山東省部分市2023屆高三一模語文試卷分類匯編：文學(xué)類文本閱讀專題（）

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山東省濟(jì)寧市2023屆高三第一次模擬測試語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

迷路

劉國芳

有一天，我一個(gè)人去爺爺家。爺爺住在一個(gè)叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。爺爺家不是太遠(yuǎn)，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我一個(gè)人走了好久好久，也沒到那個(gè)叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點(diǎn)也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會(huì)迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。

這時(shí)三個(gè)老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了?！?/p>

他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村?！?/p>

三個(gè)老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧?！蔽也豢蘖?，站起來跟著他們走。

三個(gè)老人年紀(jì)都很大，走得很慢。走了大概半個(gè)小時(shí)，還沒到。我問他們：“爺爺，怎么還沒到呢？”他們說：“快到了。”我不問了，跟著他們。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)老人了，有一個(gè)不見了。我問兩個(gè)老人說：“還有一個(gè)爺爺呢？”一個(gè)老人回答我說：“走了?！?/p>

我說：“走了，去哪兒了？”一個(gè)老人說：“去另一個(gè)世界了?！?/p>

我知道另一個(gè)世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個(gè)老人說：“年紀(jì)這么大，隨時(shí)都有可能不在這個(gè)世上了?！蔽也粏柫耍麄?。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個(gè)老人。我看著他問：“那個(gè)爺爺，是不是也走了？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是。”

我說：“年紀(jì)大了，隨時(shí)都有可能不在這個(gè)世上了？”老人又點(diǎn)頭說：“是。”我不再做聲，跟著他。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。

我應(yīng)該想到，這個(gè)老人也走了。

剩下我一個(gè)人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個(gè)叫夏村的地方。但現(xiàn)在，幾個(gè)認(rèn)識(shí)路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續(xù)往前走，左顧右盼。

正張望時(shí)，一個(gè)孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？”我說：“你喊誰爺爺？”孩子說：“喊你呀！”

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺?shù)膯?？怎么我也變成爺爺了?/p>

（有刪改）

文本二：

迷路

劉國芳

領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進(jìn)，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進(jìn)的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進(jìn)來，半天出不去。

領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候當(dāng)然還不是領(lǐng)導(dǎo)，他只是個(gè)孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾個(gè)孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個(gè)小女孩蹲在一個(gè)耳門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”

小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我?guī)愠鋈ァ！?/p>

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個(gè)耳門，出去了。

還有一次，一個(gè)大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇說：“大人也會(huì)迷路呀，我?guī)愠鋈ァ！?/p>

也是穿過幾個(gè)耳門，小勇把那個(gè)大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了。

當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)后，再?zèng)]人喊他小勇了，都喊他領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉皇逃來的。幾個(gè)親信都出事了，領(lǐng)導(dǎo)知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領(lǐng)導(dǎo)于是關(guān)了手機(jī)，逃到這兒來了。

但進(jìn)了老屋，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現(xiàn)在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領(lǐng)導(dǎo)在老屋里走了好久，也沒看到一個(gè)人。

后來，領(lǐng)導(dǎo)就看見了一個(gè)孩子。

孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

領(lǐng)導(dǎo)說：“我沒迷路，我怎么會(huì)迷路呢？”

孩子說：“迷路了也不要緊，一個(gè)人總有迷路的時(shí)候。以前有一個(gè)小女孩，迷路了，我?guī)鋈チ?。還有一個(gè)大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ?。叔叔迷路了，我同樣可以帶你出去。?/p>

領(lǐng)導(dǎo)看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”

孩子說：“是?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)又說：“你叫什么？”

孩子說：“小勇。”

領(lǐng)導(dǎo)有些詫異，領(lǐng)導(dǎo)說：“你叫小勇？”

領(lǐng)導(dǎo)說著時(shí)，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我?guī)愠鋈??！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領(lǐng)導(dǎo)的這次潛逃，悄無聲息地，領(lǐng)導(dǎo)回去了。

幾天后，領(lǐng)導(dǎo)又一次來到了老屋。他想再看一看那個(gè)叫小勇的的孩子，然后去自首。

領(lǐng)導(dǎo)找了好久，穿過一個(gè)又一個(gè)耳門，也沒見到那個(gè)小勇。

領(lǐng)導(dǎo)出來時(shí)，看見一個(gè)老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個(gè)叫小勇的孩子嗎？”

老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個(gè)孩子叫小勇，聽說已當(dāng)了大官了，你是不是找他呀？”

領(lǐng)導(dǎo)回頭看了看老嫗，點(diǎn)點(diǎn)頭。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文本一首段寫“我”一個(gè)人去夏村爺爺家，本來并不遠(yuǎn)的地方卻很久沒到，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B.文本一中反復(fù)記述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，這是為故事最后的結(jié)局作鋪墊。

C.文本二中的老屋房間眾多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這些特點(diǎn)這使得不論小孩還是大人都會(huì)在老屋中迷路具有了合理性。

D.文本二中的“領(lǐng)導(dǎo)”是個(gè)腐敗官員，他預(yù)感到自己要出事，先是準(zhǔn)備潛逃，在兩次回老屋后決定去自首。

7.下列對兩個(gè)文本共有的藝術(shù)特點(diǎn)的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.情節(jié)簡單而構(gòu)思精巧，人物數(shù)量少且關(guān)系比較單純，圍繞單一的線索展開故事。

B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個(gè)性鮮明。

C.借助較大篇幅的人物對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事內(nèi)容，使行文節(jié)奏張弛有度。

D.象征手法的運(yùn)用豐富了作品的意蘊(yùn)，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人尋味。

8.兩個(gè)文本的標(biāo)題同為“迷路”，其內(nèi)涵有何異同？（6分）

9.兩個(gè)文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表述效果。（6分）

山東省淄博市2023屆高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅

祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩。因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩揖汪[著一定要睡在祖父那屋。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。

祖父說：“少小離家老大回……”

我也說：“少小離家老大回……”

都是些什么字，什么意思，我不知道只覺得念起來那聲音很好聽。所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說：“房蓋被你抬走了?！?/p>

聽了這笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過不了多久，就又喊起來了。

夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。

祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫?！?/p>

但我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當(dāng)祖父教我一個(gè)新詩，開頭我若聽了不好聽我就說：“不學(xué)這個(gè)?！?/p>

祖父于是就換一個(gè)，換一個(gè)不好，我還是不要。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那“處處”兩字，我就高興起來了。覺得這首詩，實(shí)在是好，真好聽。

還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又為明月送將來?！?/p>

就這"幾度呼童掃不開"，我根本不知道什么意思，就念成"西瀝忽通掃不開"。

越念越覺得好聽，越念越有趣味?？腿藖砹?，祖父總是呼我念詩的，我就總喜念這一首。

那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好。

就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！弊娓刚f，“這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老了回來了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。"

我問祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”

祖父說："好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小孩子見了就招呼著說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的？”

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父："我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎？”心里很恐懼。

祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”

祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說："你不離家的，你哪里能夠離家……快再念一首詩吧！念'春眠不覺曉……'"我一念起"春眠不覺曉"來，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白禽上青天?！边@首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的，經(jīng)祖父這一講，說是兩個(gè)鳥。于是不喜歡了。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！边@首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一āＬ覙湟婚_了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？所以每念完這首詩，我就接著問祖父："今年咱們的櫻桃樹開不開花？"

除了念詩之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一個(gè)大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個(gè)小豬摔井了，人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。祖父就說他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊(duì)似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點(diǎn)一下頭。而且高興地說"這小東西真饞"或是"這小東西吃得真快”。

我的手滿是油，隨吃隨在大樣上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說："快蘸點(diǎn)鹽吧，快蘊(yùn)點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)要反胃的……"

說著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿木桿就往井里邊趕，可是鴨子不進(jìn)去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說："幫我趕哪！"

正在吵吵叫叫的時(shí)候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”

我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃?！?/p>

祖父說：“不用趕了，爺爺抓個(gè)鴨子給你燒著。”

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說："跟爺爺回家，抓個(gè)鴨子燒上?！蔽蚁耄翰坏艟镍喿樱ザ甲ゲ蛔?，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：“我要掉井的！我要掉井的！”

祖父幾乎抱不住我了……

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A."祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦"，表明祖父文學(xué)造詣深厚，也暗示出家庭的敗落。

B．初讀時(shí)，把“幾度呼童掃不開”念成“西瀝忽通掃不開”，主要是因?yàn)椤拔摇币砸环N玩樂心態(tài)學(xué)詩，不認(rèn)真對待。

C.從大喊亂叫著念詩，到“似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)”，表明“我”學(xué)詩的心態(tài)有了細(xì)微的變化。

D.“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”“我也要離家的嗎？”等內(nèi)容，表述出“我”對自己前途渺茫的憂傷。

7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A."房蓋被你抬走了"，祖父的這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，也表現(xiàn)了祖父風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。

B.由"黃鸝"""桃花"想到"黃梨""桃子"，既寫出"我"喜歡這兩首詩的原因，也與下文形成對比。

C.對吃烤小豬和烤鴨子過程的描述，細(xì)致入微，饒有趣味，表現(xiàn)了祖父對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

D.小說采用第一人稱的敘述方法，融入了的生活體驗(yàn)，語言生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)效果。

