人教統(tǒng)（部）編語(yǔ)文八上 第二單元 單元檢測(cè)卷（解析）

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八上第二單元單元測(cè)驗(yàn)卷

滿分：120分測(cè)試時(shí)間：

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題（共27分）

1．（本題3分）下面各項(xiàng)中加點(diǎn)字的注音錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)是（）

A．解剖（pō）不遜（xùn）系?。▁ì）杳無(wú)消息（yǎo）

B．胡髭（cì）瞥見(jiàn)（piē）堯舜（yáo）意趣盎然（àng）

C．捕獲（pǔ）芋梗（ɡěnɡ）發(fā)髻（jì）深惡痛疾（wù）

D．匿名（nì）畸形（qí）詰責(zé)（jié）屏息斂聲（bǐng）

2．（本題3分）下面各項(xiàng)中詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤最少的一項(xiàng)是（）

A．佃農(nóng)發(fā)髻抑揚(yáng)頓錯(cuò)禁固思想

B．妯娌詰責(zé)油光可見(jiàn)為富不人

C．粗糙滯留目光兮利名門(mén)旺族

D．甲胄溺水粗制爛造藏污納垢

3．（本題2分）下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這次去香港適值秋天，天氣不那么炎熱。

B．讓所有的微笑在快樂(lè)里徜徉而行，不讓任何微笑滯留在生命的罅隙處。

C．他待人溫和有禮，口才極佳，真是一個(gè)不遜的人啊！

D．這位得獎(jiǎng)青年果然長(zhǎng)得相貌堂堂，在同伴中鶴立雞群，十分引人注目。

4．（本題3分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒(méi)有什么大幫助?！彼麌@息說(shuō)。

B．母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。

C．這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回答：“我不知道——你可以想到，我希望它有很美麗的顏色。”

D．高爾基對(duì)它們恰如其分的描述，說(shuō)出了我們的心里話：“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！?/p>

5．（本題2分）在下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．短短幾天，電影《八佰》的票房已經(jīng)突破了21億，即使是午場(chǎng)，電影院里常常是座無(wú)虛席，只有幾個(gè)觀看效果差的位子還空著。

B．在常規(guī)能源中，水能的優(yōu)越性是無(wú)可比擬的，是取之不盡、用之不竭的再生能源。

C．家長(zhǎng)要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨(dú)立自主的精神。

D．據(jù)外交部網(wǎng)站消息，國(guó)務(wù)委員兼外長(zhǎng)王毅在二十國(guó)集團(tuán)外長(zhǎng)視頻會(huì)議上表示：“要讓最不發(fā)達(dá)國(guó)家和高風(fēng)險(xiǎn)人群買(mǎi)得起、用得上新冠疫苗。”這是中國(guó)作為一個(gè)大國(guó)的自然擔(dān)當(dāng)。

6．（本題2分）在下面句子中，沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A．有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。

B．一瞬間，她那修長(zhǎng)美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云，酷似敦煌壁畫(huà)中凌空翔舞的“飛天”。

C．突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，

D．著艦指揮員從容地走上甲板指揮平臺(tái)?！暗都馍系奈璧浮本鸵_(kāi)始了，現(xiàn)場(chǎng)所有的人都捏著一把汗。

7．（本題2分）下列句子語(yǔ)言表述得體的一項(xiàng)是（）

A．我的行李放在前面那輛的士上了，多虧了你開(kāi)車(chē)幫我找回；明天我將登門(mén)致謝，請(qǐng)你在家恭候。

B．胡毅然的《此心安處是吾鄉(xiāng)》在省組織的讀書(shū)征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，主辦單位將惠贈(zèng)叢書(shū)一套。

C．令嬡在國(guó)際幼兒教育協(xié)會(huì)、國(guó)際幼兒美術(shù)協(xié)會(huì)等多家舉辦的美術(shù)大賽中獲獎(jiǎng)，多虧你悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶几兄x你。

D．第十六屆全國(guó)檢察文學(xué)筆會(huì)暨“檢察院的故事”創(chuàng)作研討會(huì)將在方城縣檢察院舉行，到時(shí)敬請(qǐng)您蒞臨指導(dǎo)。

8．（本題3分）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．在《藤野先生》中，魯迅贊揚(yáng)了藤野先生正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，表述了對(duì)藤野先生真摯的懷念。

B．朱德在《回憶我的母親》中，用樸實(shí)的文字表述出對(duì)母親深切的懷念。

C．茨威格為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

D．在《美麗的顏色》中，“美麗的顏色”指的是放射性元素釙發(fā)出的。

9．（本題3分）依次填入下列句中橫線處的詞，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

(1)這家敬老院有衛(wèi)生室、棋藝室、臺(tái)球室、電視室、健身房……可以說(shuō)設(shè)施________。

(2)改革開(kāi)放為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)，這個(gè)“文革”中一度________的項(xiàng)目再度上馬了。

