山東省“學(xué)情空間”區(qū)域教研共同體20222023學(xué)年高一上學(xué)期語文10月聯(lián)考試卷（A）

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山東省“學(xué)情空間”區(qū)域教研共同體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文10月聯(lián)測試卷（A）

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（2022高一上·山東月考）現(xiàn)代文閱讀I

歷史上，關(guān)注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進(jìn)性，值得我們研究與汲取。宋代文人推崇理學(xué)禮教，注重家風(fēng)家教。王安石每次吃完飯，剩菜都不會(huì)浪費(fèi)；朱熹眼前的一方池塘也能引出讀書的觀感。更多的宋代文人對(duì)于兒童卻是養(yǎng)其天性、放飛童心。楊萬里的《稚子弄冰》寫道：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。”這是一個(gè)家庭游戲，是一次音樂創(chuàng)作嘗試。兒童在這種生活場景里的愉悅躍然紙上，由此獲得的滿足也溢于言表。

家庭是孩子游戲的舞臺(tái)，田野是一個(gè)樂園，也是兒童學(xué)習(xí)的現(xiàn)場。孩子們在田野里學(xué)著勞作，但這更像是大人們給孩子的一種“特權(quán)”。范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》寫道：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”兒童不是在不懂裝懂、礙手礙腳，而是天性使然、童趣使然。大人們也不需要手把手地教導(dǎo)，更不需要刻意示范。生活的常識(shí)，人生的道理，在潛移默化中自然浸潤。

宋代文人在放飛童心的同時(shí)，也進(jìn)行家庭教育。他們有自己的兒童教育觀，也注重兒童成長學(xué)?？释üαI(yè)的蘇東坡，對(duì)孩子的成長期望客觀求實(shí)。他的《洗兒戲作》寫道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿?！碧K東坡確實(shí)是天賦奇才，他在教育子女上，給了我們許多啟發(fā)。他對(duì)孩子的人生定位，先著眼于“無災(zāi)無難”。詩人張耒在《誠兒詩》里，要求兒子，只要品行好，即使像鄰居一樣賣大餅，當(dāng)?shù)囊矟M足。而后來的人，面對(duì)牙牙學(xué)語的孩子，就開始寫一堆家書家訓(xùn)家誠，沒有詩意，甚至沒有情意，關(guān)鍵是還沒有太多的教育價(jià)值。還不如一個(gè)勞作場景，不如一個(gè)生活畫面，不如一兩句生活俗語。歐陽修家貧，母親用荻草寫字，就是后世傳誦的“畫荻教子”。岳飛的母親更是言簡意賅，“精忠報(bào)國”四個(gè)字，遂使其成萬世楷模。

宋代文人能夠充分解放兒童，有著優(yōu)秀的兒童教育觀和家庭教育理念。僅僅從詩詞角度，也許看不到當(dāng)時(shí)教育的整體狀況及其影響。但宋代，特別是南宋，雖偏安江南，卻是人才輩出，出了一批鐵漢。辛棄疾“可憐白發(fā)生”時(shí)仍要準(zhǔn)備報(bào)效國家；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，更是字字鐵血；陸游即使行將衰去，依然心存浩氣；范仲淹“濁酒一杯家萬里”、文天祥“留取丹心照汗青”，都是那么心胸開闊，視死如歸。宋代一批仁人志士可以被貶，可以身死，可以家破，可以國亡，但有淚不輕彈，有志要承擔(dān)。這是宋代的氣象，也是宋代社會(huì)的主流意識(shí)，其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分。

宋代詩詞一方面寫出了家庭溫馨，另一方面表述了家國情懷。由此看出，詩詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀，為兒童成長發(fā)展作了鋪墊。

（摘編自陸早才趙憲宇《宋代詩詞中的兒童觀》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．宋代文人創(chuàng)作了大量的從不同角度展示當(dāng)時(shí)兒童觀、教育觀的詩詞，他們對(duì)兒童的關(guān)注、描寫超過任何一個(gè)時(shí)代的人。

B．宋代文人非常重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，他們不會(huì)特別要求孩子做一些農(nóng)活，更不需要刻意示范，潛移默化中讓孩子在田野中獲得生活常識(shí)和人生道理。

C．宋代文人根據(jù)自己的人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，對(duì)孩子的人生定位著眼于“無災(zāi)無難”，對(duì)孩子成長發(fā)展的要求也比較低。

D．宋代詩詞寫出了家庭溫馨，表述了家國情懷，由此使詩詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀為兒童成長發(fā)展作了鋪墊。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章首段開門見山，提出中心論點(diǎn)：宋代文人寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。

B．文章引用大量詩詞，論述了宋代文人一些先進(jìn)的兒童觀、教育觀，使文章論證有力。

C．文章列舉岳飛、陸游、文天祥等愛國文人心胸開闊、視死如歸的例子，論證了宋代文人兒童教育觀念的積極影響。

D．文章陳說觀點(diǎn)時(shí)使用“不少”“僅僅”“也許”等詞語，體現(xiàn)了論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和分寸感。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．楊萬里讓孩子在家庭游戲中獲得滿足，王安石直接教育孩子要節(jié)儉，這只是教育的方式不同，并不能直接比較優(yōu)劣。

B．范成大的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，體現(xiàn)宋代文人在潛移默化中浸潤生活常識(shí)的教育觀。

C．如果家書家訓(xùn)家誠寫得充滿詩意和情意，就有了很多的教育價(jià)值，這樣就會(huì)具備優(yōu)秀的兒童教育觀。

D．南宋雖偏安江南，卻出現(xiàn)一大批仁人志士，有著“有淚不輕彈，有志要承擔(dān)”的氣象，這與宋代文人的兒童教育觀密切相關(guān)。

1．B

2．C

3．C

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，從對(duì)比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，深入理解的觀點(diǎn)；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對(duì)比和研究，從而選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

1．A.“他們對(duì)兒童的關(guān)注、描寫超過任何一個(gè)時(shí)代的人”錯(cuò)，說法不當(dāng)，曲解文意，結(jié)合原文“歷史上，關(guān)注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進(jìn)性，值得我們研究與汲取”，選項(xiàng)遺漏了限制語“歷史上”，表述絕對(duì)。C.“宋代文人……對(duì)孩子的人生定位著眼于‘無災(zāi)無難'”錯(cuò)，以偏概全，結(jié)合原文“蘇東坡……他對(duì)孩子的人生定位，先著眼于‘無災(zāi)無難’”，可見只是蘇軾的育兒方式，并不是宋代文人共同的觀念。

D.“……由此使詩詞呈現(xiàn)出……”錯(cuò)，邏輯混亂，結(jié)合原文“宋代詩詞一方面寫出了家庭溫馨，另一方面表述了家國情懷。由此看出，詩詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀，為兒童成長發(fā)展作了鋪墊”可知，應(yīng)該是由此看出，也就是體現(xiàn)出，選項(xiàng)表述強(qiáng)加因果曲解文意。

故解析為：B

2．C.“積極影響”錯(cuò)，根據(jù)原文“宋代文人能夠充分解放兒童，有著優(yōu)秀的兒童教育觀和家庭教育理念。僅僅從詩詞角度，也許看不到當(dāng)時(shí)教育的整體狀況及其影響”“宋代一批仁人志士可以被貶，可以身死，可以家破，可以國亡，但有淚不輕彈，有志要承擔(dān)。這是宋代的氣象，也是宋代社會(huì)的主流意識(shí)，其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分”可知，“積極影響”說法絕對(duì)，夸大其詞，文中只是說“其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分”。

故解析為：C

3．C.“這樣就會(huì)具備優(yōu)秀的兒童教育觀”錯(cuò)誤，原文信息是“而后來的人，面對(duì)牙牙學(xué)語的孩子，就開始寫一堆家書家訓(xùn)家誡，沒有詩意，甚至沒有情意，關(guān)鍵是還沒有太多的教育價(jià)值”，選項(xiàng)表述絕對(duì)，是否具備具備優(yōu)秀的兒童教育觀，于文無據(jù)。

故解析為：C

（2022高一上·山東月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

丈夫

夫?qū)O犁

今天是中秋節(jié)日，可是還有一場黑豆沒打。上午，公公叫兒媳婦把場攤上，豆葉上滿帶著污泥，發(fā)著臭氣。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆沒長好，豆子是秕秋的。草不好，黃牛也瘦了。兒媳婦站在場里沒精打采的。年景沒有了，日子不好過，丈夫又沒消息。去年，他還在近處，八月十三那天還抽空回家來看了看，她給他做了一件新棉襖，兩個(gè)人歡天喜地。八月節(jié)，應(yīng)該團(tuán)圓團(tuán)圓；她給他做了豬肉菜，很豐富。今年，鬼子從四月里翻天攪地，丈夫不知道到哪里去了。

吃過中午飯，她帶著老二孩子，要去娘家看看，解解悶。孩子才七歲，在炮火里跟著跑了四五年了。

“還記得爹嗎？”

“記得呀！”

“爹在哪里呢？”

“在鐵道西??！”

“在那里干什么？”

“打日本?。　?/p>

娘笑了。丈夫在家就喜歡這個(gè)孩子，臨走總囑咐她好好教養(yǎng)著。娘兒倆說著，就到了娘家村里，本來只離著三四里地。

到家里，姥姥正坐在炕上。

“你看人家多么熱鬧，人家也都是養(yǎng)兒養(yǎng)女的。”姥姥說，嘴角卻有些譏笑?！罢l家？”女兒問。

“你嬸子家?！?/p>

“熱鬧什么？”