8."我"跟祖父學(xué)詩這部分的敘述很有層次，請結(jié)合作品具體分析。（6分）

9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

山東省泰安市2023屆高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

在福州，遇見杰出的靈魂

艾偉

①第一次到福州，但感覺上一點(diǎn)也不陌生。浙江和福建，山水相連，雖然民風(fēng)有異，但彼此聯(lián)系緊密。行走在三坊七巷古老的石板路上，滿目是明清時(shí)期的建筑，感覺十分江南，園林戲臺(tái)，茶社書店，千年沉著，寵辱不驚。在一個(gè)城市的中心，擁有如此壯觀的老建筑群，令人感動(dòng)。在千城一面的今天，福州因?yàn)槿黄呦锒粎^(qū)分出來，有了自己清秀的面孔，有了深厚的人文的根基。老建筑里藏著中國文化的心。我們穿著洋裝，偶爾喝杯咖啡，但茶依舊是我們的日常生活。

②從三坊七巷走出來的名人之多，也讓人嘆為觀止。有一部電影叫《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》，在這里，幾乎每一個(gè)轉(zhuǎn)角都可以遇見杰出的靈魂，靈魂的背后都有著和我們沉重的歷史休戚與共的故事。林則徐虎門禁煙，是中國近代史的開端，中國的現(xiàn)代性由此開啟。自然而然，就有了沈葆楨這樣的洋務(wù)重臣，他在總理船政大臣任內(nèi)，重用西方人才，聘用了在寧波海關(guān)稅務(wù)司謀事的法國人日意格任船政監(jiān)督，并在福州馬尾造船，練兵，組建福建水師和南洋水師。作為林則徐的女婿，他腳踏實(shí)地、不遺余力地將林則徐等提出的“師夷長技以制夷”的主張付諸實(shí)踐。

③嚴(yán)復(fù)作為沈葆楨福建船政學(xué)堂的弟子，留學(xué)英國，他企圖探尋西方真理，他的啟蒙思想對中國影響深遠(yuǎn)。特別是他翻譯的《天演論》，使進(jìn)化論思想在中國廣泛傳播。進(jìn)化論可以說是五四新文化運(yùn)動(dòng)的支柱之一，是五四先賢決定和中國傳統(tǒng)文化決裂的思想武器。不論是對或錯(cuò)，在今天的中國，進(jìn)化論依舊影響著中國人的思想路徑。

④一個(gè)靈魂承載著另一個(gè)靈魂的使命。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，君主立憲也失敗了，革命者揭竿而起，從三坊七巷走出的林家后代林覺民成了同盟會(huì)的成員，在寫下絕筆《與妻書》后，與族親林尹民、林文隨、黃興、方聲洞等人參加廣州起義，受傷被俘，從容就義，成為黃花崗烈士。在林覺民身上，我們依舊可以看到先行者的思想及其邏輯。三坊七巷的屋檐下，始終游蕩著一顆憂國憂民的心靈。

⑤我曾在寧波生活了二十多年，發(fā)現(xiàn)福州和寧波的近代歷史是如此相近。中國的近代史，西方到強(qiáng)環(huán)伺。在福州馬尾，有過和法國人的馬江海戰(zhàn)。在寧波海面上，有過和英國人的定海之戰(zhàn)。后果當(dāng)然是一系列的條約，福州和寧波共同成為五口通商之地。福州鼓嶺有一個(gè)外國人的居住地，到處都是西洋別墅，最多時(shí)住著數(shù)干洋人。山上有洋人自辦的教堂、醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)場、游泳池、萬國公益社等公共建筑。在寧波的三江口，一個(gè)叫外灘的地方，也有這樣一個(gè)社區(qū)，至今法國人建的教堂聳立在甬江邊，當(dāng)年的洋房已改造成一個(gè)商業(yè)街區(qū)。這樣的外國人社區(qū)相當(dāng)于現(xiàn)在遍布?xì)W美各國的唐人街了。

⑥歷史是吊詭的。風(fēng)云變幻的歷史成就了一批杰出的靈魂。其中不乏失敗者。失敗的后果同樣也是歷史進(jìn)程的一部分。當(dāng)年的屈辱之地，比如鼓嶺，如今成了一個(gè)旅游景點(diǎn)。這看上去很像一個(gè)矛盾重重的中國近代史的隱喻，一個(gè)急劇變幻的時(shí)代的縮影。

⑦另一個(gè)三坊七巷走出來的林啟，在任浙江道監(jiān)察御史期間，政績斐然。在現(xiàn)代性的大背景下，他創(chuàng)辦了三所學(xué)校，分別是求是書院、蠶學(xué)館、養(yǎng)正書塾，即是現(xiàn)在的浙江大學(xué)、浙江絲綢工學(xué)院、杭州第四中學(xué)的前身。他開啟了浙江現(xiàn)代教育的先河，一手創(chuàng)立了大學(xué)、職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)。

⑧杭州有一個(gè)美好的傳統(tǒng)，對事功大者，總要想方設(shè)法把他的墓地修在西湖邊。林啟死后，其后人欲將其遺體運(yùn)回家鄉(xiāng)福州安葬，杭州人則要求把他留在西湖，雙方爭執(zhí)不休。最后，因?yàn)榱謫⑸坝小盀槲颐搅羝?，看人宦海渡云帆”的詩句，林家子孫才同意將其安葬于孤山北麓。墓旁為今日的孤山林社。

⑨我試圖在三坊七巷找到林啟的舊跡。沒有找到。這個(gè)從福州走出來的進(jìn)士帶著他沉重的憂思，把全部心血獻(xiàn)給了我居住的城市杭州。我看到時(shí)代意志在他身上的痕跡，看看他起的學(xué)校的名字，無論“求是書院”還是“蠶學(xué)館”都是中國式的。中國的現(xiàn)代之路，始終和傳統(tǒng)有著糾纏不清的聯(lián)系。今天回過頭來看看先賢的道路，我們從中見出他們的矛盾重重和艱難選擇。

⑩2017年歲末，我行走在福州，行走在三坊七巷，我遇見諸多杰出的靈魂，他們?nèi)缃褚琅f在空中回蕩，響徹在中國的現(xiàn)代性進(jìn)程的路上，留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。這整整四十公頃的老街已被高樓大廈所包圍，安然于城市的中心。這似乎是一個(gè)象征，在中國現(xiàn)代性進(jìn)程中，我們依舊需要自己的傳統(tǒng)，需要一顆中國之心。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章第①段末尾寫到“但茶依舊是我們的日常生活”，這說明了中國文化傳承的事實(shí)，顯示了中華文化的生生不息。

B.借電影《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》夸張地點(diǎn)明在三坊七巷的每個(gè)轉(zhuǎn)角都可遇見杰出的靈魂，凸顯了福州名人眾多。

C.林啟死后，其后人與杭州人對林啟安葬地的爭執(zhí)，體現(xiàn)了人們對林啟的愛戴、敬仰，寫出了林啟的影響和偉大。

D.文章圍繞著三坊七巷，將的所見、所想、所感精心組織起來，內(nèi)容豐實(shí)且有意蘊(yùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。

7.關(guān)于文中寫寧波的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.照應(yīng)文章開頭的兩句話，使文章的開頭不再顯得突兀，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的精巧。

B.將寧波和福州比較著寫，點(diǎn)明了它們的不同點(diǎn)，更突出強(qiáng)調(diào)了它們的相同之處。

C.交待了杰出人才遭逢的歷史際遇，顯現(xiàn)了風(fēng)云變幻的歷史造就了一批杰出的靈魂，豐富了文章的內(nèi)涵。

D.由所見展開聯(lián)想，進(jìn)而對怪異的歷史進(jìn)行了深入思考，加深了對矛盾重重的中國近代史的理解。

8.文章以“在福州，遇見杰出的靈魂”為題有哪些妙處？請結(jié)合文本簡要分析（6分）

9.文章的結(jié)尾寫到:“需要一顆中國之心?！薄爸袊摹钡木唧w內(nèi)涵是什么？請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。?分）

山東省煙臺(tái)市2023年高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一:

豫讓行刺

葉敬之

趙襄子乘著馬車，帶著一群隨從，浩浩蕩蕩地出了城門。在陽光的照射下，他的臉上發(fā)出紅撲撲的油光。他的身體隨著馬車的顛簸，左右搖晃著。

城外不遠(yuǎn)，矗立著層層疊疊的山嶺。山下河道彎曲，河上一座木橋，被垂柳擋住了半邊。

開路的隨從過了橋，車夫鞭子一甩，催馬過橋。誰料，馬卻“咯噔”一下停住了。馬頭亂搖亂晃，馬蹄也往后倒退，馬屁股碰到了后面的車頭。

趙襄子疑慮重重。自從殺了智伯，把智伯的人頭做成了飲具之后，他整天疑神疑鬼的;而智伯的臣子豫讓刺殺自己未遂，更讓他提高了警惕。如今，看到馬匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍參乘青荓的肩膀，指著橋下說道:“你去看看什么情況?！?/p>

青荓下了馬，正了正頭上的帽子，扶了扶腰間的佩劍，往橋下走去。

趙襄子等候著。不知過了多久，青荓沒有回來，而橋下也靜悄悄的。

趙襄子不耐煩了，又叫了一個(gè)隨從過去察看。眼見得那個(gè)隨從下了橋，忽然聽得一聲尖利的叫喊:“主公，不好了！青荓死了！”

趙襄子腦子“嗡”的一下，急忙下了馬，扶著腰間的佩劍，三步并兩步走近橋頭，拐彎下橋。

不用他吩咐，他的隨從們也紛紛下馬，拔出佩劍，跟著趙襄子下橋。剛到橋底，趙襄子嚇了一跳，不由得往后退了幾步。他沒有看見青荓，卻看見了他的仇家——豫讓！豫讓垂著頭，握著佩劍，臉上的疤痕繃得緊緊的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫讓的腳下，就躺著青荓。鮮血浸透了青荓的衣服，往河邊汩汩流淌。

趙襄子怒火中燒，他拔出劍來，揮舞著，怒斥豫讓道：“我原先以為，你不惜犧牲性命替主子報(bào)仇，是個(gè)義士，所以放了你。誰料，青荓與你是好友，你連他也殺掉，看來你不是義士！且吃我一劍！”

豫讓并不舉劍，抬起頭來，臉上竟有晶瑩的淚珠。趙襄子的手抖了一下，劍鋒低了下去，他催促豫讓道：“你有什么話趕快說，說了好受死!”