(3)北京是他的第二個(gè)故鄉(xiāng)，他在這里________了一生中最美好的時(shí)光。

(4)年輕人面對(duì)困難和挫折，應(yīng)該保持一顆平常心，切不可________用事。

A．完備中止度過(guò)意氣

B．完備終止渡過(guò)義氣

C．完善中止度過(guò)意氣

D．完善終止渡過(guò)義氣

10．（本題3分）下列文學(xué)文化常識(shí)說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．《藤野先生》的是偉大的文學(xué)家思想家、革命家魯迅先生。本文選自他的散文集《朝花夕拾》。

B．《回憶我的母親》一文，回憶了母親的主要事跡，展示了母親的美德，表述了對(duì)母親的贊頌、感謝與懷念之情。

C．《列夫托爾斯泰》的是英國(guó)作家茨威格。為我們描繪出一幅世界文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

D．《美麗的顏色》選自居里夫婦的女兒所著的《居里夫人傳》。本文贊揚(yáng)了居里夫人對(duì)科學(xué)忘我獻(xiàn)身、執(zhí)著追求的精神。

二、語(yǔ)言表述（共8分）

11．（本題4分）模仿例句形式，從“鮮花”“礦石”“蠟燭”“航船”等事物中選擇兩個(gè)作為陳述對(duì)象，

寫(xiě)兩組句子。

例句：種子，如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。

12．（本題4分）下面本是四副完整的對(duì)聯(lián)，但是失散了，請(qǐng)你用線段把它們連接起來(lái)，使之重新變得完

整。

A．時(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù)a.山靜無(wú)人水自流

B．亭閑有竹春常在b.春風(fēng)吹綠柳萬(wàn)枝

C．無(wú)意東風(fēng)花半露c.夜市千燈照碧云

D．晴空一鏡懸明月d.有閑春色燕雙飛

三、綜合性學(xué)習(xí)（共6分）

13．綜合性學(xué)習(xí)。

“信”，即誠(chéng)信，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。觀察下面的連環(huán)圖片《會(huì)計(jì)師應(yīng)聘》，完成八年級(jí)宏志班開(kāi)展的以“反思誠(chéng)信”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

連環(huán)圖片《會(huì)計(jì)師應(yīng)聘》

（1）（2分）“信”的造字方法是，“信”字的本義是。

（2）（1分）對(duì)連環(huán)圖片《會(huì)計(jì)師應(yīng)聘》的寓意分析、理解正確的一項(xiàng)是()

A．不能讓講誠(chéng)信的人吃虧。B．人應(yīng)該有發(fā)散思維的能力。

C．沒(méi)有誠(chéng)信的環(huán)境，誠(chéng)信難以為繼。D．諷刺拍馬屁和不誠(chéng)實(shí)的不良行為。

（3）（3分）從下面圖片中找出與材料圖片寓意最為相近的一幅圖片并簡(jiǎn)要指出圖片的含義。

甲：頒發(fā)誠(chéng)信證書(shū)乙：拒絕欺詐丙：是真的嗎？?。嚎隙茉u(píng)“三好”生

選擇圖，寓意是

四、現(xiàn)代文閱讀（共30分）

（本題14分）閱讀下面的文字，完成相應(yīng)題目。

我的母親

豐子愷

①母親生前沒(méi)有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我腦海中的底片上，不過(guò)沒(méi)有曬出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來(lái)吧：

②我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。

③老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來(lái)總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因?yàn)檫@位子在我家中最為重要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)，便利不便利，衛(wèi)生不衛(wèi)生，和清靜不清靜了。

④我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂(lè)，以詩(shī)酒自?shī)?，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一個(gè)兼理。我從書(shū)堂出來(lái)，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃。母親口角上表出親愛(ài)的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)。

⑤我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來(lái)坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來(lái)坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來(lái)坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫愛(ài)，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。

⑥我十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制—罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門(mén)。放假歸來(lái)的時(shí)候，我一進(jìn)店門(mén)，就望見(jiàn)母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表了慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛(ài)吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。

⑦我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不克依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。

⑧我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書(shū)著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。

⑨我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩(shī)云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛?。晃以?jīng)全部接受了母親的慈愛(ài)，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。

14．(3分)回憶性散文具有通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。選文《我的母親》中，豐子愷借助多件平凡小事，表現(xiàn)母親生活的艱辛不易。請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，幫助小語(yǔ)完成表格。

典型事例母親形象

（1）母親常坐在八仙椅子上同店伙計(jì)談事。（4）

（2）

（3）

15．(4分)小語(yǔ)很喜歡本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，選取了第⑨段劃線部分的文字，決定在晨讀時(shí)分享這份真摯的情感。請(qǐng)根據(jù)自己的理解，幫助小語(yǔ)給畫(huà)線句設(shè)計(jì)朗讀，并結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)明理由。