“你大姐來了，他女婿也來了。”

“她女婿不是在這里當(dāng)偽軍？”

“現(xiàn)在人家敢出來了，三天一來，兩天一來，來了就嘻嘻哈哈?！?/p>

姑娘想起她是和這個(gè)大姐一年出嫁的。她兩個(gè)同歲，她大姐嫁了一個(gè)獨(dú)生子，她也嫁了一個(gè)獨(dú)生子。她大姐的女婿在綢緞店里當(dāng)學(xué)徒，她的女婿在保定府上學(xué)。那年正月里，兩個(gè)女婿來住丈人家，大姐的女婿好賭錢，整天在家里成局自；己的女婿好念書，整天在家里翻書本。她那時(shí)候還不高興自己的女婿這么呆氣，人家那么好玩，好說笑，街上的青年子弟都找人家去熱鬧，自己的女婿這么孤僻，整天沒個(gè)人來，只有幾個(gè)老頭子稱贊。

后來丈夫走了，很少家來，不在北平，就在上海。大姐的女婿卻常來，穿得好，一來就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不家來，忘了她?？墒钦煞虿]有忘了她，有時(shí)家來，也很愛她，她生了一個(gè)小孩，丈夫也很喜歡，只是怨她不識(shí)字，知道的事少。

抗戰(zhàn)了，丈夫立時(shí)參加了軍隊(duì)。把洋布衣服脫下來，換上粗布軍裝。兩條褲腿，每天跑百八十里山路，也有了勁了。

“為什么你出去受罪？”

“抗日是受罪？你真糊涂透了?！?/p>

“可是為什么人家不出去？”

“誰？”

“大姐的女婿。”

“呸，呸，你怎么叫我和他比。”

漸漸，她也覺得丈夫不能和那個(gè)人比。村里人說自己的丈夫好，許多人找到家里，問東問西。許多同志、朋友來說說笑笑，她覺得很榮耀。日本鬼子燒殺，她覺得不打出去也沒法子過。她大姐的丈夫的店鋪叫日本鬼子搶了，他回到家來，后來跑到城里當(dāng)了偽軍。

自己的丈夫越來越忙，臉孔雖然黑了，看來，倒壯實(shí)了些。仗打得越緊，她越恨日本鬼子了，他也輕易不回家了。她守著孩子過日子，侍候著公公。上冬學(xué)，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，現(xiàn)在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，這是個(gè)什么人呀！

今天，娘卻提到了他。正提到了他，大姐就來了。大姐聽說妹子來了，姐妹好幾年不見面，來看望她。手里托著一包點(diǎn)心，身上穿著花絲葛，臉孔白又胖，挺著大肚子，乍一見面很親熱，大姐說：

“你家他爹可有信？”

“沒有??！”

“說起來，人家他有志氣，抗日光榮，可是留下了這些孩子們?！贝蠼阏f著就拉過孩子，教孩子吃點(diǎn)心，問孩子：“你想爹嗎？”

“想??！”

“快叫娘把他叫回來?！?/p>

“叫回來，打日本吧！”孩子興奮地說。

大姐立時(shí)沒話說，臉也紅紅的，像塊生豬肝。姥姥也笑了?！奥犝f你女婿又來了?！?/p>

“早走了。”

“怎么這么快就走了？”

“有事?！贝蠼阕蛔?，告辭了出去。走到屋門口又回來，小聲說：“大妹子，你家他爹回來，你順便和他學(xué)學(xué)，就說俺家他爹是不得已，還想出來的。”說過就慌慌地走了。

姥姥說：

“看起這個(gè)來就不光榮，準(zhǔn)是又有什么風(fēng)聲嚇走了?！?/p>

天已經(jīng)晚了，姑娘帶著孩子回來。在路上，她看見一小隊(duì)人背著槍走過去。后來回頭一看，那一小隊(duì)人進(jìn)了她娘家的村子。

大孩子正在村邊等，見了娘就跑上來小聲說：“大隊(duì)長到咱家來了！”

“哪個(gè)大隊(duì)長？”

“縣游擊大隊(duì)長，黑臉大個(gè)子老李呀，娘忘了，去年和爹一塊去拿過書，吃過羊肉餃子的?！?/p>

“說什么來？”

“有爹的信，爺正看哩?！?/p>

母子三人趕緊到了家里，公公正坐在場里碌碡上，帶著花鏡念信，見兒媳婦回來，就說：“信來得巧，今年的節(jié)我又過痛快了！”

媳婦當(dāng)然更快活，快活了一晚上，竟連那圓圓的月亮也忘了看。

一九四二年中秋節(jié)記于阜平

4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中“鬼子從四月里翻天攪地”“一小隊(duì)人背著槍走過去”，寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，從字里行間可見抗日戰(zhàn)爭在緊張進(jìn)行。

B．妻子在娘家和大姐的對(duì)話，從細(xì)節(jié)上展現(xiàn)了人物的情態(tài)，無論是妻子還是“姥姥”都不再羨慕大姐，人物的成長變化在潛移默化中感動(dòng)人心。

C．“村里人說自己的丈夫好，許多人找到家里，問東問西。許多同志、朋友來說說笑，她覺得很榮耀?！薄皹s耀”揭示了她內(nèi)心的虛榮。

D．小說題目雖為“丈夫”，但也寫了女性的覺醒，小說中“她”具有“理解”“反思”能力，是一個(gè)逐漸變化的農(nóng)村婦女形象。

5．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說沒有從正面描寫戰(zhàn)爭的血腥、慘烈，的目的不是在紙上重復(fù)當(dāng)時(shí)的中國讀者已經(jīng)難以承受的“殘酷”，而是要用人民的堅(jiān)韌、樂觀、無私和美好來戰(zhàn)勝“殘酷”。

B．小說善用對(duì)比的手法，例如“大姐的女婿好賭錢”“自己的女婿好念書”，對(duì)比既揭示了人物性格，又暗含了的情感。

C．小說多次運(yùn)用對(duì)話描寫，例如“她”和兒子、和丈夫和大姐的對(duì)話等，對(duì)話的內(nèi)容雅俗共賞，符合人物的特征。

D．本小說具有“詩性小說”的特點(diǎn)，我們學(xué)過的《百合花》也具備這個(gè)特點(diǎn)。

6．分析小說中“丈夫”的形象特點(diǎn)。

7．孫犁的小說具有“生活美”，“生活美”源于“生活的真實(shí)”，請簡要分析本文包含哪些“生活的真實(shí)”。

4．C

5．C

6．①勤奮上進(jìn)，思想進(jìn)步。他熱愛讀書，踴躍參軍。②為國奉獻(xiàn)，不怕吃苦。為了抗戰(zhàn)，離別親人；以苦為樂，擁有革命樂觀主義精神。③有情有義，關(guān)愛家人。囑咐妻子教養(yǎng)孩子，愛妻子，惦念家人，給親人寫信。

7．①環(huán)境真實(shí)。豆葉帶污泥，發(fā)臭氣。日本黑心淹老百姓，黑豆是秕秕的，草不好，黃牛也瘦了。這是女主人公生活的環(huán)境，也是真實(shí)的農(nóng)家生活。②人物形象塑造的真實(shí)。文中三位女性“比女婿”的神態(tài)、語言、心理等真實(shí)生動(dòng)，兒媳婦、姥姥的語言口吻符合村莊人物特點(diǎn)。③情節(jié)的真實(shí)。文中“姥姥”和嬸子家比熱鬧的情境，“她”在心里和大姐比女婿的情境等，都很符合農(nóng)村的情境。④情感的真實(shí)。小說開頭女主人公因丈夫無消息等產(chǎn)生的無精打采，結(jié)尾收到信的歡喜，公公收到信的“痛快”等，符合人物情感變化發(fā)展。

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；欣賞作品的形象；小說；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析鑒賞的能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題理解、結(jié)構(gòu)思路等角度分析判斷。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的重點(diǎn)，注意結(jié)合語境。

（2）本題考查分析與鑒賞文學(xué)作品的藝術(shù)特色的能力。解答本題，考生要根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，應(yīng)從語句理解、修辭運(yùn)用、結(jié)構(gòu)手法、抒情技巧等方面分析藝術(shù)特色及作用，準(zhǔn)確解題。

（3）本題主要考查鑒賞作品的人物形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)，要分析小說中各類人物之間的聯(lián)系，常常會(huì)刻畫一些次要人物以突出人物的形象。并且要嚴(yán)格按照人物形象題的答題模式進(jìn)行解答。

（4）本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。此類題目的答題思路是，分析語句所運(yùn)用的手法，接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，注意語句內(nèi)容、語言表述方面的特點(diǎn)等，最后分析蘊(yùn)含的情感。

