2019年江西版小學五年級上下冊美術全集教案

小學五年級上冊《美術》教案

第1課崇敬的人

教學目標：

1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學生的欣賞能力，培養(yǎng)

學生去觀察生活、關心生活，進而熱愛生活。

2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學生的造型表現(xiàn)能力。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、導入

他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心

而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們

最崇敬的人。

二、欣賞評述，分析理解。

1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白

衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。

三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)互相交流。

1、引導學生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部

分進行詳細描述。

2、評一評。

(1)你認為怎樣的形象感人？

(2)選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。

3、介紹《粉筆生涯》的畫面內(nèi)容。

4、對《父親》內(nèi)容作簡單介紹。

美好的家鄉(xiāng)

第2課：長長的路

教學目標：

1.引導學生通過細致的觀察，理解掌握透視規(guī)律。

2.結(jié)合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行

透視和成角透視的基本知識。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一.導入主題

指導觀察校園道路、教學樓（有透視錯誤、無立體感），分析近大

遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知道什么是透視嗎？

二.學習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術語。

1.視點:觀察者眼睛的位置。

2.視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平

線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點

（亦稱“心點”）o

4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視

平線上消失的兩個點。

請兩名學生，一站一坐，觀察立方體和講桌對自己所處位置的視

點、心點、視平線。

教師小結(jié):在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠

處的小;同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化,

而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三.探究與表現(xiàn)

1.觀看正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透

視變化。（引導學生觀察）

（師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成）

2.平行透視;把物體放平，正面面對學生。

小組討論:選舉學生代表回答問題。

教師小結(jié):兩位同學回答都正確;方形物體的一組邊，如果與我們

成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長,

離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

學生學習興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長,

延長線集中于心點,線描圖正確。

3.成角透視;物體的一角對著學生。

上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點

集中，成角透視有2個消失點。

沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié):回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并

向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

四.知識擴展與小組競賽：

1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎？

學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

2.走，我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。

（把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構圖的特點）

3.學生作業(yè)，教師輔導。（通過學習透視，思路清晰，學生躍躍欲試。

此時安排作業(yè)恰到好處）

教師:要求同學參照學校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線

描圖。

教師輔導:針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確,重點輔

導。

（學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展,

鞏固了所學知識）

五.課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性

的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

第3課：高高低低的房子

教學目標：

1、通過描繪平視的房舍，使兒童進一步學會觀察，學會在寫生

中進行取舍，學習在線描中注意處理線條繁與簡的關系。

作業(yè)要求：

2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結(jié)

構和某些細節(jié)。

教學重點：

室外寫生的組織工作（不僅要考慮學生的紀律，而且還要考慮繪

畫角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。

教學難點：

線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解

決。

教學準備：

1.室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。

2.一些兒童的線描寫生作品和照片。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

第一課時

1.組織教學：檢查學生用具準備情況。

2.出示新課題，解題。

要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側(cè)面

觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同

學在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。

3.教師結(jié)合自己選址情況，向同學介紹所畫房舍的特點。由此

可以談到我國民居的一些特點，向同學展示圖片。

4.提出外出寫生時應注意的事項，做好外出寫生時的準備工作。

5.到達寫生現(xiàn)場后，再引導學生對實物進行觀察，并做好分組、

坐好位置的工作。

6.學生作畫。

7.整隊，帶回教室。

第二課時

1.組織教學：檢查學生學習用具準備情況。

2.簡單總結(jié)上次外出寫生時的紀律及學習情況。

3.講線描寫生中線的繁與簡。

教師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利

地表現(xiàn)房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去，會出現(xiàn)許多線

條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡的對比，這種對

比，將會有利于門的突出，因為它應當是畫面的主要部分。

教師還應當結(jié)合一些線描作品，給學生分析線的繁簡關系。

4.做好外出寫生前的準備工作。

5.整隊到達寫生地點，開始作畫。（注意輔導學生）

6.整隊回教室，修改、整理畫面。（對本節(jié)課進行評講）

第4課：未來的交通工具

教學目標：

能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩

與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。

教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能

特點。

教學難點：

了解現(xiàn)代、未來不同時期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關

系。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：比較教學法、啟發(fā)談話法

教學過程：

一、播放視頻，導入新課。

1、播放有關現(xiàn)代、未來不同時期交通的視頻，引導學生欣賞。

2、談感受：隨著時代的不斷進步，交通工具的運行速度越來越

快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學習欣賞現(xiàn)在與未來

的交通工具。（板書課題：《現(xiàn)在與未來的交通工具》）

二、欣賞與比較：

1、古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、

色彩、功能特點）

2、現(xiàn)代交通工具的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？

你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、

功能和先進性。

三、探討現(xiàn)代交通工具帶來的現(xiàn)實問題。

1、消耗大量石油資源

2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。

四、欣賞與想象”未來的交通工具”