朗讀設(shè)計(jì)：

理由：

16．(3分)小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)，本文在寫(xiě)母親的過(guò)程中，多次寫(xiě)到“她眼睛里嚴(yán)肅的光輝”，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。

17．(4分)與同學(xué)們分享完情真意切的文字，小語(yǔ)與小文就《我的母親》與《美麗的顏色》兩文的真實(shí)性特點(diǎn)展開(kāi)了討論，請(qǐng)你結(jié)合兩篇文章的具體內(nèi)容補(bǔ)充完整對(duì)話。

小語(yǔ)：《我的母親》中，豐子愷記述了自己從小到母親逝世這段時(shí)間里與母親的一些生活瑣事。內(nèi)容真實(shí)，情感真摯。

小文：如你所述，回憶性散文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容真實(shí)：而傳記更是要符合歷史事實(shí)，所謂“給史家做材料”。那么，這是否意味著這兩種文體就不允許任何想象呢？

小語(yǔ)：

（本題16分）閱讀下面的文章，完成下列小題。

畢業(yè)歌

肖復(fù)興

①有一天放學(xué)，在學(xué)校門(mén)口，我碰見(jiàn)了玉石。他顯然是在校門(mén)口等我半天了。他要我跟著他一起去一個(gè)地方，我雖然很敬佩他的學(xué)習(xí)，畢竟比他低三個(gè)年級(jí)，平常很少和他在一起，不知道他要我跟他去干什么。

②我跟著他一直走到東便門(mén)外，那時(shí)候，蟠桃宮還在，大運(yùn)河也還在，順著河沿兒，我們一直走到二閘，這是我第一次去這個(gè)地方，人越來(lái)越少，已經(jīng)是一片凄清的郊外了。他帶著我走到了一個(gè)廢棄的工地上，這時(shí)候，天擦黑了，暮靄四起，工地上黑乎乎的，顯得有些瘆人。他悄悄對(duì)我說(shuō)，你就在這里幫我看著，如果有人來(lái)了，你就跑，一邊跑，一邊招呼我！他這么一說(shuō)，讓我更有些害怕，不知道他要做什么。不一會(huì)兒，就看見(jiàn)他從工地上拉出好多鋼絲，還有銅絲，見(jiàn)沒(méi)人，拽上我就跑，跑到收廢品的攤子前，把東西賣(mài)掉。

③終于有一天，我們讓人給抓到了。雖然是廢棄的工地，還有不少建筑材料，也有人看守。玉石拉上我就跑，那人追上我們，一把揪著我們的衣領(lǐng)子，像拎小雞似的把我們抓到他看守的一間板房里，打電話通知我們學(xué)校。來(lái)的老師，騎著自行車(chē)，高高的身影，大老遠(yuǎn)就看出來(lái)了，是玉石的班主任丁老師。那人余怒未消，對(duì)丁老師氣勢(shì)洶洶地叫嚷道：你們學(xué)校得好好教育這倆學(xué)生，明目張膽地偷東西，太不像話了！丁老師點(diǎn)著頭，把我們領(lǐng)走，推著他那輛破自行車(chē)，沿著河沿兒，一路沒(méi)有說(shuō)話，只聽(tīng)見(jiàn)自行車(chē)嘎嘎亂響，我感到我們的腳步都有些沉重。走過(guò)東便門(mén)，走到崇文門(mén)，在東打磨廠路口，丁老師停了下來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：快回家吧。然后，他從衣兜里掏出了幾塊錢(qián)，塞在玉石的手里。玉石不要，他硬塞在玉石的兜里，轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了。走進(jìn)打磨廠，路燈亮了，我看見(jiàn)玉石悄悄地抹眼淚。

④玉石和我再也沒(méi)有去工地。學(xué)校破例給了他助學(xué)金，一直到他高中畢業(yè)。1963年，他考入地質(zhì)學(xué)院后，和他媽媽一起從我們大院搬走，我就再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)他。

⑤前不久，我接到玉石從西寧打來(lái)的電話，他說(shuō)他退休后在學(xué)習(xí)作曲，而且出過(guò)專輯的唱盤(pán)。他告訴我，他學(xué)作曲，是想為丁老師作一支曲子。那個(gè)晚上，丁老師讓他難忘，讓他感受到世界上難得的理解和溫暖。他說(shuō)，這么多年，只要一想起丁老師，心里就像有音樂(lè)在涌動(dòng)。

⑥我告訴他，丁老師好多年前就已經(jīng)去世了。他說(shuō)我知道，所以，我想你把我的這番心思寫(xiě)篇文章好嗎？我想借助你的文章讓人們知道丁老師。過(guò)幾天，我會(huì)把歌寄給你。

⑦我收到了玉石作的歌，名字叫《畢業(yè)歌》。說(shuō)實(shí)在的，曲子一般，但其中一句歌詞讓我難忘：畢業(yè)了那么多年，你還站在我的面前；那個(gè)懵懂的少年，那個(gè)流淚的夜晚。