4．C.“‘榮耀’揭示了她內(nèi)心的虛榮”錯(cuò)誤。不是“虛榮”，而是光榮，是為丈夫感到自豪。

故解析為：C

5．C.“對(duì)話的內(nèi)容雅俗共賞”錯(cuò)誤。文中的對(duì)話具有生活氣息，談不上“雅”。

故解析為：C

6．由“自己的女婿好念書，整天在家里翻書本”“抗戰(zhàn)了，丈夫立時(shí)參加了軍隊(duì)”可知，丈夫熱愛讀書，踴躍參軍，可見他勤奮上進(jìn)，思想進(jìn)步。由“把洋布衣服脫下來，換上粗布軍裝。兩條褲腿，每天跑百八十里山路，也有了勁了”“‘為什么你出去受罪？’‘抗日是受罪？你真糊涂透了?！笨芍煞?yàn)榱丝箲?zhàn)，離別親人，以苦為樂，擁有革命樂觀主義精神，可見他為國奉獻(xiàn)，不怕吃苦。

由“她埋怨丈夫不家來，忘了她?？墒钦煞虿]有忘了她，有時(shí)家來，也很愛她，她生了一個(gè)小孩，丈夫也很喜歡”可知，丈夫有情有義，關(guān)愛家人。

由“丈夫在家就喜歡這個(gè)孩子，臨走總囑咐她好好教養(yǎng)著”“有爹的信，爺正看哩”可知，囑咐妻子教養(yǎng)孩子，愛妻子，惦念家人。

7．題干要求賞析本文包含哪些“生活的真實(shí)”，作答本題，需要從小說的要素的角度分析。從環(huán)境的的角度來看，“豆葉上滿帶著污泥，發(fā)著臭氣，日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆沒長好，豆子是秕秕的。草不好，黃牛也瘦了”可知，小說描寫了農(nóng)家生活的場景以及抗擊日本侵略戰(zhàn)爭的時(shí)代背景，具有真實(shí)感。從形象的塑造上看，文中描寫了三位女性，她們“比女婿”的神態(tài)很真實(shí)，如姥姥談及自己的女婿時(shí)“‘你看人家多么熱鬧，人家也都是養(yǎng)兒養(yǎng)女的?！牙颜f，嘴角卻有些譏笑”是的神態(tài)“譏笑”，表述了她對(duì)人家女婿的不屑；如大姐“‘大妹子，你家他爹回來，你順便和他學(xué)學(xué)，就說俺家他爹是不得已，還想出來的?！f過就慌慌地走了”，“慌慌”表現(xiàn)出大姐說到自己丈夫時(shí)的心虛以及慚愧的心理，真實(shí)生動(dòng)。

從小說情節(jié)的描寫來看，“‘你看人家多么熱鬧，人家也都是養(yǎng)兒養(yǎng)女的。’姥姥說”“那年正月里，兩個(gè)女婿來住丈人家，大姐的女婿好賭錢，整天在家里成局；自己的女婿好念書，整天在家里翻書本。她那時(shí)候還不高興自己的女婿這么呆氣，人家那么好玩，好說笑，街上的青年子弟都找人家去熱鬧，自己的女婿這么孤僻，整天沒個(gè)人來，只有幾個(gè)老頭子稱贊”，姥姥和嬸子家比熱鬧的情境以及“她”在心里和大姐比女婿的情境等，符合農(nóng)村婦女的真實(shí)的心理。

從情感的角度來看，小說開頭“兒媳婦站在場里沒精打采的。年景沒有了，日子不好過，丈夫又沒消息”，女主人公因?yàn)檎煞驘o消息等產(chǎn)生的無精打采，這中情感的表述很真實(shí)；結(jié)尾“公公正坐在場里碌碡上，帶著花鏡念信，見兒媳婦回來，就說：‘信來得巧，今年的節(jié)我又過痛快了！’”“媳婦當(dāng)然更快活，快活了一晚上，竟連那圓圓的月亮也忘了看”，收到兒子（丈夫）的信，公公和她的情感表述很真實(shí)。

二、古代詩文閱讀（38分）

（2022高一上·山東月考）文言文閱讀

公子①自度終不能得之于王，計(jì)不獨(dú)生而令趙亡，乃請賓客，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。

行過夷門，見侯生②，具告所以欲死秦軍狀。辭決而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能從?！惫有袛?shù)里，心不快，曰：“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞，今吾且死而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉？”復(fù)引車還，問候生。侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！痹唬骸肮酉彩浚勌煜?。今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。”公子再拜，因問。侯生乃屏人間語，曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下欲求報(bào)其父仇，莫能得。如姬為公子泣公子使客斬其仇頭敬進(jìn)如姬如姬之欲為公子死無所辭顧未有路耳公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?jì)，請如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子。

（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）

①公子：戰(zhàn)國時(shí)期魏國的信陵君，名魏無忌。②侯：信陵君門客，名侯贏。

8．對(duì)下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．如姬為公子泣/公子使客斬其仇頭/敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子死/無所辭/顧未有路耳/

B．如姬為公子泣/公子使客斬/其仇頭敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子死/無所辭顧未/有路耳/

C．如姬為公子泣/公子使客斬其仇頭/敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子/死無所辭/顧未有路耳/

D．如姬為公子泣/公子使客斬/其仇頭敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子/死無所辭顧未/有路耳/

9．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“公子自度終不能得之于王”與“會(huì)天大雨，道不通，度已失期”（《陳涉世家》兩句中的“度”字含義相同。

B．“侯生乃屏人間語”與“肉食者謀之，又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“間”字含義相同。

C．虎符，是古代傳達(dá)命令或調(diào)兵遣將所用的憑證。一般用銅，玉或木石制成，分兩半，一半君王留存，一半交給統(tǒng)帥。調(diào)發(fā)軍隊(duì)時(shí)，必須在虎符驗(yàn)合后，方能生效。

D．《史記》為紀(jì)傳體史書，西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，曾被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏公子決計(jì)不能自己活著而讓趙國滅亡，于是打算帶著門客趕到戰(zhàn)場上去同秦軍拼戰(zhàn)，與趙國人一起死難。

B．魏公子當(dāng)初下定決心秦軍決一死戰(zhàn)，但后又返回，表明公子做事有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，信心也不夠堅(jiān)定。

C．公子向侯嬴辭別，侯嬴只是說：“公子努力干吧，老臣我不能隨行。”魏公子心生不快，但也是反思自己有什么地方做的不對(duì)。

D．如果說，魏公子在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話；那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，他也令人敬佩。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！?/p>

②今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？

12．文中能夠體現(xiàn)侯贏料事如神的地方有哪些？請簡要概括。

8．A

9．B

10．B

11．①侯先生笑著說：“我本來就知道公子會(huì)回來的?！?/p>

②現(xiàn)在有了危難，沒有別的辦法，就想去和秦軍拼死，這好比把肉扔給饑餓的老虎，能有什么功效呢？

12．①料到公子和他訣別之后必定會(huì)回來找他。

②公子聽從他的計(jì)策，請如姬幫助，如姬果真盜了兵符給公子。

理解實(shí)詞在文中的含義；理解虛詞的意義和用法；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；文化常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？忌粌H需要具備一定的文言閱讀能力，還要在整體把握句意的前提下，抓住關(guān)鍵點(diǎn)：人名、地名、官職名、年號(hào)、語氣詞、動(dòng)賓搭配、句式整齊等。要根據(jù)語意做題，可用排除法。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)和理解文言詞語含義的能力。文化常識(shí)題一般需要認(rèn)真積累、分類整理相關(guān)古代文化常識(shí)，并注意一些易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)解題時(shí)的語境意識(shí)，結(jié)合相關(guān)詞語的具體語境來判斷文化常識(shí)說法正確與否。理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析的能力。做此題首先要回到文本，將試題提供的要求去原文中尋找相關(guān)句子并結(jié)合上下文逐句進(jìn)行分析，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找到細(xì)微差別。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。

參考譯文：

公子估計(jì)終究不能征得魏王同意出兵了，就決計(jì)不能自己活著而讓趙國滅亡，于是請來賓客，湊集了戰(zhàn)車一百多輛，打算帶著賓客趕到戰(zhàn)場上去同秦軍決一死戰(zhàn)，與趙國人一起死難。

公子帶著車隊(duì)走過東門時(shí)，去見侯先生，把打算同秦軍拼命的情況全都告訴了侯先生。然后向侯先生訣別準(zhǔn)備上路，行前侯先生說：“公子努力干吧，老臣我不能隨行。”公子走了幾里路，心里不痛快，自語道：“我對(duì)待侯先生算是夠周到的了，天下無人不曉，如今我將要赴死可是侯先生竟沒有一言半語來送我，難道我有什么過錯(cuò)嗎？”于是又趕著車子返回來，想問問侯先生。侯先生一見公子便笑著說：“我本來就知道公子會(huì)回來的?！庇纸又f：“公子好客愛士，聞名天下。如今有了危難，沒有其他辦法，卻想要去到秦的軍隊(duì)(同他作戰(zhàn))，就像把肉扔給饑餓的老虎。有什么作用呢？如果這樣的話，還用我們這些賓客干什么呢？公子待我情深意厚，公子前往可是我不送行，因此知道公子對(duì)我感到遺憾會(huì)返回來的。”公子連著兩次向侯先生拜禮，進(jìn)而問對(duì)策。侯先生就讓旁人離開，同公子秘密交談，說：“我聽說晉鄙的兵符經(jīng)常放在魏王的臥室內(nèi)，在妻妾中如姬最受寵愛，她出入魏王的臥室很隨便，只要盡力是能偷出兵符來的。我聽說如姬的父親被人殺死，如姬報(bào)仇雪恨的心志積蓄了三年之久，從魏王以下的群臣左右都想為如姬報(bào)仇，但沒能如愿。