豫讓因?yàn)橥塘颂炕?，嗓音嘶啞。他艱難地發(fā)出聲音來：“青荓發(fā)現(xiàn)我，欲放我走，則對不起主子；欲將我殺了，又對不起老友，所以自裁身亡?！?/p>

豫讓說完，扔了佩劍，往地上一跪，撫著青荓尸體，大哭起來。聲音微弱如蚊蟲之鳴，粗糲似老樹之皮，似凄風(fēng)掠過。在場的人，無不低頭垂淚。趙襄子提劍的手，也撲地垂了下去。

豫讓忽然爬起來，抹了一把眼淚，渾濁的眼光投向趙襄子：“我有一事有勞于君?！?/p>

趙襄子目睹剛才的一幕，敵意已然消失，就允諾道：“你說。”

豫讓道：“從今以后，再想刺君，已無可能。何況多年好友，為我而死。只是在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報(bào)主公”

趙襄子聽了，沒有言語，把劍交給一個(gè)隨從，脫下外衣。兩個(gè)隨從上來，接過外衣，各扯一條袖子，來到豫讓面前。豫讓舉劍，跳躍呼喊，連刺三劍，三個(gè)洞口，邊緣皆染血，赫然出現(xiàn)在衣上。趙襄子見了，不免心驚。

豫讓停下劍來，拱手施禮，大呼道：“我已報(bào)答主公!”

說罷舉劍，劍光一閃，頭顱落地，滾了幾滾。目光最后瞥一眼趙襄子，嘴唇略動(dòng)了動(dòng)：“謝，謝……”

豫讓的尸體依然直立，不知過了多久，才轟然倒地。

趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)?。那墓就在河邊，橋?cè)。后人稱墳?zāi)篂樵プ屇?，稱橋?yàn)樵プ寴?。河水流淌兩千年，粼粼清波，至今倒映著墓和橋?/p>

河水不枯，墓橋永恒。

(選自《小小說月刊》2021年第5期)

文本二:

當(dāng)“恩”與“義”發(fā)生沖突時(shí)，刺客們會(huì)如何選擇呢？從豫讓刺殺趙襄子的事跡中可以看出，豫讓第一次刺殺趙襄子失敗，趙襄子感動(dòng)其賢，釋放了他。于豫讓而言，趙襄子有救命之恩。但豫讓與智伯的君臣之義讓他不可能“懷二心”而事趙襄子，更不可能放棄為智伯復(fù)仇。智伯的“國士遇之”的恩情與二人之間的君臣之義大于趙襄子的救命之恩，“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義”。因此，豫讓最終仍然選擇了再次刺殺趙襄子。由此可以看出，當(dāng)“恩”與“義”發(fā)生沖突時(shí)，刺客豫讓選擇了“死名之義”，三擊趙襄子衣而后自殺。

(摘編自高婕《中的“恩義”關(guān)系》)

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

面對趙襄子的拔劍相向，豫讓不躲避不反抗，竟然流下眼淚，說明他對青荓之死深感愧疚，也因失去老友然神傷。

豫讓的復(fù)仇之路坎坷，充滿艱辛；他三擊趙襄子外衣之后的大呼，既是對智伯之靈的告慰，也是對自我心靈的寬慰。

豫讓自殺后，其直立的尸體過了許久才轟然倒地，這一超現(xiàn)實(shí)的手法，表現(xiàn)了豫讓不甘失敗、生命頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

小說的最后一段“河水不枯，墓橋永恒”具有象征意義，它意味著豫讓的可貴精神千百年以來世代流傳，永不磨滅。

7.關(guān)于青荓這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

青荓許久未歸且橋下靜悄悄的，反常的現(xiàn)象增添了現(xiàn)場的緊張氛圍。

青荓在殺死與放走豫讓的兩難之中選擇自殺，體現(xiàn)了他的忠義精神。

青荓形象的塑造主要通過豫讓的交代來完成，采用了側(cè)面描寫手法。

青荓的出現(xiàn)，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展，起到了線索人物的作用。

8.豫讓為智伯復(fù)仇，最終不得不以劍三擊趙襄子衣服而后自殺，結(jié)合文本一、二，談?wù)勀銓υプ寖r(jià)值追求的理解。(6分)

9.“襄子至橋，馬驚，襄子曰：此必是豫讓也。使人問之，果豫讓也?！薄妒酚洝ご炭土袀鳌分械牧攘葦?shù)語，卻在文本一中濃墨重彩，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？(6分)

山東省青島市2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期第一次適應(yīng)性檢測（一模）語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

絲煙攤兒胡家勝

①庸城的南門街有“兩把刀”，一把叫劉一刀，一把叫朱一刀。兩把刀干嘛？兩把刀切煙絲兒。兩把刀的攤兒擺在汪記南雜鋪的街沿兒上，中間隔著六七尺寬的過道，所賣的煙絲庸城人叫絲煙兒，攤兒也就叫絲煙攤兒。

②南門街是庸城里最繁華熱鬧的商業(yè)街道，因靠近南門碼頭，每天裝船卸貨和過渡的人不少。那些下苦力的人對絲煙兒情有獨(dú)鐘，一只煙荷包吊在褲腰上，歇息的時(shí)候就抽上一鍋，或是卷一根“喇叭筒”，吧嗒吧嗒抽幾口。抽完煙，將煙荷包往肩背上一搭，背著兩手走在南門街上，有點(diǎn)兒像庸城花燈戲中唱的“呀呀呀嘚兒喂”那樣嘚瑟著。南門碼頭過渡的人大都來自澧水河對岸的鄉(xiāng)下，趕街后，自然不忘在絲煙攤兒稱上半斤八兩的絲煙兒帶回家。

③劉一刀和朱一刀用的都是一樣的大切刀，六七寸寬，一尺二長。刀頭固定在蹩腳的長條桌案上，一頭安有烙了魚鱗紋的木頭刀把。兩人每天要切二十幾扎旱煙葉兒。扎，相當(dāng)于捆。一扎大約有一斤二兩。夜里將煙葉捋抻開，用桐木板壓制固定，第二天便用篾筐搬至攤前。劉一刀和朱一刀這一天的活計(jì)就在晨光中開始了。

④絲煙攤兒是汪記南雜鋪學(xué)柜汪立人的。每天一早，汪老板洗漱完畢后必來絲煙攤兒上過早(吃早飯)；每晚收攤前，汪老板同樣會(huì)來絲煙攤兒上消夜。南門街的人記得，自從有了絲煙攤兒，汪老板每天過早和消夜雷打不動(dòng)。

⑤汪老板從劉一刀剛切出的煙絲中抓了一撒，填進(jìn)黃銅煙袋鍋里，點(diǎn)燃，吧嗒吧嗒幾口。那煙霧吐出來后，他的整個(gè)大圓臉都有點(diǎn)兒模糊。之后，他用力一吹，煙鍋里的灰燼噗一下飛出來。接著，又從朱一刀的絲煙攤兒上抓了一撮煙絲兒填進(jìn)煙鍋里，點(diǎn)燃，吧嗒吧嗒幾口，之后，又用力吹出了煙鍋里的灰燼。汪老板并不說話，起身，握著煙袋的手背在身后，一步一步走進(jìn)鋪面后青石板鋪就的院子里，一天再難照面。汪老板的家眷和下人從不打鋪面過。鋪面后的院子連著后面的巷子，所有人都從巷子里進(jìn)出。汪老板的院子有多深，家業(yè)有多大，庸城街上沒人知道他的根底，只知道汪老板是開南雜鋪的，兼帶著經(jīng)營絲煙攤兒。汪老板還有一條貨船，往來于上下河之間，販些土貨和緊俏物資，據(jù)說有一次還買過十來?xiàng)l“漢陽造”長槍，之后不見下落。

⑥絲煙攤兒是劉一刀和朱一刀來后擺上的。

⑦劉一刀和朱一刀是一起來的。怎么來的？并沒有人知道，就像是突然從土里冒出來的。兩人來后，汪記南雜鋪前擺起了絲煙攤兒，庸城里的人才知道汪記南雜鋪新來了兩個(gè)伙計(jì)。兩人一起在汪記南雜鋪過起了切煙絲兒賣絲煙兒的日子。兩人賣絲煙兒卻從不抽煙，這讓買絲煙兒的人疑惑：這么好的絲煙兒，咋就不抽呢？這哪里像兩個(gè)男人？