18．(3分)“那個(gè)晚上，丁老師讓他難忘。”從選文看，那個(gè)晚上發(fā)生的什么事讓他難忘？

19．(3分)從全文看，對(duì)第②段郊外凄清的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

20．(3分)體會(huì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表述效果。

他從衣兜里掏出了幾塊錢(qián)，塞在玉石的手里。玉石不要，他硬塞在玉石的兜里，轉(zhuǎn)身騎上車(chē)走了。

21．(3分)“這么多年，只要一想起丁老師，心里就像有音樂(lè)在涌動(dòng)。”結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

22．(4分)選文中寫(xiě)了“我”、玉石和丁老師的故事，你認(rèn)為主人公是誰(shuí)？為什么？

五、作文（共50分）

23．（本題50分）閱讀下面的文字，在（1）和（2）中任選其一進(jìn)行寫(xiě)作。

在魯迅筆下，恩師藤野先生是個(gè)偉大的人：在朱德心里，母親永遠(yuǎn)是他要感激的人；而茨威格認(rèn)為，列夫·托爾斯泰其貌不揚(yáng)卻有著一雙目光深邃而犀利的眼睛。

（1）在你的生命中，你是否曾被“那個(gè)人”深切地打動(dòng)了呢？是否有人為你留下了那一縷特別的光亮呢？請(qǐng)你自擬題目，寫(xiě)一寫(xiě)那個(gè)于你而言特別的他（她），要求有具體事件和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展示出他（她）的個(gè)性形象或性格品質(zhì)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

（2）在別人的眼里，每個(gè)人都有獨(dú)特的模樣，或奔放熱情，或安靜內(nèi)斂，或才華橫溢，或內(nèi)心細(xì)膩……你是否認(rèn)同別人對(duì)你的評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)以《這就是我》或《這才是我》為題，寫(xiě)一篇作文，向大家展示自己的個(gè)性和風(fēng)采，字?jǐn)?shù)不少于600字。

①不得抄襲、套作；②文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

考場(chǎng)作文提綱區(qū)

參考解析：

1．A

在A項(xiàng)中，“解剖”的“剖”應(yīng)讀為“pōu”；“系住”的“系”應(yīng)讀為“jì”；共有2處錯(cuò)誤。在B項(xiàng)中，“堯舜”的“舜”應(yīng)讀為“shùn”；只有1處錯(cuò)誤。在C項(xiàng)中，“捕獲”的“捕”應(yīng)讀為“bǔ”；只有1處錯(cuò)誤。在D項(xiàng)中“畸形”的“畸”應(yīng)讀為“jì”；只有1處錯(cuò)誤。故解析選A.

2．D

A項(xiàng)中，“抑揚(yáng)頓錯(cuò)”的“錯(cuò)”應(yīng)寫(xiě)作“挫”，意思是“轉(zhuǎn)折”；“禁固思想”的“固”應(yīng)寫(xiě)作“錮”意為“禁閉”；共有2處錯(cuò)誤。B項(xiàng)中，“油光可見(jiàn)”的“見(jiàn)”應(yīng)寫(xiě)作“鑒”；“為富不人”的“人”應(yīng)寫(xiě)作“仁”。C項(xiàng)中“目光兮利”的“兮”應(yīng)寫(xiě)作“犀”；“名門(mén)旺族”的“旺”應(yīng)寫(xiě)作“望”，是“聲望”而不是“興旺”。共有2處錯(cuò)誤。D項(xiàng)中，“粗制爛造”的“爛”應(yīng)寫(xiě)作“濫”，只有1處錯(cuò)誤，故解析選D。

3．C

考查詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。

A.適值：正值、恰好遇到。符合語(yǔ)境，使用正確。

B.滯留：停滯;停留。也指謂有才德的人長(zhǎng)久不得官職或不得升遷。符合語(yǔ)境，使用正確。

C.不遜：沒(méi)有禮貌，驕傲，蠻橫。與“溫和有禮”矛盾，不合語(yǔ)境，使用錯(cuò)誤。

D.鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣，比喻一個(gè)人的儀表或才能在周?chē)蝗喝死镲@得很突出。符合語(yǔ)境，使用正確。

故選C。

4．C

C項(xiàng)中，“我不知道”與“你可以想到”之間沒(méi)有解釋說(shuō)明或聲音的延長(zhǎng)等關(guān)系，它表示的是“話沒(méi)有說(shuō)完”，不能用破折號(hào)，應(yīng)用省略號(hào)。

