跳水教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)周堅(jiān)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。了解孩子、水手、船長(zhǎng)在同一事件發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)。（重點(diǎn)）感受船長(zhǎng)沉著、機(jī)智、果斷的思維品質(zhì)。（難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入以“跳水”導(dǎo)入話題。師：同學(xué)們了解跳水嗎？（出示運(yùn)動(dòng)員跳水圖片）引出課題，板書(shū)課題。復(fù)習(xí)字詞課件出示詞語(yǔ)小老師帶讀全班齊讀理解課文理清層次1、默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，提取關(guān)鍵信息，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。水手拿猴子取樂(lè)——（）——（）2、找出故事中的主要人物，完成上述填空。（板書(shū)）（二）合作探究1、細(xì)讀1-4自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)水手笑的語(yǔ)句，并畫(huà)出描寫(xiě)猴子、孩子表現(xiàn)的關(guān)鍵詞，想想水手的笑與故事情節(jié)的發(fā)展之間的聯(lián)系。（注意用不同方式勾畫(huà)，以便于區(qū)分）2、學(xué)生匯報(bào)：過(guò)渡：借助同學(xué)們剛才的圈畫(huà)，我們就圍繞水手的三次笑聲，去走進(jìn)孩子和猴子的內(nèi)心，看一下水手的笑對(duì)于猴子和孩子的表現(xiàn)起到了什么樣的作用呢？（1）當(dāng)猴子在人群中模仿人的動(dòng)作，惹得人們哈哈大笑時(shí)，猴子可能在想（）；（2）于是，他摘下孩子的帽子，戴在自己的頭上，此時(shí)的水手們大笑起來(lái)，孩子可能在想（）；（3）水手們看見(jiàn)猴子撕得更兇了，于是笑得更歡了，猴子在水手的笑聲中將帽子掛在了最高的橫木上，此時(shí)孩子在想（）；總結(jié)：水手的笑推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。（三）討論交流1、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？找出相應(yīng)句子。2、學(xué)生匯報(bào)。3、課件出示相關(guān)語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀。4、你能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容孩子的處境？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、命懸一線等）（四）問(wèn)題探究1、默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)船長(zhǎng)動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。結(jié)合上下文思考：他的辦法好在哪里？2、學(xué)生匯報(bào)：總結(jié)三個(gè)有利條件：時(shí)間短、技術(shù)好、天氣好。3、你有什么辦法救孩子嗎？與船長(zhǎng)的辦法相比，誰(shuí)的辦法更好？（架樓梯、鋪墊子等等）4、感受船長(zhǎng)的思維品質(zhì)：沉著、機(jī)智、果斷。（板書(shū)）5、帶著對(duì)船長(zhǎng)的敬佩再來(lái)讀一讀第五自然段。指導(dǎo)朗讀。6、孩子和水手明白船長(zhǎng)的意思嗎？從哪里看出來(lái)？四、復(fù)述故事一群記者聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)驚險(xiǎn)的故事，于是他們想去采訪船上的水手，他們的問(wèn)題是：水手先生，請(qǐng)您講一講船長(zhǎng)營(yíng)救孩子的場(chǎng)面，好嗎？學(xué)生匯報(bào)：五、課堂小結(jié)希望同學(xué)們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題像這位船長(zhǎng)一樣沉著冷靜，遇事不慌亂，力求找到解決問(wèn)題的最佳辦法！六、板書(shū)設(shè)計(jì)