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山東省德州市名校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文4月月測(cè)試卷
一、
(2023高二下·德州月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
文本一:
聚餐
傅菲
五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦,生產(chǎn)隊(duì)里要聚餐。聚餐放在我家,中晚各一餐。我家房子大,能擺二十幾桌。聚餐只能掙工分的人上桌。菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜。
主食有米飯和麻子果。
殺牛,在頭一天進(jìn)行,殺兩頭。我們不叫殺牛,叫敲牛。在我家屋后的瓦場(chǎng),有一塊空地,牧童把牛從欄里牽出來(lái),用黑布把牛的眼睛蒙上。黑布罩上去,牛流渾濁的眼淚,長(zhǎng)長(zhǎng)的,后蹄甩起來(lái)踢人。牧童把牛拴在香椿樹(shù)上。香椿樹(shù)有油脂,凝結(jié)起來(lái),粘手,鼓脹,看上去像腫瘤。敲牛人端一把斧頭,用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦,斧頭對(duì)準(zhǔn)鶴卵石,一錘,牛跪下去,再一錘,牛癱倒在地,四肢蜷曲,口腔里流黏稠的血。唇須上,煽動(dòng)的耳朵上,都是血。牛把舌苔伸出來(lái),舔血,抹在鼻梁上。呼呼呼,喘著粗氣,腹部不斷地起伏。敲牛人拿一把殺豬刀,在牛肚子上表回正反面搽,再用牙齒咬住刀槽,把裝有滾熱的沸水的木桶端到牛脖子前,抽下刀,呲起牙,摸摸牛的眼部,一刀捅進(jìn)咽喉,攪動(dòng)一下刀,抽出,血噴射到木桶里。殺牛人把鹽花撒在沸水里,用手沿桶邊攪動(dòng)。血慢慢成塊狀,面上有一層白白的帶血絲的泡泡,用嘴一吹,泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了。
牛的內(nèi)臟和牛筋,在土灶里用火煮一個(gè)整夜,成了牛熟。牛頭在另一個(gè)土灶里,用干木柴煮一個(gè)整夜。牛頭不熟多一灶火。牛肉牛排剔下來(lái),掛在竹權(quán)上,晾水分,水滴在地上,潰液風(fēng)干后成一片黑色。生產(chǎn)隊(duì)固定幾個(gè)老人煮牛頭牛熟,關(guān)在一個(gè)土坯房里,生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)管著鑰匙。天快亮了,土坯房的窗戶下站滿了小孩,眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃。
我母親天麻麻亮起床生火,做豆腐。磨漿、點(diǎn)鹵、壓箱。做豆腐的還有三人,啟炎老婆、月嫂、金蘭姑姑。壓箱時(shí),我母親從每箱勻一木勺豆腐腦,多壓一箱,說(shuō):“生產(chǎn)隊(duì)小孩多,聚餐后小孩嘗嘗鮮?!蔽也盼辶鶜q、光著屁股跟在母親后面,端一個(gè)青花碗,放點(diǎn)醬油,求母親打一碗豆腐腦給我。因叔看見(jiàn),就大巴掌打我屁股。他穿豬皮制的褂,眼角有垢狀的眼白屎。他就是那個(gè)殺牛的人。白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里,熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞,明瓦的光照下來(lái),蜘蛛網(wǎng)掛在梁上,蜘蛛盤踞在網(wǎng)中間,蕩秋千一樣。團(tuán)叔還負(fù)責(zé)打麻子果。先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石白里,用木杵一下一下打在糯米飯上,打一下,把糯米飯翻個(gè)身,再打,直至黏稠,搓成拳頭大的一團(tuán),有序地排列在團(tuán)席子上,席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末。
做飯則在隔壁啟炎叔家里。飯是撈飯,早上就撈出飯坯,晾在團(tuán)席子上。開(kāi)飯時(shí)間到了,廳堂、廂房、弄堂、院子里都擺滿八仙桌,坐滿了人。燒菜的,端菜的,洗碗的,切菜的,添火的,穿著圍裙,油光滿面。小孩在弄堂打打鬧鬧,不時(shí)跑到自己父母身邊,張開(kāi)嘴巴,吃一口菜,又去打鬧,來(lái)來(lái)回回地吃,來(lái)來(lái)回回地鬧。晚上,我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下,用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸,硬硬的,刮喉嚨,有糙糙的米心,我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃——白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜。
木匠老七,誰(shuí)也不愿和他坐一桌。他的食量驚人,吃得又快,叭叭叭,一碗飯沒(méi)了。他不說(shuō)話,埋頭吃。廳堂里的人都走了,他把幾個(gè)桌子的菜湯(任何一桌都不會(huì)有剩菜)全集中在一個(gè)臉盆里,把飯倒進(jìn)菜湯,嘩嘩嘩,灌進(jìn)肚子里,吃完了,抹一下嘴巴,把旱煙點(diǎn)起來(lái)。生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō),木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō),餓了,石頭也能吃下三大個(gè)。我信,因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶遥呗范纪现阶?,蝦著腰,過(guò)門檻抬腳都顯得費(fèi)力,眼睛深深凹陷在眼眶里,嘴巴金魚一樣張開(kāi)。
(有刪改)
文本二:
中國(guó)是一個(gè)鄉(xiāng)村密布的國(guó)度,河漢、炊煙、靜謐的黃昏、低矮飄忽的霧嵐,都是散文家哀愛(ài)或傾述衷腸的對(duì)象。寫以懷鄉(xiāng)的姿態(tài)出現(xiàn),以貴族式或鄉(xiāng)村騎士的模樣出現(xiàn),沒(méi)有貼近和深入泥土,蔑視底層人的生存狀態(tài)和內(nèi)心的掙扎,不了解底層人的荒涼和痛苦,抓不住底層人的骨骼也觸摸不到血液。他們不知道,其實(shí)生活是一把銼刀,銼開(kāi)底層人的手、腳、臉,流出的血已經(jīng)結(jié)出厚厚的痂殼。我曾寫道:“我能從他們每一個(gè)人身上,看到生活戰(zhàn)車輾過(guò)的痕跡,或者說(shuō),他們是戰(zhàn)車的本身。手是他們?yōu)橹珣?zhàn)的惟一武器?!彼麄兊纳顪嘏鴳K烈。
(摘編自傅菲《自序》)
1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.團(tuán)叔給“我”的感覺(jué)有些復(fù)雜,“我“因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他,但是卻愛(ài)他打的麻子果。
B.掛在屋梁上的蜘蛛網(wǎng)給人以破敗的感覺(jué),描寫它是為了真實(shí)地反映那個(gè)時(shí)代,而不是美化那個(gè)時(shí)代。
C.只有掙工分的人才能上桌的聚餐,小孩子成為了"特權(quán)階層",因?yàn)槿藗內(nèi)菀讓?duì)小孩子產(chǎn)生柔軟的情感。
D.本文在對(duì)普通生活的細(xì)微觀察、描述、解剖中,有著一種深沉的悲劇感,同時(shí)充滿了對(duì)普通人的同情與關(guān)懷。
2.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.不厭其煩地列出了二十一種菜,反映了食物留給一個(gè)經(jīng)常吃不飽的孩子的深刻記憶,從側(cè)面寫出了那個(gè)年代的貧困。
B.文本一以兒童的視角,帶著人們?nèi)セ乜戳四嵌呜毧嗟臍q月。兒童好奇心強(qiáng),可以自然地帶讀者看到做麻果等細(xì)節(jié)。
C.寫木匠老七吃完飯了還能將一盆子菜湯灌進(jìn)肚子里,一個(gè)人能不搭菜吃四十碗飯,這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓。
D.把吃飽了鼓起來(lái)的肚皮比作“小南瓜”,很生動(dòng),很自然,沒(méi)有一絲雕琢的痕跡,似乎是從生活中順手拈來(lái)的。
3.為什么“他們的生活溫暖而慘烈”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4.傅菲自己說(shuō)過(guò):“我把細(xì)節(jié)的描寫和敘述的趣味性,提升到一個(gè)決定散文成敗的高度”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
1.A
2.C
3.①他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。小孩子和勞力都吃不飽,饑餓是生活的主旋律。②他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。
4.①這句話強(qiáng)調(diào)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性的重視。這一點(diǎn)在文本一中明顯體現(xiàn)出來(lái),文本一中有敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等許多富有趣味的細(xì)節(jié)描寫。②這句話強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性對(duì)于散文成敗的重要作用。一方面,這些細(xì)節(jié)增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶,使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮。另一方面,敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
分析文體特征和表現(xiàn)手法;體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意;對(duì)作品的價(jià)值判斷和審美取向作出判斷;小說(shuō);理解概括文章主要內(nèi)容;篩選并整合文章信息
(1)本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時(shí),首先要整體把握文章的內(nèi)容,看清文脈,并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。
(2)本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。
(3)本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義,篩選文中信息的能力。體會(huì)句子含意的原則:①?gòu)脑~語(yǔ)到句子,即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。②從形式到內(nèi)容,即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語(yǔ)言氣勢(shì),對(duì)它表述的內(nèi)容來(lái)理解與把握。③從篇章到語(yǔ)句,即聯(lián)系文章主旨來(lái)理解句子的真實(shí)含意。
(4)本題考查學(xué)生理解句子的含義,評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和審美取向的能力。篩選解析時(shí),要仔細(xì)審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;一般來(lái)講,人物在事件中的言行表現(xiàn),往往就是篩選的重點(diǎn);在篩選的基礎(chǔ)上,對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。