⑧劉一刀看上去大幾歲，說話行事有些謹(jǐn)慎。朱一刀則顯得很機(jī)靈，大凡跑腿的事大都他去。兩人每天都會(huì)把刀頭的鐵軸一抽，去街沿兒上的一扇麻石磨子上磨刀，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，刀磨得白亮亮的。劉一刀磨好刀就會(huì)剃絡(luò)腮胡，過路的人總擔(dān)心他會(huì)剃下半拉臉來。朱一刀臉白凈，沒有胡須，也就用不著拿刀凈臉。有人給朱一刀說媒，朱一刀說：“兩片嘴巴皮都糊不上，哪還顧得上娶老婆？”

⑨庸城里鬧過幾次縣長被刺事件，上峰懷疑是縣警察局局長唆使人干的，因?yàn)閮扇怂貋聿缓?，可又沒抓住把柄。于是，上峰命令縣警察局局長限期破案。有一天，正在切煙絲兒的劉--刀和朱一刀忽然被警察抓了去，被打得皮開肉綻，可兩人一口咬定就是從外地逃難來的難民。又過了幾天，劉一刀和朱一刀被汪老板保釋出來。兩人腿腳被打斷，已經(jīng)奄奄一息。汪老板趕緊請來庸城名醫(yī)救治。一個(gè)月后，兩人下地走路。又過月余，汪記南雜鋪前的絲煙攤兒又?jǐn)[起來了，依然還是劉一刀和朱一刀。只是兩人情形大變，不再多言。

⑩有一天夜晚，澧水河兩岸突然槍聲大作，有人高喊：“紅軍要過河了，紅軍要過河了!”后來，只聽見南門街上過兵的跑步聲和乒乒乓乓的槍聲。

劉一刀和朱一刀的尸首是在澧水河邊被發(fā)現(xiàn)的。那是紅軍強(qiáng)渡澧水北上的第二天早上，汪老板帶著人在澧水河邊找到了他倆。他倆手里還緊握著切煙刀，刀上滿是血污，刀口豁豁牙牙，地上十幾縣國民黨兵尸體。汪老板趕緊叫伙計(jì)們把劉一刀和朱一刀抬到山中埋了。之后，又喊了更多的人把那些兵的尸體也找個(gè)地方埋了。

很長一段時(shí)間，庸城人只當(dāng)劉一刀和朱一刀失蹤了或是背著老板逃跑了。

后來庸城解放，庸城的地下黨證實(shí)，南門街的汪記南雜鋪曾是我軍的一個(gè)地下交通站，站長就是汪老板汪立人。

(選自《張家界日報(bào)》、有刪改)

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.小說第②段描寫南門街的繁華熱鬧以及“下苦力的人”對絲煙兒情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，為人物的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了典型環(huán)境。

B.“絲煙攤兒是劉一刀和朱一刀來后擺上的”，這句話引出下文，講述了劉一刀、朱一刀的神秘來歷，為交代兩人的真實(shí)身份作鋪墊。

C.小說多次圍繞“刀”進(jìn)行描寫，如寫兩人用刀切煙絲兒、劉一刀用刀剃絡(luò)腮胡等情節(jié)，塑造了較鮮明的人物形象，表現(xiàn)了人物刀藝的高超。

D.小說語言富有特色?！摆s街”“過早”等方言詞語，呈現(xiàn)出較為鮮明的地域特色；“街沿兒”“吧嗒”等詞口語化，生活氣息濃郁，親切自然。

7.關(guān)于文中第④⑤段對汪老板的敘寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.汪老板家業(yè)很大，但他每天過早和消夜都雷打不動(dòng)地來絲煙攤兒，說明了絲煙攤兒對他的重要性。

B.運(yùn)用“抓”“填”“吹”等一系列動(dòng)詞來寫汪老板抽煙，主要為了刻畫他沉穩(wěn)睿智的性格特點(diǎn)。

C.汪老板買過的“漢陽造”長槍不見下落，暗示他身份特殊，為后文交代其地下黨身份埋下了伏筆。

D.以旁觀者的視角敘述，置身于故事之外，多處設(shè)疑，引起讀者的閱讀興趣，使小說情節(jié)更具張力。

8.請結(jié)合文本簡要分析小說結(jié)尾的文學(xué)效果。(6分)

9.茅盾在談到小說創(chuàng)作時(shí)說：“人物的形象由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來，愈近愈看得清，最后不但讓人看清了他的外形，也看到了他的內(nèi)心?！闭埥Y(jié)合劉一刀、朱一刀這兩個(gè)人物談?wù)勀銓@句話的理解。(6分)

文學(xué)類文本閱讀專題

山東省濟(jì)寧市2023屆高三第一次模擬測試語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

迷路

劉國芳

有一天，我一個(gè)人去爺爺家。爺爺住在一個(gè)叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的。爺爺家不是太遠(yuǎn)，我跟在大人屁股后面，走了那么十幾二十幾分鐘，就到了。但這天，我一個(gè)人走了好久好久，也沒到那個(gè)叫夏村的地方。

到后來，我迷路了，眼前的路一點(diǎn)也不熟，不知道走到哪兒了。記得以前我跟在大人后面，大人總讓我快走，說不跟上會(huì)迷路。沒想到今天真的迷路了，我嚇壞了，坐在路邊嗚嗚地哭起來。

這時(shí)三個(gè)老人走過來，問我：“你坐在這里哭什么？”我說：“我迷路了?！?/p>

他們說：“你要去哪里？”我說：“我要去爺爺家，夏村。”

三個(gè)老人笑了：“我們也去夏村，你跟我們走吧?！蔽也豢蘖?，站起來跟著他們走。

三個(gè)老人年紀(jì)都很大，走得很慢。走了大概半個(gè)小時(shí)，還沒到。我問他們：“爺爺，怎么還沒到呢？”他們說：“快到了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

不知道走了多久，我忽然發(fā)現(xiàn)只有兩個(gè)老人了，有一個(gè)不見了。我問兩個(gè)老人說：“還有一個(gè)爺爺呢？”一個(gè)老人回答我說：“走了?！?/p>

我說：“走了，去哪兒了？”一個(gè)老人說：“去另一個(gè)世界了?！?/p>

我知道另一個(gè)世界是什么意思，很驚訝：“好好的，那爺爺怎么就走了？”另一個(gè)老人說：“年紀(jì)這么大，隨時(shí)都有可能不在這個(gè)世上了?！蔽也粏柫?，跟著他們。

又走了很久，還沒到，倒是又少了一個(gè)老人。我看著他問：“那個(gè)爺爺，是不是也走了？”老人點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是?！?/p>

我說：“年紀(jì)大了，隨時(shí)都有可能不在這個(gè)世上了？”老人又點(diǎn)頭說：“是?！蔽也辉僮雎暎?。

又走了好久好久，還沒到，倒是一不留神，那老人也不在跟前了。我有些害怕，到處看著，還喊：“爺爺，爺爺，你在哪？”沒人回答我。

我應(yīng)該想到，這個(gè)老人也走了。

剩下我一個(gè)人了，我記得我要去爺爺家，他住在一個(gè)叫夏村的地方。但現(xiàn)在，幾個(gè)認(rèn)識(shí)路的老人都不在了，沒人帶我去了，我又迷路了。但這回我沒哭，我繼續(xù)往前走，左顧右盼。

正張望時(shí)，一個(gè)孩子看見我，走過來對我說：“爺爺，你要去哪兒呀？”我說：“你喊誰爺爺？”孩子說：“喊你呀！”

我嚇壞了，我不是要去找我爺爺?shù)膯?？怎么我也變成爺爺了?/p>

（有刪改）

文本二：

迷路

劉國芳

領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進(jìn)，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進(jìn)的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進(jìn)來，半天出不去。

領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候當(dāng)然還不是領(lǐng)導(dǎo)，他只是個(gè)孩子，老屋里的人喊他小勇。小勇有一天和幾個(gè)孩子在老屋里捉迷藏，這間屋子躥到那間屋子。忽然，小勇看見一個(gè)小女孩蹲在一個(gè)耳門里哭，小勇便過去問她說：“你在這里哭什么呀？”

小女孩說：“我迷路了，怎么也出不去。”

小勇就笑了，小勇說：“這還哭呀，我?guī)愠鋈?。?/p>

說著，小勇就帶著小女孩穿過幾個(gè)耳門，出去了。

還有一次，一個(gè)大人也迷路了。這大人見了小勇，問：“我怎么走來走去，就是出不去呢？”

小勇又笑，小勇說：“大人也會(huì)迷路呀，我?guī)愠鋈?。?/p>

也是穿過幾個(gè)耳門，小勇把那個(gè)大人帶了出去。

小勇大了后，就離開了老屋。再后來，小勇就當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)了。

當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)后，再?zèng)]人喊他小勇了，都喊他領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)在又到老屋來了，不是衣錦還鄉(xiāng)，是倉皇逃來的。幾個(gè)親信都出事了，領(lǐng)導(dǎo)知道自己早晚要出事，生出逃走的想法來。老屋安全，領(lǐng)導(dǎo)于是關(guān)了手機(jī)，逃到這兒來了。

但進(jìn)了老屋，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老屋已今非昔比了。以前單是一幢老屋里，便住了幾十戶人家，老屋里到處人聲鼎沸，熱熱鬧鬧。但現(xiàn)在，老屋衰敗了，到處是倒籬爛壁。領(lǐng)導(dǎo)在老屋里走了好久，也沒看到一個(gè)人。

后來，領(lǐng)導(dǎo)就看見了一個(gè)孩子。

孩子說：“叔叔，你是不是迷路了呀？”

