學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃（3篇）

學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃（3篇）

學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃（精選3篇）

學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想:

1.為了全面提高青年班主任的工作能力，加快青年班主任的成長(zhǎng)，使青年班主任盡快成為教育、教學(xué)、班級(jí)管理方面的專家；

2、充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任和新班主任的職能作用，通過(guò)傳播、幫助和帶教，引導(dǎo)年輕班主任開(kāi)展工作。

二、青年班主任“師徒”要求:

從教不滿三年的青年教師必須確定班主任工作的指導(dǎo)教師，少先隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)青年班主任的實(shí)際情況為其設(shè)立指導(dǎo)教師。師徒關(guān)系一旦確定，沒(méi)有特殊原因是無(wú)法改變的。師傅一旦與徒弟建立師徒關(guān)系，就必須認(rèn)真履行職責(zé)，承擔(dān)起指導(dǎo)徒弟的責(zé)任。經(jīng)過(guò)一輪(一到兩年)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，學(xué)徒可以達(dá)到更高的教育理論水平，具有更高的教育、教學(xué)和班級(jí)管理能力。

三、活動(dòng)形式:

學(xué)習(xí)溝通，跟蹤管理，個(gè)別指導(dǎo)，案例分析。

四、班主任“師徒”職責(zé):

1.主人:

(1)指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)班主任學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，開(kāi)展教育活動(dòng)。

(2)指導(dǎo)學(xué)徒落實(shí)學(xué)校制定的各項(xiàng)制度，指導(dǎo)班級(jí)集體建設(shè)(如選拔培養(yǎng)班干部，營(yíng)造良好的`班級(jí)氛圍，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍等。).

(3)指導(dǎo)學(xué)徒制定學(xué)期工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)和班級(jí)日常管理。

(4)指導(dǎo)學(xué)徒備課，上好課，小組會(huì)課，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育和勞動(dòng)教育。每學(xué)期不少于2節(jié)課指導(dǎo)學(xué)徒和團(tuán)隊(duì)會(huì)議。

(5)指導(dǎo)學(xué)徒工班主任與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家訪交流，做好后進(jìn)生的幫教工作。

(6)每學(xué)期由師傅對(duì)學(xué)徒班主任工作進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，并在一學(xué)年內(nèi)對(duì)班主任工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.學(xué)徒:

(1)學(xué)徒要尊重師傅，虛心向師傅學(xué)習(xí)，盡快提高班級(jí)管理能力。

(2)在班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定每學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃，認(rèn)真準(zhǔn)備每節(jié)課的班會(huì)和班會(huì)。管理班級(jí)的日常工作。每學(xué)期聽(tīng)大師班、團(tuán)、隊(duì)3節(jié)課以上。

(3)學(xué)徒要努力在兩年內(nèi)提高班主任的工作水平和能力。具體做:

(1)制定班級(jí)工作計(jì)劃；

②培養(yǎng)一批班干部；

③建立良好的班級(jí)群體；

(4)開(kāi)好班會(huì)和班會(huì)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員講課；

⑤改造一個(gè)后進(jìn)生；

⑥寫(xiě)好德育論文(或班主任經(jīng)驗(yàn)總結(jié))。

學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

青年班主任是學(xué)校班級(jí)管理的生力軍。如果他們能迅速成長(zhǎng)，將極大地促進(jìn)德育管理的發(fā)展。因此，從這學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)校實(shí)行新老班主任與教師配對(duì)工作，充分發(fā)揮骨干班主任的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)年輕班主任的指導(dǎo)，提高班主任工作的藝術(shù)性和有效性，不斷加強(qiáng)班主任之間的學(xué)習(xí)和交流，提高班級(jí)管理水平。為了規(guī)范結(jié)對(duì)工作，特制定本方案。

二、目的和意義

通過(guò)師徒活動(dòng)，充分發(fā)揮我校優(yōu)秀班主任的示范和引導(dǎo)作用，提高青年新班主任的`教育水平，促進(jìn)全體班主任的共同進(jìn)步和共同發(fā)展；使新班主任掌握新的教育思想和方法，有效地滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，迅速提高班級(jí)文化建設(shè)水平。