1.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“‘我’因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“我才五六歲、光著屁股跟在母親后面,端一個(gè)青花碗,放點(diǎn)醬油,求母親打一碗豆腐腦給我。團(tuán)叔看見(jiàn),就大巴掌打我屁股”可知,“我”并不是因?yàn)樗麣⑴6滤?/p>
故解析為:A。
2.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。C.“這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō),木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行”可知,這是事實(shí),不是夸張。
故解析為:C。
3.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義,篩選文中信息的能力。原文“聚餐只能掙工分的人上桌”“天快亮了,土坯房的窗戶下站滿了小孩,眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃”“白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)”“他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō),餓了,石頭也能吃下三大個(gè)。我信,因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶遥呗范纪现阶?,蝦著腰,過(guò)門檻抬腳都顯得費(fèi)力,眼睛深深凹陷在眼眶里,嘴巴金魚一樣張開(kāi)”等描寫,充分展現(xiàn)了那個(gè)年代食物短缺的現(xiàn)實(shí)。正因小孩子和勞力都吃不飽,饑餓是生活的主旋律,所以小孩子才會(huì)如此費(fèi)盡心力回憶這一場(chǎng)聚餐。由此可見(jiàn)他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。
原文中,母親說(shuō)“生產(chǎn)隊(duì)小孩多,聚餐后小孩嘗嘗鮮”,以及特意為孩子們多壓的一箱豆腐腦,充分展現(xiàn)了在那個(gè)物質(zhì)貧瘠的年代,母親對(duì)晚輩們的關(guān)心。從這里可見(jiàn)人性的溫暖。而“我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃——白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜”則用詼諧幽默的口吻展現(xiàn)了孩子們貪食米飯的情景。此中雖可見(jiàn)食物的貧乏,卻也可見(jiàn)孩子們對(duì)食物的珍惜,以及他們天真爛漫的性格。由此可見(jiàn),他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。
4.本題考查學(xué)生理解句子的含義,評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和審美取向的能力。原文中,“敲牛人端一把斧頭,用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦,斧頭對(duì)準(zhǔn)鵝卵石,一錘,牛跪下去,再一錘,牛癱倒在地,四肢蜷曲,口腔里流黏稠的血。唇須上,煽動(dòng)的耳朵上,都是血。牛把舌苔伸出來(lái),舔血,抹在鼻梁上”生動(dòng)展現(xiàn)了殺牛時(shí)敲牛人的動(dòng)作細(xì)節(jié)以及牛瀕死時(shí)的神態(tài)動(dòng)作細(xì)節(jié);“白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里,熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞,明瓦的光照下來(lái),蜘蛛網(wǎng)掛在梁上,蜘蛛盤踞在網(wǎng)中間,蕩秋千一樣”展現(xiàn)了豆腐腦做好時(shí)的場(chǎng)景細(xì)節(jié);“先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燃燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石臼里,用木杵一下一下打在糯米飯上,打一下,把糯米飯翻個(gè)身,再打,直至黏稠,搓成拳頭大的一團(tuán),有序地排列在團(tuán)席子上,席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末”詳細(xì)敘述了做麻子果的具體過(guò)程;“晚上,我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下,用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸,硬硬的,刮喉嚨,有糙糙的米心,我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了孩子們偷飯吃的細(xì)節(jié);“廳堂里的人都走了,他把幾個(gè)桌子的菜湯(任何一桌都不會(huì)有剩菜)全集中在一個(gè)臉盆里,把飯倒進(jìn)菜湯,嘩嘩嘩,灌進(jìn)肚子里,吃完了,抹一下嘴巴,把旱煙點(diǎn)起來(lái)”則敘述了木匠老七喝剩菜湯的動(dòng)作細(xì)節(jié)。敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等這些富有趣味的細(xì)節(jié)描寫,充分體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性的重視。
而從文本本身來(lái)講,正因?yàn)橹魅斯拔摇苯?jīng)常吃不飽,所以才會(huì)對(duì)“菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜”以及殺牛、做豆腐腦和麻子果等情景如數(shù)家珍、娓娓道來(lái)。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶,使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮,也使讀者充分感受到貧窮這一時(shí)代現(xiàn)象的真實(shí)性。但并不只是平鋪直敘地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在具體描寫過(guò)程中,還會(huì)特意描寫“血慢慢成塊狀,面上有一層白白的帶血絲的泡泡,用嘴一吹,泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了”這一充滿童趣的泡泡細(xì)節(jié),在“先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燃燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰”中會(huì)用擬人手法來(lái)展現(xiàn)糯米、火舌等的形象,還會(huì)說(shuō)“白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜”,充分展現(xiàn)孩子的可愛(ài)形象。因此,在這里,敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
5.(2023高二下·德州月考)解釋下列句中加點(diǎn)字詞
臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇
行年四歲,舅奪母志
臣少多疾病,九歲不行
既無(wú)伯叔,終鮮兄弟
門衰祚薄,晚有兒息
煢煢子立,形影相吊
逮奉圣朝,沐浴清化
尋蒙國(guó)恩,除臣洗馬。
詔書切峻,責(zé)臣逋慢
臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤
豈敢盤桓,有所希冀
但以劉日薄西山,氣息奄奄
凡在故老,猶蒙矜育
臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日
愿陛下矜愍愚誠(chéng),聽(tīng)臣微志
臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草
舊時(shí)欄桶,亦遂增勝
迨諸父異爨
客逾庖而宴
庭中始為籬,已為墻
一日,大母過(guò)余曰
吾兒,久不見(jiàn)若影
何竟日默默在此,大類女郎也
比去,以手闔門
余扃牖而居
乃使人復(fù)葺南閣子,其制稍異于前
吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰
早;強(qiáng)行改變;不會(huì)走路;少,沒(méi)有;福分;慰問(wèn);等到;不久;授職;拖延;怠慢;嚴(yán)重;猶豫不決;迫近;憐惜;不能憑借;滿足;典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào);增加;等到;廚房;然后,后來(lái);看望;你的;像;等到;關(guān)窗戶;形制;女子回娘家看望父母
理解實(shí)詞在文中的含義
本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。
(1)早。句意:我生來(lái)命就不好,早年就遭受坎坷。
(2)強(qiáng)行改變。句意:我四歲的時(shí)候,舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。
(3)不會(huì)走路。句意:我小時(shí)候經(jīng)常生病,九歲還不能走路。
(4)少,沒(méi)有。句意:既沒(méi)有伯伯叔叔,也沒(méi)有兄弟。
(5)福分。句意:門庭衰微福氣少,很晚才有兒子。
(6)慰問(wèn)。句意:孤身一人,只有和自己的身影相互慰問(wèn)。
(7)等到。句意:到了晉朝建立,我蒙受著清明的政治教化。
(8)“尋”譯為“不久”;“除”譯為“授職”。句意:不久蒙受國(guó)家恩典,授予了我太子洗馬的官職。
(9)拖延;怠慢。句意:朝廷的詔書急切而嚴(yán)厲,責(zé)備我有意拖延。
(10)嚴(yán)重。句意:我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天重。
(11)猶豫不決。句意:怎敢猶豫不決而有非分的企求呢?
(12)迫近。句意:只是因?yàn)槲业睦献婺竸⑹弦呀?jīng)年老體衰,氣息微弱。
(13)憐惜。句意:凡是舊臣,尚且還受到憐惜養(yǎng)育。
(14)不能憑借。句意:我如果沒(méi)有祖母,無(wú)法達(dá)到今天的地位。
(15)滿足。句意:希望陛下能憐憫我愚昧至誠(chéng)的心,滿足臣一點(diǎn)小小的心愿。
(16)典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào)。句意:活著當(dāng)以掉腦袋,死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答恩情。
(17)增加。句意:往日的欄桿,也增加了新的光彩。
(18)等到。句意:等到伯父叔父?jìng)兎旨乙院蟆?/p>
(19)廚房。句意:客人得越過(guò)鄰居廚房去吃飯。
(20)然后,后來(lái)。句意:庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi),然后又砌成了墻。
(21)看望。句意:有一天,祖母來(lái)看望我。
(22)你的。句意:兒子啊,好久沒(méi)見(jiàn)到你的身影了。
(23)像。句意:為什么整日默默地呆在這里,像個(gè)女孩一樣?
