高二英語(yǔ)教師教學(xué)反思5篇

第第頁(yè)高二英語(yǔ)教師教學(xué)反思5篇高二英語(yǔ)教學(xué)反思1

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)同學(xué)的愛好。”同學(xué)只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好才會(huì)用心聽講積極思索。下面是我在英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思：

一、促進(jìn)老師與同學(xué)的情感溝通

我們常說：“親其師而信其道”要讓同學(xué)愿學(xué)，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動(dòng)去感染同學(xué)，把親切、信任、尊敬、友好的情感傳遞給同學(xué)。要想讓同學(xué)樂學(xué)最重要的是需要老師想方設(shè)法發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批判，讓同學(xué)從老師的激勵(lì)中，體會(huì)到勝利的歡樂，體驗(yàn)到成功的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、英語(yǔ)教學(xué)要尊敬個(gè)體差異性，不能對(duì)同學(xué)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)是多元的和多樣性，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。同樣，分層評(píng)價(jià)有利有弊。首先，分層評(píng)價(jià)為同學(xué)提供一個(gè)“最近進(jìn)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果，較好地愛護(hù)“弱勢(shì)群體”的自尊心。同時(shí)，也能促其不斷向高層次挺進(jìn)，使他們也能享受一段對(duì)于他們而言良好的教育;使那些技能強(qiáng)的同學(xué)享有進(jìn)入更高級(jí)教育的機(jī)會(huì)。但是，()也會(huì)給少數(shù)惰性較大的同學(xué)找到利已的借口。

三、定期開展英語(yǔ)活動(dòng)

通過開展英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、單詞競(jìng)賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富同學(xué)的語(yǔ)言生活，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、點(diǎn)石成金，自主學(xué)習(xí)

眾所周知，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)民故事。聰慧的農(nóng)民要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來。其實(shí)，同學(xué)上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)和掌控“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率、進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能的保證。它不是哪位老師用一兩節(jié)課就能教給同學(xué)的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語(yǔ)老師不應(yīng)當(dāng)是不厭其煩地機(jī)械地帶同學(xué)讀單詞，而應(yīng)是教給他們同學(xué)單詞的策略，指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)是教練員、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾，把課堂還給同學(xué)。由于“外語(yǔ)是同學(xué)學(xué)會(huì)的，而不是老師教會(huì)的?！雹苤挥凶屚瑢W(xué)在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)，通過以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與同學(xué)之間的良好關(guān)系，更能培育同學(xué)的制造力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)勝利與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視細(xì)心設(shè)計(jì)好每一單元、每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。高三英語(yǔ)教學(xué)反思中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思范文高三英語(yǔ)教學(xué)反思范文

高二英語(yǔ)教學(xué)反思2

在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循了任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，把培育學(xué)

生語(yǔ)言運(yùn)用技能的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果。

1、充分尊敬同學(xué)的認(rèn)知水平，精確把握教學(xué)目標(biāo)

我著重照舊帶新，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，并把對(duì)新舊知識(shí)的整合作為本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了培育同學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用技能的總目標(biāo)。

2、實(shí)踐“活動(dòng)教學(xué)模式”，鼓舞同學(xué)參加體驗(yàn)

“猜一猜”的游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。這一活動(dòng)以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動(dòng)中的“看動(dòng)作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛;新知識(shí)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的伙伴是誰(shuí)”熬煉了同學(xué)的聽力理解技能;練習(xí)環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語(yǔ)”激發(fā)了同學(xué)的參加熱忱;鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語(yǔ)請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜”，以小組合作的形式進(jìn)行爭(zhēng)論，使每一位同學(xué)都有了用英語(yǔ)溝通的機(jī)會(huì)和志氣。