引導學生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、

全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：

未來的交通工具造型色彩功能

2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能、、、

能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像

思維。

討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進

性？

五、學生作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能

特點

六、評價

1、能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。

第5課：未來的家用電器

教學目標：

1、能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨

立思考和解決問題的習慣。

2、能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設計的方案，并畫

出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。

3、能夠掌握家用電器設計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定

美感的創(chuàng)意效果圖。

4、能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生

活品質(zhì)提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

整個基本教學過程由“信息調(diào)查一一設計創(chuàng)意一一效果表現(xiàn)"三

部分組成，先是學生分組自行進行市場產(chǎn)品調(diào)查，收集相關信息，然

后整理資料，提出設計方案，進行創(chuàng)意設計構思，再繪制設計創(chuàng)意稿,

嘗試獨立創(chuàng)意設計，最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。

針對本課社會實踐性較強的特點，突出學生之間的學習互動與交

流，是本課教學組織的關鍵所在。教師在課堂教學前積極布置學生認

真完成好相關準備活動，是保證課堂教學互動深入展開的前提。

首先發(fā)動學生以學習小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用

電器相關的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學

生自己家中認為設計不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學生自己喜愛

的家電產(chǎn)品，比如MP3播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活

動二”的設計改良活動順利展開做準備。教師在活動前對調(diào)查過程中

的有關注意事宜應作必要指導，幫助學生根據(jù)“活動二”的需要，有

目的、有方法地完成產(chǎn)品市場調(diào)查任務，達成教學目標。

對家用電器的市場信息調(diào)查包括產(chǎn)品使用者的情況調(diào)查，市場銷

售的情況調(diào)查，國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況調(diào)查等。例如學生針對產(chǎn)品

使用群體分類調(diào)查時，可分別記載長輩與同學對此產(chǎn)品的意見反饋。

在調(diào)查過程中可以用表格形式記錄，可根據(jù)產(chǎn)品特點設計表格，例如

可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印

象評定。

另外，調(diào)查中可以用多種方式收集資料，例如可以收集宣傳圖片

資料，也可以用速寫方式畫出產(chǎn)品，對特別的細節(jié)設計處理可畫詳圖,

還可以用攝影的方式記錄。

然后整理資料，寫出調(diào)查總結(jié)，將要改造的家用電器的圖片資料

連同改造方案一起在課堂教學中與同學交流意見，畫出“活動二”要

求的設計創(chuàng)意稿。學生作業(yè)可通過自由聯(lián)想與大膽構思畫出設計草

圖。然后，教師組織學生介紹自己的設計，引導學生從消費者的角度

對同學的設計提出自己的看法。教學過程在以學生互動為主體，教師

適當引導的方式中進行。

“活動二”的另外一種教學組織方式或許更能激發(fā)學生的學習主

動性與創(chuàng)造性。嘗試讓學生以小組為單位，在課外進行“活動一”的

資料整理，寫出調(diào)查總結(jié)的同時，畫出通過小組充分醞釀的家用電器

改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設計說明后，再進入到“活動二”的課堂教

學中來。教師讓各個學習小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學生從消費者的

角度對其他小組同學的設計創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學也可

以積極闡明自己原有的設計創(chuàng)意主張，補充、完善本組的改良設計。

教學過程始終在學生互動促進中推進，在教師適當觀念引導中深入，

最終幫助每組學生獲得一種更為合理的設計改良創(chuàng)意。

第6課小小桌椅設計師

教學目標：

能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代桌椅的美觀造型、色彩與功能特

點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。

教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點。

教學難點：

了解現(xiàn)代、未來不同時期桌椅發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關系。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、導入新課

1、引導學生欣賞圖片上的桌椅。

2、談感受：隨著時代的不斷進步，桌椅的造型與功能也日新月

異。這節(jié)課，我們一起學習欣賞現(xiàn)在與未來的桌椅。

書課題：6、《小小桌椅設計師》）

二、欣賞與比較：

1、古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色

彩、功能特點）

2、現(xiàn)代桌椅的先進性。

思考：你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？

你還知道其它正在使用的桌椅嗎?說說它們的造型、色彩、功能

和先進性。

三、探討現(xiàn)代桌椅帶來的現(xiàn)實問題。

四、欣賞與想象”未來的桌椅”

引導學生從未來理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全

自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述：

未來的桌椅：造型色彩功能

2、從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型.....