為此，如姬曾對(duì)公子哭訴，公子派門客斬了那個(gè)仇人的頭，恭敬地獻(xiàn)給如姬。如姬要為公子效命而死，是在所不辭的，只是沒有行動(dòng)的機(jī)會(huì)罷了。公子如果一開口請求如姬幫忙，如姬必定答應(yīng)，那么就能得到虎符而奪了晉鄙的軍權(quán)，北邊可救趙國，西邊能擊退泰國，這是春秋五霸的功業(yè)啊?！惫勇爮牧撕钰A的計(jì)策，請求如姬幫忙。如姬果然盜出晉鄙的兵符交給了公子。

8．句意：如姬曾對(duì)公子哭訴，公子派門客斬了那個(gè)仇人的頭，恭敬地獻(xiàn)給如姬。如姬要為公子效命而死，是在所不辭的，只是沒有行動(dòng)的機(jī)會(huì)罷了?！盀楣印弊鳌八馈钡臓钫Z，之間不斷開，可以排除CD；

“未有”是“沒有”的意思，固定詞語，中間不能斷開，可以排除B。

故解析為：A

9．A.含義相同，估計(jì)、揣度。句意：公子估計(jì)終究不能征得魏王同意出兵了/恰逢當(dāng)天天下大雨，道路行不通，(于是)揣度不能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。正確。B.“兩句中的‘間’字含義相同”錯(cuò)誤?！伴g”：秘密。句意：侯先生就讓旁人離開，同公子秘密交談。/“間”：參與。句意：當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？

C.正確。

D.正確。

故解析為：B

10．B.“表明公子做事有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，信心也不夠堅(jiān)定”錯(cuò)誤。從“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞，今吾且死而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉？”可知，魏公子返回是想詢問侯贏“我豈有所失哉？”選項(xiàng)表述曲解文意無中生有。

故解析為：B

11．①“固”，本來；“還”，回來；“之”，主謂之間，取獨(dú)。譯文：侯先生笑著說：“我本來就知道公子會(huì)回來的?！?/p>

②“無他端”，沒別的辦法；“譬若”，就像；“以”，用；“餒”，饑餓；“何功之有”，賓語前置，“有何功”；“功”，作用。譯文：現(xiàn)在有了危難，沒有別的辦法，就想去和秦軍拼死，這好比把肉扔給饑餓的老虎，能有什么功效呢？

12．由“侯生笑曰：‘臣固知公子之還也?！唬骸酉彩浚勌煜?。今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。’”得出第一點(diǎn)。由“‘公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也’公子從其計(jì)，請如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子”得出第二點(diǎn)。

（2022高一上·山東月考）古代詩歌閱讀

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

13．下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．陸游詞中的梅花正是自身的寫照，盡管陸游的愛國熱情慘遭打擊，但其愛國志向始終不渝，他的樂觀精神在他的詩歌中得到了充分的體現(xiàn)。

B．兩首詞除題目外通篇未見“梅”字，卻處處傳出“梅”的神韻，且都以梅自喻，物我融一。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人的情操。

C．毛澤東的《卜算子·詠梅》中“風(fēng)雨”、“飛雪”點(diǎn)出了季節(jié)的變化，時(shí)間的更替，“春歸”、“春到”既給全篇造成了一種時(shí)間的流動(dòng)感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準(zhǔn)備。

D．“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞的標(biāo)題。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)上都有規(guī)定。詞最初稱為”曲詞“或者”曲子詞”，別稱有近體樂府、長短句等。

14．兩首《卜算子·詠梅》，同為大家手筆，可謂古今交相輝映！當(dāng)年毛澤東創(chuàng)作時(shí)曾有引語“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭垙囊庀蟪霭l(fā)結(jié)合詩詞對(duì)這句話加以分析。

13．A

14．二者塑造的意象都是梅花，“反其意而用之”說明毛澤東塑造的梅花意象和陸游的不同。①陸游筆下的梅花是寂寞凄涼的，“只有香如故”抒發(fā)的是孤傲清高之情，毛澤東筆下的梅花則是積極樂觀的，“她在叢中笑”表現(xiàn)了詩人樂觀豪邁之情。②陸游筆下的梅花生長在驛外斷橋邊，在凄風(fēng)苦雨中支撐；毛澤東筆下的梅花與飛雪為伍，在懸崖百丈冰時(shí)傲霜斗雪成長。③陸游筆下的梅花無意苦爭春，與世無爭；毛澤東筆下的梅花只把春來報(bào)，無私奉獻(xiàn)。④陸游筆下的梅花一任群芳妒，孤芳自賞，無可奈何；毛澤東筆下的梅花在叢中笑，永遠(yuǎn)與百花在一起。

思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩歌鑒賞綜合練習(xí)

（1）考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看解釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出解析。

（2）本題考查學(xué)生詩歌比較閱讀能力。解答此類題，首先通讀所要進(jìn)行比較閱讀的詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容大意，然后明確題目要求，根據(jù)題目要求在詩歌中找到要求進(jìn)行比較閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行比較閱讀，指出異同。

13．A.“他的樂觀精神在他的詩歌中得到了充分的體現(xiàn)”錯(cuò)誤，此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表述了青春無悔的信念以及對(duì)自己愛國情操及高潔人格的自許?？傮w說來陸游的《詠梅》感情基調(diào)是低沉孤高的。

故解析為：A

14．“反其意”“意思是反憂傷、悲觀之意為積極樂觀、奮發(fā)有為的革命情懷；反寂寞、無出路之意為敢于斗爭、敢于勝利的戰(zhàn)斗精神；反孤芳自賞、個(gè)人奮斗之意為同春共樂、大公無私的集體主義高貴品質(zhì)。

陸詞，上片集中寫了梅花的困難處境，下片寫梅花的靈魂及生死觀。詞人以物喻人，托物言志，寫出了傲然不屈的梅花，表述了自己雖終生坎坷卻堅(jiān)貞不屈的高尚品格。上闋狀物寫景，梅花長在偏僻的“驛外斷橋邊”，“寂寞開無主”，它不是由人精心栽種的，它寂寞地開放著。“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”。在這樣的暮色黃昏中，獨(dú)自挺立開放的梅花難免會(huì)有著孤苦無依的愁苦，更何況環(huán)境如此惡劣，風(fēng)雨交加，倍受摧殘。這實(shí)在令人深深嘆息。

下闋抒情，主要抒寫梅花的兩種美德?！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，它的其一美德是樸實(shí)無華，不慕虛榮，不與百花爭春，在寒冬就孤傲挺立開放，它的與世無爭使它胸懷坦蕩，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作塵，只有香如故”，它的其二美德是志節(jié)高尚，操守如故，就算淪落到化泥作塵的地步，還香氣依舊。

這幾句詞意味深長。作此詞時(shí)，正因力主對(duì)金用兵而受貶，因此他以“群花”喻當(dāng)時(shí)官場中卑下的小人，而以梅花自喻，表述了雖歷盡艱辛，也不會(huì)趨炎附勢，而只會(huì)堅(jiān)守節(jié)操的決心。

毛詞上闋四句描繪的是寒梅傲立風(fēng)雪的挺拔形象?！帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到”，用季節(jié)更替現(xiàn)象，先為梅花描繪了一個(gè)既艱難又充滿希望的環(huán)境，給人以希望和向往，啟示人們以發(fā)展的眼光辯證地看待現(xiàn)實(shí)，不要像陸游那樣，局囿困窘于一時(shí)一地而不能自拔。

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”兩句詠贊梅花催春的英姿，描摹出一幅玉骨冰心的梅花挺立于嚴(yán)寒中堅(jiān)忍不拔地迎風(fēng)斗雪的偉大形象。梅花的如此處境，較之陸詞中那春天“黃昏”，“風(fēng)和雨”中的“驛外斷橋邊”，不知要嚴(yán)酷多少倍，而毛澤東詞中梅花昂首“懸崖”，傲視“百丈冰”之堅(jiān)強(qiáng)、無畏、風(fēng)流，使陸詞中那嘆“無主”“獨(dú)自愁”的形象顯得脆弱、可憐、頹喪。二者的不同風(fēng)骨不言而喻。

下闋贊美梅花大公無私、謙遜自處的崇高精神境界?！扒我膊粻幋?，只把春來報(bào)”兩句從正反兩方面揭示了梅花雖然沖寒綻放、俏麗無比，但她不是為了與百花爭艷，爭占人間春色，而只是一個(gè)報(bào)春的使者，體現(xiàn)了一種無私奉獻(xiàn)精神和謙遜自處的風(fēng)格。這和陸詞“無意苦爭春，一任群芳妒”所體現(xiàn)的與世無爭而又怨憤牢騷的“梅花”形成鮮明對(duì)比。

結(jié)尾“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”兩句顯示出梅花的意愿是滿足于擔(dān)任一個(gè)報(bào)春的前驅(qū)者。當(dāng)春暖花開、萬紫千紅、百花爭艷之時(shí)，梅花卻隱身掩映在百花叢中，展露出安詳而又欣慰的微笑。這笑是藐視困難的笑，是苦盡甘來面對(duì)勝利無比欣慰的笑，是功成身退、謙遜寬容、光明磊落的笑，展現(xiàn)的是梅花心底無私天地寬的崇高精神境界和高風(fēng)亮節(jié)的內(nèi)在美。這又是對(duì)陸詞“零落成泥碾作塵，只有香如故”那種孤傲清高遺世獨(dú)立的反其意而用之。