(24)等到。句意:等到離開(kāi),用手關(guān)上門。
(25)關(guān)窗戶。句意:我關(guān)著窗子住在里面。
(26)形制。句意:于是叫人再次去到南閣子,南閣子的形制比以前有一點(diǎn)兒不同。
(27)女子回娘家看望父母。句意:我的妻子從娘家回來(lái),轉(zhuǎn)述妹妹們的話。
故解析為:早;強(qiáng)行改變;不會(huì)走路;少,沒(méi)有;福分;慰問(wèn);等到;不久;授職;拖延;怠慢;嚴(yán)重;猶豫不決;迫近;憐惜;不能憑借;滿足;典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào);增加;等到;廚房;然后,后來(lái);看望;你的;像;等到;關(guān)窗戶;形制;女子回娘家看望父母
本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧:從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性;從詞義搭配的角度推測(cè)詞義;從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義;從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義;從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義;從字音字形通假的角度推斷詞義。
6.(2023高二下·德州月考)下列語(yǔ)句分為四組,其中全部采用了委婉諱飾說(shuō)法的一組是()
①慈父見(jiàn)背②舅奪母志③猥以微賤④愿乞終養(yǎng)
A.①③B.②④C.①②D.③④
C
文學(xué)常識(shí);文化常識(shí)
①“慈父見(jiàn)背”婉指父輩去世,“見(jiàn)背”是對(duì)死的委婉諱飾的說(shuō)法。
②“舅奪母志”,是說(shuō)“舅父強(qiáng)迫母親改變守志之節(jié)”,即舅父迫使的母親改嫁,這是為母親改嫁所做的委婉諱飾的說(shuō)法。
故解析為:C
此題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容。
7.(2023高二下·德州月考)選出下列劃線詞詞義相同的一項(xiàng)()
A.拜臣郎中謹(jǐn)拜表以聞
B.猶蒙矜育不矜名節(jié)
C.未曾廢離是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)
D.但以劉日薄西山報(bào)養(yǎng)劉之日短也
C
理解實(shí)詞在文中的含義
A.授予官職;呈上、奉上。句意:任命我為郎中。/恭敬地呈上此表來(lái)使陛下知道這件事。
B.憐憫;夸耀。句意:尚且還受到憐憫?zhàn)B育。/并不顧惜名聲節(jié)操。
C.都是“廢止”。句意:從來(lái)就沒(méi)有廢止奉養(yǎng)之事離開(kāi)她。/因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。
D.名詞作狀語(yǔ),一天天地;名詞,日子。句意:只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了。/而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。
故解析為:C
本題考查辨析文言實(shí)詞用法和意義的能力。本題考查的是一詞多義,平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)重要的文言實(shí)詞多加積累,做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。
8.(2023高二下·德州月考)下列句子中的“見(jiàn)”字,與例句中的“見(jiàn)”字意義相同的一項(xiàng)是()
例:生孩六月,慈父見(jiàn)背
A.轉(zhuǎn)頭向戶里,漸見(jiàn)愁煎迫
B.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家
C.非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知
D.君既若見(jiàn)錄,不久望君來(lái)
D
理解虛詞的意義和用法
例句中的“見(jiàn)”:助動(dòng)詞,用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意:剛出生六個(gè)月,父親就棄我死去。
A.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:把頭轉(zhuǎn)向屋子里,心中越來(lái)越被憂愁煎熬逼迫。
B.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:我將永遠(yuǎn)的被懂得大道理的人恥笑。
C.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白。
D.“見(jiàn)”:助動(dòng)詞,用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意:既然承蒙你這樣的記著我,不久之后我會(huì)殷切地盼望著你的到來(lái)。
故解析為:D
此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。解答此類題目要根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義,解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。
9.(2023高二下·德州月考)下列對(duì)《陳情表》理解表述有誤的一項(xiàng)()
A.晉武帝征詔李密為太子洗馬,李密不愿應(yīng)詔,就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷表文。
B.本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔,接著從自己幼年的不幸遭遇寫起,說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情,致使君王收回成命。
C.本文敘述委婉、辭意懇切,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。
D.文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng),辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi),在簡(jiǎn)潔的筆墨中寄寓了深深的情感。
B
概括分析;篩選信息;課文理解;陳情表
B項(xiàng),“本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔”表述錯(cuò)誤,不是開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔,而是第三段才提出。
故解析為:B
此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物,看是否同一時(shí)間,同一地點(diǎn),同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照,看是否有出入。
10.(2023高二下·德州月考)翻譯下列文言語(yǔ)句
(1)猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮,非臣隕首所能上報(bào)。
(2)嫗,先大母婢也,乳二世,先她撫之甚厚。
(1)我憑借這樣卑微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),(皇帝的恩遇)不是我用生命所能報(bào)答的。
(2)老婦人是去世的祖母的婢女,給父親和自己兩代人喂過(guò)奶,去世的母親對(duì)待她很好。
翻譯
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“猥”,謙辭,指我;“微賤”,卑微低賤的身份;“當(dāng)”,擔(dān)當(dāng);“東宮”,指太子;“隕首”,用生命。
(2)“先大母”,去世的祖母;“乳”,喂奶,哺育;“二世”,兩代人;“撫”,愛(ài)護(hù),對(duì)待。
故解析為:⑴我憑借這樣卑微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),(皇帝的恩遇)不是我用生命所能報(bào)答的。⑵老婦人是去世的祖母的婢女,給父親和自己兩代人喂過(guò)奶,去世的母親對(duì)待她很好。
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。
三、
(2023高二下·德州月考)閱讀下面這首宋詞,完成小題。
賀新郎
劉克莊
實(shí)之三和有憂邊之語(yǔ),走筆答之。
國(guó)脈微如縷。問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手,縛將戎主?未必人間無(wú)好漢,誰(shuí)與寬些尺度?試著取當(dāng)年韓五①。豈有谷城公付授,也不干曾遇驪山母。談笑起,兩河路。
少時(shí)棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡,事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急,邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語(yǔ),自古一賢能制難,有金湯便可無(wú)張?jiān)S?快投筆,莫題柱。
①韓五:南宋初年抗金名將韓世忠在兄弟中排行第五,年輕時(shí)有"潑韓五"的諢號(hào)。
11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.“國(guó)脈微如縷”,一個(gè)“縷”字,讓人想起飄忽不定、一觸即斷的游絲,用極形象的比喻表現(xiàn)南宋王朝危在旦夕,再不拯救,將后悔莫及。
B.“北風(fēng)”是典型的景物描寫,將當(dāng)時(shí)邊境上疾風(fēng)撲面、黑云壓城的情景生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
C.用“問(wèn)”“未必”“試看取”“豈……也……”等詞,既增加了詞章的感染力,又如一篇環(huán)環(huán)相扣的論說(shuō)文,邏輯嚴(yán)密。
D.全詞緊扣"優(yōu)邊"二字抒情言志,洋溢著濟(jì)世救國(guó)激情,筆力雄壯,又極盡抑揚(yáng)頓挫之致。
12.詞人提出了怎樣的人才觀?對(duì)此是如何表述的,請(qǐng)結(jié)合全詞具體分析。
11.B
12.人才觀:任人唯賢,重用人才。
表述:上片以韓世忠為例,提出在大敵當(dāng)前時(shí),應(yīng)放寬尺度,重用人才;下片撫今追昔,指出國(guó)勢(shì)垂危的情況下,不應(yīng)幻想依靠天險(xiǎn),而是應(yīng)依靠能拯世扶傾的英雄。
思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目;古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)
(1)本題考學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解與賞析能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看解釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟表述了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出解析。