能代表未來桌椅發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。

討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進性？

五、學生作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的未來的桌椅畫下來，與大家分享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點

六、評價

1、能收集現(xiàn)代與未來桌椅的圖片，并進行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述。

第7課熱線你我他

教學目標：

1.能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征

2.了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)

同學的征。

3.培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

4.培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

教學重點：

人物的臉型和表情

教學難點：

人物肖像畫的表現(xiàn)

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、導入

1、同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”

是誰？

2、學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

3、同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片

中的人物是誰，

4、這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來互相認識一下。

（板書：7、你、我、他）

二、描述特征

1、說說“他”的特征，看自己手中照片的人物，說說“他”給

你的第一印象是什么？

2、仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、

發(fā)式等）

3、說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地

說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、指導學生觀察、體驗、討論人物特征

2、學生說說感受、特征，教師總結(jié)。

3、教師總結(jié)：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前,

像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖

像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹

的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真

地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。

他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思

緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通

過人物的哪個方面

2、表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，

還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表

現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世

界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

3、你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

4、教師出示幾種常見的臉型

5、請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

6、小結(jié)：畫人物頭部，先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的

五官。

7、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”

嗎？（有過）

8、請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

9、其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中

的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

10、每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派

一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征

畫下來？沒有的，如何改？

11、教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變

化來實現(xiàn)的。

（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構

探索：頭部比例一一三停五眼

A、在教師的指導下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”,

并記下大體的結(jié)果。

B、請學生說一說剛才測量的結(jié)果。

C、教師出示圖片，并進行總結(jié)。

人體比例一一立七、坐五、蹲三半

剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下

為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如

何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

五、臨摹練習

1、學生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可

以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

2、仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作

業(yè)上。

第8課扎扎糊糊

教學目標：

1、讓學生知道用各種造型，理解彩燈的審美性和實用性。

2、體會彩燈增添節(jié)日氣氛的情趣，漂亮的彩燈激發(fā)熱愛生活的

情感。

3、培養(yǎng)形象思維能力。

教學重點：

紙材的選擇，彩燈的設計與制作。

教學難點：

鏤空的技能；漂亮的小彩燈從平面到立體的設計過程；對稱的折

剪法和留出粘貼接口。

教學準備：

各類型彩燈圖片、紙材等，掛燈的繩子，彩色水彩筆、膠水、剪

刀。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、導入：

1、如何讓一張平面的紙站立起來？

2、小組互相介紹：匯報嘗試結(jié)果。

3、老師問：如何讓紙筒透出亮光？

4、小組研究：討論一下，互相提出解決方法，互相啟發(fā)。

5、嘗試驗證：每組選一張紙，選一個好的方法進行鏤空設計和

制作，體會“剪切不僅可以改變紙材的外形，也可以與折疊結(jié)合，產(chǎn)

生對稱式剪裁”，能設計出具有對稱美的彩燈。

6、揭示課題：

二、發(fā)揮主體

1、指導觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？

你能說出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？

2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產(chǎn)生這種感

覺？

3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。

三、發(fā)展主體：

1、選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

2、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產(chǎn)生變化？

3、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產(chǎn)生節(jié)奏感或?qū)ΨQ美？

4、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現(xiàn)才好看？

四、評價建議：1、先小組評選，再集體交流2、展示作品，學

生互評。

第9課老礦燈

教學目標：

通過觀察臺燈理解它的造型結(jié)構、比例，理解臺燈在不同角度下

產(chǎn)生的透視變化，并能用線描畫出臺燈來。

教學重點：

學習用各種不同的線條去表現(xiàn)臺燈各部分不同的形象特點，從臺

燈的美觀外形和實用性激發(fā)學生的繪畫興趣，培養(yǎng)學生的觀察力。

教學難點：

學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發(fā)展學生的形

象思維能力，鞏固學生所學過的知識。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、指導看圖、出示臺燈，引起學生繪畫興趣并板書課題：