15．（2022高一上·山東月考）名篇名句默寫

（1）古代詩人經(jīng)常在作品中用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍，唐詩中這樣的例子就有不少，如“，”。

（2）王籍有詩：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動(dòng)襯靜，《歸園田居》中的“，”有異曲同工之妙。

（3）杜甫的《登高》在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，宇宙永恒的悲愴，全聯(lián)對(duì)仗工整，氣韻流暢的千古名句是“，?！?/p>

（4）白居易在《琵琶行》中既表現(xiàn)了全詩主旨，又表現(xiàn)了琵琶女與詩人感情共鳴的句子是“，。”

（1）風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回

（2）狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛

（3）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來

（4）同是天涯淪落人；相逢何必曾相識(shí)

名句；名篇

（1）根據(jù)語境用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍可得出風(fēng)急天高猿嘯哀；渚清沙白鳥飛回（重點(diǎn)字：渚）

（2）根據(jù)語境“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動(dòng)襯靜可得出狗吠深巷中；雞鳴桑樹顛（重點(diǎn)字：顛）

（3）根據(jù)語境在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，宇宙永恒的悲愴，全聯(lián)對(duì)仗工整，氣韻流暢的千古名句可得出無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來（重點(diǎn)字：蕭）

（4）根據(jù)語境既表現(xiàn)了全詩主旨，又表現(xiàn)了琵琶女與詩人感情共鳴的句子可得出同是天涯淪落人；相逢何必曾相識(shí)（重點(diǎn)字：淪）

此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

三、語言文字運(yùn)用（25分）

（2022高一上·山東月考）語言文字運(yùn)用Ⅰ

《鄉(xiāng)土中國》由費(fèi)孝通所著，雖然篇幅不長，但提煉的問題具有高度的概括性，可謂A，其視野宏大，見解精辟，頗多獨(dú)到之處，令人B，很能見出學(xué)術(shù)氣魄。文字不以氣勢壓人，反而平易曉暢、簡潔明快。能做到這些，緣于費(fèi)孝通卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力外，他對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感。

學(xué)生通過閱讀這本書，可以學(xué)習(xí)觀察社會(huì)、透視社會(huì)的方法，提高思維能力和文化素養(yǎng)；可以通過研讀文本，學(xué)習(xí)縝密的思維，生動(dòng)的表述，嚴(yán)密的論證，提升語文素養(yǎng)。

我們閱讀《鄉(xiāng)土中國》要有閱讀的方法，卡爾維諾說過，經(jīng)典是“正在重讀”而不是“正在讀”的那一類書?！爸刈x”不是再讀一遍，，甚至是終身的閱讀。有學(xué)者喜歡《三國演義》，每三年都要買一套新的《三國演義》來“重讀”。重讀的根本目的是要“消納”（錢鐘書語），消化吸收，，豐富自己的文化修養(yǎng)，促進(jìn)自己的精神成長。“重讀”學(xué)術(shù)著作的主要“目標(biāo)”在于，將所學(xué)知識(shí)用以解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的實(shí)際問題；從作品中汲取營養(yǎng)，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野和文化視野，豐富自己的精神世界。

16．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．緣于費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感，還有他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

B．除了費(fèi)孝通卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力外，還緣于他對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感。

C．除了費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感，還緣于他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

D．不但緣于費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的情感與了解，而且在于他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

17．請?jiān)谖闹蠥BC填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．請?jiān)谖闹孝佗谔幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

16．B

17．短小精悍；耳目一新；學(xué)以致用

18．而是一遍又一遍地反復(fù)閱讀；化為自己的血肉與靈魂

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；成語的使用；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余

（1）本題考查辨析并修改語病的能力。要讀懂句子，弄清它要表述什么意思；在弄清句子要表述的意思后，再回到原句上去看哪個(gè)詞影響了原意，并根據(jù)劃分的句子成分和特征等區(qū)分是哪種語病。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等；利用修改方法，改正錯(cuò)誤但不要改變句子要表述的意思。

（2）本題考查學(xué)生正確運(yùn)用成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

（3）本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫能力。閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補(bǔ)寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補(bǔ)寫的句子不偏離語境。這是準(zhǔn)確補(bǔ)寫句子的基礎(chǔ)。要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補(bǔ)寫出句子大體。

16．畫波浪線句子共有兩處語?。海?）搭配不當(dāng)。“緣于”與“外”搭配不當(dāng)。應(yīng)是“除了……外”。

（2）成分殘缺。應(yīng)在“他對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感”前加上“還緣于”，才能與前一個(gè)分句語意連貫。

只有B修改正確。

故解析為：B

17．第一空，從前文“雖然篇幅不長，但提煉的問題具有高度的概括性”及后文“其視野宏大，見解精辟，頗多獨(dú)到之處”可知此處想要表述《鄉(xiāng)土中國》這本書雖然篇幅短，但內(nèi)容精煉，見解獨(dú)到。A中可以填“短小精悍”?！岸绦【贰保稳萑松聿亩绦《鲝?qiáng)干。第二空，從前文“見解精辟，頗多獨(dú)到之處”可知，《鄉(xiāng)土中國》這本書讓讀者覺得其與其他類似書籍不一樣，有新鮮感，B中可以填“耳目一新”?！岸恳恍隆保牭降?、看到的都跟以前不一樣，感到很新鮮。

第三空，從后文“將所學(xué)知識(shí)用以解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的實(shí)際問題”可知，此處要表述的是學(xué)習(xí)是為了實(shí)際應(yīng)用，C中可以填“學(xué)以致用”?！皩W(xué)以致用”，為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)。

18．第①空，從前文“不是再讀一遍”和后文“甚至是終身的閱讀”可知，“重讀”應(yīng)該是多次閱讀，同時(shí)根據(jù)前文“不是”判斷，句子前面應(yīng)該有連詞“而是”連接。故可以填入“而是一遍又一遍地反復(fù)閱讀”。第②空，從前文“消化吸收”可以推知，后面填入內(nèi)容應(yīng)該也是一種比喻，表述將重讀所學(xué)到的知識(shí)融入自己的知識(shí)體系。故可以填入“化為自己的血肉與靈魂”。

（2022高一上·山東月考）語言文字運(yùn)用Ⅱ

①天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。（杜子美）

②烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。（白樂天）

③涼風(fēng)肅兮白露滋，木感氣兮條葉辭。（曹子建）

④芒種初過雨及時(shí)，紗廚睡起角巾欹。（陸放翁）

⑤雪入春分省見稀，半開桃李不勝威。（蘇東坡）

19．將以上詩句按照內(nèi)容所處的節(jié)氣排序，選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是：（）

A．①②⑤③④B．②④③①⑤C．⑤②④③①D．⑤④②③①

20．將以上詩句按照詩人所處朝代排序，選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是：（）

A．③①⑤④②B．②④③①⑤C．③①②⑤④D．①②⑤④③

21．70多年前，中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。十九萬七千多名英雄兒女獻(xiàn)出了寶貴的生命。2022年9月16日，第九批88位在韓中國人民志愿軍烈士遺骸及遺物回歸祖國，請以此為主題創(chuàng)作一首三行詩，題目自擬。

19．C

20．C

21．略

語言表述簡明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；文學(xué)常識(shí)

（1）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r(shí)每次測試中都要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對(duì)此題進(jìn)行把握。

（2）本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等?？忌⒅仄綍r(shí)每次測試中都要對(duì)文學(xué)常識(shí)進(jìn)行積累，然后課下不斷復(fù)習(xí)從而對(duì)此題進(jìn)行把握。

（3）本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對(duì)象；③用什么形式來承載表述的內(nèi)容；④語言表述。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語言。

19．①是“冬至”，②是“寒食”，③是“白露”，④是“芒種”，⑤是春分。故按照節(jié)氣排序?yàn)棰茛冖堍邰佟?/p>

故解析為：C

20．①杜子美是“杜甫”，盛唐；②白樂天是“白居易”，中唐；③曹子建是“曹植”，三國；④陸放翁是“陸游”，南宋；⑤蘇東坡是“蘇軾”，北宋。按照詩人所處朝代排序?yàn)棰邰佗冖茛堋?/p>

故解析為：C

21．這是一道抒情類微寫作題目。材料給出的背景是70多年前的抗美援朝。72年前，由中華優(yōu)秀兒女組成的中國人民志愿軍，肩負(fù)著人民的重托、民族的期望，高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，雄赳赳、氣昂昂，跨過鴨綠江。中國人民志愿軍發(fā)揚(yáng)偉大的愛國主義精神和革命英雄主義精神，同朝鮮人民和軍隊(duì)一道，歷經(jīng)兩年零九個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭偉大勝利。19.7萬多名英雄兒女為了祖國、為了人民、為了和平獻(xiàn)出了寶貴生命。

72年光陰荏苒，72載風(fēng)雨兼程，我們始終沒有忘記在抗美援朝戰(zhàn)爭中英勇犧牲的烈士們。他們的音容笑貌，生動(dòng)在電影《長津湖》《金剛川》的光影里，定格在每年烈士紀(jì)念日人民英雄紀(jì)念碑前的花籃上，留存于英雄回家的莊重禮儀間。

