語文二年級上冊教案名師設(shè)計(jì)

第第頁語文二年級上冊教案名師設(shè)計(jì)二班級語文教案1

《農(nóng)業(yè)的改變真大》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，留意積累“興味盎然”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)喜愛科學(xué)的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流暢地朗讀課文，留意積累“興味盎然”等四字詞語。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

出示圖片、你們知道這令人贊嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的改變真大》中找尋答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認(rèn)讀，在文中畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，同學(xué)在自己的字卡中找誕生字，看誰找得又對又快。)

四、對比插圖，再讀課文。

(a)同學(xué)再讀課文。標(biāo)出共有幾個小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。同學(xué)觀測。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(圖文對比，便于理解課文內(nèi)容。)

“興味盎然”是個成語，可以這樣指導(dǎo)理解

(1)情境理解。讓全體同學(xué)興味盎然地做一件事情，在他們做的時候告知他們，這就叫“興味盎然”。

(2)仿照文中例句說句子。如，我們興味盎然地來到體育場，觀看足球競賽。

其它詞語，也可以采用上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

五、自由朗讀，理解課文。

同學(xué)用自己喜愛的方式讀全文，邊讀邊思索：從哪看出農(nóng)業(yè)的改變真大!

(a)爭論、互助，解決難讀的句子。

(小組合作，培育同學(xué)溝通合作技能。突破教學(xué)重點(diǎn)。)

(b)指名讓同學(xué)選擇自己最喜愛的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

(抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使同學(xué)不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的情感。)

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清同學(xué)給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。

(按部就班，設(shè)計(jì)有坡度，便于同學(xué)感悟。)

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的改變呢?我們該怎么做呢

二班級語文教案2

《雷鋒叔叔在哪里》

【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有很多個雷鋒涌現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育同學(xué)成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有援助的人。

【設(shè)計(jì)意圖】在設(shè)計(jì)本課時，我著重同學(xué)感情的改變，通過三次爭論讓同學(xué)體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課著重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有許多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)資料收集和溝通環(huán)節(jié)，為同學(xué)更好地了解雷鋒做預(yù)備。

【同學(xué)分析】樂于助人是學(xué)校生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育同學(xué)關(guān)懷他人、援助他人，但如何關(guān)懷援助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了同學(xué)一把尺，為他們指明白方向。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識課文中的12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培育同學(xué)成為樂于助人、關(guān)懷他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的尊敬之情。

【教學(xué)用具】錄音、幻燈。

【教學(xué)時間】3課時。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學(xué)習(xí)的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、溝通資料(小組之間或同學(xué)之間溝通)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?[讓同學(xué)自己去了解雷鋒、介紹雷鋒]

3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象?

4、今日這堂課，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。(板書課題，同學(xué)依據(jù)題目質(zhì)疑。)[培育質(zhì)疑、解疑的技能]

二、依據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字

1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助說明或工具書學(xué)習(xí)生字。[從小養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣]

3、同桌溝通學(xué)習(xí)閱歷。并相互出句子詞語考查對方的學(xué)習(xí)狀況。[養(yǎng)成合作溝通的好習(xí)慣、培育合作意識]

4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。

6、指名讀課文。

三、在語言環(huán)境中識字

出示詞語，選擇詞語后讀句子。

銳利這把刀很銳利，所以用的時候要留意安全。

叔叔這個叔叔很生疏，我沒有見過。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過學(xué)。

泥濘由于剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘邁進(jìn)雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不可怕，我要勇猛地向前邁進(jìn)。

花瓣秋天到了，花朵也漸漸地凋謝，只見一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋找我們四處尋找可援助小麗的好心人。

需要在別人需要援助的時候，我們要實(shí)時伸出援助之手。

四、拓展識字

1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告知同學(xué)什么?

2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告知你身邊的同學(xué)吧。

五、初讀課文

在識字的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識?

二、朗讀

1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀表達(dá)出來。

2、指名讀課文，同學(xué)評價，補(bǔ)充朗讀。

3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔究竟在哪?

4、你能查找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?

5班級爭論：問的話如何問?答的話如何答?注：同學(xué)回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。[通過同學(xué)爭論，學(xué)會朗讀詩歌。]

6、同學(xué)自由練讀后指名讀。

7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識和感受?[多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。]

三、觀測詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦

能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、組織爭論，引發(fā)思索

1、今日，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。

(1)最末一句話是什么意思呢?

