上學期英語教學參考計劃

.::;上學期英語教學參考方案學情分析與教學布置學生現(xiàn)有程度的分析：進入八年級，學生的思維程度有了一定的開展，認知從詳細運算階段過度到方式運算階段。需要對學生現(xiàn)有程度做出正確分析，然后確定正確的最近開展區(qū)，做到有效的因材施教。1，性格特點：三班一局部男小孩聰明,大方，但不踏實.而又自以為是。屬于激動性思維方式。平常的學習思維敏捷，承受特別快，但不扎實，流于方式，關(guān)于知識掌握淺薄，也不下功夫。另一局部男小孩性格內(nèi)向，思維不夠敏捷，也比擬懶惰.。大局部女小孩，性格內(nèi)向，屬于反思性思維，學習細致認真。具有良好的學習適應(yīng)和學習質(zhì)量。四班的前14名學生反響敏捷，而又不缺乏認真細致，具有良好的學習適應(yīng)和質(zhì)量。中間一局部學生具有可塑性，表現(xiàn)為有向上的愿望，但缺乏勤奮的質(zhì)量和自信的態(tài)度。缺乏樂于承受新知識的情感態(tài)度。2，學習適應(yīng)：班里大約前12名學生可以積極主動的學習，可以主動預(yù)習，認真聽講，及時復(fù)習，按時高質(zhì)量的完成作業(yè)。中間大約10名學生，可以認真聽講，但不能高效預(yù)習，因而，無法像前十二名學生那樣能高效利用課堂資源，也確實是雖然認真聽講，卻不能高效上課?？梢酝瓿勺鳂I(yè)，根本是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。不能及時復(fù)習。中間大約還有10名學生不能完成預(yù)習作業(yè)，上課聽講不夠認真，或是跟不上老師，不可以，不愿意主動考慮，所有任務(wù)都是被動完成。另外剩下的學生，根本不在學習的頻道上.3,學生現(xiàn)有程度：第一層次的學生，可以獨立朗讀，快速并長時間識記單詞，〔理解拼讀規(guī)那么〕并可以利用資料理解重點詞匯的用法，關(guān)于語法的理解和掌握比擬扎實，可以正確利用所學句子表達所學單元的話題?？梢蕴貏e快完成篇章的背誦?？梢蚤喿x文章，正確理解文意。第二層次的學生，可以獨立朗讀生詞，快速識記單詞，〔局部學生不理解拼讀規(guī)那么，但經(jīng)歷力好〕，通過老師講解可以掌握重點詞匯的用法，可以特別容易的學習語法，但是并不系統(tǒng)?？梢哉_利用所學句子表達所學單元的話題?？梢蕴貏e快完成篇章的背誦。可以閱讀文章，正確理解文意。但是，學習不夠系統(tǒng)，因而達不到優(yōu)秀程度。第三層次的學生，不能獨立預(yù)習單詞，單詞是英語學習的最大障礙。因而，完成任務(wù)所需時間成倍增長。針對以上情況，采取以下措施：1，采取觀察法教學，依照學生的認知特點，和思維開展，在八年級的語法教學，詞匯教學方面，可以采取觀察法教學開展學生的智力，尤其是學優(yōu)生的培養(yǎng)。2，充沛利用支架式教學，依照前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的"最鄰近開展區(qū)"理論，在課堂教學的設(shè)計上，要堅持以往構(gòu)成的教學環(huán)節(jié)，一步步，按部就班。3，采取分層教學，因材施教是教育的要求，也是教育的手段和方法。首先，在課堂教學設(shè)計上，要在任務(wù)的要求上做到分層，在小組合作中的分工上做到分層，在評價上做到分層。其次，要分層布置作業(yè)。認真完成作業(yè)可以說是特別重要的一項學習戰(zhàn)略。但是作業(yè)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。統(tǒng)一的作業(yè)或作業(yè)要求不利于調(diào)動學生。4，小組合作要發(fā)揮實效。小組合作不應(yīng)只是為了檢查作業(yè)方便，也不應(yīng)只是口語對話的方式要求。在教學任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用，在詞匯掌握，語法學習，口語操練，閱讀才干提升，等方面要發(fā)揮實效。5，分別指導學生學習戰(zhàn)略。開學之初，關(guān)于學習戰(zhàn)略先做統(tǒng)一布置，然后迅速分批指導學習戰(zhàn)略，讓學生做好記錄。6，發(fā)揮學習共同體的作用。加強作業(yè)檢查。7，加強聽寫檢查。教材分析與教學布置通過七年級一年的學習，學生已經(jīng)掌握了英語句子的特點，關(guān)于名詞，動詞，描繪詞，副詞，介詞，數(shù)詞，冠詞有了初步的認識。學習了一般如今時，如今進展時，一般過去時三種時態(tài)。可以完成簡單的聽說，并可以閱讀相應(yīng)程度的英語文章。12八年級上共10個單元，上半學期沒有新的時態(tài)，復(fù)習一般過去時，一般如今時，動詞不定式，學習描繪詞比擬級，最高級用法。下半學期學習一般今后時，狀語從句，情態(tài)動詞的用法。每個單元仍然分sectiona,sectionb兩局部，不過每個局部都增加了練習的容量，明顯強調(diào)了語言的綜合運用?；趯W情與教材的分析，確定第一課時為a1a-2d的內(nèi)容，主要是單元的目的語教學，利用圖片和聽力資料，通過聽說訓練，掌握目的語。第二課時a3a-3c+同步練習，主要是關(guān)于第一課時所學內(nèi)容做歸納，提升。第三課時b1a-1e+selfcheck/同步練習，主要是提升口語表達，并為閱讀做預(yù)備。第四課時，b2a-2e,主要是閱讀訓練，語言知識的學習。第五課時，b3a-3c+同步訓練，主要是練習寫作，系統(tǒng)復(fù)習。-老師分析與工作布置1，加強專業(yè)學習，