3、抓住同學(xué)的愛好點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)說英語(yǔ)的欲望

我在課前設(shè)計(jì)了一張針對(duì)“伙伴”的調(diào)查表。圍繞“誰(shuí)是你的好伙伴?”“你認(rèn)為你的好伙伴應(yīng)當(dāng)是怎樣的一個(gè)人?”“假如明星都能成為你的好伙伴。你盼望誰(shuí)是你的好伙伴，為什么?”這三個(gè)問題對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。在備課時(shí)，我依據(jù)調(diào)查結(jié)果選擇了同學(xué)最感愛好的、最有典型意義的人物材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使同學(xué)有話可說。姚明的高個(gè)子和超群的球技，成龍的大鼻子和李詠的典型手勢(shì)，米奇和KITTY，這些鮮亮的形象極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，激發(fā)了他們說英語(yǔ)的欲望。

同時(shí)，本節(jié)課有以下幾點(diǎn)知道的進(jìn)一步思索和爭(zhēng)論：

1、在小組競(jìng)賽猜六個(gè)謎語(yǔ)這一環(huán)節(jié)中，由于謎語(yǔ)的設(shè)計(jì)沒有遵循先難后易的原那么，導(dǎo)致一部分同學(xué)在讀了前幾句話便猜出謎底，而

不再仔細(xì)閱讀謎語(yǔ)后幾句的內(nèi)容，甚至還影響了其他同學(xué)的閱讀。如何設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)材料值得老師進(jìn)一步思索。

2、時(shí)間安排不夠合理，最末整體輸出時(shí)留給同學(xué)的時(shí)間不充裕。老師應(yīng)考慮將復(fù)習(xí)的過程在縮短一些，將整個(gè)教學(xué)過程再精簡(jiǎn)一些。

3、如何使整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地兼顧同學(xué)的差異，使每一位同學(xué)都能在課堂上獲得的勝利的體驗(yàn)，從而促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展，這一問題一貫困擾著筆者。比如，教學(xué)目標(biāo)是否可以再細(xì)化為不同層次的要求，問題和作業(yè)能否更好地表達(dá)不同的難度層次等。

《MyFriend》

高二英語(yǔ)教學(xué)反思3

一、同學(xué)現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語(yǔ)?？偟膩碚f，高二15班的同學(xué)聰慧。有一部分的同學(xué)特別刻苦，能自己專研學(xué)習(xí)，而且有幾位同學(xué)的英語(yǔ)特別的好。但仍舊有一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，幾乎不學(xué)，優(yōu)差生懸殊。16班同學(xué)的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學(xué)習(xí)氛圍良好，大部分同學(xué)愛學(xué)習(xí)，但由于基礎(chǔ)太薄弱，有些同學(xué)感到學(xué)習(xí)有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學(xué)現(xiàn)狀的分析：

目前高二班級(jí)都在采納較適合同學(xué)的學(xué)案教學(xué)，同學(xué)提前預(yù)習(xí)課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但知識(shí)點(diǎn)單詞的確太多，同學(xué)記憶知識(shí)的技能受到限制。同一知識(shí)需反復(fù)講解。

三、考試成果綜合分析：

英語(yǔ)每上一個(gè)單元，就會(huì)測(cè)試一次，而且每月都有月考，這學(xué)期同學(xué)進(jìn)行了十幾次英語(yǔ)考試?，F(xiàn)對(duì)這些成果進(jìn)行如下分析：

第一、兩班英語(yǔ)前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的同學(xué)波動(dòng)大，成果不穩(wěn)定。

第二、很多題型反復(fù)考試，但仍有很多同學(xué)不會(huì)做。有的同學(xué)說，老師講的時(shí)候，他懂，也知道以前學(xué)過，但做題時(shí)什么都忘了。

第三、部分同學(xué)答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會(huì)做，只是沒做完。

第四、大部分同學(xué)完形、閱讀、改錯(cuò)分?jǐn)?shù)偏低，尤其是改錯(cuò)。

緣由分析：

第一、平常學(xué)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)特別愛做筆記(這很好)，但大多數(shù)同學(xué)只記在本上，沒記在腦中。學(xué)而不思或少思索，上課時(shí)動(dòng)手多，動(dòng)腦少。