5．D

在A項(xiàng)中，“座無(wú)虛席”與“幾個(gè)位子還空著”自相矛盾，可刪去最后的分句“只有幾個(gè)觀看效果差的位子還空著”。在B項(xiàng)中，前一分句的主語(yǔ)“水能的優(yōu)越性”不夠作為后一分句的主語(yǔ)，可在后一分句前加上“水能”二字，讓“水能”成為后一分句的主語(yǔ)。在C項(xiàng)中，“提高”和后面的“精神”搭配不當(dāng)，可在“和”后加上“培養(yǎng)孩子”。D項(xiàng)沒(méi)有語(yǔ)病，故解析選D。

6．A

A項(xiàng)中的“像”是形狀的相似，不是比喻。注意：A項(xiàng)也不是擬人。

7．D

試題分析：A項(xiàng)用詞不當(dāng)，“恭候”是敬辭，恭敬地等候。B項(xiàng)用錯(cuò)對(duì)象，“惠贈(zèng)”是敬辭，指對(duì)方贈(zèng)送自己。C項(xiàng)用錯(cuò)對(duì)象，“令嬡”是對(duì)人家女兒的尊稱。

8．D

本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解分析能力。對(duì)小說(shuō)的段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫(xiě)作的思路、寫(xiě)作方法、小說(shuō)主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。D項(xiàng)“美麗的顏色”是放射性元素鐳發(fā)出的。

9．A

試題分析：答此類題需先將所給詞語(yǔ)逐一瀏覽，就詞義與詞性做到全面掌握?？傊?，判斷正確解析要從多角度去考慮，把語(yǔ)境、語(yǔ)法、常識(shí)、固定搭配等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)綜合考慮是做好選詞填上空題的最佳方法。選詞填上空一定要觀察語(yǔ)境，然后斟酌詞義，選擇后再通觀一遍。比如“(1)這家敬老院有衛(wèi)生室、棋藝室、臺(tái)球室、電視室、健身房……”，所以根據(jù)這個(gè)語(yǔ)境，可以說(shuō)“設(shè)施”“完備”，而不能說(shuō)“設(shè)施”完善。

點(diǎn)睛：運(yùn)用搭配的方法進(jìn)行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說(shuō)呢這是因?yàn)椋谖覀儩h語(yǔ)形成、發(fā)展過(guò)程中，有些詞搭配的對(duì)象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。

10．C

C.有誤。茨威格是奧地利作家。故選C。

11．鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開(kāi)放。礦石，如果害怕焚燒，那它永遠(yuǎn)不能成鋼。（或蠟燭，如果害怕熄滅，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)光。航船，如果害怕風(fēng)浪，那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。）

試題分析：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致，有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“種子，如果害怕埋沒(méi)，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽”。陳述對(duì)象可以自己選，但句式必須是假設(shè)關(guān)系。即“如果害怕……那它永遠(yuǎn)不能……”一定要符合神形兼?zhèn)涞囊蟆?/p>

12．A—b，B—a，C—d，D—c。

考查對(duì)聯(lián)。

“千樹(shù)”與“萬(wàn)枝”同為“數(shù)詞＋名詞”的結(jié)構(gòu)，故A—b；

“春常在”與“水自流”同為主謂短語(yǔ)，故B—a；

“花半露”與“燕雙飛”同為主謂短語(yǔ)，故C—d；

“懸明月”與“照碧云”同為動(dòng)賓短語(yǔ)，故D—c。

13．（1）會(huì)意；人說(shuō)話算數(shù)（言語(yǔ)真實(shí)）。（2）C（3）圖丙：顧客用放大鏡查看購(gòu)買(mǎi)物品是否是假冒產(chǎn)品，攤主對(duì)著陽(yáng)光檢查顧客給的人民幣是否是真錢(qián)。這幅漫畫(huà)諷刺了人與人之間缺少信任（誠(chéng)信）的社會(huì)環(huán)境（現(xiàn)象）。

（1）本題主要考查學(xué)生學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和對(duì)造字方法的掌握。

（2）本題主要考查學(xué)生對(duì)圖片寓意的理解，應(yīng)注意圖片的表明意思和深層含義，深層含義才是連環(huán)圖片的寓意，同時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行分析、揣摩、理解。連環(huán)圖片的寓意是諷刺在不需要誠(chéng)信的環(huán)境中，人們沒(méi)有辦法講誠(chéng)信。

（3）本題四幅圖片中，圖甲將誠(chéng)信與成績(jī)等同；圖乙是拒絕不誠(chéng)信的行為，是一種維護(hù)誠(chéng)信的行為；C圖顧客和攤主的行為是對(duì)誠(chéng)信環(huán)境的反思，與材料中圖片的寓意相近；D圖揭示的是在競(jìng)爭(zhēng)中違背法律的不誠(chéng)信行為。故回答時(shí)應(yīng)該選擇圖丙并指出其含義。

14．嚴(yán)肅慈愛(ài)（母親形象能跟前面典型事件對(duì)應(yīng)上即可)我將到遠(yuǎn)方求學(xué)，臨行前母親對(duì)我的訓(xùn)誡母親親自下廚做菜給我吃。