(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力以及對(duì)詩(shī)人情感的把握能力。重點(diǎn)考核詩(shī)歌的情感,分析詩(shī)歌的情感注意以詩(shī)歌的抒情方式、解釋、標(biāo)題和詩(shī)中的表情達(dá)意的重點(diǎn)詞句作突破口,答題時(shí)先答出情感,然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容解說(shuō)。
11.本題考學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解與賞析能力。B.“北風(fēng)”理解錯(cuò)誤。北風(fēng),暗指北來(lái)的蒙古兵,它既點(diǎn)出了入犯的方向,也渲染了入犯者帶來(lái)的殺伐之氣。并非“北風(fēng)”就是對(duì)疾風(fēng)、黑云壓城等環(huán)境的渲染。
故解析為:B。
12.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解能力以及對(duì)詩(shī)人情感的把握能力。由“未必人間無(wú)好漢,誰(shuí)與寬些尺度?試看取當(dāng)年韓五。豈有谷城公付授,也不干曾遇驪山母”可知,人間自有降龍伏虎的好漢,只是無(wú)人不拘一格任用人才。如不信,看看南宋初年的抗金名將韓世忠吧。他并沒(méi)有經(jīng)過(guò)谷城公那樣的名師傳授指點(diǎn),也不曾遇到過(guò)像驪山圣母那樣的神仙傳授法術(shù),可他一樣能在談笑之中指揮大軍,在河北東西兩路大敗金兵。以韓世忠為例,表明任人唯賢、重用人才的觀點(diǎn);
由“自古一賢能制難,有金湯便可無(wú)張?jiān)S”可知,詞人運(yùn)用反問(wèn),自古以來(lái)哪里有一個(gè)賢能之人就能克制危難,有了固若金湯的防御工事,就可以不要張巡、許遠(yuǎn)之類的人才了嗎?大敵當(dāng)前,假如沒(méi)有像張巡、許遠(yuǎn)這樣的良將,即使有堅(jiān)固的城池,也不能久守。撫今追昔,強(qiáng)調(diào)在國(guó)勢(shì)垂危的情況下,不應(yīng)幻想依靠天險(xiǎn),而是應(yīng)依靠能拯世扶傾的英雄,表明重用人才的重要性。
四、
13.(2023高二下·德州月考)補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。
(1)《陳情表》中“,”兩句,用烏鳥(niǎo)作比,向皇帝提出奉養(yǎng)祖母的請(qǐng)求,情深意切,措詞得體。
(2)察舉制,是中國(guó)古代選拔官吏的一種制度。李密《陳情表》中“,”就是這種制度的體現(xiàn)。
(3)《陳情表》中反映家庭"外無(wú)親、內(nèi)乏人"的句子是“,”。
(4)為了打消晉武帝可能有的猜忌,李密在《陳情表》中表明自己很想官職顯達(dá)的句子是“,”。
(5)在《項(xiàng)脊軒志》中,運(yùn)用疊詞描摹事物,如用“”描寫了庭院臺(tái)階的景象,用“”描寫了枇杷樹(shù)的生長(zhǎng)情況。
(6)在《項(xiàng)脊軒志》中用“”和“”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫,通過(guò)狗、雞,寫出了大家庭的分崩離析和破落,表現(xiàn)了對(duì)家庭衰敗的哀痛。
(7)在《項(xiàng)脊軒志》中,描寫了項(xiàng)脊軒附近桂樹(shù)的影子隨著夜風(fēng)的吹拂而不斷移動(dòng)的景象的句子是:“,”。
(8)南京姑娘在自家附近小水坑邊拍攝到斑鳩、喜鵲常來(lái)?xiàng)⒆氖车漠嬅?,這讓人不禁聯(lián)想到歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“,”。
(1)烏鳥(niǎo)私情;愿乞終養(yǎng)
(2)前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才
(3)外無(wú)期功強(qiáng)近之親;內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮
(4)本圖宦達(dá);不矜名節(jié)
(5)而庭階寂寂;今已亭亭如蓋矣
(6)東犬西吠;雞棲于廳
(7)桂影斑駁;風(fēng)移影動(dòng)
(8)小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食;人至不去
名句;名篇
本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。
注意容易寫錯(cuò)的字:乞、逵、察、僮、矜、亭、吠、啄。
故解析為:(1)烏鳥(niǎo)私情愿乞終養(yǎng)
(2)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣榮舉臣秀才
(3)外無(wú)期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮
(4)本圖宦達(dá)不矜名節(jié)
(5)而庭階寂寂今已亭亭如蓋矣
(6)東犬西吠雞棲于廳
(7)桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)
(8)小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食人至不去
本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫,考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候,我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把握好情景式默寫題所提示的語(yǔ)境:包括題干所給出的敘述性情景,以及題干給出的要默寫語(yǔ)句的關(guān)鍵詞,題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。特別要注意所默寫語(yǔ)句中的難寫字、易混字、易錯(cuò)字、通假字,還有虛詞等。
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共3小題,共12分)
(2023高二下·德州月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
回想小學(xué)時(shí)代讀過(guò)的《清貧》,我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有真正讀懂。放眼望去,如今誦讀那些文字,似乎從字里行間______到另一種風(fēng)景。北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)的_______,在生死考驗(yàn)的關(guān)頭,方志敏拒絕脫離部隊(duì),拒絕逃生,堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起,后因叛徒出賣,在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面,這個(gè)命懸一線的囚徒,_____地打量著國(guó)為搜不到銅板而失望的士兵,冷靜地看著他們的眼神和表情:是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn),請(qǐng)等一下,讓我想一想,啊,記起來(lái)了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲,與幾雙縫上底的線襪……但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái),豈不要叫那些富翁三天?而在今天,行走在蒙蒙細(xì)雨的湖塘村,我清晰地看到了另一個(gè)更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟,而且他的清貧是為了更多的人不再清貧,因?yàn)槊魈觳辉偈芮遑氈喽裉烨遑?,這樣的清貧才是高貴的清貧。
14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.領(lǐng)略窮追不舍居高臨下齒寒
B.領(lǐng)會(huì)圍追堵截高高在上齒寒
C.領(lǐng)略圍追堵截居高臨下齒冷
D.領(lǐng)會(huì)窮追不舍高高在上齒冷
15.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法與例句相同的一項(xiàng)是()
例句:但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)
A.我深深理解了古人一首情詩(shī)里的句子:“日夜思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水?!?/p>
B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,就是難得的佳肴。
C.七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了“豬鑼”。
D.寫作的“真”與“誠(chéng)”,意味著真實(shí)地記述自己的所思所感。
14.C
15.B
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用;近義實(shí)詞辨析;成語(yǔ)的使用
(1)本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求“依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,然后把握成語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。解答詞語(yǔ)題,第一、逐字解釋詞語(yǔ),把握大意;第二、注意詞語(yǔ)潛在的感彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。
(2)本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題,一要積累、熟記常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法,二要結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào),它的作用有表示停頓,表示語(yǔ)氣,表示詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類:點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等,主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等,主要表示語(yǔ)言中種種停頓。
14.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。第一空,“領(lǐng)略”,著重指感性上的體驗(yàn)和欣賞。“領(lǐng)會(huì)”,著重于理性上的了解。根據(jù)原文“似乎從字里行間到另一種風(fēng)景”可知,此處重在強(qiáng)調(diào)情感的體悟,故選“領(lǐng)略”。
第二空,“窮追不舍”,追趕到底不放過(guò)?!皣范陆亍保衍婈?duì)分成幾路同時(shí)進(jìn)行包圍式的追擊,將敵人堵截成幾塊加以消滅。語(yǔ)境形容“北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)”的百般堵截、追擊,可知,此處應(yīng)選“圍追堵截”。
第三空,“居高臨下”,形容處于有利的地位或傲視他人?!案吒咴谏稀?,形容領(lǐng)導(dǎo)者不深入實(shí)際,脫離群眾。此處是用來(lái)形容“打量著因?yàn)樗巡坏姐~板而失望的士兵”,即傲視敵人,故應(yīng)選“居高臨下”。
