小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用探究 論文

小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用探究摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展的階段，信息技術(shù)也發(fā)展在小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)課程對(duì)小學(xué)生的發(fā)展尤為重要，我們?cè)谌粘r(shí)隨地用到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，極大的方便了我們的生產(chǎn)和生活，現(xiàn)代社會(huì)也極其需要信息技術(shù)方面的人才。信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)目是不同的，信息技術(shù)更為靈活，其實(shí)踐性也較強(qiáng)，因此，老師在進(jìn)行信息技術(shù)傳授的過(guò)程當(dāng)中，一定要讓學(xué)生真正的愛(ài)上信息技術(shù)這一科目，使小索信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的興趣得到增強(qiáng)，進(jìn)而小學(xué)生們的綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；課堂；游戲化；教學(xué)老師在進(jìn)行信息技術(shù)傳授的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)他們參加各種各樣的信息化游戲，使其對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興夠繼續(xù)探索信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)也會(huì)得到有效提高，同時(shí)小學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力也會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)改革對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)。一、應(yīng)用游戲化教學(xué)方式展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)的必要性原先，老師在展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，所使用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，根本沒(méi)有對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)生主體地位的任務(wù)引起關(guān)注，在講解信息技術(shù)內(nèi)容始終把自己作為課堂的主體，一味的單方面灌輸給學(xué)生相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這完全阻礙了小學(xué)生在信息技術(shù)方面的進(jìn)步。老師利用游戲，可以逐步讓學(xué)生習(xí)充滿(mǎn)探索欲望。三四年級(jí)小學(xué)生年齡尚幼，對(duì)身邊任何事物都感到好奇，所以老師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分考慮他們這一方面的游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的感知能力，并在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幫助小學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題，讓他們充分體會(huì)到信息技術(shù)力。二、信息技術(shù)教師應(yīng)用游戲化教學(xué)的有效措施（一）通過(guò)游戲化教學(xué)模式導(dǎo)入新課老師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，如果還繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，仍然不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)小學(xué)生提出的要求，老師只在剛開(kāi)始上生講解一遍知識(shí)內(nèi)容，然后就讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)模式，由于電腦對(duì)學(xué)生的吸引力較為嚴(yán)重，學(xué)生們往往不會(huì)集中注意力于教師所講的知識(shí)內(nèi)容，更技術(shù)產(chǎn)生興趣，會(huì)嚴(yán)重降低了課堂的教學(xué)效率。由于三四年級(jí)也是剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)，掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容較少，根本無(wú)法順利的展開(kāi)自主操作，更不師所布置給他們的任務(wù)，甚至還會(huì)損壞一些電腦功能。因此老師在展開(kāi)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了避免這種情況的發(fā)生，就創(chuàng)造最適合三四年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)方式，充分利用游戲化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)使下能夠更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，老師在教學(xué)“查找文件”這一信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以在正式進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)之前，在小學(xué)生所要查找的文件里面插入他游戲軟件，然后再給小學(xué)生們講解查找的方法，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主查找，對(duì)于成功找到文件的學(xué)生，老師就可以把文件里的游戲軟件獎(jiǎng)勵(lì)給這些同生深刻體會(huì)到查找文件帶來(lái)的成就感，進(jìn)而能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容。（二）通過(guò)游戲化教學(xué)幫助學(xué)生獲取新的知識(shí)在信息技術(shù)的課堂上，老師利用游戲，能夠讓小學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到盡可能多的信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，更順利地掌握相關(guān)信息技術(shù)的操作方法采用各種各樣的游戲化教學(xué)方法展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以把原先較為復(fù)雜且難理解的信息技術(shù)內(nèi)容變得更為形象具體化，通過(guò)這種方式呈現(xiàn)在學(xué)生們能夠更容易的感受到信息技術(shù)的特殊吸引力。例如，老師在教學(xué)“word文檔中的首次下沉”這一信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以先給學(xué)生們介紹幾個(gè)實(shí)際的案例，讓他們大體了解一下自己將要術(shù)哪些內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生一起參與到“大家來(lái)找茬”這種游戲活動(dòng)的中，讓小學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中更加真切的體會(huì)到“首”的含義，緊接著讓小生依據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容來(lái)操作“首字下沉”這一技術(shù)，最后給率先完成該任務(wù)的小學(xué)生授予一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，促使小學(xué)生產(chǎn)信息技術(shù)新知識(shí)的動(dòng)力，小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果也會(huì)得到高效率的呈現(xiàn)，這種方式能夠讓小學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)幫助信息老師所活動(dòng)獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，教師在開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用游戲化的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索信息技術(shù)的興趣以及動(dòng)力。通過(guò)改變以前的式，創(chuàng)新最適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，即游戲化的教學(xué)方式，不僅滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要求，而且也能夠成功激發(fā)小學(xué)生在信息技的內(nèi)在潛力。參考文獻(xiàn)[1]游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)踐分析[J].施依嫻，張瑞平，林怡馨，陳詩(shī)