第二、記單詞時(shí)間過多，效率低，練完形、閱讀時(shí)間較少。做題速度偏慢。記單詞時(shí)，很多同學(xué)想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因同學(xué)自己做題或?qū)懽魑闹谐Ｓ楷F(xiàn)錯(cuò)誤，做改錯(cuò)題時(shí)很難改對(duì)。大部分同學(xué)無(wú)法找出錯(cuò)誤。但老師一評(píng)講時(shí)，一點(diǎn)就通。

第四、部分同學(xué)書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學(xué)措施：

針對(duì)以上分析，以后在教學(xué)方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細(xì)備好同學(xué)的實(shí)際狀況，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)的講練肯定要到位，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細(xì)檢查、落實(shí)，著重當(dāng)面的批改和訂正。

第二、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和運(yùn)用，通過聽寫達(dá)到記憶單詞和短語(yǔ)的目的。嚴(yán)格督促同學(xué)記單詞。

第三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能，督促學(xué)習(xí)做錯(cuò)題收集，鼓舞同學(xué)多問問題。勤練習(xí)，勤思索。

第四、加強(qiáng)同學(xué)閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長(zhǎng)同學(xué)的見識(shí)，還可以提高同學(xué)的閱讀技能及英語(yǔ)綜合水平。

第五、規(guī)范同學(xué)書寫。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思4

牛津英語(yǔ)3AM2U1教學(xué)反思

這是一堂三班級(jí)的新授課，第一課時(shí)。單詞主要是課本中的七個(gè):fat,thin,tall,short,boy,girl，以及friend.而句型那么是同學(xué)學(xué)過的句型的綜合匯總：Lookatmyfriend.He/Sheis______(name).He/Sheis______(age).He/Shecan______.warmingup的時(shí)候，我以一首hellohello作為熱身運(yùn)動(dòng)，為的是復(fù)習(xí)一些人名。而之后的接龍whoareyou?whoishe?whoisshe?等句型是為了讓同學(xué)在和老師的對(duì)答中體會(huì)用heis,sheis,Iam來介紹自己或者他人的名字。

正式進(jìn)入pre-task階段，我很快地由一位新來的孩子引出單詞friend.在操練這個(gè)單詞的時(shí)候，運(yùn)用到了詞組的相互練習(xí)yourfriend..myfriend.通過這個(gè)活動(dòng)是為了讓同學(xué)能夠完成對(duì)話S1：Whoisyourfriend?Myfriendis______./_____ismyfriend.之后，我又教學(xué)了friend復(fù)數(shù)形式，為了操練復(fù)數(shù)的朗讀，拓展了一首兒歌tenfriends.但是所教學(xué)的內(nèi)容都過于簡(jiǎn)約，內(nèi)容、信息量較少。這也歸結(jié)到常常提到的一點(diǎn)就是，除了要關(guān)注自己所教班級(jí)的教材之外，上下班級(jí)的教材也要多花時(shí)間去討論一下，了解同學(xué)所學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)以及后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，這樣對(duì)教材就可以有針對(duì)性和比較系統(tǒng)、完整的去設(shè)計(jì)，該重點(diǎn)教些什么，拓展哪些句型都會(huì)做到心中有數(shù)。教學(xué)girl單詞之前，我已經(jīng)涌現(xiàn)了語(yǔ)段:Lookatmyfriend.Sheis….Sheiseight.Sheisagirl.在語(yǔ)段里，讓孩子們體會(huì)girl的正確用法，繼而讓同學(xué)著重ir的發(fā)音。教完了gilr.boy的引出那么是比較自然的。操練部分也是讓同學(xué)用一篇小文章來形容一個(gè)小男孩。之后的quickresponse好像有些畫蛇添足了。我讓同學(xué)觀測(cè)屏幕上快速涌現(xiàn)并且消逝的男孩女孩，讓他們數(shù)數(shù)。之后，通過呈現(xiàn)一胖一瘦，兩個(gè)最末剩下的男孩里，引出單詞fat,thin。教學(xué)這兩個(gè)單詞我沒有花許多時(shí)間，用了一首低班級(jí)的兒歌作為復(fù)習(xí)，而之后，涌現(xiàn)了一些動(dòng)物，以長(zhǎng)頸鹿和豬的身材對(duì)比，開展tall,short的教學(xué)。這課有三組對(duì)比詞，我都是一組一組同時(shí)涌現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)的。