第四空,“齒冷”,恥笑?!褒X寒”,一般不單用,常被用為成語(yǔ)“唇亡齒寒”(指嘴唇?jīng)]有了,牙齒就會(huì)感到寒冷,比喻利害密切相關(guān))。根據(jù)原文“但我說(shuō)出那幾件‘傳世寶’來(lái),豈不要叫那些富翁”可知,此處應(yīng)指被些富翁嘲笑,故選“齒冷”。
故解析為:C。
15.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。例句中的引號(hào)屬于反語(yǔ)。
A.屬于直接引用。
B.屬于反語(yǔ)。
C.屬于特定稱謂。
D.屬于突出強(qiáng)調(diào)。
故解析為:B。
16.(2023高二下·德州月考)在現(xiàn)代忙碌的生活中,古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品?在當(dāng)今社會(huì)生活中,你能看到哪些古詩(shī)詞的滲透?你感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有哪些幫助?……圍繞這些問(wèn)題,班級(jí)擬舉辦一次以“今天,我們?yōu)槭裁醋x古詩(shī)詞”為主題的研討會(huì),請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心得,提煉觀點(diǎn),撰寫發(fā)言提綱。要求:每條不超過(guò)15字。
①在平凡生活中感知詩(shī)意之美;②以多種形式感悟詩(shī)詞之美;③提升語(yǔ)文素養(yǎng),詩(shī)詞功不可沒(méi)。
語(yǔ)言表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之列發(fā)言提綱的能力。
考生需要分析材料中的問(wèn)題,然后結(jié)合這些問(wèn)題來(lái)談自己的心得。
材料涉及對(duì)古詩(shī)詞的看法,并提出問(wèn)題,“在現(xiàn)代忙碌的生活中,古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品”“在當(dāng)今社會(huì)生活中,你能看到那些古詩(shī)詞的‘滲透’”“你感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)到底對(duì)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有哪些幫助”。
其中第一個(gè)問(wèn)題指向古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值?!氨匦杵贰币馕吨豢苫蛉?,“調(diào)味品”則可有可無(wú)。毫無(wú)疑問(wèn),古詩(shī)詞在當(dāng)今社會(huì)中依然不可缺少?,F(xiàn)代社會(huì)中的人忙于追名逐利,拼命奔波,忘記了停下來(lái)欣賞路邊的風(fēng)景,忘記了等一等靈魂的腳步。古詩(shī)文不僅是我們了解古代先賢的窗口,更是我泱泱兩千年中華文化的歷史見(jiàn)證。現(xiàn)代化與全球化日益發(fā)展的今天,各種文化思想不斷激蕩。唯有沉浸在古詩(shī)文的黃金屋中,才能擁有更為深厚的文化自信,讓中華之顏如玉般光亮潤(rùn)澤。從這個(gè)角度,發(fā)言提綱可概括為:在平凡生活中感知詩(shī)意之美;繼承傳統(tǒng)文化,高舉復(fù)興大旗。
第二個(gè)問(wèn)題指向古詩(shī)詞在當(dāng)今社會(huì)的“運(yùn)用”。關(guān)于古詩(shī)詞對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活和文化的“滲透”,可結(jié)合《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《中華好詩(shī)詞》等電視欄目備受觀眾喜愛(ài),古詩(shī)詞在當(dāng)今一些流行文化形式(如電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、博文、短視頻等)中的體現(xiàn)等進(jìn)行分析。從這個(gè)角度,發(fā)言提綱可概括為:以多種形式感悟詩(shī)詞之美。
第三個(gè)問(wèn)題指向詩(shī)詞對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體價(jià)值。我們學(xué)習(xí)的一篇篇古詩(shī)文,并不枯燥乏味,字詞之美讓我們反復(fù)咀嚼,活學(xué)活用,反復(fù)誦讀能夠給我們的心靈補(bǔ)課,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),在古詩(shī)文的海洋里暢游,我們的靈魂不斷滌蕩升華。從這個(gè)角度,發(fā)言提綱可概括為:提升語(yǔ)文素養(yǎng),詩(shī)詞功不可沒(méi);豐富人生閱歷,獲得人生啟迪。
注意概括時(shí)的字?jǐn)?shù)限制。
故解析為:①在平凡生活中感知詩(shī)意之美;②以多種形式感悟詩(shī)詞之美;③提升語(yǔ)文素養(yǎng),詩(shī)詞功不可沒(méi)。
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表述之列發(fā)言提綱的能力。首先要明確發(fā)言提綱的特點(diǎn),語(yǔ)言要精練,生動(dòng)形象,要能簡(jiǎn)潔明了的對(duì)對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)言提綱,要有感染力,能夠打動(dòng)讀者。
六、寫作(60分)
17.(2023高二下·德州月考)閱讀《蘇幕遮》(燎沉香)寫一篇不少于800字的鑒賞文章,可從語(yǔ)言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個(gè)角度,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗(yàn)。
蘇幕遮·燎沉香
宋·周邦彥
燎沉香,消褥暑。鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦。
略
材料作文;立意準(zhǔn)確
材料要求鑒賞《蘇幕遮·燎沉香》,談閱讀時(shí)獲得的審美體驗(yàn)。所謂“審美體驗(yàn)”,指人在對(duì)審美對(duì)象的感受審辯中所達(dá)到的精神超越和生命感悟,是一種強(qiáng)烈的心靈的高峰體驗(yàn)。鑒賞時(shí)可以從構(gòu)思、手法、語(yǔ)言、意象、情感等角度切入解讀作品內(nèi)涵,談從作品中獲得的生命感悟和審美意趣。
從構(gòu)思角度切入,整首詞巧妙地運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。上片寫實(shí),實(shí)寫了在盛夏悶熱又潮濕的時(shí)節(jié),詞人焚香消暑,靜看荷花綻放的情景,細(xì)膩而又生動(dòng)地展現(xiàn)出了詞人客居都城時(shí)的狀態(tài)。下片由實(shí)轉(zhuǎn)虛,由景入情,引出自己久客思鄉(xiāng)的意緒,一句“五月漁郎相憶否?”寫出了詞人想起家鄉(xiāng)往昔的玩伴,一虛一實(shí)豐富了詩(shī)歌內(nèi)容,拓寬了廣度與深度。
詞的尾句“夢(mèng)入芙蓉浦”,寫出了詞人夢(mèng)中撐船蕩入長(zhǎng)滿荷花的池塘,在結(jié)構(gòu)上與上片寫雨后荷花相呼應(yīng),上下連貫一氣,使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)渾圓。亦虛亦實(shí)、首尾圓合的構(gòu)思方式也在啟示我們,不僅是創(chuàng)作,人生也需要虛實(shí)相生、善始善終,如此才能從容立于世間,成就精彩人生。
從意象及語(yǔ)言的角度切入,全詞寫景寫人寫情寫夢(mèng)皆語(yǔ)出天然,不加雕飾而又風(fēng)致絕佳,語(yǔ)言清新自然,不尚雕琢,顯示出詞的天然本色。從中我們可以得到審美啟示:拒絕矯揉造作,平淡天然才是根本。
在意象上,詞人著眼于身邊的風(fēng)景,擷取了清圓的荷葉、雨后的露珠、雀躍的鳥(niǎo)雀、五月的江南、漁郎的輕舟等意象,營(yíng)造出和諧恬淡之境,使人不禁沉浸其中,平添清涼之感。詞人以日常生活之景入詞,啟示我們身邊處處是美景,要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
寫作時(shí),可以由本詞的構(gòu)思特點(diǎn)聯(lián)想到其他文學(xué)作品,如蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》,李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》,體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的構(gòu)思方法和表述技巧的使用。也可以由意象、語(yǔ)言聯(lián)系到汪曾祺、朱自清、林清玄等現(xiàn)當(dāng)代散文家的作品,由此體會(huì)語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)悟人生之道。鑒賞時(shí),也可以聯(lián)系日常生活,從細(xì)節(jié)處著眼,發(fā)現(xiàn)并品味身邊的美,詩(shī)意棲居于世。
立意:
1.清水出芙蓉,天然去雕飾。
2.工結(jié)構(gòu)之美,成藝術(shù)之境。
3.移情入景,以情動(dòng)人。
4.欣賞詩(shī)詞意蘊(yùn),品味藝術(shù)魅力。
本題考查材料作文。首先要讀懂材料,在讀懂材料的基礎(chǔ)上立意,即確立中心,寫作中巧妙地利用好材料。不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作,寫作時(shí)可引用材料中的事例或名言來(lái)敘述,這樣可以避免脫離材料主題,避免跑題。
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山東省德州市名校2022-2023學(xué)年高二下學(xué)期語(yǔ)文4月月測(cè)試卷
一、
(2023高二下·德州月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
文本一:
聚餐
傅菲
五一勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦,生產(chǎn)隊(duì)里要聚餐。聚餐放在我家,中晚各一餐。我家房子大,能擺二十幾桌。聚餐只能掙工分的人上桌。菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜。
主食有米飯和麻子果。
殺牛,在頭一天進(jìn)行,殺兩頭。我們不叫殺牛,叫敲牛。在我家屋后的瓦場(chǎng),有一塊空地,牧童把牛從欄里牽出來(lái),用黑布把牛的眼睛蒙上。黑布罩上去,牛流渾濁的眼淚,長(zhǎng)長(zhǎng)的,后蹄甩起來(lái)踢人。牧童把牛拴在香椿樹(shù)上。香椿樹(shù)有油脂,凝結(jié)起來(lái),粘手,鼓脹,看上去像腫瘤。敲牛人端一把斧頭,用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦,斧頭對(duì)準(zhǔn)鶴卵石,一錘,牛跪下去,再一錘,牛癱倒在地,四肢蜷曲,口腔里流黏稠的血。唇須上,煽動(dòng)的耳朵上,都是血。牛把舌苔伸出來(lái),舔血,抹在鼻梁上。呼呼呼,喘著粗氣,腹部不斷地起伏。敲牛人拿一把殺豬刀,在牛肚子上表回正反面搽,再用牙齒咬住刀槽,把裝有滾熱的沸水的木桶端到牛脖子前,抽下刀,呲起牙,摸摸牛的眼部,一刀捅進(jìn)咽喉,攪動(dòng)一下刀,抽出,血噴射到木桶里。殺牛人把鹽花撒在沸水里,用手沿桶邊攪動(dòng)。血慢慢成塊狀,面上有一層白白的帶血絲的泡泡,用嘴一吹,泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了。