15．我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此/不再/有我母親坐著了。朗讀時(shí)應(yīng)放緩語(yǔ)速，加重“不再”，用悲痛的心情誦。理由：這句話表述了因母親逝世“我”的悲傷之情，因此誦讀時(shí)語(yǔ)速要慢，代入情感，突出“不再”。

16．從內(nèi)容角度主要為了突出母親對(duì)我為人處世、學(xué)習(xí)上很?chē)?yán)厲，也突出母親在生活的重壓下堅(jiān)強(qiáng)、隱忍，善于交涉；②從結(jié)構(gòu)角度前后呼應(yīng)，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，更突出這樣的母親形象在我心中留下了難以磨滅的影像。

17．我覺(jué)得不是。《美麗的顏色》中“這種極特殊的治療結(jié)核癥的方法，瑪麗多半沒(méi)有對(duì)佛提埃大夫吹噓過(guò)！”“多半”也是一種猜測(cè)，說(shuō)明在一些不太重要的細(xì)節(jié)上可以進(jìn)行藝術(shù)加工和想象?；貞浶陨⑽氖菍?xiě)過(guò)去，有些事情經(jīng)過(guò)歲月的加工就蒙上了別的色彩，大體真實(shí)即可。

14．本題考查文章內(nèi)容的梳理和人物形象的分析。

文中關(guān)于母親的典型事例有：文章第⑤段，母親常坐在八仙椅子上同店伙計(jì)談事；第⑥段，寫(xiě)“我”十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)，臨行的母親對(duì)我進(jìn)行訓(xùn)誡，以及我放假歸來(lái)，母親親自下廚為“我”做菜等事，這些事情表現(xiàn)了母親承擔(dān)起父親的一切責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)地維持這個(gè)家庭；“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”這個(gè)句子在文中多次出現(xiàn)，這些事例能體現(xiàn)母親“嚴(yán)肅”“慈愛(ài)”。

15．本題考查學(xué)生的誦讀能力。

首先要清楚這句話表述的感情是悲傷，在此感情基調(diào)上注意語(yǔ)速、重音，母親逝世，那張八仙椅子再不會(huì)有母親坐著了，因此要突出“不再”；“我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。”這是母親逝世后，“我”直覺(jué)的感受?！皬拇恕薄安辉佟?，強(qiáng)調(diào)了對(duì)母親逝世的悲痛、思念之情，因此這兩個(gè)詞可重讀。

16．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。一句話在文章中出現(xiàn)次數(shù)很多，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及文章主題表述方面來(lái)進(jìn)行分析，另外多次寫(xiě)說(shuō)明運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有突出表述的作用，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，加強(qiáng)印象。

結(jié)合文中內(nèi)容可知，“嚴(yán)肅的光輝”指母親對(duì)待家里營(yíng)生的認(rèn)真、對(duì)于我學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格。

(1)從內(nèi)容上：結(jié)合第⑤段“有時(shí)這四班人同時(shí)來(lái)到，使得母親招架不住，于是她用眼睛的嚴(yán)肅的光輝來(lái)命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛(ài)的笑容來(lái)勸勉，撫愛(ài)，或應(yīng)酬”可知，突出母親的形象，作為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的婦女，母親是一個(gè)嚴(yán)肅的人。寫(xiě)母親眼睛里嚴(yán)肅的光輝，與其他事件體現(xiàn)出的母親的嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)形成了呼應(yīng)，讓人物形象更加鮮明突出；

(2)從結(jié)構(gòu)上：文章第②段“我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”寫(xiě)母親的坐像寫(xiě)到了“眼睛里嚴(yán)肅的光輝”，與結(jié)尾第⑨段“然而每逢看見(jiàn)這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像——眼睛里發(fā)了嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛(ài)的笑容”和“所以現(xiàn)在我每次想象中聽(tīng)望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛(ài)的笑容覺(jué)得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺(jué)得十分恐懼”中提到的“嚴(yán)肅的光輝”形成了首尾呼應(yīng)；同時(shí)，該句幾乎貫穿在每一段中，是全文的線索；

(3)從主題上：第④段“母親口角上表出親愛(ài)的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓藍(lán)”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)”，第⑥段“我十七歲離開(kāi)母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛(ài)的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事”“她歡迎我歸家，口角上表了慈愛(ài)的笑容，她探問(wèn)我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝”以及第⑦段“每次歸家，依然看見(jiàn)母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我”表現(xiàn)母親對(duì)我不僅是無(wú)私的關(guān)愛(ài)，她的眼神也鞭策著我不斷前進(jìn)，使文章表情達(dá)意更加充分；同時(shí)結(jié)合第⑨段“這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)”可知，我對(duì)母親也有著深深的愛(ài)，在母親“眼睛里嚴(yán)肅的光輝”中，透露著我對(duì)她深深的懷念之情。