題目要求以“2022年9月16日，第九批88位在韓中國人民志愿軍烈士遺骸及遺物回歸祖國”這一事件為主題，創(chuàng)作一首“三行詩”?！叭性姟币步形⒃?，我們把微型詩定義為三行內(nèi)、一般不超過30字的詩。寫作時(shí)要注意對(duì)詩歌體裁的要求。詩歌主題應(yīng)當(dāng)是歌頌英雄、歡迎英雄回家，或是讓英雄看看他們用生命換來的如今的繁華盛世，表述繼承英雄遺志，努力建設(shè)祖國的豪情壯志。

四、寫作（60分）

22．（2022高一上·山東月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青春須早為，豈能長少年。——孟郊

希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ颓啻菏峭值??！┤R青春耐久藏珍寶。

青春耐久藏珍寶?！勘葋?/p>

青春韶華，有青澀純真，有夢想期許，但在自我認(rèn)知與社會(huì)思考和理想追求中，又往往各有特色。

請圍繞“青春”，寫一篇記敘文。

要求：題目自擬；不少于800字；不要透露個(gè)人姓名和學(xué)校。

略

材料作文

第一句選自孟郊的《勸學(xué)》詩，意思是青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力，一個(gè)人難道能夠永遠(yuǎn)都是“少年”嗎？講的是要珍惜青春，奮斗要趁早。第二句講述了希望與青春的關(guān)系，青春之所以如此寶貴，正是因?yàn)槲覀冋幱谌松钠鸩诫A段，還蘊(yùn)含著無限的可能，無限的希望。第三句話，一方面講述了青春本身如珍寶一樣的可貴，另一方面又說青春的短暫易逝。但是，又正是因?yàn)榍啻旱亩虝阂资牛沟眠@本為珍寶的青春，更難能可貴了。第四句的重點(diǎn)，在于“自我認(rèn)知”“社會(huì)思考”“理想追求”這三個(gè)關(guān)鍵詞。每個(gè)人的青春雖風(fēng)采各異，但是真正有價(jià)值的青春，往往是那些能清醒地認(rèn)知自我，并能積極樹立長遠(yuǎn)的理想追求，為社會(huì)為國家做出貢獻(xiàn)的青春。這幾則材料，從如何認(rèn)識(shí)青春、如何過好青春的角度，給了我們解析。

試題要求我們以“青春”為主題寫一篇記敘文，寫作時(shí)可以從珍惜青春與青春立志兩個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思。比如，可以寫自己一開始沒有意識(shí)到青春的寶貴，渾渾噩噩，但是在經(jīng)歷過某件事，或看到旁人珍惜青春，努力拼搏的言行舉止后，開始反思自己的思想與行為，最終認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懂得了青春的價(jià)值和意義，找到自己的人生方向——為祖國奉獻(xiàn)終生，將自己的個(gè)人興趣轉(zhuǎn)化為志趣等，并為此發(fā)奮努力。

立意：

1.青春如珍寶，我輩當(dāng)珍惜。

2.以努力學(xué)習(xí)回報(bào)寶貴的青春。

3.青春可貴，志趣先行。

此題考查材料作文的寫作能力。依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，寫作時(shí)可引用材料中的事例或名言來敘述，這樣可以避免脫離材料主題，避免跑題。

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山東省“學(xué)情空間”區(qū)域教研共同體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期語文10月聯(lián)測試卷（A）

一、現(xiàn)代文閱讀（27分）

（2022高一上·山東月考）現(xiàn)代文閱讀I

歷史上，關(guān)注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進(jìn)性，值得我們研究與汲取。宋代文人推崇理學(xué)禮教，注重家風(fēng)家教。王安石每次吃完飯，剩菜都不會(huì)浪費(fèi)；朱熹眼前的一方池塘也能引出讀書的觀感。更多的宋代文人對(duì)于兒童卻是養(yǎng)其天性、放飛童心。楊萬里的《稚子弄冰》寫道：“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！边@是一個(gè)家庭游戲，是一次音樂創(chuàng)作嘗試。兒童在這種生活場景里的愉悅躍然紙上，由此獲得的滿足也溢于言表。

家庭是孩子游戲的舞臺(tái)，田野是一個(gè)樂園，也是兒童學(xué)習(xí)的現(xiàn)場。孩子們在田野里學(xué)著勞作，但這更像是大人們給孩子的一種“特權(quán)”。范成大的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》寫道：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！眱和皇窃诓欢b懂、礙手礙腳，而是天性使然、童趣使然。大人們也不需要手把手地教導(dǎo)，更不需要刻意示范。生活的常識(shí)，人生的道理，在潛移默化中自然浸潤。

宋代文人在放飛童心的同時(shí)，也進(jìn)行家庭教育。他們有自己的兒童教育觀，也注重兒童成長學(xué)?？释üαI(yè)的蘇東坡，對(duì)孩子的成長期望客觀求實(shí)。他的《洗兒戲作》寫道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。”蘇東坡確實(shí)是天賦奇才，他在教育子女上，給了我們許多啟發(fā)。他對(duì)孩子的人生定位，先著眼于“無災(zāi)無難”。詩人張耒在《誠兒詩》里，要求兒子，只要品行好，即使像鄰居一樣賣大餅，當(dāng)?shù)囊矟M足。而后來的人，面對(duì)牙牙學(xué)語的孩子，就開始寫一堆家書家訓(xùn)家誠，沒有詩意，甚至沒有情意，關(guān)鍵是還沒有太多的教育價(jià)值。還不如一個(gè)勞作場景，不如一個(gè)生活畫面，不如一兩句生活俗語。歐陽修家貧，母親用荻草寫字，就是后世傳誦的“畫荻教子”。岳飛的母親更是言簡意賅，“精忠報(bào)國”四個(gè)字，遂使其成萬世楷模。

宋代文人能夠充分解放兒童，有著優(yōu)秀的兒童教育觀和家庭教育理念。僅僅從詩詞角度，也許看不到當(dāng)時(shí)教育的整體狀況及其影響。但宋代，特別是南宋，雖偏安江南，卻是人才輩出，出了一批鐵漢。辛棄疾“可憐白發(fā)生”時(shí)仍要準(zhǔn)備報(bào)效國家；岳飛“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，更是字字鐵血；陸游即使行將衰去，依然心存浩氣；范仲淹“濁酒一杯家萬里”、文天祥“留取丹心照汗青”，都是那么心胸開闊，視死如歸。宋代一批仁人志士可以被貶，可以身死，可以家破，可以國亡，但有淚不輕彈，有志要承擔(dān)。這是宋代的氣象，也是宋代社會(huì)的主流意識(shí)，其形成跟宋代文人的兒童教育觀密不可分。

宋代詩詞一方面寫出了家庭溫馨，另一方面表述了家國情懷。由此看出，詩詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀，為兒童成長發(fā)展作了鋪墊。

（摘編自陸早才趙憲宇《宋代詩詞中的兒童觀》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．宋代文人創(chuàng)作了大量的從不同角度展示當(dāng)時(shí)兒童觀、教育觀的詩詞，他們對(duì)兒童的關(guān)注、描寫超過任何一個(gè)時(shí)代的人。

B．宋代文人非常重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，他們不會(huì)特別要求孩子做一些農(nóng)活，更不需要刻意示范，潛移默化中讓孩子在田野中獲得生活常識(shí)和人生道理。

C．宋代文人根據(jù)自己的人生經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，對(duì)孩子的人生定位著眼于“無災(zāi)無難”，對(duì)孩子成長發(fā)展的要求也比較低。

D．宋代詩詞寫出了家庭溫馨，表述了家國情懷，由此使詩詞呈現(xiàn)出的宋代文人的兒童教育價(jià)值觀和英雄主義道德觀為兒童成長發(fā)展作了鋪墊。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文章首段開門見山，提出中心論點(diǎn)：宋代文人寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。

B．文章引用大量詩詞，論述了宋代文人一些先進(jìn)的兒童觀、教育觀，使文章論證有力。

C．文章列舉岳飛、陸游、文天祥等愛國文人心胸開闊、視死如歸的例子，論證了宋代文人兒童教育觀念的積極影響。

D．文章陳說觀點(diǎn)時(shí)使用“不少”“僅僅”“也許”等詞語，體現(xiàn)了論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和分寸感。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．楊萬里讓孩子在家庭游戲中獲得滿足，王安石直接教育孩子要節(jié)儉，這只是教育的方式不同，并不能直接比較優(yōu)劣。

B．范成大的“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，體現(xiàn)宋代文人在潛移默化中浸潤生活常識(shí)的教育觀。

C．如果家書家訓(xùn)家誠寫得充滿詩意和情意，就有了很多的教育價(jià)值，這樣就會(huì)具備優(yōu)秀的兒童教育觀。

D．南宋雖偏安江南，卻出現(xiàn)一大批仁人志士，有著“有淚不輕彈，有志要承擔(dān)”的氣象，這與宋代文人的兒童教育觀密切相關(guān)。

（2022高一上·山東月考）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

丈夫

夫?qū)O犁

今天是中秋節(jié)日，可是還有一場黑豆沒打。上午，公公叫兒媳婦把場攤上，豆葉上滿帶著污泥，發(fā)著臭氣。日本黑心鬼，偷偷放了堤，淹了老百姓，黑豆沒長好，豆子是秕秋的。草不好，黃牛也瘦了。兒媳婦站在場里沒精打采的。年景沒有了，日子不好過，丈夫又沒消息。去年，他還在近處，八月十三那天還抽空回家來看了看，她給他做了一件新棉襖，兩個(gè)人歡天喜地。八月節(jié)，應(yīng)該團(tuán)圓團(tuán)圓；她給他做了豬肉菜，很豐富。今年，鬼子從四月里翻天攪地，丈夫不知道到哪里去了。