另外，一節(jié)新授課的板書是相當(dāng)重要的部分，千萬(wàn)不能忽視，可我在這節(jié)課中把板書部分給遺漏了。首先板書應(yīng)當(dāng)把整節(jié)課重點(diǎn)的單詞、詞匯、句型以及語(yǔ)段結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板上，讓同學(xué)也學(xué)的明白，否那么這節(jié)課聽下來重點(diǎn)是什么，主要解決什么知識(shí)點(diǎn)，顯得比較模糊。

同時(shí)，三班級(jí)開始，對(duì)同學(xué)英語(yǔ)句子的書寫有了更高的要求。書寫是同學(xué)展示其英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)重要的途徑。要讓同學(xué)寫的一手正確美麗的英文，就需要強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

一、標(biāo)點(diǎn)的書寫

三班級(jí)英語(yǔ)句子的一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比以前繁復(fù)了。二班級(jí)的時(shí)候，一般一句話的末尾有一個(gè)句號(hào)或者問號(hào)。但是三班級(jí)的課文句子里，除了句號(hào)，問號(hào)外，在句子的中間還會(huì)有逗號(hào)。比如：Goodbye,class.這句話中，Goodbye后面有一個(gè)逗號(hào)，用于區(qū)分前后兩個(gè)意群。但是，在實(shí)際的書寫訓(xùn)練中，同學(xué)往往會(huì)漏寫逗號(hào)。從一個(gè)標(biāo)點(diǎn)到兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，同學(xué)還需要一個(gè)逐步熟識(shí)、適應(yīng)的過程，因此要加強(qiáng)操練。

二、縮寫的書寫

本單元中，涌現(xiàn)了兩個(gè)縮寫she’s=sheis,he’s=heis。但是同學(xué)在抄寫的過程中，常常會(huì)抄錯(cuò)這些縮寫形式。比如漏掉縮寫的符號(hào)。在今后的教學(xué)中，也要加強(qiáng)同學(xué)對(duì)這些縮寫的鞏固書寫。

三、關(guān)于句子中的大寫

在英語(yǔ)句子的書寫中，句首單詞的第一個(gè)字母要大寫。比如She’smyfriend.的S要大寫。英文人名的第一個(gè)字母要大寫。比如He’sMike.中的M要大寫。中文名字可能有兩個(gè)字母要大寫。比如Goodbye,YangLing.中，Y和L都要大寫。對(duì)于前面兩種大寫的狀況，同學(xué)之前有過肯定的接觸，錯(cuò)誤率較低。對(duì)于中文人名的大小寫書寫那么錯(cuò)誤率較高。

在今后的教學(xué)中，針對(duì)以上的這些狀況，要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，使每個(gè)同學(xué)都能寫一手正確美麗的英文。

高二英語(yǔ)教學(xué)反思5

高二上學(xué)期的工作將近尾聲，總結(jié)這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作;可以說有收獲，也有失去，有突破，但也有保留。四句話;在探究中前進(jìn)，在前進(jìn)中探究;教學(xué)在進(jìn)展，知識(shí)也在進(jìn)展。

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二1，3兩個(gè)文科班的英語(yǔ)科教學(xué)，依據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解同學(xué)，去摸清同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，使同學(xué)學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

由于是新教材，對(duì)每課的教材處理