17．本題考查學(xué)生對(duì)回憶性散文和傳記這兩種文體的理解能力。傳記文學(xué)要求所寫(xiě)的主要人物和事件必須符合史實(shí)，不允許虛構(gòu)。但是在局部細(xì)節(jié)和次要人物上則可以運(yùn)用想象或夸張，作一定的藝術(shù)加工，必須要符合人物性格和生活的特定邏輯。因此是可以適當(dāng)加以想象和虛構(gòu)的。

答題時(shí)要根據(jù)豐子愷的《我的母親》與艾芙·居里的《美麗的顏色》兩文中的具體內(nèi)容，舉例說(shuō)明“適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)想象”的寫(xiě)法，然后具體分析其作用。

示例一：《我的母親》中，我外出求學(xué)，母親“給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門(mén)”這段描寫(xiě)在事隔多年后，細(xì)節(jié)不乏想象的成分；《美麗的顏色》，居里夫婦看到實(shí)驗(yàn)成功，欣賞到美麗的顏色的場(chǎng)景描寫(xiě)，就是純粹虛構(gòu)的，這些適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)想象，對(duì)表現(xiàn)人物形象起到很好的作用。

示例二：回憶性散文可以在情感真實(shí)的基礎(chǔ)上，加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)想象，更好地表述情感。如豐子愷在《我的母親》中借多件平凡小事，表述對(duì)母親的感激與懷念之情。而文中還有多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如貫穿全文的神態(tài)描寫(xiě)“眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛(ài)的笑容”，母親為“我”去遠(yuǎn)方求學(xué)做了種種準(zhǔn)備。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不再是純粹的真實(shí)，而是含有主觀情感的適度想象，能讓讀者深切地感受到母親生活的辛勞，真切地體會(huì)到對(duì)母親那份誠(chéng)摯的敬愛(ài)與懷念之情；而傳記文學(xué)的真實(shí)性不排斥適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，但這種加工必須是在人物與事件客觀真實(shí)的前提下，符合人物的性格。如《美麗的顏色》一文中，艾芙·居里真實(shí)記錄了居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，其中又加入合理想象：如欣賞美麗的顏色時(shí)，對(duì)居里夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作等刻畫(huà)；對(duì)棚屋的簡(jiǎn)陋和條件的艱苦等環(huán)境描寫(xiě)，都表現(xiàn)了居里夫婦不畏艱辛、堅(jiān)守樂(lè)觀的高尚品質(zhì)。

18．他伙同“我”到廢棄的工地偷東西被抓，丁老師來(lái)領(lǐng)人時(shí)不但沒(méi)有責(zé)怪，反而塞給他幾塊錢(qián)。

19．渲染瘆人的氣氛，用“我”的害怕烘托玉石的大膽，突出玉石在困境中做出偷盜行為的無(wú)奈。

20．給錢(qián)時(shí)連用兩個(gè)“塞”字，突出了丁老師對(duì)玉石偷盜行為的理解和同情，以及想以此感化玉石的良苦用心。

21．少年時(shí)犯下的嚴(yán)重錯(cuò)誤，從丁老師那里換來(lái)的卻是理解、原諒和幫助，玉石的內(nèi)心充滿了對(duì)丁老師的感激之情，丁老師的恩德值得頌揚(yáng)。

22．示例一：玉石。文章從年少時(shí)偷盜建筑材料寫(xiě)到年老時(shí)學(xué)作曲、請(qǐng)“我”“寫(xiě)篇文章”，玉石這個(gè)人物一直貫串其中。文章通過(guò)刻畫(huà)玉石這個(gè)人物形象，贊頌了知恩圖報(bào)的美德。示例二：丁老師。我們年少時(shí)偷盜建筑材料，丁老師教導(dǎo)有方，并給予無(wú)私的幫助。文章通過(guò)刻畫(huà)丁老師的人物形象，歌頌了人性的善良和由此產(chǎn)生的強(qiáng)大感召力。

18．本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。概括式要注意記敘文的六要素的提取，先提煉出“某某干什么”或“某某怎么樣”的形式，再補(bǔ)充需要強(qiáng)調(diào)的時(shí)間、地點(diǎn)、結(jié)果即可。仔細(xì)閱讀文章的前半部分，概括我們偷東西被抓，丁老師來(lái)領(lǐng)我們的事件作答即可。

19．本題考查學(xué)生對(duì)自然環(huán)境描寫(xiě)的作用的分析。自然環(huán)境描寫(xiě)不僅交代了人物活動(dòng)和事件發(fā)展的客觀環(huán)境；同時(shí)也渲染、烘托氣氛，抒發(fā)或寄托和人物的感情。聯(lián)系下文內(nèi)容理解，第②段對(duì)郊外凄清環(huán)境的描寫(xiě)渲染瘆人的氣氛，用“我”的害怕烘托玉石的大膽，突出玉石在困境中做出偷盜行為的無(wú)奈。