牛的內(nèi)臟和牛筋,在土灶里用火煮一個(gè)整夜,成了牛熟。牛頭在另一個(gè)土灶里,用干木柴煮一個(gè)整夜。牛頭不熟多一灶火。牛肉牛排剔下來(lái),掛在竹權(quán)上,晾水分,水滴在地上,潰液風(fēng)干后成一片黑色。生產(chǎn)隊(duì)固定幾個(gè)老人煮牛頭牛熟,關(guān)在一個(gè)土坯房里,生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)管著鑰匙。天快亮了,土坯房的窗戶下站滿了小孩,眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃。
我母親天麻麻亮起床生火,做豆腐。磨漿、點(diǎn)鹵、壓箱。做豆腐的還有三人,啟炎老婆、月嫂、金蘭姑姑。壓箱時(shí),我母親從每箱勻一木勺豆腐腦,多壓一箱,說(shuō):“生產(chǎn)隊(duì)小孩多,聚餐后小孩嘗嘗鮮?!蔽也盼辶鶜q、光著屁股跟在母親后面,端一個(gè)青花碗,放點(diǎn)醬油,求母親打一碗豆腐腦給我。因叔看見(jiàn),就大巴掌打我屁股。他穿豬皮制的褂,眼角有垢狀的眼白屎。他就是那個(gè)殺牛的人。白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里,熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞,明瓦的光照下來(lái),蜘蛛網(wǎng)掛在梁上,蜘蛛盤踞在網(wǎng)中間,蕩秋千一樣。團(tuán)叔還負(fù)責(zé)打麻子果。先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石白里,用木杵一下一下打在糯米飯上,打一下,把糯米飯翻個(gè)身,再打,直至黏稠,搓成拳頭大的一團(tuán),有序地排列在團(tuán)席子上,席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末。
做飯則在隔壁啟炎叔家里。飯是撈飯,早上就撈出飯坯,晾在團(tuán)席子上。開(kāi)飯時(shí)間到了,廳堂、廂房、弄堂、院子里都擺滿八仙桌,坐滿了人。燒菜的,端菜的,洗碗的,切菜的,添火的,穿著圍裙,油光滿面。小孩在弄堂打打鬧鬧,不時(shí)跑到自己父母身邊,張開(kāi)嘴巴,吃一口菜,又去打鬧,來(lái)來(lái)回回地吃,來(lái)來(lái)回回地鬧。晚上,我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下,用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸,硬硬的,刮喉嚨,有糙糙的米心,我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃——白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜。
木匠老七,誰(shuí)也不愿和他坐一桌。他的食量驚人,吃得又快,叭叭叭,一碗飯沒(méi)了。他不說(shuō)話,埋頭吃。廳堂里的人都走了,他把幾個(gè)桌子的菜湯(任何一桌都不會(huì)有剩菜)全集中在一個(gè)臉盆里,把飯倒進(jìn)菜湯,嘩嘩嘩,灌進(jìn)肚子里,吃完了,抹一下嘴巴,把旱煙點(diǎn)起來(lái)。生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō),木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō),餓了,石頭也能吃下三大個(gè)。我信,因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶?,走路都拖著步子,蝦著腰,過(guò)門檻抬腳都顯得費(fèi)力,眼睛深深凹陷在眼眶里,嘴巴金魚一樣張開(kāi)。
(有刪改)
文本二:
中國(guó)是一個(gè)鄉(xiāng)村密布的國(guó)度,河漢、炊煙、靜謐的黃昏、低矮飄忽的霧嵐,都是散文家哀愛(ài)或傾述衷腸的對(duì)象。寫以懷鄉(xiāng)的姿態(tài)出現(xiàn),以貴族式或鄉(xiāng)村騎士的模樣出現(xiàn),沒(méi)有貼近和深入泥土,蔑視底層人的生存狀態(tài)和內(nèi)心的掙扎,不了解底層人的荒涼和痛苦,抓不住底層人的骨骼也觸摸不到血液。他們不知道,其實(shí)生活是一把銼刀,銼開(kāi)底層人的手、腳、臉,流出的血已經(jīng)結(jié)出厚厚的痂殼。我曾寫道:“我能從他們每一個(gè)人身上,看到生活戰(zhàn)車輾過(guò)的痕跡,或者說(shuō),他們是戰(zhàn)車的本身。手是他們?yōu)橹珣?zhàn)的惟一武器?!彼麄兊纳顪嘏鴳K烈。
(摘編自傅菲《自序》)
1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()
A.團(tuán)叔給“我”的感覺(jué)有些復(fù)雜,“我“因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他,但是卻愛(ài)他打的麻子果。
B.掛在屋梁上的蜘蛛網(wǎng)給人以破敗的感覺(jué),描寫它是為了真實(shí)地反映那個(gè)時(shí)代,而不是美化那個(gè)時(shí)代。
C.只有掙工分的人才能上桌的聚餐,小孩子成為了"特權(quán)階層",因?yàn)槿藗內(nèi)菀讓?duì)小孩子產(chǎn)生柔軟的情感。
D.本文在對(duì)普通生活的細(xì)微觀察、描述、解剖中,有著一種深沉的悲劇感,同時(shí)充滿了對(duì)普通人的同情與關(guān)懷。
2.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()
A.不厭其煩地列出了二十一種菜,反映了食物留給一個(gè)經(jīng)常吃不飽的孩子的深刻記憶,從側(cè)面寫出了那個(gè)年代的貧困。
B.文本一以兒童的視角,帶著人們?nèi)セ乜戳四嵌呜毧嗟臍q月。兒童好奇心強(qiáng),可以自然地帶讀者看到做麻果等細(xì)節(jié)。
C.寫木匠老七吃完飯了還能將一盆子菜湯灌進(jìn)肚子里,一個(gè)人能不搭菜吃四十碗飯,這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓。
D.把吃飽了鼓起來(lái)的肚皮比作“小南瓜”,很生動(dòng),很自然,沒(méi)有一絲雕琢的痕跡,似乎是從生活中順手拈來(lái)的。
3.為什么“他們的生活溫暖而慘烈”?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
4.傅菲自己說(shuō)過(guò):“我把細(xì)節(jié)的描寫和敘述的趣味性,提升到一個(gè)決定散文成敗的高度”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
5.(2023高二下·德州月考)解釋下列句中加點(diǎn)字詞
臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇
行年四歲,舅奪母志
臣少多疾病,九歲不行
既無(wú)伯叔,終鮮兄弟
門衰祚薄,晚有兒息
煢煢子立,形影相吊
逮奉圣朝,沐浴清化
尋蒙國(guó)恩,除臣洗馬。
詔書切峻,責(zé)臣逋慢
臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤
豈敢盤桓,有所希冀
但以劉日薄西山,氣息奄奄
凡在故老,猶蒙矜育
臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日
愿陛下矜愍愚誠(chéng),聽(tīng)臣微志
臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草
舊時(shí)欄桶,亦遂增勝
迨諸父異爨
客逾庖而宴
庭中始為籬,已為墻
一日,大母過(guò)余曰
吾兒,久不見(jiàn)若影
何竟日默默在此,大類女郎也
比去,以手闔門
余扃牖而居
乃使人復(fù)葺南閣子,其制稍異于前
吾妻歸寧,述諸小妹語(yǔ)曰
6.(2023高二下·德州月考)下列語(yǔ)句分為四組,其中全部采用了委婉諱飾說(shuō)法的一組是()
①慈父見(jiàn)背②舅奪母志③猥以微賤④愿乞終養(yǎng)
A.①③B.②④C.①②D.③④
7.(2023高二下·德州月考)選出下列劃線詞詞義相同的一項(xiàng)()
A.拜臣郎中謹(jǐn)拜表以聞
B.猶蒙矜育不矜名節(jié)
C.未曾廢離是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)
D.但以劉日薄西山報(bào)養(yǎng)劉之日短也
8.(2023高二下·德州月考)下列句子中的“見(jiàn)”字,與例句中的“見(jiàn)”字意義相同的一項(xiàng)是()
例:生孩六月,慈父見(jiàn)背
A.轉(zhuǎn)頭向戶里,漸見(jiàn)愁煎迫
B.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家
C.非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見(jiàn)明知
D.君既若見(jiàn)錄,不久望君來(lái)
9.(2023高二下·德州月考)下列對(duì)《陳情表》理解表述有誤的一項(xiàng)()
A.晉武帝征詔李密為太子洗馬,李密不愿應(yīng)詔,就寫了這篇申訴自己不能應(yīng)詔的苦衷表文。
B.本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔,接著從自己幼年的不幸遭遇寫起,說(shuō)明自己與祖母相依為命的特殊感情,致使君王收回成命。
C.本文敘述委婉、辭意懇切,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),富有表現(xiàn)力與強(qiáng)烈的感染力。
D.文章始終圍繞“愿乞終養(yǎng),辭不赴命”八個(gè)字展開(kāi),在簡(jiǎn)潔的筆墨中寄寓了深深的情感。
10.(2023高二下·德州月考)翻譯下列文言語(yǔ)句
(1)猥以微賤,當(dāng)侍?hào)|宮,非臣隕首所能上報(bào)。
(2)嫗,先大母婢也,乳二世,先她撫之甚厚。
三、
(2023高二下·德州月考)閱讀下面這首宋詞,完成小題。
賀新郎
劉克莊
實(shí)之三和有憂邊之語(yǔ),走筆答之。
國(guó)脈微如縷。問(wèn)長(zhǎng)纓何時(shí)入手,縛將戎主?未必人間無(wú)好漢,誰(shuí)與寬些尺度?試著取當(dāng)年韓五①。豈有谷城公付授,也不干曾遇驪山母。談笑起,兩河路。
少時(shí)棋柝曾聯(lián)句。嘆而今登樓攬鏡,事機(jī)頻誤。聞?wù)f北風(fēng)吹面急,邊上沖梯屢舞。君莫道投鞭虛語(yǔ),自古一賢能制難,有金湯便可無(wú)張?jiān)S?快投筆,莫題柱。
①韓五:南宋初年抗金名將韓世忠在兄弟中排行第五,年輕時(shí)有"潑韓五"的諢號(hào)。
11.下列對(duì)這首詞的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()
A.“國(guó)脈微如縷”,一個(gè)“縷”字,讓人想起飄忽不定、一觸即斷的游絲,用極形象的比喻表現(xiàn)南宋王朝危在旦夕,再不拯救,將后悔莫及。
B.“北風(fēng)”是典型的景物描寫,將當(dāng)時(shí)邊境上疾風(fēng)撲面、黑云壓城的情景生動(dòng)地描繪了出來(lái)。
C.用“問(wèn)”“未必”“試看取”“豈……也……”等詞,既增加了詞章的感染力,又如一篇環(huán)環(huán)相扣的論說(shuō)文,邏輯嚴(yán)密。
D.全詞緊扣"優(yōu)邊"二字抒情言志,洋溢著濟(jì)世救國(guó)激情,筆力雄壯,又極盡抑揚(yáng)頓挫之致。
12.詞人提出了怎樣的人才觀?對(duì)此是如何表述的,請(qǐng)結(jié)合全詞具體分析。
四、