三、“師徒結(jié)對(duì)”的條件

1.幫助班主任的條件:優(yōu)秀的師德和踏實(shí)的工作作風(fēng)；有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任班主任五年以上；獲縣級(jí)以上優(yōu)秀班主任，或獲校級(jí)以上優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號(hào)。

2.被幫助帶班主任的條件:年齡不滿三歲的現(xiàn)任班主任。

四、幫助班主任履行職責(zé)

1.給班主任樹(shù)立一個(gè)好榜樣。教育有助于讓班主任關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)班主任的工作，促進(jìn)他們?cè)谒枷肷辖】党砷L(zhǎng)。

2.指導(dǎo)督促班主任盡快熟悉學(xué)校制定的各項(xiàng)班級(jí)管理制度；指導(dǎo)被幫助的班主任制定學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃和班級(jí)規(guī)章制度，并逐步完善。

3.指導(dǎo)班主任建設(shè)班干部隊(duì)伍，完善班級(jí)組織管理制度。

4.指導(dǎo)班主任設(shè)計(jì)主題班會(huì)，協(xié)助他們組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)新。原則上，他們應(yīng)該參加班主任組織的班級(jí)活動(dòng)。

5.指導(dǎo)、檢查、督促班主任及時(shí)填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)。引導(dǎo)他們做好班級(jí)管理。

6.協(xié)助和指導(dǎo)班主任做好后進(jìn)生的思想改造工作。

7.指導(dǎo)班主任積極做好家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。

8.指導(dǎo)班主任努力學(xué)習(xí)德育理論，探索德育規(guī)律和方法，撰寫(xiě)德育論文。指導(dǎo)班主任做好期末課堂總結(jié)工作。

9.每學(xué)期結(jié)束，提交相關(guān)證明材料。幫會(huì)結(jié)對(duì)結(jié)束后，幫會(huì)班主任應(yīng)寫(xiě)一份幫會(huì)結(jié)對(duì)總結(jié)，提交德育部門(mén)存檔。

五、被幫助承擔(dān)班主任的職責(zé)

1、幫扶班主任應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)幫扶班主任的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。

2.被幫助的班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行班主任的工作規(guī)定。盡快熟悉學(xué)校班級(jí)管理的規(guī)章制度。

3、及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生，在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)實(shí)際制定班級(jí)工作計(jì)劃。

4.在班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真制定主題班會(huì)計(jì)劃和各種班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施，努力接受新的經(jīng)驗(yàn)，努力打造班級(jí)管理特色。在助理員和樂(lè)隊(duì)指揮結(jié)對(duì)結(jié)束前，必須召開(kāi)主題班會(huì)講座，助理員和樂(lè)隊(duì)指揮的班主必須全部評(píng)優(yōu)。

5.在幫助老師的指導(dǎo)下，及時(shí)填寫(xiě)班主任工作手冊(cè)，做好班級(jí)管理工作。

6.做好后進(jìn)生的思想改造工作。

7、積極做好家校聯(lián)系，并有較詳細(xì)的記錄。

8.自覺(jué)學(xué)習(xí)德育理論，探索德育規(guī)律和方法，撰寫(xiě)德育論文，對(duì)期末課堂工作進(jìn)行總結(jié)。

9.每學(xué)期結(jié)束，提交相關(guān)證明材料。幫會(huì)結(jié)對(duì)結(jié)束后，幫會(huì)班主任應(yīng)寫(xiě)一份幫會(huì)結(jié)對(duì)總結(jié)，提交德育部門(mén)存檔。

不及物動(dòng)詞評(píng)估和評(píng)價(jià)

1、學(xué)校成立考核小組，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和班主任協(xié)助組成。

2.評(píng)估方法:采用過(guò)程評(píng)估和最終評(píng)估相結(jié)合的方式。首先，評(píng)委會(huì)根據(jù)查閱平時(shí)的幫幫結(jié)對(duì)信息，評(píng)估班主任平時(shí)的工作態(tài)度和幫幫結(jié)對(duì)活動(dòng)；第二，通過(guò)觀看被幫助開(kāi)展主題班級(jí)小組活動(dòng)的班主任。