吃過中午飯，她帶著老二孩子，要去娘家看看，解解悶。孩子才七歲，在炮火里跟著跑了四五年了。

“還記得爹嗎？”

“記得呀！”

“爹在哪里呢？”

“在鐵道西??！”

“在那里干什么？”

“打日本??！”

娘笑了。丈夫在家就喜歡這個(gè)孩子，臨走總囑咐她好好教養(yǎng)著。娘兒倆說著，就到了娘家村里，本來只離著三四里地。

到家里，姥姥正坐在炕上。

“你看人家多么熱鬧，人家也都是養(yǎng)兒養(yǎng)女的?！崩牙颜f，嘴角卻有些譏笑。“誰家？”女兒問。

“你嬸子家?！?/p>

“熱鬧什么？”

“你大姐來了，他女婿也來了?！?/p>

“她女婿不是在這里當(dāng)偽軍？”

“現(xiàn)在人家敢出來了，三天一來，兩天一來，來了就嘻嘻哈哈?！?/p>

姑娘想起她是和這個(gè)大姐一年出嫁的。她兩個(gè)同歲，她大姐嫁了一個(gè)獨(dú)生子，她也嫁了一個(gè)獨(dú)生子。她大姐的女婿在綢緞店里當(dāng)學(xué)徒，她的女婿在保定府上學(xué)。那年正月里，兩個(gè)女婿來住丈人家，大姐的女婿好賭錢，整天在家里成局自；己的女婿好念書，整天在家里翻書本。她那時(shí)候還不高興自己的女婿這么呆氣，人家那么好玩，好說笑，街上的青年子弟都找人家去熱鬧，自己的女婿這么孤僻，整天沒個(gè)人來，只有幾個(gè)老頭子稱贊。

后來丈夫走了，很少家來，不在北平，就在上海。大姐的女婿卻常來，穿得好，一來就住下，嘻嘻哈哈。她埋怨丈夫不家來，忘了她?？墒钦煞虿]有忘了她，有時(shí)家來，也很愛她，她生了一個(gè)小孩，丈夫也很喜歡，只是怨她不識(shí)字，知道的事少。

抗戰(zhàn)了，丈夫立時(shí)參加了軍隊(duì)。把洋布衣服脫下來，換上粗布軍裝。兩條褲腿，每天跑百八十里山路，也有了勁了。

“為什么你出去受罪？”

“抗日是受罪？你真糊涂透了?！?/p>

“可是為什么人家不出去？”

“誰？”

“大姐的女婿?！?/p>

“呸，呸，你怎么叫我和他比。”

漸漸，她也覺得丈夫不能和那個(gè)人比。村里人說自己的丈夫好，許多人找到家里，問東問西。許多同志、朋友來說說笑笑，她覺得很榮耀。日本鬼子燒殺，她覺得不打出去也沒法子過。她大姐的丈夫的店鋪叫日本鬼子搶了，他回到家來，后來跑到城里當(dāng)了偽軍。

自己的丈夫越來越忙，臉孔雖然黑了，看來，倒壯實(shí)了些。仗打得越緊，她越恨日本鬼子了，他也輕易不回家了。她守著孩子過日子，侍候著公公。上冬學(xué)，知道了一些事，其中就有她以前不知道的丈夫心里的事，現(xiàn)在才知道了些。她瞧不起她的大姐夫，這是個(gè)什么人呀！

今天，娘卻提到了他。正提到了他，大姐就來了。大姐聽說妹子來了，姐妹好幾年不見面，來看望她。手里托著一包點(diǎn)心，身上穿著花絲葛，臉孔白又胖，挺著大肚子，乍一見面很親熱，大姐說：

“你家他爹可有信？”

“沒有??！”

“說起來，人家他有志氣，抗日光榮，可是留下了這些孩子們?！贝蠼阏f著就拉過孩子，教孩子吃點(diǎn)心，問孩子：“你想爹嗎？”

“想??！”

“快叫娘把他叫回來?！?/p>

“叫回來，打日本吧！”孩子興奮地說。

大姐立時(shí)沒話說，臉也紅紅的，像塊生豬肝。姥姥也笑了?！奥犝f你女婿又來了?！?/p>

“早走了?！?/p>

“怎么這么快就走了？”

“有事?！贝蠼阕蛔?，告辭了出去。走到屋門口又回來，小聲說：“大妹子，你家他爹回來，你順便和他學(xué)學(xué)，就說俺家他爹是不得已，還想出來的?！闭f過就慌慌地走了。

姥姥說：

“看起這個(gè)來就不光榮，準(zhǔn)是又有什么風(fēng)聲嚇走了?！?/p>

天已經(jīng)晚了，姑娘帶著孩子回來。在路上，她看見一小隊(duì)人背著槍走過去。后來回頭一看，那一小隊(duì)人進(jìn)了她娘家的村子。

大孩子正在村邊等，見了娘就跑上來小聲說：“大隊(duì)長到咱家來了！”

“哪個(gè)大隊(duì)長？”

“縣游擊大隊(duì)長，黑臉大個(gè)子老李呀，娘忘了，去年和爹一塊去拿過書，吃過羊肉餃子的?！?/p>

“說什么來？”

“有爹的信，爺正看哩?！?/p>

母子三人趕緊到了家里，公公正坐在場里碌碡上，帶著花鏡念信，見兒媳婦回來，就說：“信來得巧，今年的節(jié)我又過痛快了！”

媳婦當(dāng)然更快活，快活了一晚上，竟連那圓圓的月亮也忘了看。

一九四二年中秋節(jié)記于阜平

4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說中“鬼子從四月里翻天攪地”“一小隊(duì)人背著槍走過去”，寫出了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，從字里行間可見抗日戰(zhàn)爭在緊張進(jìn)行。

B．妻子在娘家和大姐的對(duì)話，從細(xì)節(jié)上展現(xiàn)了人物的情態(tài)，無論是妻子還是“姥姥”都不再羨慕大姐，人物的成長變化在潛移默化中感動(dòng)人心。

C．“村里人說自己的丈夫好，許多人找到家里，問東問西。許多同志、朋友來說說笑，她覺得很榮耀?！薄皹s耀”揭示了她內(nèi)心的虛榮。

D．小說題目雖為“丈夫”，但也寫了女性的覺醒，小說中“她”具有“理解”“反思”能力，是一個(gè)逐漸變化的農(nóng)村婦女形象。

5．下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說沒有從正面描寫戰(zhàn)爭的血腥、慘烈，的目的不是在紙上重復(fù)當(dāng)時(shí)的中國讀者已經(jīng)難以承受的“殘酷”，而是要用人民的堅(jiān)韌、樂觀、無私和美好來戰(zhàn)勝“殘酷”。

B．小說善用對(duì)比的手法，例如“大姐的女婿好賭錢”“自己的女婿好念書”，對(duì)比既揭示了人物性格，又暗含了的情感。

C．小說多次運(yùn)用對(duì)話描寫，例如“她”和兒子、和丈夫和大姐的對(duì)話等，對(duì)話的內(nèi)容雅俗共賞，符合人物的特征。

D．本小說具有“詩性小說”的特點(diǎn)，我們學(xué)過的《百合花》也具備這個(gè)特點(diǎn)。

6．分析小說中“丈夫”的形象特點(diǎn)。

7．孫犁的小說具有“生活美”，“生活美”源于“生活的真實(shí)”，請簡要分析本文包含哪些“生活的真實(shí)”。

二、古代詩文閱讀（38分）

（2022高一上·山東月考）文言文閱讀

公子①自度終不能得之于王，計(jì)不獨(dú)生而令趙亡，乃請賓客，約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死。

行過夷門，見侯生②，具告所以欲死秦軍狀。辭決而行，侯生曰：“公子勉之矣，老臣不能從?！惫有袛?shù)里，心不快，曰：“吾所以待侯生者備矣，天下莫不聞，今吾且死而侯生曾無一言半辭送我，我豈有所失哉？”復(fù)引車還，問候生。侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！痹唬骸肮酉彩?，名聞天下。今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之復(fù)返也。”公子再拜，因問。侯生乃屏人間語，曰：“嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)，而如姬最幸，出入王臥內(nèi)，力能竊之。嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年，自王以下欲求報(bào)其父仇，莫能得。如姬為公子泣公子使客斬其仇頭敬進(jìn)如姬如姬之欲為公子死無所辭顧未有路耳公子誠一開口請如姬，如姬必許諾，則得虎符奪晉鄙軍，北救趙而西卻秦，此五霸之伐也?！惫訌钠溆?jì)，請如姬。如姬果盜晉鄙兵符與公子。

（節(jié)選自《史記·魏公子列傳》）

①公子：戰(zhàn)國時(shí)期魏國的信陵君，名魏無忌。②侯：信陵君門客，名侯贏。

8．對(duì)下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．如姬為公子泣/公子使客斬其仇頭/敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子死/無所辭/顧未有路耳/

