幼兒園大班語言公開課《小卡咪》教學設計【含教學反思】

幼兒園大班語言公開課《小卡咪》教學設計【含教學反思】一、教學背景本次教學活動是針對幼兒園大班的語言公開課。幼兒園大班語言表達能力不斷提高，并且對人物故事情節(jié)有了更深入的理解，但是語言表達還需要更加細致的指導和督促，故而本次教學活動旨在通過引導學生通過《小卡咪》這個故事情節(jié)的語言表達，提高學生的語言表達能力。主要教學內(nèi)容包括：學生表演故事情節(jié)中的角色，鍛煉語言表達的能力；學生理解故事中人物、情節(jié)，增強學生的閱讀理解能力；學生通過學習，能夠通過課本情節(jié)的語言表達，最終達到自己的語言表達技能的提高。二、教學目標2.1知識目標能夠理解人物、情節(jié)，增強學生的閱讀理解能力；能夠掌握《小卡咪》故事中的語言表達；能夠通過自己的表演，提高自己的語言表達技能。2.2能力目標培養(yǎng)學生的口頭表達能力，提高學生自信心；能夠理解情境中的語言表達；增強學生的語言表達能力。2.3情感目標提高學生對于人物故事情節(jié)的體驗和理解；培養(yǎng)學生的愛表演、愛語言表達的興趣與愛好；提高學生的團隊合作精神和與他人進行合作的能力。三、教學內(nèi)容3.1教學重難點學生能夠理解人物、意圖以及情節(jié)細節(jié)。學生能夠通過自己的表演，提升自己的語言表達能力。3.2教學方法通過播放故事視頻，讓學生能夠理解人物意圖及情節(jié)細節(jié)。多次熟悉情節(jié)以及人物臺詞。組織學生角色化即便活動，并進行現(xiàn)場表演。3.3教學過程3.3.1課前準備播放學生熟悉的《小卡咪》故事視頻，并提前進行故事梗概的講解與解析。分發(fā)學生課本，并讓學生自主閱讀故事情節(jié)。3.3.2講解情節(jié)人物講解人物及意圖，如何通過人物、劇情發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、發(fā)揮人物特點等等。通過閱讀故事情節(jié)，讓學生對于情節(jié)的理解事件及主題、場面、行動的描繪、對話、心理咨詢等等。3.3.3進行角色化表演分別安排好每個學生的角色，進行現(xiàn)場表演。給每個學生安排臺詞，進行分組表演。通過表演讓學生更加深刻理解故事情節(jié)以及語言表達。3.3.4班級展示按照每個小組進行角色化表演，進行全班展示。通過班級展示，讓學生在展示中深刻理解各個角色的心理、角色特點等等。四、教學反思4.1教學過程評價本次教學活動激發(fā)了學生參與比不上的學習熱情，特別是對于角色化表演環(huán)節(jié)，在學生面前觀察播放的情節(jié)時，他們自發(fā)地站起來，并不由自主地模仿故事中的人物動作、語言表達，并且能夠起草出個體化的笑聲、笑聲，讓人們興奮萬分。教師與學生間互動緊密。在表演過程中，能夠及時為學生進行現(xiàn)場扶持，為學生提供思考問題，引導學生們集思廣益，共同學習，共同進步。教學活動讓學生們充分體驗到了合作的優(yōu)勢，學生們自我調(diào)整，互相協(xié)調(diào)，從互動交流中獲得放松、和諧的情緒體驗。4.2教學反思在教學過程中，我沒有給學生足夠的語言指導，很多學生的表現(xiàn)出現(xiàn)了不足，無法達到我們的教學目標。教學的過程中，我需要更加關(guān)注學生的情感體驗和思維過程，把教學與情感體驗和思維過程進行更好的融合。五、教學通過本次教學實踐，我深刻認識到教師對于學生如何理解情節(jié)、如何表達語言起著決定性的作用。同時，我也發(fā)現(xiàn)通過角色扮演，學生的語言表達能力有了顯著的提高。在未來的教學中，我需要更加關(guān)注