3.這項(xiàng)工作將納入班主任工作的量化。

學(xué)校老師和學(xué)徒兩人一組制定工作計(jì)劃篇3

日常工作中，你是不是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你安排的工作做起來(lái)沒(méi)有頭緒？覺(jué)得無(wú)從下手？做完以后才發(fā)現(xiàn)做得亂七八糟，離你想要的效果相去甚遠(yuǎn)？其實(shí)這是因?yàn)槟銢](méi)有養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣——制訂工作計(jì)劃。沒(méi)有目標(biāo)，就不能按照正常的、正確的步驟來(lái)完成，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，中間過(guò)程很容易出現(xiàn)偏差，直接影響工作完成的效率和質(zhì)量。

制訂工作計(jì)劃，是每位伙伴必須做的事。不只是為了很好地完成工作，更重要地是可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在日常工作中，養(yǎng)成長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃的習(xí)慣，具有以下幾個(gè)很好的作用。

1.督促作用

人是有惰性的。如果沒(méi)有一個(gè)量化的指標(biāo)，靠人的自覺(jué)性來(lái)完成一項(xiàng)工作，很容易出現(xiàn)一些想象不到的偏差，比如：完成時(shí)間滯后了，質(zhì)量水平降低了，材料浪費(fèi)了，留下小尾巴了，埋下隱患了等等。因此，制訂好一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃的步驟、要求來(lái)完成一項(xiàng)工作，結(jié)果可能更令人滿意，計(jì)劃起到一種督促與監(jiān)督的作用，預(yù)防和糾正執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的偏差。

2.提示作用

人腦不是電腦，很多時(shí)候人們忙起來(lái)的時(shí)候會(huì)忘記一些東西，如果簡(jiǎn)單策劃一下，就開(kāi)始執(zhí)行，沒(méi)有制訂出具體的計(jì)劃，很容易無(wú)意識(shí)或有意識(shí)地遺忘或忽略一些環(huán)節(jié)，然而，如果一開(kāi)始就制訂出具體的計(jì)劃，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，這時(shí)工作計(jì)劃可以起到提示的作用。

3.理清思路的作用制訂工作計(jì)劃的過(guò)程是個(gè)思考的過(guò)程，制訂好工作計(jì)劃以后，在心中基本上對(duì)某件工作

任務(wù)已經(jīng)心里有譜了。制訂的過(guò)程中，已經(jīng)將工作思路理清了，做起來(lái)就自然“水到渠成”。即使是出現(xiàn)一些意外，其最后結(jié)果一般也不會(huì)有太大的差異。

4.備忘錄與備案的作用

一項(xiàng)工作做完以后，就很少有人再去經(jīng)常關(guān)注它。日后如果這項(xiàng)工作突然出現(xiàn)異常，需要重新對(duì)當(dāng)時(shí)實(shí)施這項(xiàng)工作的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢討檢查，如果沒(méi)有工作計(jì)劃，很難把原來(lái)的情況準(zhǔn)確地反映出來(lái)。這種情況下，工作計(jì)劃就起到了備忘錄的作用，它可以讓你更快速、更準(zhǔn)確地找出問(wèn)題點(diǎn)。

5.鍛煉思維與語(yǔ)言組織能力的作用

在制訂工作計(jì)劃時(shí)要思考，并且通過(guò)語(yǔ)言組織表達(dá)出來(lái)，因此，經(jīng)常制訂工作計(jì)劃，可以增強(qiáng)人的邏輯思維與直覺(jué)判斷能力，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言文字的組織與表達(dá)能力，可以鍛煉你在處理日常事務(wù)時(shí)對(duì)于一些常規(guī)或非常規(guī)的問(wèn)題形成一套比較成熟的邏輯程式，從而提高個(gè)人的工作效率。

6.培養(yǎng)良好習(xí)慣的作用

長(zhǎng)期制訂工作計(jì)劃，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比較有規(guī)律性，養(yǎng)成良