13.(2023高二下·德州月考)補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。
(1)《陳情表》中“,”兩句,用烏鳥(niǎo)作比,向皇帝提出奉養(yǎng)祖母的請(qǐng)求,情深意切,措詞得體。
(2)察舉制,是中國(guó)古代選拔官吏的一種制度。李密《陳情表》中“,”就是這種制度的體現(xiàn)。
(3)《陳情表》中反映家庭"外無(wú)親、內(nèi)乏人"的句子是“,”。
(4)為了打消晉武帝可能有的猜忌,李密在《陳情表》中表明自己很想官職顯達(dá)的句子是“,”。
(5)在《項(xiàng)脊軒志》中,運(yùn)用疊詞描摹事物,如用“”描寫了庭院臺(tái)階的景象,用“”描寫了枇杷樹(shù)的生長(zhǎng)情況。
(6)在《項(xiàng)脊軒志》中用“”和“”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫,通過(guò)狗、雞,寫出了大家庭的分崩離析和破落,表現(xiàn)了對(duì)家庭衰敗的哀痛。
(7)在《項(xiàng)脊軒志》中,描寫了項(xiàng)脊軒附近桂樹(shù)的影子隨著夜風(fēng)的吹拂而不斷移動(dòng)的景象的句子是:“,”。
(8)南京姑娘在自家附近小水坑邊拍攝到斑鳩、喜鵲常來(lái)?xiàng)⒆氖车漠嬅?,這讓人不禁聯(lián)想到歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“,”。
五、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共3小題,共12分)
(2023高二下·德州月考)閱讀下面的文字,完成下面小題。
回想小學(xué)時(shí)代讀過(guò)的《清貧》,我突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有真正讀懂。放眼望去,如今誦讀那些文字,似乎從字里行間______到另一種風(fēng)景。北上部隊(duì)受到國(guó)民黨軍隊(duì)的_______,在生死考驗(yàn)的關(guān)頭,方志敏拒絕脫離部隊(duì),拒絕逃生,堅(jiān)持和同志們戰(zhàn)斗在一起,后因叛徒出賣,在藏身的柴堆里被俘。在敵人的刺刀下面,這個(gè)命懸一線的囚徒,_____地打量著國(guó)為搜不到銅板而失望的士兵,冷靜地看著他們的眼神和表情:是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn),請(qǐng)等一下,讓我想一想,啊,記起來(lái)了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂褲,與幾雙縫上底的線襪……但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái),豈不要叫那些富翁三天?而在今天,行走在蒙蒙細(xì)雨的湖塘村,我清晰地看到了另一個(gè)更加偉大的亞瑟。他領(lǐng)導(dǎo)了更多的亞瑟,而且他的清貧是為了更多的人不再清貧,因?yàn)槊魈觳辉偈芮遑氈喽裉烨遑?,這樣的清貧才是高貴的清貧。
14.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.領(lǐng)略窮追不舍居高臨下齒寒
B.領(lǐng)會(huì)圍追堵截高高在上齒寒
C.領(lǐng)略圍追堵截居高臨下齒冷
D.領(lǐng)會(huì)窮追不舍高高在上齒冷
15.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法與例句相同的一項(xiàng)是()
例句:但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái)
A.我深深理解了古人一首情詩(shī)里的句子:“日夜思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水。”
B.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉,用鹽一浸,就是難得的佳肴。
C.七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了“豬鑼”。
D.寫作的“真”與“誠(chéng)”,意味著真實(shí)地記述自己的所思所感。
16.(2023高二下·德州月考)在現(xiàn)代忙碌的生活中,古詩(shī)詞究竟是必需品還是調(diào)味品?在當(dāng)今社會(huì)生活中,你能看到哪些古詩(shī)詞的滲透?你感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)對(duì)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有哪些幫助?……圍繞這些問(wèn)題,班級(jí)擬舉辦一次以“今天,我們?yōu)槭裁醋x古詩(shī)詞”為主題的研討會(huì),請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的心得,提煉觀點(diǎn),撰寫發(fā)言提綱。要求:每條不超過(guò)15字。
六、寫作(60分)
17.(2023高二下·德州月考)閱讀《蘇幕遮》(燎沉香)寫一篇不少于800字的鑒賞文章,可從語(yǔ)言、構(gòu)思、意象、情感等方面選擇一兩個(gè)角度,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造,分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗(yàn)。
蘇幕遮·燎沉香
宋·周邦彥
燎沉香,消褥暑。鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)。葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦。
解析解答部分
1.A
2.C
3.①他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。小孩子和勞力都吃不飽,饑餓是生活的主旋律。②他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。
4.①這句話強(qiáng)調(diào)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性的重視。這一點(diǎn)在文本一中明顯體現(xiàn)出來(lái),文本一中有敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等許多富有趣味的細(xì)節(jié)描寫。②這句話強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性對(duì)于散文成敗的重要作用。一方面,這些細(xì)節(jié)增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶,使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮。另一方面,敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
分析文體特征和表現(xiàn)手法;體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意;對(duì)作品的價(jià)值判斷和審美取向作出判斷;小說(shuō);理解概括文章主要內(nèi)容;篩選并整合文章信息
(1)本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。解答本題時(shí),首先要整體把握文章的內(nèi)容,看清文脈,并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。
(2)本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句;將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析,尋找細(xì)微的差別,得出正確結(jié)論。
(3)本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義,篩選文中信息的能力。體會(huì)句子含意的原則:①?gòu)脑~語(yǔ)到句子,即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。②從形式到內(nèi)容,即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及句子的語(yǔ)言氣勢(shì),對(duì)它表述的內(nèi)容來(lái)理解與把握。③從篇章到語(yǔ)句,即聯(lián)系文章主旨來(lái)理解句子的真實(shí)含意。
(4)本題考查學(xué)生理解句子的含義,評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和審美取向的能力。篩選解析時(shí),要仔細(xì)審題,確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍;一般來(lái)講,人物在事件中的言行表現(xiàn),往往就是篩選的重點(diǎn);在篩選的基礎(chǔ)上,對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。
1.本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。A.“‘我’因他殺牛而覺(jué)得有些害怕他”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“我才五六歲、光著屁股跟在母親后面,端一個(gè)青花碗,放點(diǎn)醬油,求母親打一碗豆腐腦給我。團(tuán)叔看見(jiàn),就大巴掌打我屁股”可知,“我”并不是因?yàn)樗麣⑴6滤?/p>
故解析為:A。
2.本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)手法的能力。C.“這是用夸張的手法表現(xiàn)人的饑餓”說(shuō)法有誤。根據(jù)原文“生產(chǎn)隊(duì)里的人說(shuō),木匠老七能吃四十碗飯。他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行”可知,這是事實(shí),不是夸張。
故解析為:C。
3.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解句子含義,篩選文中信息的能力。原文“聚餐只能掙工分的人上桌”“天快亮了,土坯房的窗戶下站滿了小孩,眼巴巴地等老人從里面遞幾塊熱乎乎的牛熟出來(lái)吃”“白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái)”“他自己也承認(rèn),有沒(méi)有菜無(wú)所謂,一碟醬椒就行。我二哥也能吃一大臉盆的白粥。他說(shuō),餓了,石頭也能吃下三大個(gè)。我信,因?yàn)槊刻熘形缢麖奶锢锘丶?,走路都拖著步子,蝦著腰,過(guò)門檻抬腳都顯得費(fèi)力,眼睛深深凹陷在眼眶里,嘴巴金魚一樣張開(kāi)”等描寫,充分展現(xiàn)了那個(gè)年代食物短缺的現(xiàn)實(shí)。正因小孩子和勞力都吃不飽,饑餓是生活的主旋律,所以小孩子才會(huì)如此費(fèi)盡心力回憶這一場(chǎng)聚餐。由此可見(jiàn)他們的生活因?yàn)樨毟F艱難而慘烈。
原文中,母親說(shuō)“生產(chǎn)隊(duì)小孩多,聚餐后小孩嘗嘗鮮”,以及特意為孩子們多壓的一箱豆腐腦,充分展現(xiàn)了在那個(gè)物質(zhì)貧瘠的年代,母親對(duì)晚輩們的關(guān)心。從這里可見(jiàn)人性的溫暖。而“我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃——白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜”則用詼諧幽默的口吻展現(xiàn)了孩子們貪食米飯的情景。此中雖可見(jiàn)食物的貧乏,卻也可見(jiàn)孩子們對(duì)食物的珍惜,以及他們天真爛漫的性格。由此可見(jiàn),他們的生活因?yàn)橐恢钡臉?lè)觀頑強(qiáng)而溫暖。生活的艱難并沒(méi)有把他們打倒。