領(lǐng)導(dǎo)說：“我沒迷路，我怎么會(huì)迷路呢？”

孩子說：“迷路了也不要緊，一個(gè)人總有迷路的時(shí)候。以前有一個(gè)小女孩，迷路了，我?guī)鋈チ?。還有一個(gè)大人也迷路了，也是我?guī)鋈サ?。叔叔迷路了，我同樣可以帶你出去。?/p>

領(lǐng)導(dǎo)看著孩子說：“你這孩子真有意思，你是住在這里嗎？”

孩子說：“是?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)又說：“你叫什么？”

孩子說：“小勇?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)有些詫異，領(lǐng)導(dǎo)說：“你叫小勇？”

領(lǐng)導(dǎo)說著時(shí)，仍走著。孩子見了，說：“我看叔叔真是迷路了，你跟著我，讓我?guī)愠鋈ァ！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)這回竟聽從了孩子，跟著他走出了老屋。

沒人知道領(lǐng)導(dǎo)的這次潛逃，悄無聲息地，領(lǐng)導(dǎo)回去了。

幾天后，領(lǐng)導(dǎo)又一次來到了老屋。他想再看一看那個(gè)叫小勇的的孩子，然后去自首。

領(lǐng)導(dǎo)找了好久，穿過一個(gè)又一個(gè)耳門，也沒見到那個(gè)小勇。

領(lǐng)導(dǎo)出來時(shí)，看見一個(gè)老嫗在門外曬太陽，便問她說：“請問婆婆，老屋里住了個(gè)叫小勇的孩子嗎？”

老嫗搖頭：“這老屋有二十年沒住人了。”

領(lǐng)導(dǎo)就怏怏而去，但后面，老嫗忽然又告訴他說：“二十多年前，老屋倒有個(gè)孩子叫小勇，聽說已當(dāng)了大官了，你是不是找他呀？”

領(lǐng)導(dǎo)回頭看了看老嫗，點(diǎn)點(diǎn)頭。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文本一首段寫“我”一個(gè)人去夏村爺爺家，本來并不遠(yuǎn)的地方卻很久沒到，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

B.文本一中反復(fù)記述“不知道走了多久”“又走了很久”“又走了好久好久”，這是為故事最后的結(jié)局作鋪墊。

C.文本二中的老屋房間眾多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這些特點(diǎn)這使得不論小孩還是大人都會(huì)在老屋中迷路具有了合理性。

D.文本二中的“領(lǐng)導(dǎo)”是個(gè)腐敗官員，他預(yù)感到自己要出事，先是準(zhǔn)備潛逃，在兩次回老屋后決定去自首。

7.下列對兩個(gè)文本共有的藝術(shù)特點(diǎn)的分析概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.情節(jié)簡單而構(gòu)思精巧，人物數(shù)量少且關(guān)系比較單純，圍繞單一的線索展開故事。

B.人物形象大都沒有姓名，但不管是主要人物還是次要人物，都塑造得個(gè)性鮮明。

C.借助較大篇幅的人物對話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，豐富故事內(nèi)容，使行文節(jié)奏張弛有度。

D.象征手法的運(yùn)用豐富了作品的意蘊(yùn)，使它們就像生活化的哲理寓言，耐人尋味。

8.兩個(gè)文本的標(biāo)題同為“迷路”，其內(nèi)涵有何異同？（6分）

9.兩個(gè)文本都包含一些違背生活常理的“荒誕”因素，請各舉一例并探究其表述效果。（6分）

（1）本題考查學(xué)生對理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此題，首先要理解文本相關(guān)內(nèi)容，把握其主題，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷總€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)注意結(jié)合語境。

（3）本題考查學(xué)生對標(biāo)題含義的把握能力。解答此題，首先理解題目的表層含義和深層含義，然后分析兩個(gè)標(biāo)題的異同點(diǎn)。

（4）本題考查學(xué)生對文本的某種特色作深度的思考和判斷的能力。解答此題，首先從文本中找到“荒誕”之處，然后分析其表述效果。

（1）D.“在兩次回老屋后決定去自首”不準(zhǔn)確。應(yīng)該是第一次從老屋出去后就打算自首了，第二次回老屋是為了再看一看“小勇”。

故選D。

（2）B.“個(gè)性鮮明”錯(cuò)誤。小說中都是符號(hào)化的人物，個(gè)性特征并不鮮明。

故選B。

（3）相同之處：

文本一說到：有一天，“我”一個(gè)人去爺爺家，爺爺住在一個(gè)叫夏村的地方，以前“我”跟大人去過，而這次是“我”自己去，走著走著，“我”迷路了，所以本文的“迷路”是指生活中行走時(shí)在路徑、方向上的迷失。

文本二說到：領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候住在鄉(xiāng)下的一幢老屋里，這幢老屋五幢直進(jìn)，有八、九十間房子。老屋左右相連，也是這種五幢直進(jìn)的大屋子，互相之間有耳門相通。有生人走進(jìn)來，半天出不去，領(lǐng)導(dǎo)小時(shí)候?yàn)槊月返男∨⒁约耙粋€(gè)大人領(lǐng)過路。領(lǐng)導(dǎo)長大后，倉皇逃到老屋，一個(gè)叫小勇的人認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)迷了路，給他領(lǐng)路。所以本文的“迷路”是指生活中行走時(shí)在路徑、方向上的迷失。

不同之處：

文本一說到“我”在去爺爺家的路上迷路了，然后遇到了三個(gè)爺爺，于是四個(gè)人同行去夏村，走著走著，老爺爺們分別離開了，去了“另一個(gè)地方”?！拔摇弊约鹤咧咧置月妨?，正在“我”左顧右盼的時(shí)候，有個(gè)小女孩喊‘我’爺爺，“我”也變成了爺爺，所以文本中的“迷路”就有了象征意義，象征著人生在迷茫困惑中不知不覺地度過。

文本二是說小勇長大之后離開了老屋，當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，他的幾個(gè)親信都出事了，領(lǐng)導(dǎo)感到自己早晚要出事，生出逃走的想法來，覺得老屋安全，于是來到了老屋，這時(shí)有個(gè)叫小勇的孩子認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)迷路了，要給領(lǐng)導(dǎo)引路，所以文本二的“迷路”也具有象征意義，象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。

（4）文本一：

文章開篇說到“有一天，我一個(gè)人去爺爺家。爺爺住在一個(gè)叫夏村的地方，以前我去過，跟大人去的”，可見，“我”本來是一個(gè)孩子。而文章的結(jié)尾說到“正張望時(shí)，一個(gè)孩子看見我，走過來對我說：‘爺爺，你要去哪兒呀？’我說：‘你喊誰爺爺？’孩子說：‘喊你呀！’”，可見，這時(shí)“我”已變成了老人，所以文章中“我”本來是一個(gè)孩子，走著走著就變成了老人，這是“荒誕”的。文中寫到“我”在去爺爺家的路上迷路了，然后遇到了三個(gè)爺爺，于是四個(gè)人同行去夏村，走著走著，老爺爺們分別離開了，去了“另一個(gè)地方”?！拔摇弊约鹤咧咧置月妨?，正在“我”左顧右盼的時(shí)候，有個(gè)小女孩喊‘我’爺爺，“我”也變成了爺爺。所以“我”由一個(gè)孩子走著走著變成了一位老人，突顯了人們對時(shí)光流逝之迅速的強(qiáng)烈感受，令人警醒和深思，這樣的情節(jié)卻具有哲學(xué)意義上的真實(shí)。

文本二：

說到“領(lǐng)導(dǎo)”還是小孩子的時(shí)候，住在老屋里，老屋里的人喊他小勇。小勇長大后，離開了老屋，當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)他感覺自己早晚要出事的時(shí)候，就逃到了老屋里，在破敗的老屋里，“領(lǐng)導(dǎo)”遇到了一個(gè)小孩，這個(gè)小孩叫做小勇，所以“領(lǐng)導(dǎo)”在久已荒廢、無人居住的老屋里遇到了一個(gè)與他同名的孩子，這是“荒誕”的。“領(lǐng)導(dǎo)”聽從了小勇，跟著他走出了老屋。幾天后，領(lǐng)導(dǎo)又一次來到老屋，想要再看看那個(gè)叫小勇的孩子，可是沒有找到，當(dāng)他出來時(shí)，一個(gè)老嫗告訴他二十多年前，老屋里有個(gè)叫小勇的孩子，聽說已當(dāng)了大官。所以這一情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)”對自己單純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強(qiáng)化了表述效果，讓人印象更加深刻。

解析：

（1）D

（2）B

（3）相同之處：兩個(gè)“迷路”都是指生活中行走時(shí)在路徑、方向上的迷失。

不同之處：文本一的“迷路”象征著人生在迷茫困惑中不知不覺地度過；文本二的“迷路”象征因迷失人生方向，而喪失初心誤入迷途。

（4）①文本一中的“我”本來是一個(gè)孩子，走著走著就變成了老人，這是“荒誕”的。但這樣的情節(jié)卻具有哲學(xué)意義上的真實(shí)，突顯了人們對時(shí)光流逝之迅速的強(qiáng)烈感受，令人警醒和深思。②文本二的“領(lǐng)導(dǎo)”在久已荒廢、無人居住的老屋里遇到了一個(gè)與他同名的孩子，這是“荒誕”的。這一情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)”對自己單純、善良的從前的追尋，事理的反常反而強(qiáng)化了表述效果，讓人印象更加深刻。