B．如姬為公子泣/公子使客斬/其仇頭敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子死/無所辭顧未/有路耳/

C．如姬為公子泣/公子使客斬其仇頭/敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子/死無所辭/顧未有路耳/

D．如姬為公子泣/公子使客斬/其仇頭敬進(jìn)如姬/如姬之欲為公子/死無所辭顧未/有路耳/

9．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“公子自度終不能得之于王”與“會(huì)天大雨，道不通，度已失期”（《陳涉世家》兩句中的“度”字含義相同。

B．“侯生乃屏人間語”與“肉食者謀之，又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“間”字含義相同。

C．虎符，是古代傳達(dá)命令或調(diào)兵遣將所用的憑證。一般用銅，玉或木石制成，分兩半，一半君王留存，一半交給統(tǒng)帥。調(diào)發(fā)軍隊(duì)時(shí)，必須在虎符驗(yàn)合后，方能生效。

D．《史記》為紀(jì)傳體史書，西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，曾被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

10．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．魏公子決計(jì)不能自己活著而讓趙國滅亡，于是打算帶著門客趕到戰(zhàn)場上去同秦軍拼戰(zhàn)，與趙國人一起死難。

B．魏公子當(dāng)初下定決心秦軍決一死戰(zhàn)，但后又返回，表明公子做事有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，信心也不夠堅(jiān)定。

C．公子向侯嬴辭別，侯嬴只是說：“公子努力干吧，老臣我不能隨行。”魏公子心生不快，但也是反思自己有什么地方做的不對(duì)。

D．如果說，魏公子在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話；那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，他也令人敬佩。

11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①侯生笑曰：“臣固知公子之還也?！?/p>

②今有難，無他端而欲赴秦軍，譬若以肉投餒虎，何功之有哉？

12．文中能夠體現(xiàn)侯贏料事如神的地方有哪些？請簡要概括。

（2022高一上·山東月考）古代詩歌閱讀

卜算子·詠梅

陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

13．下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．陸游詞中的梅花正是自身的寫照，盡管陸游的愛國熱情慘遭打擊，但其愛國志向始終不渝，他的樂觀精神在他的詩歌中得到了充分的體現(xiàn)。

B．兩首詞除題目外通篇未見“梅”字，卻處處傳出“梅”的神韻，且都以梅自喻，物我融一。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人的情操。

C．毛澤東的《卜算子·詠梅》中“風(fēng)雨”、“飛雪”點(diǎn)出了季節(jié)的變化，時(shí)間的更替，“春歸”、“春到”既給全篇造成了一種時(shí)間的流動(dòng)感，又為下邊寫雪中之梅作了飽歷滄桑的準(zhǔn)備。

D．“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是詞的標(biāo)題。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)上都有規(guī)定。詞最初稱為”曲詞“或者”曲子詞”，別稱有近體樂府、長短句等。

14．兩首《卜算子·詠梅》，同為大家手筆，可謂古今交相輝映！當(dāng)年毛澤東創(chuàng)作時(shí)曾有引語“讀陸游詠梅詞，反其意而用之?！闭垙囊庀蟪霭l(fā)結(jié)合詩詞對(duì)這句話加以分析。

15．（2022高一上·山東月考）名篇名句默寫

（1）古代詩人經(jīng)常在作品中用猿的叫聲來烘托凄清、孤寂的氛圍，唐詩中這樣的例子就有不少，如“，”。

（2）王籍有詩：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動(dòng)襯靜，《歸園田居》中的“，”有異曲同工之妙。

（3）杜甫的《登高》在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷，傳達(dá)出韶光易逝，宇宙永恒的悲愴，全聯(lián)對(duì)仗工整，氣韻流暢的千古名句是“，?！?/p>

（4）白居易在《琵琶行》中既表現(xiàn)了全詩主旨，又表現(xiàn)了琵琶女與詩人感情共鳴的句子是“，?！?/p>

三、語言文字運(yùn)用（25分）

（2022高一上·山東月考）語言文字運(yùn)用Ⅰ

《鄉(xiāng)土中國》由費(fèi)孝通所著，雖然篇幅不長，但提煉的問題具有高度的概括性，可謂A，其視野宏大，見解精辟，頗多獨(dú)到之處，令人B，很能見出學(xué)術(shù)氣魄。文字不以氣勢壓人，反而平易曉暢、簡潔明快。能做到這些，緣于費(fèi)孝通卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力外，他對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感。

學(xué)生通過閱讀這本書，可以學(xué)習(xí)觀察社會(huì)、透視社會(huì)的方法，提高思維能力和文化素養(yǎng)；可以通過研讀文本，學(xué)習(xí)縝密的思維，生動(dòng)的表述，嚴(yán)密的論證，提升語文素養(yǎng)。

我們閱讀《鄉(xiāng)土中國》要有閱讀的方法，卡爾維諾說過，經(jīng)典是“正在重讀”而不是“正在讀”的那一類書?！爸刈x”不是再讀一遍，，甚至是終身的閱讀。有學(xué)者喜歡《三國演義》，每三年都要買一套新的《三國演義》來“重讀”。重讀的根本目的是要“消納”（錢鐘書語），消化吸收，，豐富自己的文化修養(yǎng)，促進(jìn)自己的精神成長?！爸刈x”學(xué)術(shù)著作的主要“目標(biāo)”在于，將所學(xué)知識(shí)用以解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的實(shí)際問題；從作品中汲取營養(yǎng)，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野和文化視野，豐富自己的精神世界。

16．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．緣于費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感，還有他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

B．除了費(fèi)孝通卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力外，還緣于他對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感。

C．除了費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的了解與情感，還緣于他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

D．不但緣于費(fèi)孝通對(duì)中國鄉(xiāng)土社會(huì)的情感與了解，而且在于他卓越的學(xué)術(shù)能力和高超的寫作功力。

17．請?jiān)谖闹蠥BC填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18．請?jiān)谖闹孝佗谔幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

（2022高一上·山東月考）語言文字運(yùn)用Ⅱ

①天時(shí)人事日相催，冬至陽生春又來。（杜子美）

②烏啼鵲噪昏喬木，清明寒食誰家哭。（白樂天）

③涼風(fēng)肅兮白露滋，木感氣兮條葉辭。（曹子建）

④芒種初過雨及時(shí)，紗廚睡起角巾欹。（陸放翁）

⑤雪入春分省見稀，半開桃李不勝威。（蘇東坡）

19．將以上詩句按照內(nèi)容所處的節(jié)氣排序，選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是：（）

A．①②⑤③④B．②④③①⑤C．⑤②④③①D．⑤④②③①

20．將以上詩句按照詩人所處朝代排序，選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是：（）

A．③①⑤④②B．②④③①⑤C．③①②⑤④D．①②⑤④③

21．70多年前，中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，歷經(jīng)兩年零九個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，贏得了抗美援朝戰(zhàn)爭的偉大勝利。十九萬七千多名英雄兒女獻(xiàn)出了寶貴的生命。2022年9月16日，第九批88位在韓中國人民志愿軍烈士遺骸及遺物回歸祖國，請以此為主題創(chuàng)作一首三行詩，題目自擬。

四、寫作（60分）

22．（2022高一上·山東月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青春須早為，豈能長少年?！辖?/p>

希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ颓啻菏峭值??！┤R青春耐久藏珍寶。

青春耐久藏珍寶?！勘葋?/p>

青春韶華，有青澀純真，有夢想期許，但在自我認(rèn)知與社會(huì)思考和理想追求中，又往往各有特色。

請圍繞“青春”，寫一篇記敘文。

要求：題目自擬；不少于800字；不要透露個(gè)人姓名和學(xué)校。

解析解答部分

1．B

2．C

3．C

社會(huì)科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

（1）本題考查考生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力?？忌氐皆?，根據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，認(rèn)真細(xì)心的去比對(duì)分析，從對(duì)比中尋找關(guān)鍵詞，根據(jù)一些關(guān)鍵詞來是非題的對(duì)錯(cuò)。錯(cuò)誤類型要注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。

（2）本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要回到文本，找到與選項(xiàng)相關(guān)的句子，深入理解的觀點(diǎn)；然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子或者關(guān)鍵詞，再進(jìn)行對(duì)比和研究，從而選出正確選項(xiàng)。

（3）本題考查考生分析推理能力，包括分析內(nèi)容要點(diǎn)、依據(jù)文章內(nèi)容合理推理、判斷在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目由于信息較分散，概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，故難度較大。做題時(shí)應(yīng)遵循的一個(gè)基本原則就是要據(jù)文推斷、合理推斷，不可妄加推斷。

1．A.“他們對(duì)兒童的關(guān)注、描寫超過任何一個(gè)時(shí)代的人”錯(cuò)，說法不當(dāng)，曲解文意，結(jié)合原文“歷史上，關(guān)注兒童教育和描寫兒童生活的，莫過于宋代文人。他們寫了大量的兒童詩詞，從不同角度展示了當(dāng)時(shí)的兒童觀、教育觀。其中不少觀念還具有先進(jìn)性，值得我們研究與汲取”，選項(xiàng)遺漏了限制語“歷史上”，表述絕對(duì)。C.“宋代文人……對(duì)孩子的人生定位著眼于