部編版七年級下冊語文第 19 課《一顆小桃樹》同步練習（含答案）

部編版七年級下冊語文第19課《一顆小桃樹》同步練習一、基礎知識1．下面注音全部正確的一項是（）A．懺悔（chàn）淅瀝（xīlì）哆嗦（duōsuo）矜持（j?n）B．佇窗（chù）褪盡（tuì）執(zhí)著（zhuó）孱頭（càn）C．委瑣（suǒ）渺?。╩i?o）幼稚（zhì）恍然（hu?ng）D．花骨（gǔ）朵馬嵬（gu?）坡灼灼（zhuó）顫抖（zhàn）2．下列各句中沒有錯別字的一項是（）A．早晨起來，就溪溪瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”B．秋天過去了，又過了一個冬天，孩子自有孩子的快活，我競將它忘卻了。C．因為它長得太不是地方，誰也再不理會，惹人廢神的倒是那些盆景兒了。D．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？3．下面各句中，加下劃線的成語使用有誤的一項是（）A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得一筆什么賠償費了。B．詩人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。C．當鼓聲戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。D．李望水當時不在場，對這件事的經過一竅不通，你們就不要再問啦。4．下列句子運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。（擬人）B．人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。（比喻）C．但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。（擬人）D．雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。（擬人）5．下列句子沒有語病的一項是（）A．從咿呀學語，到走入學校，再到進入社會，學習伴隨著每個人的一生。B．語文課程對于發(fā)揚和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有不可替代的優(yōu)勢。C．《寫字》教材進入海南中小學課堂，目的是為了提高中小學生的漢字書寫水平。D．科學研究表明：人們在生活中獲取信息，大約85%左右是通過視覺得到的。6．下列句中標點符號使用不正確的一項是（）A．是我太愛憐它嗎，是我愛憐得無所謂了嗎？B．早晨起來，就淅淅瀝瀝的，我還高興地說：“春雨貴如油，今年來得這么早！”C．我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？D．爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門道里，擺滿了各種各樣的花草。7．在下面語段中依次填入關聯詞語，最恰當的一項是（）用黑色的墨水在白色的紙、絹上作畫，這是中國畫家所鐘情的“黑白世界”。黑白世界，對中國人來說，它沒有絢爛富麗的顏色，它的水墨顏色最能表現自然的樸素本性，能夠體現出畫家追求自然妙趣的思想。水墨山水在中國繪畫中占有很高的地位。A．由于所以而且 B．雖然但是所以C．不僅而且因此 D．因為所以而且8．下列關于《一棵小桃樹》說法有誤的一項是（）A．本文選自《平凹散文》，作者是賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人。B．本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，歷經風雨摧殘卻不屈不撓的小桃樹。C．本文主要是借小桃樹來回憶奶奶，表達了對奶奶的深切思念。D．本文含蓄地揭示出一個生活哲理：不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。二、閱讀理解現代文閱讀一棵小桃樹（節(jié)選）賈平凹①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀兌颊J真起來，全含了桃核爬上床去。我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那蓄著我的夢?！诘?，我慢慢發(fā)現我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經下葬了?？粗鴿M屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了；它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了?！彼麄冊铀L得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。③如今，它開了花，雖然長得弱小，骨朵兒不見繁，一夜之間，花竟全開了呢。我曾去看過終南山下的夾竹桃花，也去領略過馬嵬坡前的水蜜桃花，那花兒開得火灼灼的，可我的小桃樹，一顆“仙桃”的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂傷，淚珠兒又要下來了。④花幸好并沒有立即謝去，就那么一樹，孤孤地開在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。可憐的小桃樹?、菸也唤行╊澏读耍哼@花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？⑥雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了！我心里喊著我的奶奶。⑦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。⑧我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？9．作者寫作本文時運用了兩條線索，一條明線，一條暗線。請結合文章內容，完成下列表格。10．說說第⑦段中“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來……”加點詞語的表達效果。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．第⑦段中的“但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光?！币痪錁O富表現力，請加以賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．選文最后一段語言親切自然，感染力強，是因為其運用了第幾人稱來寫？整個段落在結構和內容上分別起什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文章，完成問題。丑石賈平凹①我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。②于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。③它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。④稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊；奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。⑤人人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。⑥終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。⑦這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢！它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了？⑧奶奶說：“真看不出！它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢？”⑨“它是太丑了”。天文學家說。⑩“真的，是太丑了。”?“可這正是它的美?！碧煳膶W家說，“它是以丑為美的。”?“以丑為美？”?"是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?奶奶臉紅了，我也臉紅了。?我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切。而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。13．本文“丑石”的“丑”表現在哪幾個方面？____________________________________________________________________________________________14．“我們”對丑石的情感變化經歷了四個階段，請從文中選出或者概括出能體現這種變化的四個詞。____________________________________________________________________________________________15．請闡釋文中天文學家說這塊石頭“以丑為美”的意思。____________________________________________________________________________________________16．本文在寫法上主要有兩個特點，請你指出其中一個，并分析說明其好處。____________________________________________________________________________________________17．本文作者通過寫自己家鄉(xiāng)門前的一塊丑石，表現了作者怎樣的思想感情？____________________________________________________________________________________________三、綜合運用18．生活中的語文。一幅奇妙的對聯一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯：上聯是：二三四五下聯是：六七八九鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯里你能看出什么？如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？19．閱讀下面漫畫，回答問題。（1）請你根據漫畫內容，為其擬寫一個標題。（2）假如你在生活當中也看到了這種現象，請你動之以情，曉之以理地勸阻他們。（要求語言簡明，連貫得體）20．下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】本題主要考查學生給詞語拼音的能力。這些詞語都是課文中的，做起來并不難。A“矜持”的“矜”讀jīn。B“佇窗”的“佇”讀zhù。C正確。D“骨”是多音字“花骨朵”的“骨”讀gū。【點評】正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區(qū)別。平時注意多讀，多練。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音，做到認真、細致.2．【答案】D【解析】【分析】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯別字。認真分析句中中哪個字用錯了，應該怎樣改正。成語的用字都是固定不變的，不能隨便改動。