文學(xué)類文本閱讀要求學(xué)生閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

山東省淄博市2023屆高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅

祖母死了，我就跟祖父學(xué)詩。因?yàn)樽娓傅奈葑涌罩?，我就鬧著一定要睡在祖父那屋。

早晨念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩。念了一陣，念困了再睡去。

祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。

祖父說：“少小離家老大回……”

我也說：“少小離家老大回……”

都是些什么字，什么意思，我不知道只覺得念起來那聲音很好聽。所以很高興地跟著喊。我喊的聲音，比祖父的聲音更大。

我一念起詩來，我家的五間房都可以聽見，祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告著我說：“房蓋被你抬走了?！?/p>

聽了這笑話，我略微笑了一會(huì)工夫，過不了多久，就又喊起來了。

夜里也是照樣地喊，母親嚇唬我，說再喊她要打我。

祖父也說：“沒有你這樣念詩的，你這不叫念詩，你這叫亂叫?！?/p>

但我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么。每當(dāng)祖父教我一個(gè)新詩，開頭我若聽了不好聽我就說：“不學(xué)這個(gè)?！?/p>

祖父于是就換一個(gè)，換一個(gè)不好，我還是不要。

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

這一首詩，我很喜歡，我一念到第二句，“處處聞啼鳥”那“處處”兩字，我就高興起來了。覺得這首詩，實(shí)在是好，真好聽。

還有一首我更喜歡的：“重重疊疊上樓臺(tái)，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又為明月送將來。”

就這"幾度呼童掃不開"，我根本不知道什么意思，就念成"西瀝忽通掃不開"。

越念越覺得好聽，越念越有趣味?？腿藖砹耍娓缚偸呛粑夷钤姷?，我就總喜念這一首。

那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好。

就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！弊娓刚f，“這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老了回來了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。"

我問祖父：“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”

祖父說："好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小孩子見了就招呼著說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的？”

我一聽覺得不大好，趕快就問祖父："我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎？”心里很恐懼。

祖父一聽就笑了：“等你老了還有爺爺嗎？”

祖父說完了，看我還是不很高興，他又趕快說："你不離家的，你哪里能夠離家……快再念一首詩吧！念'春眠不覺曉……'"我一念起"春眠不覺曉"來，又是滿口的大叫，得意極了。完全高興，什么都忘了。

但從此再讀新詩，一定要先講的，講過的也要重講。似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白禽上青天。”這首詩本來我也很喜歡的，黃梨是很好吃的，經(jīng)祖父這一講，說是兩個(gè)鳥。于是不喜歡了。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”這首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一?。桃樹一開了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎？所以每念完這首詩，我就接著問祖父："今年咱們的櫻桃樹開不開花？"

除了念詩之外，還很喜歡吃。

記得大門洞子?xùn)|邊那家是養(yǎng)豬的，一個(gè)大豬在前邊走，一群小豬跟在后邊。有一天一個(gè)小豬摔井了，人們用抬土的筐子把小豬從井里吊了上來。吊上來，那小豬早已死了。祖父就說他要那小豬。祖父把那小豬抱到家里，用黃泥裹起來，放在灶坑里燒上了，燒好了給我吃。

我站在炕沿旁邊，那整個(gè)的小豬，就擺在我的眼前，祖父把那小豬一撕開，立刻就冒了油，真香，我從來沒有吃過那么香的東西，從來沒有吃過那么好吃的東西。第二次，又有一只鴨子掉井了，祖父也用黃泥包起來，燒上給我吃了。在祖父燒的時(shí)候，我也幫著忙，幫著祖父攪黃泥，一邊喊著，一邊叫著，好像拉拉隊(duì)似的給祖父助興。

鴨子比小豬更好吃，那肉是不怎樣肥的。所以我最喜歡吃鴨子。

我吃，祖父在旁邊看著。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他說我的牙齒小，怕我咬不動(dòng)，先讓我選嫩的吃，我吃剩了的他才吃。

祖父看我每咽下去一口，他就點(diǎn)一下頭。而且高興地說"這小東西真饞"或是"這小東西吃得真快”。

我的手滿是油，隨吃隨在大樣上擦著，祖父看了也并不生氣，只是說："快蘸點(diǎn)鹽吧，快蘊(yùn)點(diǎn)韭菜花吧，空口吃不好，等會(huì)要反胃的……"

說著就捏幾個(gè)鹽粒放在我手上拿著的鴨子肉上。我一張嘴又進(jìn)肚去了。

自此吃鴨子的印象非常之深，等了好久，鴨子再不掉到井里，我看井沿有一群鴨子，我拿木桿就往井里邊趕，可是鴨子不進(jìn)去，圍著井口轉(zhuǎn)，而呱呱地叫著。我就招呼了在旁邊看熱鬧的小孩子，我說："幫我趕哪！"

正在吵吵叫叫的時(shí)候，祖父奔到了，祖父說：“你在干什么？”

我說：“趕鴨子，鴨子掉井，撈出來好燒吃?！?/p>

祖父說：“不用趕了，爺爺抓個(gè)鴨子給你燒著?！?/p>

我不聽他的話，我還是追在鴨子的后邊跑著。

祖父上前來把我攔住了，抱在懷里，一面給我擦著汗一面說："跟爺爺回家，抓個(gè)鴨子燒上?！蔽蚁耄翰坏艟镍喿?，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？于是我從祖父的身上往下掙扎著，喊著：“我要掉井的！我要掉井的！”

祖父幾乎抱不住我了……

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）

A."祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦"，表明祖父文學(xué)造詣深厚，也暗示出家庭的敗落。

B．初讀時(shí)，把“幾度呼童掃不開”念成“西瀝忽通掃不開”，主要是因?yàn)椤拔摇币砸环N玩樂心態(tài)學(xué)詩，不認(rèn)真對待。

C.從大喊亂叫著念詩，到“似乎那大嚷大叫的習(xí)慣稍稍好了一點(diǎn)”，表明“我”學(xué)詩的心態(tài)有了細(xì)微的變化。

D.“為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？”“我也要離家的嗎？”等內(nèi)容，表述出“我”對自己前途渺茫的憂傷。

7.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A."房蓋被你抬走了"，祖父的這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，也表現(xiàn)了祖父風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)。

B.由"黃鸝"""桃花"想到"黃梨""桃子"，既寫出"我"喜歡這兩首詩的原因，也與下文形成對比。

C.對吃烤小豬和烤鴨子過程的描述，細(xì)致入微，饒有趣味，表現(xiàn)了祖父對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。

D.小說采用第一人稱的敘述方法，融入了的生活體驗(yàn)，語言生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，產(chǎn)生了動(dòng)人的藝術(shù)效果。

8."我"跟祖父學(xué)詩這部分的敘述很有層次，請結(jié)合作品具體分析。（6分）

9.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（6分）

（1）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對小說整體通讀后，針對每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)內(nèi)容敘述層次的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容分析其層次。

（4）本題考查學(xué)生對小說中相關(guān)細(xì)節(jié)描寫的分析能力。答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干要求找出細(xì)節(jié)描寫，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）A．“表明祖父文學(xué)造詣深厚，也暗示出家庭的敗落”分析有誤。祖父教我的詩內(nèi)容較簡單，并不能看出祖父文學(xué)造詣深厚，文中只說祖母去世了，并不能表明家庭的敗落。

B．“不認(rèn)真對待”分析有誤。文中說“我根本不知道什么意思”，可見，孩子不懂詩的內(nèi)容，把字讀成音近字或同音字很正常，這并不能表明“我”不認(rèn)真對待學(xué)詩這件事。

C.正確。

D．“表述出‘我’對自己前途渺茫的憂傷”分析有誤?！盀槭裁葱〉臅r(shí)候離家？離家到哪里去？”“我也要離家的嗎”等內(nèi)容，表述出“我”的不想離家的心思和對離家的擔(dān)心。

故選C。

（2）B．“與下文形成對比”分析有誤。由“黃鸝”“桃花”想到“黃梨”“桃子”，內(nèi)容上寫出“我”喜歡這兩首詩的原因，結(jié)構(gòu)上自然過渡到下文寫“吃”。

故選B。

（3）根據(jù)“祖父教我的有《千家詩》，并沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句……就這‘幾度呼童掃不開’，我根本不知道什么意思，就念成‘西瀝忽通掃不開’。越念越覺得好聽，越念越有趣味。客人來了，祖父總是呼我念詩的，我就總喜念這一首。那客人不知聽懂了與否，只是點(diǎn)頭說好”分析，先是念詩背詩，口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣，在客人面前背詩。

根據(jù)“就這樣瞎念，到底不是久計(jì)。念了幾十首之后，祖父開講了。‘少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！娓刚f，‘這是說小時(shí)候離開了家到外邊去，老了回來了。家鄉(xiāng)的口音還沒有改變，胡子可白了。’我問祖父：‘為什么小的時(shí)候離家？離家到哪里去？’祖父說：‘好比爺爺像你那么大離家，現(xiàn)在老了回來了，誰還認(rèn)識(shí)呢？小孩子見了就招呼著說：你這個(gè)白胡老頭，是從哪里來的’”分析，然后是講解詩歌，對念過的詩歌進(jìn)行講解和討論。

根據(jù)“從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講”分析，最后是先講后讀，再講新的詩歌時(shí)，先講解再讀詩。

（4）由“我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么”分析，這是孩子惟妙的心理細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了兒童的單純可愛的性格特點(diǎn)。

