教學(xué)生活化課堂互動(dòng)化-淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究 論文

教學(xué)生活化，課堂互動(dòng)化——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的提出，主要是以學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化和教師的課堂教學(xué)生活化為基礎(chǔ)的。教師在教學(xué)過程中開展生活化模式，也可以推動(dòng)課堂的互門極具思辨性的學(xué)科，對于認(rèn)知能力還不夠成熟的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是非常困難的。因此教師將數(shù)學(xué)生活化模式應(yīng)用于課堂之中，能夠建設(shè)互動(dòng)性課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在日常生活中使用數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)合，也提高了小學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；互動(dòng)；教學(xué)模式一、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式1.數(shù)學(xué)生活化的意教學(xué)生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓學(xué)生在日常的生活情景中學(xué)習(xí)，使用學(xué)習(xí)到的知識(shí)更更活力的知識(shí)，并切實(shí)提高自身的素質(zhì)。數(shù)學(xué)生活化也是隨著新課程改革所提出來的重要的教學(xué)方法，因此教師在教學(xué)過程中可以給學(xué)生重要生活場景，教師在教活化的教學(xué)模式，也就是說將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在課堂之中牢牢的抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生完全集中在教師的課堂教學(xué)之中，也能夠讓學(xué)生在無形之中掌握了知識(shí)點(diǎn)，使用數(shù)學(xué)生活化模式，教師也松愉悅的氛圍。同時(shí)，教師和學(xué)生能夠在此氛圍中相互學(xué)習(xí)，共同成長。2.課堂互動(dòng)化的意課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生在學(xué)習(xí)過程中互相交流，針對某一個(gè)問題開展具體探討，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步的一種教學(xué)組織形式。而師生互動(dòng)的有效性是學(xué)組織形式，產(chǎn)生有效的結(jié)果，小學(xué)階段的學(xué)生是非?；顫姾脛?dòng)的，小學(xué)生剛剛接觸到課程知識(shí)，因此學(xué)生對知識(shí)的渴求欲望是非常強(qiáng)烈的，而教師開展互動(dòng)式教課堂歸還給了學(xué)生，完全釋放了學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體更加有沖勁和動(dòng)力?；谶@種現(xiàn)實(shí)情況，教師必須要針對學(xué)生的心理狀態(tài)，采取正確的措施教師首先要做到與小學(xué)生一起來學(xué)習(xí)，師生是一種平等的關(guān)系，教師在課堂中和學(xué)生一起針對新知識(shí)展開討論，并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中進(jìn)行解決問題不能一味的按照書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而是將知識(shí)以問題等形式提出來，讓小學(xué)生與教師一起互動(dòng)商討，充分的實(shí)現(xiàn)課堂的互動(dòng)化，讓師生可以在學(xué)習(xí)的過程中以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最主要是也能夠推動(dòng)教師教學(xué)目標(biāo)的順利開展。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新教學(xué)模式1.使用情景教學(xué)情景教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方法，使用這個(gè)方法，能夠給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠以飽滿積極的心態(tài)投入到教師的教學(xué)教學(xué)法也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情感。因此這就要求教師在教學(xué)過程中要積極的了解到學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，在教學(xué)過程趣點(diǎn)設(shè)置合理的教學(xué)方案，教師在教授學(xué)生課本知識(shí)，也可以充分的使用情景教學(xué)法，將數(shù)學(xué)與生活化模式結(jié)合在一起。比如說教師在教授乘法運(yùn)算時(shí)，教師如果關(guān)于乘法運(yùn)算的法則，學(xué)生的興趣是不大的，因?yàn)榻處熃淌诘闹饕抢碚撝R(shí)。這無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師要構(gòu)建一個(gè)良好的情境，幫助學(xué)生順利的進(jìn)如說，老師可以讓學(xué)生去充當(dāng)賣菜的商人，1斤白菜三塊錢，1斤青菜兩塊錢，1斤西紅柿5塊錢；教師可以充當(dāng)顧客去買3斤西紅柿或者是5斤白菜，或者是可以一告訴老師需要支付多少錢。這種將情景教學(xué)法用于生活化模式之中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生順利的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教景教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將自己的精力放在課堂的時(shí)候，也能夠營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂。教師在教學(xué)過程中也可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生完全可以將課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，對于學(xué)生之后重要的意義的。2.教師要采用生活化數(shù)學(xué)科目是一個(gè)與日常生活緊密相連的學(xué)科，數(shù)學(xué)課本中的很多知識(shí)都是可以和生活聯(lián)系在一起的。因此教師在授課過程中可以采取生活化的模式，也就是在生活中的物品或者是常識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)能力。比如說教師在教授認(rèn)識(shí)三角形與四邊形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以主動(dòng)的提出問題，啟發(fā)學(xué)師在講解三角形的概念這節(jié)課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生主動(dòng)去分享去講授自己在日常生活中所見到或者接觸到的三角形；并且教師鼓勵(lì)學(xué)生去分析這些三角形形狀的應(yīng)用，教師積極發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生去暢所欲言，這樣就能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流學(xué)習(xí)，除此之外，教師也可以給學(xué)生布置課外后仔細(xì)的觀察家里所出現(xiàn)的有關(guān)于三角形的形狀。比如三角形的裝飾畫或者是三角形的鐵架等物品，并且進(jìn)行記錄，學(xué)生在回到學(xué)校之后可以主動(dòng)與教師和學(xué)生進(jìn)個(gè)物品的用處。這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生不斷的去探索未知的領(lǐng)域。3.教師可以開展互動(dòng)探究式互動(dòng)探究式課堂是教師在開展數(shù)學(xué)課堂時(shí)最經(jīng)常使用的方法，數(shù)學(xué)相對來說是比較難的科目，而且小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還不成熟，因此對于一個(gè)比較難的理解的。這就導(dǎo)致學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)課程喪失興趣和信心，因此教師在這一時(shí)期實(shí)行數(shù)學(xué)生活化，開展互動(dòng)探究式課堂，不僅能使學(xué)生參與到課堂中來，還能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比如說教師在教授圓柱和圓錐一知識(shí)點(diǎn)時(shí)時(shí)，教師就可以開展互動(dòng)探究式課堂，并且在該課堂中使用游戲教學(xué)法。圓錐最為典型的代表就是圣誕帽，圣誕帽也是人到的生活用品，因此教師在授課過程中可以以此話題為切入點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，教師可以把課堂作為一個(gè)討論會(huì)，教師假定學(xué)生為圣誕帽的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)的概念。學(xué)生可以在課堂中積極踴躍發(fā)言，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相互交流與辯駁，學(xué)生也可以直接動(dòng)手制作，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和技能。結(jié)語：總而言之，教師要以有效的方法對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)生活化，課程互動(dòng)化，從而營造一個(gè)融洽的課堂環(huán)境，