20．本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的賞析能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)人物性格或景物特征,賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義,準(zhǔn)確理解語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用,體會(huì)其用語(yǔ)精妙之處。

21．鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無(wú)論運(yùn)用什么寫(xiě)作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來(lái)鑒賞要分析的句子?！斑@么多年，只要一想起丁老師，心里就像有音樂(lè)在涌動(dòng)。”意思是少年時(shí)犯下的錯(cuò)誤，換來(lái)的卻是丁老師理解、原諒和幫助，玉石的內(nèi)心充滿了對(duì)丁老師的感激之情，丁老師的恩德值得頌揚(yáng)。

22．本題考查學(xué)生對(duì)文章主人公的判斷能力。判斷小說(shuō)的主人公主要看人物在小說(shuō)情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過(guò)他來(lái)表現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。文學(xué)作品中的主要人物，是著力刻畫(huà)的一個(gè)或幾個(gè)在作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。仔細(xì)閱讀文章，可以從不同的角度來(lái)分析作答。

23．例文一：

她點(diǎn)亮了我心中的光

小時(shí)候，我的爸爸媽媽對(duì)我很?chē)?yán)，所以我很討厭大人，每次看見(jiàn)大人時(shí)，總是躲躲藏藏，經(jīng)過(guò)那一件事，是她，讓我不再怕大人了，她點(diǎn)亮了我心中的光……

有一次，我和伙伴們?cè)谕孀矫圆?，我躲在一棵大?shù)上。當(dāng)全部人都被找到時(shí)，就我一個(gè)人沒(méi)被找到。我的心里不由得暗暗自喜。當(dāng)我正準(zhǔn)備下去的時(shí)候，忽然，我感到手一麻，一放手，全身一松，我就從樹(shù)上摔了下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲，我不由得放聲大哭。

這時(shí)，一個(gè)阿姨來(lái)到了我身邊，她用一種關(guān)心的眼神看著我說(shuō)：“你沒(méi)事吧，孩子？要不要阿姨送你去醫(yī)院？”看著這個(gè)阿姨關(guān)切的眼神，聽(tīng)著她那溫暖的話語(yǔ)，我不由自主地伸出了左手，那位阿姨用她的那雙溫暖的大手，牽起了我那雙冰冷的小手，她想把我給溫暖起來(lái)吧！

阿姨抱著我上了車(chē)，在去醫(yī)院的路上，我看見(jiàn)阿姨的額頭上有很多汗珠，一路上什么聲音也沒(méi)有，只聽(tīng)見(jiàn)阿姨總是焦急地說(shuō)：“司機(jī)先生，你能不能快點(diǎn)啊……”

到了醫(yī)院，阿姨馬上抱我下了車(chē)，急急忙忙地跑進(jìn)醫(yī)院的兒科，排了一個(gè)又一個(gè)的隊(duì)，阿姨不顧他們?cè)趺凑f(shuō)，那一刻，她只為了我。我在治療的時(shí)候，阿姨問(wèn)了我爸爸的電話。在治療的過(guò)程中，雖然很痛，但是，有了阿姨的鼓勵(lì)，一點(diǎn)也不痛了。

當(dāng)我好了的時(shí)候，爸爸和媽媽一起趕來(lái)了，爸爸連聲道謝，當(dāng)爸爸要給阿姨錢(qián)的時(shí)候，阿姨只留下一句話：“孩子已經(jīng)沒(méi)事了，照顧好她?！闭f(shuō)完，阿姨便匆匆離去，不見(jiàn)了蹤影。

是這位阿姨，令我解開(kāi)了心結(jié)，她為我送來(lái)了一份來(lái)自大人的溫暖，從此以后，我再也不害怕了，那位阿姨點(diǎn)亮了我心中的光……

例文二：

這就是我

我，一個(gè)普通的女孩兒，扎著獨(dú)小辮，“四只眼”(戴眼鏡)，我認(rèn)為個(gè)人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要?jiǎng)e人夸我漂亮，而是希望別人說(shuō)我純潔、大方。

我，一個(gè)充滿幻想的女孩。我愛(ài)去鄉(xiāng)村，躺在長(zhǎng)滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽(tīng)著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風(fēng)兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲(chóng)在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛(ài)的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過(guò)一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲(chóng)圓了它的蝴蝶夢(mèng)；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫(huà)家用畫(huà)筆描繪下田園風(fēng)光……我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過(guò)它們的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥(niǎo)兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘坐那彎彎的月亮船。

我，一個(gè)愛(ài)繪畫(huà)的女孩。我愿時(shí)時(shí)刻刻背著畫(huà)來(lái)，帶著畫(huà)筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍(lán)的天空下，白云朵朵，鳥(niǎo)兒飛翔；黃昏時(shí)，火燒云