(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

2、說一說身邊的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3、組織同學(xué)形成互助小組、援助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

由互助小組發(fā)出倡議。

倡議書：倡議全校同學(xué)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，援助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美妙貢獻(xiàn)自己的能量。

五、作業(yè)

調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

第三課時

一、社會實(shí)踐

1、互助小組來到校外援助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院援助那些缺少生活自理技能的人。

2、向過路行人宣揚(yáng)援助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。

3、制訂互助小組的長期活動計(jì)劃，規(guī)定各項(xiàng)活動時間。

二、課后反思

1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、表達(dá)語文的人文性，并培育同學(xué)的社會實(shí)踐技能通過實(shí)際行動教育同學(xué)如何成為一名關(guān)懷他人、援助他人的好少年。

3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻(xiàn)能量。

二班級語文教案3

《春天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學(xué)流程：第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，溝通識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學(xué)一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會急迫、憧憬、激昂的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)覺的樂趣。

4、找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

2、采用同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學(xué)展示溝通自己積累的詞句或段落。

3、練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

二班級語文教案4

《酸的和甜的》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

教學(xué)安排

第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識我會認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

第二課時：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

教學(xué)預(yù)備

1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)

2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫，請同學(xué)用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。)

2、有位小伙伴，依據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題)，題目是(同學(xué)齊讀課題)，他是怎么寫的呢?請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓同學(xué)看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

二、整體感知，識記生字

1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中涌現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜愛誰，為什么?

2、讓我們一起來溝通溝通：

A、(出示生字詞)誰來當(dāng)當(dāng)火車頭?(實(shí)時正音)：

酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

B、讓我們一起來讀一讀(三遍)

C、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>

狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

D、你喜愛哪一句，能讀給大家聽嗎?(請不同程度的同學(xué)來讀)

由詞至句，為同學(xué)提供語境，豐富語言實(shí)踐活動的形式。

3、現(xiàn)在，誰能告知老師，故事中涌現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜愛誰?(多問幾個)

4、哦，看來大家都挺喜愛小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

三、朗讀感悟，相互溝通

1、你喜愛小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。

同學(xué)朗讀后，溝通爭論，老師歸納板書。(板書：聰慧)

2、你從哪里看出小猴子是聰慧的?在課文里找一找，讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)

(1)小組里溝通讀，班里指名讀。

(2)(出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)

(3)我們來讀一讀。你能給趕忙找一個好伙伴嗎?小兔子為什么要趕忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子)：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜愛哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?

3、剛才，小伙伴說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎?你怎么知道?你能來表演一下嗎?

4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰慧在哪里了嗎?(出示：平常，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽別人的話。)

5、出示句子：

(1)小猴子吃起葡萄來。

(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。

聰慧的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜愛哪一句?讀一讀。

出示練習(xí)：

(1)小柳樹笑了。

(2)小柳樹()笑了。

(3)丁丁關(guān)上窗戶。

(4)丁丁()關(guān)上窗戶。

對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊敬同學(xué)的個體差異，為同學(xué)提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會。

四、感情朗讀，合作表演

現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小伙伴戴上頭飾。)

五、課堂小結(jié)

這葡萄到底是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來的?酸的呢?

明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)書寫

1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學(xué)三個(出示：猴、狐、貍)，誰來讀?

2、你發(fā)覺這幾個字有什么共同點(diǎn)?

3、指導(dǎo)范寫反犬旁。

4、想想方法，你怎樣記住這幾個字?

5、老師范寫，留意提示猴的右邊部分不要寫成候。

6、同學(xué)練寫，老師巡察指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、書寫指導(dǎo)

三、朗讀感悟

1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?

2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)同學(xué)讀出狐貍酸酸的語氣。

3、讀第一自然段。

4、分角色朗讀課文。

5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺講故事。要求：立場自然大方，口齒清晰，有感情。

四、實(shí)踐活動

自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

(一)分析角色

狐貍：狡猾

小松鼠、小兔子：誠實(shí)、輕信

小猴子：聰慧、敢嘗試

(二)安排角色

自主組織，競選角色，確定導(dǎo)演、演員。

(三)編排表演

想想每個角色說的話。導(dǎo)演解說，演員表演，相互指引。

(四)表演童話，評委評分

主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

(五)總結(jié)頒獎

師生評價總結(jié)。頒獎：導(dǎo)演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。

二班級語文教案5

《活化石》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識，有愛護(hù)珍稀生物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，了解古生物知識，有愛護(hù)珍惜動物的意識。

信息資料

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物外形的生字卡片。

3、課前布置同學(xué)通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、演示：(播放課件或錄音，向同學(xué)介紹一點(diǎn)古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)溝通找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引同學(xué)的留意力，讓同學(xué)在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起同學(xué)的求知欲望。展示圖片的過程，培育了同學(xué)的收集處理信息技能，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的成就感。)

2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題?(從同學(xué)的認(rèn)知出發(fā)，讓同學(xué)溝通已有的生活閱歷，培育同學(xué)問題意識的同時進(jìn)展了思維和表達(dá)技能。)

自讀

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

(尊敬同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，相信同學(xué)，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會，養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。)

2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想方法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

(培育同學(xué)邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

朗讀

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，老師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜愛哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

(低班級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，培育同學(xué)的朗讀技能，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要留意對朗讀的評價。)

識字

1、拿誕生字卡片，自主識字。

2、請小老師介紹識字閱歷。

3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(留意“珍、肉、史”翹舌音。)

4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。)