二、講授新課：

1、觀察臺燈，師生共同分析臺燈的結(jié)構。認識臺燈因發(fā)光器具

不同，分為燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內(nèi)，燈柱把燈罩

和燈座連接起來。臺燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特

點，燈柱多為軟管狀，可以彎曲，一般比較細長，以方便燈罩的旋轉(zhuǎn),

調(diào)整光的角度，燈座多是一個扁而大的六面體，上有開關和指示器，

繪畫時注意物體的面因角度不同而產(chǎn)生縮小現(xiàn)象。

2、理解透視現(xiàn)象：臺燈在不同角度下產(chǎn)生的透視變化，圓柱狀

燈罩的罩口成為寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時

看見光管，它和燈座都有近大遠小的現(xiàn)象。

3、講解繪畫步驟（教師邊解邊示范給學生看）。

（1）觀察并記住臺燈特點。

（2）用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

（3）從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其

大致的比例。

三、學生作業(yè)。

1、學生分組寫生教師指導并鼓勵學生大膽繪畫。

2、教師巡視輔導。

四、小結(jié)：

1、表揚細心觀察，畫出特征的同學。

2、指出繪畫時必須表現(xiàn)臺燈特點，畫出大體比例，注意燈罩、

燈柱和燈座的相互連接。

第10課走進自然

教學目標：

1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。

2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認識大自然的色彩。

3、學習用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。

教學準備：

1、圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。

2、收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水

罐、抹布、作業(yè)紙等。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、欣賞及交流：

1、觀看大自然的風光圖片。（如四季美景）認識各種顏色，認識

紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美

麗的色彩你能分辨出來嗎？

2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。

3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋

蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝一一臉譜。

4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色

多。

二、討論及反思

1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？

2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？

3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？

（大自然的光和色會玩魔術）

三、展示及介紹：

做一幅色彩游戲圖?？捎盟垲伭稀⑺使P、油畫棒、彩色鉛筆。

調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來）

1、水彩筆、油畫棒涂色并進行變色練習。

2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會

產(chǎn)生第三種顏色！

3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏

色，它們會融化在一起。

紅+黃=橙藍+黃=綠紅+藍=紫

五、嘗試與練習

用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。

1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉,

借助圖片及學生的記憶描述。

教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅,

百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從

不同角度描繪大自然。

在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添

畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。

2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是

不錯的載體?？蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添

I田Io

3、介紹點畫法、平涂法，重點讓學生掌握正確的涂色方法?？?/p>

任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富

的色彩。

六、小結(jié)與評價

1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。

2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。

3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？

（設計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運用）

第11課重復的美

教學目的：

1、掌握重復的排列規(guī)律和構成形式；

2、運用重復構成原理裝飾手提袋。

教學難點：

重復的排列規(guī)律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。

課前準備：

有關重復的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)

出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應用于

現(xiàn)代設計中。

斑馬：

斑馬身上的線狀條紋反復出現(xiàn)（重復）與從疏到密排列（漸變），表

達了由節(jié)律的美感。

感受生活中的裝飾設計：

由小貝殼按現(xiàn)行、十字形排列的花邊，使重復構成在生活中應用

的實例。

后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形（其中有兩個圓角）重復

排列形成的。

二、共同學習美術知識，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。

重復構成形式（以一個基本單形為主體在基本格式內(nèi)重復排列，

排列時可作方向、位置變化，具有很強的形式美感）

骨格與基本形具有重復性質(zhì)的構成形式，稱為重復構成。在這種

構成中，組成骨格的水平線和垂直線都必須是相等比例的重復組成，

骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必須是等比例的重復。對基本

形的要求，可以在骨格內(nèi)重復排列，也可有方向、位置的變動，填色

時還可以“正”、“負”互換，但基本形超出骨格的部分必須切除。

重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現(xiàn)過兩次以

上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規(guī)律

的節(jié)奏感，使畫面統(tǒng)一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、

顏色、大小等方面的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基

本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設計，基本形

不宜復雜，以簡單為主。

重復的類型：

1.基本形的重復：在構成設計中使用同一個基本形構成的圖面叫

基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一

個個窗子。

2.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這

就是一個重復的骨格，重復的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡單的一

種。

3.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構成中重復的

形狀可在大小、色彩等方面有所變動。

4.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

5.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。

6.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。

7.方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。

三、評講作業(yè)：

組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運

用了重復的什么構成原理，效果怎樣。

第12課漸變的美教學設計

教學目標：

1、掌握漸變的排列規(guī)律和構成形式；

2、運用漸變構成原理裝飾手提袋。

教學難點：

漸變的排列規(guī)律和構成形式及較精確的徒手繪制的表現(xiàn)能力。

課前準備：

有關漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、欣賞

大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會呈現(xiàn)

出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現(xiàn)象應用于

現(xiàn)代設計中。

圓的漸變：

感受凹凸變化的“圓”世界，原點的大小、形狀、間隔變化，產(chǎn)