A．溪溪→淅淅。B．競→竟。C．廢→費。D正確。

故答案為：D

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區(qū)別同音字、形近字。3．【答案】D【解析】【分析】D項中“一竅不通”與語境不符，應改為“一無所知”。【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據具體語境來恰當地使用詞語。4．【答案】C【解析】【分析】C句運用的是比喻的修辭手法。A、B、D正確。

故答案為：C。

【點評】考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。5．【答案】A【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見的病句有以下幾種情況：①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當；④詞序顛倒；⑤搭配不當。A正確。B項不合邏輯，應該是“繼承和發(fā)揚”；C項句式雜糅，“目的是”或“是為了”任意保留一個即可；D項語義重復，“大約”或“左右”任刪其一即可?！军c評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。6．【答案】A【解析】【分析】此體主要考查學生對標點符號的掌握及運用。A項中”是我太愛憐它嗎，”逗號應該為問號?！军c評】主要考查學生對標點符號的掌握，由句子的意思和語氣來確定使用哪種標點符號。還要注意標點符號的位置。7．【答案】B【解析】【分析】“雖然……但是”表轉折，“不僅……而且”表遞進，“因為……所以”表因果。在這里選擇表“雖然……但是”“所以”更恰當。關聯詞語從小學就開始接觸，算得上是送分題。但考生在平時的學習當中，也不可麻痹大意，更不可忽略關聯詞語的識記和運用。

故答案為：B

【點評】本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。8．【答案】C【解析】【分析】本文主要歌頌了小桃樹與命運抗爭的頑強精神，其中暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。故答案為：C【點評】本題考查學生對文章內容的理解。解答時要結合對文章的識記、閱讀、思考、感悟，再對選項進行逐項的審讀和判斷。【答案】9．①被豬拱，遭大雨，被遺忘，被嫌棄；②堅定地追求理想與幸福10．示例1：“千百次”形容次數很多，連用兩個“千百次”寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景，表現了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神。示例2：兩個“千百次”運用反復的修辭手法，起強調作用，寫出了小桃樹與風雨堅強、勇敢地斗爭的情景），表現了它頑強不屈地與命運抗爭的精神。11．運用比喻的修辭手法，將花苞比作“風浪里航道上的指示燈”，表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念）。12．第一人稱、第二人稱）；結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表達了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現理想，創(chuàng)造出美好的未來。【解析】【點評】(1)考查對文本內容的篩選。篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。

