我的國培校本研修作業(yè)

三備兩磨崗位實踐采用校本研修的方式，開展“三備兩磨”崗位實踐，活動的流程分為四步走，過程中線下、線上相結合：三備兩磨崗位實踐作業(yè)：經(jīng)歷三次備課，兩輪打磨，本次校本研修活動圓滿結束了，相信在這個過程中，大家都得到很多收獲。最后，請每一位老師提交一份最終的課堂教學設計方案及磨課小結，該作業(yè)計入考核。

作業(yè)要求：參考模板來填寫；作業(yè)字數(shù)不少于400字；內(nèi)容必須為原創(chuàng)，假設出現(xiàn)雷同，將視為不合格。附件：作業(yè)模板教學設計方案終稿課題詠雪姓名學科語文學校年級初一教學目標知識與能力：1、閱讀淺易文言文，積累詠雪中的重要文言詞語。2、能正確、流利地背誦課文。3、能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。4、賞析詠雪的句子。過程與方法：1、注重朗讀訓練；2、小組合作、探究和競賽的學習方式。情感、態(tài)度與價值觀：感受文章的親情美，感受人物的聰穎和智慧。學生情況分析〔一〕七年級學生的共性：七年級的學生對于一些淺易短小文言文，已具備一定的理解分析能力，大多數(shù)學生也能聯(lián)系生活實際，學有所得。但因學生認知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時往往停留外表，會被故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，需要通過多種方法引導學生體味文章的情感和意蘊?！捕澄倚３跻粚W生的現(xiàn)狀：由于任教于農(nóng)村中學，我所教的兩個班，大局部學生學習自覺性不強，主動性不夠，習慣有待養(yǎng)成，更缺乏好的學習方法。同時，根據(jù)現(xiàn)在的課改精神，本學科的考核更注重學生的理解運用能力，和掌握知識的深廣度方面的考查，所以，如何調(diào)動學生學習文言文的興趣，如何培訓學生的思維能力和認識水平便成了擺在我們面前的一大難題。教學重難點教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。教學難點：翻譯課文，賞析文中的詠雪佳句。教學過程〔包含教師活動、學生活動、設計意圖、技術應用等〕〔課前將學生分為四組，布置預習任務：①、收集有關寫雪的詩文名句；②、查閱資料了解作者及作品常識；③、朗讀課文，勾畫也自己不認識的和自己覺得需要提醒同學注意的重要字音；④、結合注釋試著疏通文意。〕一、導入：播放生歌曲《塞北的雪》〔課前兩三分鐘便開始放，營造良好的學習氣氛。〕〔教師書寫小組編號，提示本堂課以小組內(nèi)的合作與小組間的競賽形式展開。〕提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？學生以小組為單位派代表展示自己收集到的寫雪的佳句?！步處煂?yōu)秀小組予以加分表揚?！场步處煻嗝襟w展示歌詞及關于寫雪的古詩文名句〕[此環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設良好的情景，喚起學生對白雪的想象，引入課堂的同時激發(fā)學生的學習興趣。]二、小組間搶答作者簡介及作品常識，教師予以小組加分并作簡單補充以明確。[參考資料]劉義慶(403—444)，南朝宋文學家。愛好文學，招納文士。原有集，已佚?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事?！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。三、誦讀課文[由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師上課特別要朗讀教學，注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。]1、選一小組齊聲朗讀，其他同學聽讀糾錯并劃出值得大家注意的字的字音?！惨蟀盐杖宋飳υ挼恼Z氣、表情，注意節(jié)奏。對朗讀小組和能及時糾錯者的小組予以加分表揚〕2、集體糾錯。〔教師幻燈片出示全文，對能舉手改錯者的小組加分?！持x太傅(bó)／寒雪日內(nèi)／集，與兒女／講論文義。俄／而雪驟(jù)，公／欣然曰：“白雪紛紛／何所／似?”兄子／胡兒曰：“撒(sā)鹽空中／差(chā)可／擬。”兄女曰：“未假設／柳絮(sù)／因風起。”公／大笑樂。即(jì)公／大兄無奕／女，左將軍／王凝／之妻也。3、學生齊讀課文。四、疏通文意。1、以小組的為單位采用自主、合作探究的學習方式翻譯課文，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。2、以小組為單位派代表翻譯，每組兩句?！步處熅v點撥，對作答者小組加分表彰?！澄?、課文賞析：1、快速默讀課文，用一句話簡要概括本文主要內(nèi)容?！埠螘r、何地、何人發(fā)生了何事?！?、找出文中寫雪的句子。說說你喜歡哪一句？為什么？假設你當時正在謝太傅家做客，請你說出一句詠雪的句子。3、文中出現(xiàn)了哪些人？你更喜歡哪一個？如果你有一束鮮花，讓你送給這次家庭聚會中表現(xiàn)最出色的一個人，你會送給誰？為什么？4、交代“詠雪”故事背景的是哪句話？“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?5、文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?〔教師鼓勵學生從不同角度答復，并給答復下列問題者的小組加分表揚?！砙以上的學習，采用自主合作探究的學習方式，旨在品味文章大意，深入理解課文內(nèi)涵，感受人物形象。]六、課堂小結，升華情感?！步處焻⒖己诎迳系男〗M競賽分數(shù)，對本堂課的優(yōu)秀小組予以表揚，對落后小組加以鼓勵?！称摺⒉贾米鳂I(yè)：收集有關寫古代聰穎少年的故事，下次上課時講給同學們聽。附板書：撒鹽空中差可擬——形似，無意蘊白雪紛紛何所似比喻未假設柳絮因風起——神似，有意蘊教學設計初稿的修改點初稿按傳統(tǒng)模式設計，教師講得多，整個教學思路清晰，但學生參與度不夠。第一次磨課后的修改稿教師精讀點撥，讓學生多發(fā)言，但課堂之上學生參與激情不高，有冷場現(xiàn)象發(fā)生，不能很好地調(diào)動學生學習的積極性。第二次磨課后仍以學生自主學習為主，但以分小組，以小組為單位比賽，充分調(diào)動了學生學習的積極性，課堂教學氣氛活潑，課后檢查效果顯著。磨課活動小結磨課活動過程分析此次磨課活動充分印證了“團結就是力量”這句話?；顒又写蠹以谡n堂提問角度和教學手段方面，大家各抒己見，群策群力，讓一堂原本顯得枯燥老套的文言文課變得生動有趣。這讓我在磨課活動過程中學到了許多上課的技巧和方法。特別讓我感觸的是教學細節(jié)方面。原本認為就這么“簡單”的文言教學卻因為競賽這么一個細節(jié)變得有活力，這實在出乎我的意料。它提醒我今后要精心設計好自己的每一堂課，哪怕一個細節(jié)，一個問題都應聯(lián)系學生實際，因材施教，努力到達更好的教學效果?；顒臃此蓟顒臃此即舜文フn活動真讓人不得不感慨：個人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是長河流水！教學設計中，有了大家的幫助，從整體感知到局部深入、從內(nèi)容到語言的方式，都表達了教學的層次性和層進性。為了更好地在課堂上，表達自主——合作——探究這種學習模式的實效性；我們把全班分成了四個學習小組。小組為單位，很好地調(diào)動了學生的學習主動性，也提高了課堂的參與性，故能讓學生愿學、樂學。但本課的設計還有很多的