生了體積感、空間感和光影感。

二、共同學習美術知識，表現(xiàn)：

出示圖片和概念，小組學習，交流學習心得。

漸變的類型：

1.形狀的漸變：一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由

完整的漸變到殘缺，也可以由簡單到復雜，由抽象漸變到具象。

2.方向的漸變：基本形可在平面上作有方向的漸變。

3.位置的漸變：基本形作位置漸變時需用骨架，因為基本形在作

位置漸變時，超出骨架的部分會被切掉。

4.大小的漸變：基本形由大到小的漸變排列，會產(chǎn)生遠近深度及

空間感。

5.色彩的漸變：在色彩中，色相、明度、純度都可以出漸變效果,

并會產(chǎn)生有層次感的美感。

6.骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、

方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲

線等總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產(chǎn)生特殊的視覺效果，

有時還會產(chǎn)生錯視和運動感。

第13課感悟彩陶

教學目標：

通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠年代所創(chuàng)造的

燦爛文明，體驗我們中華民族卓越的智慧和藝術創(chuàng)造才能。提高學生

感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學重難點：

1、彩陶的藝術美

2、分析彩陶藝術形式法則的應用。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

三、教學過程：

(-)介紹彩陶藝術的有關知識

揭示課題：彩陶的藝術美與科學美

彩陶的定義：指一種在質(zhì)地細膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色

圖案的陶器。

產(chǎn)生的時間：新石器時代（距今7000多年）河流域一帶

劃時代意義：是造型藝術的出發(fā)點和人類自覺審美意識到來的標

志，人類由野蠻狀態(tài)進入文明社會的標志.

（二）欣賞彩陶，科學性與藝術性的完美結(jié)合

彩陶的藝術美

造型美：千姿百態(tài)、樣式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足

器等，

以簡潔、自然、渾厚的造型，體現(xiàn)出健康、飽滿的美感。

色彩美：紅、白、黑編織出單純、樸素的美感紋飾美：

①內(nèi)容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人物紋等。

②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，體現(xiàn)了“抽象美”

③形式法則：體現(xiàn)了重復與多樣、虛與實、節(jié)奏與韻律之美

彩陶的科學美

巧妙的造型：腹部膨大，增大容量，體現(xiàn)了實用性;陶罐有肩、

小口、長頸便于運水、儲水;陶盆無肩、無頸、大口便于飲食、炊食;