由“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎”，這兩個(gè)問，是孩子語言中的細(xì)節(jié)描寫，透露了兒童不想離家的心思和對自己將來可能離家的擔(dān)心。

由“‘去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！@首詩祖父講了我也不明白，但是我喜歡這首。因?yàn)槠渲杏刑一āＬ覙湟婚_了花不就結(jié)桃嗎？桃子不是好吃嗎”可知，“我”因“桃子”好吃而喜歡“人面桃花相映紅”那首詩，體現(xiàn)出兒童對吃感興趣的典型心理。

由“不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢”分析，這樣的想法是兒童獨(dú)特的思維方式，體現(xiàn)兒童的單純可愛。

解析：

（1）C

（2）B

（3）①念詩背詩：口頭傳誦，大聲念詩，培養(yǎng)興趣，在客人面前背詩。②講解詩歌：對念過的詩歌進(jìn)行講解和討論。③先講后讀：再講新的詩歌時(shí)，先講解再讀詩。

（4）①“我覺得這亂叫的習(xí)慣不能改，若不讓我叫，我念它干什么，體現(xiàn)了兒童的單純可愛。②“我也要離家的嗎？等我胡子白了回來，爺爺你也不認(rèn)識(shí)我了嗎”透露了兒童的心思和擔(dān)心。③“我”因“桃子”好吃而喜歡“人面桃花相映紅”那首詩，體現(xiàn)出兒童的心理。④“不掉井的鴨子，抓都抓不住，可怎么能規(guī)規(guī)矩矩貼起黃泥來讓燒呢？”是兒童的思維方式，體現(xiàn)兒童的單純。

解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。

山東省泰安市2023屆高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

在福州，遇見杰出的靈魂

艾偉

①第一次到福州，但感覺上一點(diǎn)也不陌生。浙江和福建，山水相連，雖然民風(fēng)有異，但彼此聯(lián)系緊密。行走在三坊七巷古老的石板路上，滿目是明清時(shí)期的建筑，感覺十分江南，園林戲臺(tái)，茶社書店，千年沉著，寵辱不驚。在一個(gè)城市的中心，擁有如此壯觀的老建筑群，令人感動(dòng)。在千城一面的今天，福州因?yàn)槿黄呦锒粎^(qū)分出來，有了自己清秀的面孔，有了深厚的人文的根基。老建筑里藏著中國文化的心。我們穿著洋裝，偶爾喝杯咖啡，但茶依舊是我們的日常生活。

②從三坊七巷走出來的名人之多，也讓人嘆為觀止。有一部電影叫《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》，在這里，幾乎每一個(gè)轉(zhuǎn)角都可以遇見杰出的靈魂，靈魂的背后都有著和我們沉重的歷史休戚與共的故事。林則徐虎門禁煙，是中國近代史的開端，中國的現(xiàn)代性由此開啟。自然而然，就有了沈葆楨這樣的洋務(wù)重臣，他在總理船政大臣任內(nèi)，重用西方人才，聘用了在寧波海關(guān)稅務(wù)司謀事的法國人日意格任船政監(jiān)督，并在福州馬尾造船，練兵，組建福建水師和南洋水師。作為林則徐的女婿，他腳踏實(shí)地、不遺余力地將林則徐等提出的“師夷長技以制夷”的主張付諸實(shí)踐。

③嚴(yán)復(fù)作為沈葆楨福建船政學(xué)堂的弟子，留學(xué)英國，他企圖探尋西方真理，他的啟蒙思想對中國影響深遠(yuǎn)。特別是他翻譯的《天演論》，使進(jìn)化論思想在中國廣泛傳播。進(jìn)化論可以說是五四新文化運(yùn)動(dòng)的支柱之一，是五四先賢決定和中國傳統(tǒng)文化決裂的思想武器。不論是對或錯(cuò)，在今天的中國，進(jìn)化論依舊影響著中國人的思想路徑。

④一個(gè)靈魂承載著另一個(gè)靈魂的使命。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，君主立憲也失敗了，革命者揭竿而起，從三坊七巷走出的林家后代林覺民成了同盟會(huì)的成員，在寫下絕筆《與妻書》后，與族親林尹民、林文隨、黃興、方聲洞等人參加廣州起義，受傷被俘，從容就義，成為黃花崗烈士。在林覺民身上，我們依舊可以看到先行者的思想及其邏輯。三坊七巷的屋檐下，始終游蕩著一顆憂國憂民的心靈。

⑤我曾在寧波生活了二十多年，發(fā)現(xiàn)福州和寧波的近代歷史是如此相近。中國的近代史，西方到強(qiáng)環(huán)伺。在福州馬尾，有過和法國人的馬江海戰(zhàn)。在寧波海面上，有過和英國人的定海之戰(zhàn)。后果當(dāng)然是一系列的條約，福州和寧波共同成為五口通商之地。福州鼓嶺有一個(gè)外國人的居住地，到處都是西洋別墅，最多時(shí)住著數(shù)干洋人。山上有洋人自辦的教堂、醫(yī)院、運(yùn)動(dòng)場、游泳池、萬國公益社等公共建筑。在寧波的三江口，一個(gè)叫外灘的地方，也有這樣一個(gè)社區(qū)，至今法國人建的教堂聳立在甬江邊，當(dāng)年的洋房已改造成一個(gè)商業(yè)街區(qū)。這樣的外國人社區(qū)相當(dāng)于現(xiàn)在遍布?xì)W美各國的唐人街了。

⑥歷史是吊詭的。風(fēng)云變幻的歷史成就了一批杰出的靈魂。其中不乏失敗者。失敗的后果同樣也是歷史進(jìn)程的一部分。當(dāng)年的屈辱之地，比如鼓嶺，如今成了一個(gè)旅游景點(diǎn)。這看上去很像一個(gè)矛盾重重的中國近代史的隱喻，一個(gè)急劇變幻的時(shí)代的縮影。

⑦另一個(gè)三坊七巷走出來的林啟，在任浙江道監(jiān)察御史期間，政績斐然。在現(xiàn)代性的大背景下，他創(chuàng)辦了三所學(xué)校，分別是求是書院、蠶學(xué)館、養(yǎng)正書塾，即是現(xiàn)在的浙江大學(xué)、浙江絲綢工學(xué)院、杭州第四中學(xué)的前身。他開啟了浙江現(xiàn)代教育的先河，一手創(chuàng)立了大學(xué)、職業(yè)學(xué)校和普通中學(xué)。

⑧杭州有一個(gè)美好的傳統(tǒng)，對事功大者，總要想方設(shè)法把他的墓地修在西湖邊。林啟死后，其后人欲將其遺體運(yùn)回家鄉(xiāng)福州安葬，杭州人則要求把他留在西湖，雙方爭執(zhí)不休。最后，因?yàn)榱謫⑸坝小盀槲颐搅羝?，看人宦海渡云帆”的詩句，林家子孫才同意將其安葬于孤山北麓。墓旁為今日的孤山林社。

⑨我試圖在三坊七巷找到林啟的舊跡。沒有找到。這個(gè)從福州走出來的進(jìn)士帶著他沉重的憂思，把全部心血獻(xiàn)給了我居住的城市杭州。我看到時(shí)代意志在他身上的痕跡，看看他起的學(xué)校的名字，無論“求是書院”還是“蠶學(xué)館”都是中國式的。中國的現(xiàn)代之路，始終和傳統(tǒng)有著糾纏不清的聯(lián)系。今天回過頭來看看先賢的道路，我們從中見出他們的矛盾重重和艱難選擇。

⑩2017年歲末，我行走在福州，行走在三坊七巷，我遇見諸多杰出的靈魂，他們?nèi)缃褚琅f在空中回蕩，響徹在中國的現(xiàn)代性進(jìn)程的路上，留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。這整整四十公頃的老街已被高樓大廈所包圍，安然于城市的中心。這似乎是一個(gè)象征，在中國現(xiàn)代性進(jìn)程中，我們依舊需要自己的傳統(tǒng)，需要一顆中國之心。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章第①段末尾寫到“但茶依舊是我們的日常生活”，這說明了中國文化傳承的事實(shí)，顯示了中華文化的生生不息。

B.借電影《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》夸張地點(diǎn)明在三坊七巷的每個(gè)轉(zhuǎn)角都可遇見杰出的靈魂，凸顯了福州名人眾多。

C.林啟死后，其后人與杭州人對林啟安葬地的爭執(zhí)，體現(xiàn)了人們對林啟的愛戴、敬仰，寫出了林啟的影響和偉大。

D.文章圍繞著三坊七巷，將的所見、所想、所感精心組織起來，內(nèi)容豐實(shí)且有意蘊(yùn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。

7.關(guān)于文中寫寧波的部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.照應(yīng)文章開頭的兩句話，使文章的開頭不再顯得突兀，體現(xiàn)了文章構(gòu)思的精巧。

B.將寧波和福州比較著寫，點(diǎn)明了它們的不同點(diǎn)，更突出強(qiáng)調(diào)了它們的相同之處。

C.交待了杰出人才遭逢的歷史際遇，顯現(xiàn)了風(fēng)云變幻的歷史造就了一批杰出的靈魂，豐富了文章的內(nèi)涵。

D.由所見展開聯(lián)想，進(jìn)而對怪異的歷史進(jìn)行了深入思考，加深了對矛盾重重的中國近代史的理解。

8.文章以“在福州，遇見杰出的靈魂”為題有哪些妙處？請結(jié)合文本簡要分析（6分）

9.文章的結(jié)尾寫到:“需要一顆中國之心?！薄爸袊摹钡木唧w內(nèi)涵是什么？請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）