(2)本題考查學生賞析語句、詞語的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。賞析詞語要結合詞語的意思，聯系語句的內容，表達的思想情感，描寫對象的表達。

(3)本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。

(4)本題考查學生對人稱的運用和文段作用的理解。解答時要結合語句進行分析判斷，闡述文段的作用要抓住內容和結構兩方面進行分析。9．本題考查概括文章內容和尋找線索的能力。由圖表中“成長環(huán)境：桃核埋在角落里、萌芽”的提示可知，結合文段②“那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了”“小桃樹，我怎么將你遺在這里”和文段⑥“雨卻這么大地下著”概括為：被遺忘，被豬拱，遭大雨。由圖表中“脾氣漸壞，心境似乎是垂垂暮老”，找到文段②“我慢慢發(fā)現我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了”和文段⑤“我不禁有些顫抖了：這花兒莫不就是我當年要做的夢的精靈嗎？”文段⑧“小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”可概括為：堅定地追求理想和幸福。10．本題考查賞析句子。“千百次”形容次數很多，連用兩個“千百次”是反復的修辭。語句寫出小桃樹在風雨中掙扎、勇敢地和風雨斗爭的樣子，表現了它頑強、執(zhí)著的抗爭精神11．本題考查對語句的賞析。把“沒有掉下去的花苞”比作“風浪里航道上的指示燈”，運用的是比喻的修辭，生動形象表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。12．本題考查人稱的選用與語段作用的理解。選文最后一段“我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的”使用第二人稱。第二人稱的作用主要有增加親切感，無形之中拉近讀者與原文段的距離，便于抒情，有呼告效果。在結構上，總結全文，照應題目；內容上，點明主旨，贊頌小桃樹的頑強的生命力（或表達了對小桃樹的感激），讓我看到了希望，讓我堅信只要不屈不撓地奮斗，定會實現理想，創(chuàng)造出美好的未來?！敬鸢浮?3．相貌丑陋；沒有多大用處，甚至妨礙生活。14．遺憾、討厭、驚奇、贊美15．丑到極處，便是美到極處；“丑”的事物用它不合世俗眼光的“不一般”來顯示自己的美。16．寫法：欲揚先抑(襯托)或者象征(托物言志)。前者的好處是用大量的文字，極盡“丑石”的“不能再丑”，以及人們對它的極大嫌怨，在天文學家到來之后，驗明了丑石的身份，又轉而寫“丑石”的美，以及人們對它的重視和敬佩；前后對比鮮明，反襯強烈，使丑石的美得到最大程度的彰顯。后者的作用是用丑石象征有過巨大貢獻卻默默承受委屈、誤解和孤獨的人。象征手法的運用，使文章富有藝術魅力。(意對即可)17．通過寫自家門前的一塊丑石，表達了對不居功自傲、躁進求寵，而默默承受屈辱、誤解和孤獨的人的敬佩；并且告誡世人不能用世俗的眼光去審視評價有鮮明“個性”的人，不能片面看待一個人?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文章主題的概括。通過品味語句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和分析文中人、事、物的特點，可以幫助我們把握作者的感情傾向和文章的中心主題。

（2）本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析父親的心理或找出表達感情的詞語即可。

（3）本題主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。賞析句子，我們應該從修辭、語言、表現手法、思想感情等方面去考慮?？催@句話運用了什么方法，寫出了什么內容，表現了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點。

（4）本題考查寫作手法的分析。表現手法較多，較復雜，下面都是常見的表現手法：聯想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面?zhèn)让婷鑼?、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

（5）本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析母親的心理或找出表達感情的詞語即可。13．本題考查文章內容的理解和概括能力。細讀文章可知，從“它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣”；由“壘山墻”，又不能“鋪臺階”，連“石磨”也做不了，實在沒有多大用處；“雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了即可概括作答。14．從“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢”可知，最初“我”對丑石的情感是：遺憾。從“我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了”可以看出“我”對丑石的情感是：討厭、嫌棄。從“這使我們都很驚奇”可以看出“我”對丑石的情感是：驚奇。從“我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”可以看出“我”對丑石的情感是：贊美。15．本題考查對重點語句的理解。結合文章內容可知，“以丑為美”，這里的丑并不是真正的丑，而是一種不張揚、不居功自傲，能忍辱負重的的美，丑只是世俗眼光看待的結果。16