三足器設計更穩(wěn)定、堅實，便于燒火

顏料的發(fā)明：使用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化鎰作黑色，瓷土作

白色

合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去

觀賞它，體現(xiàn)了盡善盡美的追求

（三）作業(yè)：用一句話來概括彩陶之美。

（四）小結(jié)：彩陶的藝術美與科學美的完美結(jié)合。

第14課走近青銅

教學目標：

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發(fā)展時

期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主。可分兩大部分：

第一部分著重了解中國古代青銅藝術的用途及所塑造的內(nèi)容。第二部

分著力于欣賞藝術家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術

藝術特色。

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：講解法

教學過程：

一、課前準備：

1、課作、電教設備、黏土等。

2、課本、各種黏土制作工具。

二、設計方案

(-)教學導入

感受《編鐘》音樂，導入課題。

(二)教學新授

1、師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；

2、各組學生談感受、聯(lián)想、編故事；

3、欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；

4、展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；

5、各組通過學習進行小結(jié)。

三、學習評價建議：

1、能否主動地、專注地欣賞？

2、鑒賞、評述能力有了初步的提高？

3、能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國

古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關系，探究美術與生活的關

系？

4、能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。

第15課小小編輯部

教學目標：

1、使學生了解和掌握版面設計的一般知識和技能。

1、了解報紙編排設計的意義和作用，引發(fā)其對設計實踐的興趣。

教學重難點：

1、掌握版面的設計。

2、報紙報頭的設計。

教學準備：白紙、彩筆、尺子

教學手段：常規(guī)教學手段。

教學方法：示范法、講解法

教學過程：

一、組織教學

1、組織課堂紀律。

2、檢查學生是否帶齊學習用具。

二、導入新授

1、談話導入：同學們，這個是貴州報，你們都看過嗎？（看過）,

那么你們有沒有注意到上面呢？

2、首先你們要學會來設計報紙，懂得怎樣編排報紙，這節(jié)課我

就教你們怎樣排報紙吧！

3、報紙版面的設計與制作

報紙的版面構成：報紙是新聞出版業(yè)中內(nèi)容最豐富、報道最實時、

讀者最廣泛的一種大眾傳播媒介。在紙質(zhì)媒體中占有首要位置。

目前世界上各國的現(xiàn)代報紙幅面主要有對開、四開兩種，其中我

國對開報紙幅面為780mmX550mm,版心尺寸為350mmX490mmX

2,通常分8欄，每欄13個字、120行，版心字數(shù)13,320字。開報紙

幅面尺寸為540mmX390mm,報紙在經(jīng)濟、政治、文化等綜合因素

制約下，版面從最少四版到數(shù)百版不等。并按稱之為版序的第一版、

第二版、第三版、第四版……的版面重要順序的方式排列。

眾所周知，報紙版面是版面元素有規(guī)則的組合。各種不同的版面

元素都有各自內(nèi)含的意義和特定作用。現(xiàn)代報紙版面構成如圖12.2

所示：

報紙版面主要由正文、標題、線條、照片和圖畫等五種元素構成。

此外，大多數(shù)對開報紙以橫排為主，垂直分欄，豎排報紙水平分欄。

一個版面先分為八個基本欄，再根據(jù)內(nèi)容對基本欄進行變欄。變欄方

法有兩種，其一是長欄，長欄寬度為整數(shù)倍的基本欄，如二合一，三

合一；其二是變欄，變欄寬度為非整數(shù)倍基本欄，如五化三，三化二。

根據(jù)上述原則進行合理版面分割后，就能按分割區(qū)域?qū)Π婷娴恼摹?/p>

標題、圖片、線條、色彩等進行排版處理，構建一個中心突出、版面

優(yōu)美的報紙版面。

4、欣賞主題報頭資料庫

5、學生設計報紙

6、教師巡視指導

7、小結(jié)

五年級《美術》下冊教案

課題：宏偉壯麗的古羅馬建筑

課型：要素組合

課時：第1課時

教學目標

1、識記古羅馬城的由來、主要建筑和藝術成就。

2、羅馬人在政治、經(jīng)濟和文化諸方面給予人類的偉大貢獻。

教學重點：

古羅馬最宏偉的建筑一一大角斗場、雄偉的萬神殿。

教學難點

古羅馬建筑藝術成就的原因

問題導入。聽+想+講

關于羅馬城的起源，有一個有趣的傳說。一對攣生兄弟羅慕洛和

勒莫剛剛降生，篡奪王位的叔外祖父（外祖父的弟弟）怕他們，成人

后威脅自己的統(tǒng)治，竟派人把他們裝在筐內(nèi)，投入臺伯河，想淹死他

們。但筐子被河邊的樹枝掛住，兩個孩子神奇地得救。一只到河邊飲

水的母狼用自己的奶水哺育、救活了他們。兄弟兩長大成人后，殺死

了叔外祖父，并建起新城。新城以羅慕洛的名字命名，稱為羅馬。而

母狼就成為羅馬城的象征，羅馬的城徽至今仍刻著母狼的形象。

預習交流想+講

1、古羅馬建筑繼承古希臘建筑成就，在建筑形制、技術和藝術

方面廣泛創(chuàng)新。著名的古羅馬建筑有很多，如萬神廟、大角斗場、凱

旋門、圖拉真廣場和記功柱等世界文化遺產(chǎn)。

2、就學生現(xiàn)有的認知，談談自己所了解的古羅馬。

互動合作想+做+動

1、萬神廟穹頂。羅馬萬神廟由前部的門廊和后面的神殿兩部分

組成。最具創(chuàng)造性的是神殿的巨大圓頂。

2、題圖斯凱旋門。凱旋門是羅馬帝國為輝煌戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造

的新的建筑類型，成功地應用了柱子和拱券的結(jié)合。

3、古羅馬大角斗場。是個多功能的宏偉建筑，呈橢圓形長軸約

188米，短軸徑約54米，可容納五六萬人。

4、圖拉真記功柱。記功柱是古羅馬為輝煌戰(zhàn)爭的勝利而創(chuàng)造的

建筑與雕刻結(jié)合的新的建筑類型。它以淺浮雕形式表現(xiàn)了征戰(zhàn)的過

程。

展示評價想+動

以卡片的形式將課堂學習的內(nèi)容記錄下來并展示。

鞏固拓展聽+靜

古羅馬人發(fā)明了以火山灰為基本材料的混凝土。混凝土的優(yōu)點在

于，可以根據(jù)模板澆鑄出所需的形狀。這比石頭鑿出所需的形狀速度

快、成本低，為大規(guī)模的開發(fā)工程提供了物質(zhì)基礎。

教學反思：

第2課新街古韻

教學目標

1.使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。

2.通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、

應用能力。

3.通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家

鄉(xiāng)的熱愛。

教學時間:

2課時

教學過程：

第一課時

1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為

導人。

2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當

你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時一。常常會看到一

些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史

的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名

城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，

為步行街設計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。

4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起

的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術特點和城市特點。

本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕

塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大

都市相互融合，別具一格。

5、學生在教師的統(tǒng)一安排下（準備泥土）進行泥塑的設計制作和

步行街模型的合作。

1、通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑

的方法和動手制作設計步行街模型。

2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一

個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街

模型中去，從而增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能

力。

在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。

把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班

同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教

師要對本課內(nèi)容進行完整的小結(jié)，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增

強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，

提高審美意識。

3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實

性，而應該鼓勵學生積極創(chuàng)造、大膽構思。并要發(fā)揮團隊合作精神，

讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣組成一個有創(chuàng)意的設計作

品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

4、評價

1）學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。

2）學生在構思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團隊

合作精神。

3）學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品

的理解和感受。

4）哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好？

教學反思：

第3課風光無限

教學目標

1.讓學生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興

趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

2.本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語

言表達能力，提高學生的審美情趣提高學生的繪畫技巧和審美水平。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)情境、引入境

導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山

秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這一片

大好河山。

采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，

增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的興趣。

二、知詩人、明詩意

了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩

句的意思。

三、悟詩情、想畫面

在介紹有代表性的風景時;要注意增加文化含量，使學生通過美

術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

第二課時

一、創(chuàng)作、交流、展示。

你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一

下。

二、利用網(wǎng)絡美術教學，開拓學生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基

礎，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學過

程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)

學生的審美能力。

三、課堂作業(yè)：

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)一定的個

性思維，教師進行一定的技法指導。

讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為

這首詩配一幅畫。

四、拓展

可以把作業(yè)畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多

種樣式當哎禮物送給同學、朋友。

五、評價

1.觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

2.建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。

3.對優(yōu)秀作品進行重點講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運用

的獨特之處。

教學反思：

第4課校園新構想

教學目標

1.以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或

模型。

2.培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神和個人獨創(chuàng)能力。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞評析

讓學生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進行一個較全面的了解與

分析。

二、啟發(fā)創(chuàng)意

教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的

平面、立體圖和現(xiàn)實生活中較優(yōu)秀的校園設計圖片，分析其在造型、

色彩、實用性等方面的優(yōu)缺點，為創(chuàng)作提供參考素材。

與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

三、設計制作

鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想如校園新的組成部

件、建筑風格、校園規(guī)劃、綠化建設等，教學過程中要創(chuàng)設民主氛圍，

師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。

教師要給學生講解基本的紙雕技法。

請你設計一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

第二課時

一、互相交流

全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意

見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。

難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)

學生的團結(jié)合作精神。

創(chuàng)作時一，除了充分發(fā)揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規(guī)

劃原理，分析學?；緫赡男┎考M成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭

配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現(xiàn)實生活中

更合理、更美觀的設計為最佳。

二、修整完成。

三、評價

學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。

組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中

“我的作品”評價表，用不同星級或分數(shù)，對自己的作品進行全面評

價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。

教學反思：

第5課我們的小天地

教學目標

1.通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計

意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。

2.合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小

天地”模型。

一、導語

家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己

的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

二、欣賞評析

欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫（如凡?

高的《臥室》）、家居設汁實例照片、優(yōu)秀的學生作業(yè)等，指導學生

根據(jù)自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。

三、創(chuàng)意設計

通過談話交流，引導學生進行聯(lián)想，設計自己的小空間。指導學

生根據(jù)自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完

成。在學生合作前，教師可以根據(jù)學生自愿或根據(jù)學生愛好與特長，

分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在

制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可

根據(jù)情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感

進行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

第二課時

一、技法指導

鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合

的樣式，方便隨時重新調(diào)整空間。

小天地中還可以含有一個小小的庭院花壇與花架是木制庭院中

最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長

的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草

有個舒適的“歸宿”。

教師引導學生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在

它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。

但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建

議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲

的硬度低的金屬?！靶√斓亍钡脑O計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安

全性和實用性。

二、學生制作

充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合

適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.

三、交流反饋。

四、評價

1.觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主

規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。

2.是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計

出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品

教學反思：

第6課能''變化”的蔬果

教學目標

1.讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)

和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。

2.激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問

題。

教學時間:

2課時

教學過程:

第一課時

一、回憶課前觀察

讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些

蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構思？

二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引

導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，

為課堂教學作準備。

三、選材指導

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕

刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活

潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓

學生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制

成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學生的造型想象力。如教材中

展示的：（1）根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香

蕉犬”。（2）用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構思，組合在一起，

即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。（3）根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和

特有的斑紈經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青

蛙”。（4）利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土

豆爺爺”等。

一、動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？

大膽想象，把它做成一個有意思的形象。

教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個

性，而且非?？蓯鄣氖吖髌罚箤W生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情

發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成

果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯(lián)系。

二、評一評，比一比。

(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、

花紋等結(jié)合得最巧妙?并說出理由。

(2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說

說理由。

(3)課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)課所學的蔬果雕知識運用到實際

生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。

(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督

促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和

整潔。

教學反思：

第7課有“生命”的金屬

教學目標

1.以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方

法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。

2.在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

一、導入新課

無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術家點石成金的“魔術”，一下子

變成了奇妙的藝術晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品

《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)