6.B（“借電影《在世界的轉(zhuǎn)角遇到愛》夸張地點(diǎn)明”錯(cuò)，只是借電影引出要寫的內(nèi)容）

7.B（文中沒有“點(diǎn)明它們的不同點(diǎn)”）

8.①形象生動(dòng)，“遇見”靈魂，化抽象為形象，給人以親切感；②醒目，既點(diǎn)出了地點(diǎn)，又明確了文章的主要內(nèi)容，給閱讀者以指引；③揭示了主要情感，表述了對杰出靈魂的敬仰贊美之情。（每點(diǎn)2分，共6分）

9.①具有開放的眼光和思維，又有腳踏實(shí)地、“師夷長技以制夷”的實(shí)干精神，振興家國；②不畏犧牲，憂國憂民；③既繼承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又敢于開拓、創(chuàng)新。（每點(diǎn)2分，共6分）

山東省煙臺(tái)市2023年高三一模語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一:

豫讓行刺

葉敬之

趙襄子乘著馬車，帶著一群隨從，浩浩蕩蕩地出了城門。在陽光的照射下，他的臉上發(fā)出紅撲撲的油光。他的身體隨著馬車的顛簸，左右搖晃著。

城外不遠(yuǎn)，矗立著層層疊疊的山嶺。山下河道彎曲，河上一座木橋，被垂柳擋住了半邊。

開路的隨從過了橋，車夫鞭子一甩，催馬過橋。誰料，馬卻“咯噔”一下停住了。馬頭亂搖亂晃，馬蹄也往后倒退，馬屁股碰到了后面的車頭。

趙襄子疑慮重重。自從殺了智伯，把智伯的人頭做成了飲具之后，他整天疑神疑鬼的;而智伯的臣子豫讓刺殺自己未遂，更讓他提高了警惕。如今，看到馬匹徘徊不前，他又起了疑心。

他拍了拍參乘青荓的肩膀，指著橋下說道:“你去看看什么情況?！?/p>

青荓下了馬，正了正頭上的帽子，扶了扶腰間的佩劍，往橋下走去。

趙襄子等候著。不知過了多久，青荓沒有回來，而橋下也靜悄悄的。

趙襄子不耐煩了，又叫了一個(gè)隨從過去察看。眼見得那個(gè)隨從下了橋，忽然聽得一聲尖利的叫喊:“主公，不好了！青荓死了！”

趙襄子腦子“嗡”的一下，急忙下了馬，扶著腰間的佩劍，三步并兩步走近橋頭，拐彎下橋。

不用他吩咐，他的隨從們也紛紛下馬，拔出佩劍，跟著趙襄子下橋。剛到橋底，趙襄子嚇了一跳，不由得往后退了幾步。他沒有看見青荓，卻看見了他的仇家——豫讓！豫讓垂著頭，握著佩劍，臉上的疤痕繃得緊緊的，使他看上去更加丑陋不堪。

而豫讓的腳下，就躺著青荓。鮮血浸透了青荓的衣服，往河邊汩汩流淌。

趙襄子怒火中燒，他拔出劍來，揮舞著，怒斥豫讓道：“我原先以為，你不惜犧牲性命替主子報(bào)仇，是個(gè)義士，所以放了你。誰料，青荓與你是好友，你連他也殺掉，看來你不是義士！且吃我一劍！”

豫讓并不舉劍，抬起頭來，臉上竟有晶瑩的淚珠。趙襄子的手抖了一下，劍鋒低了下去，他催促豫讓道：“你有什么話趕快說，說了好受死!”

豫讓因?yàn)橥塘颂炕?，嗓音嘶啞。他艱難地發(fā)出聲音來：“青荓發(fā)現(xiàn)我，欲放我走，則對不起主子；欲將我殺了，又對不起老友，所以自裁身亡。”

豫讓說完，扔了佩劍，往地上一跪，撫著青荓尸體，大哭起來。聲音微弱如蚊蟲之鳴，粗糲似老樹之皮，似凄風(fēng)掠過。在場的人，無不低頭垂淚。趙襄子提劍的手，也撲地垂了下去。

豫讓忽然爬起來，抹了一把眼淚，渾濁的眼光投向趙襄子：“我有一事有勞于君?！?/p>

趙襄子目睹剛才的一幕，敵意已然消失，就允諾道：“你說?！?/p>

豫讓道：“從今以后，再想刺君，已無可能。何況多年好友，為我而死。只是在主公智伯墳前的許諾未能兌現(xiàn)。能否請君脫下外衣，讓我刺上三劍，以報(bào)主公”

趙襄子聽了，沒有言語，把劍交給一個(gè)隨從，脫下外衣。兩個(gè)隨從上來，接過外衣，各扯一條袖子，來到豫讓面前。豫讓舉劍，跳躍呼喊，連刺三劍，三個(gè)洞口，邊緣皆染血，赫然出現(xiàn)在衣上。趙襄子見了，不免心驚。

豫讓停下劍來，拱手施禮，大呼道：“我已報(bào)答主公!”

說罷舉劍，劍光一閃，頭顱落地，滾了幾滾。目光最后瞥一眼趙襄子，嘴唇略動(dòng)了動(dòng)：“謝，謝……”

豫讓的尸體依然直立，不知過了多久，才轟然倒地。

趙襄子為豫讓修了一座墳?zāi)?。那墓就在河邊，橋?cè)。后人稱墳?zāi)篂樵プ屇?，稱橋?yàn)樵プ寴?。河水流淌兩千年，粼粼清波，至今倒映著墓和橋?/p>

河水不枯，墓橋永恒。

(選自《小小說月刊》2021年第5期)

文本二:

當(dāng)“恩”與“義”發(fā)生沖突時(shí)，刺客們會(huì)如何選擇呢？從豫讓刺殺趙襄子的事跡中可以看出，豫讓第一次刺殺趙襄子失敗，趙襄子感動(dòng)其賢，釋放了他。于豫讓而言，趙襄子有救命之恩。但豫讓與智伯的君臣之義讓他不可能“懷二心”而事趙襄子，更不可能放棄為智伯復(fù)仇。智伯的“國士遇之”的恩情與二人之間的君臣之義大于趙襄子的救命之恩，“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義”。因此，豫讓最終仍然選擇了再次刺殺趙襄子。由此可以看出，當(dāng)“恩”與“義”發(fā)生沖突時(shí)，刺客豫讓選擇了“死名之義”，三擊趙襄子衣而后自殺。

(摘編自高婕《中的“恩義”關(guān)系》)

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

面對趙襄子的拔劍相向，豫讓不躲避不反抗，竟然流下眼淚，說明他對青荓之死深感愧疚，也因失去老友然神傷。

豫讓的復(fù)仇之路坎坷，充滿艱辛；他三擊趙襄子外衣之后的大呼，既是對智伯之靈的告慰，也是對自我心靈的寬慰。

豫讓自殺后，其直立的尸體過了許久才轟然倒地，這一超現(xiàn)實(shí)的手法，表現(xiàn)了豫讓不甘失敗、生命頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。

小說的最后一段“河水不枯，墓橋永恒”具有象征意義，它意味著豫讓的可貴精神千百年以來世代流傳，永不磨滅。

7.關(guān)于青荓這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

青荓許久未歸且橋下靜悄悄的，反常的現(xiàn)象增添了現(xiàn)場的緊張氛圍。

青荓在殺死與放走豫讓的兩難之中選擇自殺，體現(xiàn)了他的忠義精神。

青荓形象的塑造主要通過豫讓的交代來完成，采用了側(cè)面描寫手法。

青荓的出現(xiàn)，推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展，起到了線索人物的作用。

8.豫讓為智伯復(fù)仇，最終不得不以劍三擊趙襄子衣服而后自殺，結(jié)合文本一、二，談?wù)勀銓υプ寖r(jià)值追求的理解。(6分)

9.“襄子至橋，馬驚，襄子曰：此必是豫讓也。使人問之，果豫讓也?！薄妒酚洝ご炭土袀鳌分械牧攘葦?shù)語，卻在文本一中濃墨重彩，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀T(本題共4小題，18分)

6.(3分)C(“不甘失敗、生命頑強(qiáng)”錯(cuò)。)

7.(3分)D(“起到了線索人物的作用”錯(cuò)。)

8.(6分)①秉持為人之道，豫讓一諾千金，踐行諾言，坦然赴死；②堅(jiān)守君臣之義，豫讓完成了為智伯復(fù)仇的職責(zé)，以死報(bào)君；③報(bào)答知遇之恩，面對智伯的禮遇、趙襄子的賞識(shí)，豫讓以死回報(bào)；④重視朋友之誼，豫讓與青荓惺惺相惜，青荓為成全豫讓而自殺，豫讓便以命相報(bào)。(每點(diǎn)2分，答對三點(diǎn)得6分。如有其他解析，只要言之成理，亦可的情給分。)

9.(6分)①豐富了內(nèi)容，渲染了氣氛，有利于刻畫豫讓、趙襄子等人物，使人物形象更豐滿；②使情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，增強(qiáng)了小說可讀性，為后文豫讓自殺鋪墊蓄勢，使結(jié)局更為合理；③強(qiáng)化矛盾沖突，有利于凸顯小說主旨。

(每點(diǎn)