作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉

罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏

繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術作品。

二、教師講解

教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具

的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學

習活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出

來，看一看、想一想，說說自己的構思，讓學生在相互交流中感受學

習的樂趣，為設計制作做必要的準備。

一、教師講解

巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的

形象。

材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可

引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。

教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材

料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調(diào)形象概括，制

作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)洌拍芙o人以吸引力。在教材

中運用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態(tài)

可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作

品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添

足”，如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘

貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光

盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從

制作方法、巧妙的構思、恰當?shù)倪x材方面進行點訐，誘發(fā)學生的創(chuàng)新

精神。教師在引導學生欣賞的同時一，提醒學生注意在組合時要有美

感并把握立體組合造型的形式美法則從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。

安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦

二、評價

1、作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、

評說自己和同學的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學生在自評、互

評中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)

的創(chuàng)作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請

領導、老師、家長、同學們來參觀。

2、學生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。

教學反思:

第8課會“傳神”的木頭

教學目標

1.通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動

手制作能力和耐心細致的工作作風。

2.在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，

并體驗創(chuàng)造的樂趣。

3.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱

愛動物的情感。

一、激趣引入

滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然

而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這

些自然環(huán)保素材進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式

各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的：

1.用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻

蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣

的衣裳呢1

2.圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面

前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。

3.把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合

成一只可愛的小鹿（因木塞木質(zhì)軟，學生易操作）。

4.從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質(zhì)

感，經(jīng)過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。

5.一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只

昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木

頭材料做的各種動物，既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能

顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。

二、布置學生進行材料收集，本課對于農(nóng)村學生來講.材料的收

集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或

利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效

果。

一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，

演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發(fā)學生大膽想象，自由地闡述自

己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個

性特色的作品。

二、教師演示一下削、鋸、切、害！I、粘的方法和步驟，并時刻提

醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用

小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。

三、學生創(chuàng)意設計

比一比看，誰的構思更巧妙，誰的作品更生動有趣。

四、評價

1.是否能夠積極動腦筋進行大旭想象，采用的造型方法是否與

眾不同。

2.是否通過交流啟發(fā)，使學生對造型設計有創(chuàng)意，能否表達自

己的想法。

3.在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評

選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。

教學反思：

第九課《藏書票》

教學目標：

1、通過學習了解藏書票的來歷和作用。

2、學生能用繪畫或者紙版拓印等形式制作藏書票。

3、通過學習鼓勵學生多讀書、愛讀書、讀好書和培養(yǎng)學生的動

手制作能力。

教學重難點：

藏書票的設計和制作方法。

教學具準備：

卡紙、剪刀、油畫棒、彩筆、作業(yè)紙和各種表現(xiàn)材料。

教學過程：

課前游戲：“一變多”

一、談話導入

根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，師生交流導入課題。

二、新授

1、學習藏書票的知識。

2、欣賞探究：藏書票的特點。

3、合作探究：如何制作藏書票？

(1)學生獨立思考、同桌交流

(2)學生匯報交流

(3)同桌探究紙版的制作方法

(4)教師演示總結(jié)制作方法。

三、學生動手設計制作

1、作業(yè)要求

根據(jù)藏書票的特點，用你喜歡的方法來設計一枚藏書票，可以同

桌合作完成。

2、學生動手制作，教師巡回輔導

四、展示評價(藏書票展示會)

1、小作者介紹

2、互評

3、教師小結(jié)

教學反思：

第11課鮮花送英烈

教學目標

1.學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動

手能力和合作精神。

2.通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情和深深

的愛國主義情感。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境

我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們

今天是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出

的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們

獻出自己親手制作的花籃來表達對革命先烈的敬意吧！

二、技法指導

教材中出示的紙花種類雖多，但制作方法卻是相同的，每朵花主

要分為花頭、花枝和葉三部分，而不同的花主要的區(qū)別在于花頭部

分，采用不同顏色和不同質(zhì)地的紙張，可以做出視覺效果完全不一樣

的花朵。制作方法主要采用剪、卷、貼，可以使用一定的工具幫忙，

教師應該教育學生盡量使用簡便的方法，例如菊花的花瓣繁多，應該

先將紙折疊剪好細條狀，再展開卷在花枝上；在卷時可以把紙裹在鉛

筆上，用力拉伸，就可以表現(xiàn)花瓣