4.本題考查學(xué)生理解句子的含義,評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)特色和審美取向的能力。原文中,“敲牛人端一把斧頭,用拳大的鵝卵石對(duì)準(zhǔn)兩只牛角中間的漩渦,斧頭對(duì)準(zhǔn)鵝卵石,一錘,牛跪下去,再一錘,牛癱倒在地,四肢蜷曲,口腔里流黏稠的血。唇須上,煽動(dòng)的耳朵上,都是血。牛把舌苔伸出來(lái),舔血,抹在鼻梁上”生動(dòng)展現(xiàn)了殺牛時(shí)敲牛人的動(dòng)作細(xì)節(jié)以及牛瀕死時(shí)的神態(tài)動(dòng)作細(xì)節(jié);“白白的豆腐腦漾在四方體的木箱里,熱熱的蒸汽在幽暗的廂房里縈繞,明瓦的光照下來(lái),蜘蛛網(wǎng)掛在梁上,蜘蛛盤踞在網(wǎng)中間,蕩秋千一樣”展現(xiàn)了豆腐腦做好時(shí)的場(chǎng)景細(xì)節(jié);“先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燃燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰。蒸好的糯米飯鏟在石臼里,用木杵一下一下打在糯米飯上,打一下,把糯米飯翻個(gè)身,再打,直至黏稠,搓成拳頭大的一團(tuán),有序地排列在團(tuán)席子上,席子鋪了一層白糖拌勻的黃豆粉或芝麻末”詳細(xì)敘述了做麻子果的具體過(guò)程;“晚上,我們躲在啟炎叔家的團(tuán)席子下,用手抓飯吃。飯沒(méi)有蒸,硬硬的,刮喉嚨,有糙糙的米心,我們吃得口水涎涎,還把四個(gè)口袋塞滿飯坯,留到第二天吃”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了孩子們偷飯吃的細(xì)節(jié);“廳堂里的人都走了,他把幾個(gè)桌子的菜湯(任何一桌都不會(huì)有剩菜)全集中在一個(gè)臉盆里,把飯倒進(jìn)菜湯,嘩嘩嘩,灌進(jìn)肚子里,吃完了,抹一下嘴巴,把旱煙點(diǎn)起來(lái)”則敘述了木匠老七喝剩菜湯的動(dòng)作細(xì)節(jié)。敲牛、做麻子果、偷飯、木匠老七喝菜湯等這些富有趣味的細(xì)節(jié)描寫,充分體現(xiàn)了對(duì)于細(xì)節(jié)描寫和敘述趣味性的重視。
而從文本本身來(lái)講,正因?yàn)橹魅斯拔摇苯?jīng)常吃不飽,所以才會(huì)對(duì)“菜有炒白蘿卜片、芋頭、豬肉湯泡明筍、紅燒冬瓜、白玉豆、紅燒豆腐、魚、文肉、煮黃豆、豆腐皮、白木耳湯、炒香菇蒂、海帶、帶魚、炒茭白、炒荸薺、牛熟、牛肉、雞塊、文鴨、紅燒南瓜”以及殺牛、做豆腐腦和麻子果等情景如數(shù)家珍、娓娓道來(lái)。一個(gè)經(jīng)常吃不飽的兒童對(duì)“吃”留下的深刻細(xì)致的記憶,使讀者清晰地感受到那個(gè)年代的貧窮,也使讀者充分感受到貧窮這一時(shí)代現(xiàn)象的真實(shí)性。但并不只是平鋪直敘地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在具體描寫過(guò)程中,還會(huì)特意描寫“血慢慢成塊狀,面上有一層白白的帶血絲的泡泡,用嘴一吹,泡泡飛得不見(jiàn)蹤影或噗地裂了”這一充滿童趣的泡泡細(xì)節(jié),在“先把糯米用冷水泡開(kāi),發(fā)脹,放在飯甑里蒸,木柴在灶膛里熊熊燃燒,火舌舔著炭黑的鍋底,蒸汽在灶間抱成一團(tuán),上上下下地翻騰”中會(huì)用擬人手法來(lái)展現(xiàn)糯米、火舌等的形象,還會(huì)說(shuō)“白花花的飯,怎么吃都是好吃的,有甜味,能把整個(gè)一年癟下去的肚皮撐起來(lái),鼓鼓的,像個(gè)小南瓜”,充分展現(xiàn)孩子的可愛(ài)形象。因此,在這里,敘述的趣味性增強(qiáng)了文章的吸引力。敲牛和麻果的制作滿足了讀者的好奇心,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
5.早;強(qiáng)行改變;不會(huì)走路;少,沒(méi)有;福分;慰問(wèn);等到;不久;授職;拖延;怠慢;嚴(yán)重;猶豫不決;迫近;憐惜;不能憑借;滿足;典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào);增加;等到;廚房;然后,后來(lái);看望;你的;像;等到;關(guān)窗戶;形制;女子回娘家看望父母
理解實(shí)詞在文中的含義
本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。
(1)早。句意:我生來(lái)命就不好,早年就遭受坎坷。
(2)強(qiáng)行改變。句意:我四歲的時(shí)候,舅父強(qiáng)迫母親改變了守節(jié)的志向。
(3)不會(huì)走路。句意:我小時(shí)候經(jīng)常生病,九歲還不能走路。
(4)少,沒(méi)有。句意:既沒(méi)有伯伯叔叔,也沒(méi)有兄弟。
(5)福分。句意:門庭衰微福氣少,很晚才有兒子。
(6)慰問(wèn)。句意:孤身一人,只有和自己的身影相互慰問(wèn)。
(7)等到。句意:到了晉朝建立,我蒙受著清明的政治教化。
(8)“尋”譯為“不久”;“除”譯為“授職”。句意:不久蒙受國(guó)家恩典,授予了我太子洗馬的官職。
(9)拖延;怠慢。句意:朝廷的詔書急切而嚴(yán)厲,責(zé)備我有意拖延。
(10)嚴(yán)重。句意:我很想奉旨為皇上奔走效勞,但祖母劉氏的病卻一天比一天重。
(11)猶豫不決。句意:怎敢猶豫不決而有非分的企求呢?
(12)迫近。句意:只是因?yàn)槲业睦献婺竸⑹弦呀?jīng)年老體衰,氣息微弱。
(13)憐惜。句意:凡是舊臣,尚且還受到憐惜養(yǎng)育。
(14)不能憑借。句意:我如果沒(méi)有祖母,無(wú)法達(dá)到今天的地位。
(15)滿足。句意:希望陛下能憐憫我愚昧至誠(chéng)的心,滿足臣一點(diǎn)小小的心愿。
(16)典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào)。句意:活著當(dāng)以掉腦袋,死了也要結(jié)草銜環(huán)來(lái)報(bào)答恩情。
(17)增加。句意:往日的欄桿,也增加了新的光彩。
(18)等到。句意:等到伯父叔父?jìng)兎旨乙院蟆?/p>
(19)廚房。句意:客人得越過(guò)鄰居廚房去吃飯。
(20)然后,后來(lái)。句意:庭院中開(kāi)始是籬笆隔開(kāi),然后又砌成了墻。
(21)看望。句意:有一天,祖母來(lái)看望我。
(22)你的。句意:兒子啊,好久沒(méi)見(jiàn)到你的身影了。
(23)像。句意:為什么整日默默地呆在這里,像個(gè)女孩一樣?
(24)等到。句意:等到離開(kāi),用手關(guān)上門。
(25)關(guān)窗戶。句意:我關(guān)著窗子住在里面。
(26)形制。句意:于是叫人再次去到南閣子,南閣子的形制比以前有一點(diǎn)兒不同。
(27)女子回娘家看望父母。句意:我的妻子從娘家回來(lái),轉(zhuǎn)述妹妹們的話。
故解析為:早;強(qiáng)行改變;不會(huì)走路;少,沒(méi)有;福分;慰問(wèn);等到;不久;授職;拖延;怠慢;嚴(yán)重;猶豫不決;迫近;憐惜;不能憑借;滿足;典故,表示受厚恩而雖死猶報(bào);增加;等到;廚房;然后,后來(lái);看望;你的;像;等到;關(guān)窗戶;形制;女子回娘家看望父母
本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧:從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性;從詞義搭配的角度推測(cè)詞義;從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義;從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義;從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義;從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義;從字音字形通假的角度推斷詞義。
6.C
文學(xué)常識(shí);文化常識(shí)
①“慈父見(jiàn)背”婉指父輩去世,“見(jiàn)背”是對(duì)死的委婉諱飾的說(shuō)法。
②“舅奪母志”,是說(shuō)“舅父強(qiáng)迫母親改變守志之節(jié)”,即舅父迫使的母親改嫁,這是為母親改嫁所做的委婉諱飾的說(shuō)法。
故解析為:C
此題考查理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的解釋的相關(guān)內(nèi)容。
7.C
理解實(shí)詞在文中的含義
A.授予官職;呈上、奉上。句意:任命我為郎中。/恭敬地呈上此表來(lái)使陛下知道這件事。
B.憐憫;夸耀。句意:尚且還受到憐憫?zhàn)B育。/并不顧惜名聲節(jié)操。
C.都是“廢止”。句意:從來(lái)就沒(méi)有廢止奉養(yǎng)之事離開(kāi)她。/因此我不能廢止侍養(yǎng)祖母而遠(yuǎn)離。
D.名詞作狀語(yǔ),一天天地;名詞,日子。句意:只是因?yàn)樽婺竸⑹蠅勖磳⒔K了。/而在祖母劉氏面前盡孝盡心的日子很短。
故解析為:C
本題考查辨析文言實(shí)詞用法和意義的能力。本題考查的是一詞多義,平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)重要的文言實(shí)詞多加積累,做題時(shí)結(jié)合句子進(jìn)行判斷即可。
8.D
理解虛詞的意義和用法
例句中的“見(jiàn)”:助動(dòng)詞,用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意:剛出生六個(gè)月,父親就棄我死去。
A.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:把頭轉(zhuǎn)向屋子里,心中越來(lái)越被憂愁煎熬逼迫。
B.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:我將永遠(yuǎn)的被懂得大道理的人恥笑。
C.“見(jiàn)”:介詞,表被動(dòng)。句意:并不僅僅被蜀地的百姓及益州、梁州的長(zhǎng)官所親眼目睹、內(nèi)心明白。
D.“見(jiàn)”:助動(dòng)詞,用在動(dòng)詞前面表示對(duì)我怎么樣。句意:既然承蒙你這樣的記著我,不久之后我會(huì)殷切地盼望著你的到來(lái)。
故解析為:D
此題考查學(xué)生理解文言虛詞的基本能力。解答此類題目要根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義,解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。
9.B
概括分析;篩選信息;課文理解;陳情表
B項(xiàng),“本文開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔”表述錯(cuò)誤,不是開(kāi)篇就提出不愿應(yīng)詔,而是第三段才提出。
故解析為:B
此題考查對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。在認(rèn)真閱讀并翻譯文章的基礎(chǔ)上,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物,看是否同一時(shí)間,同一地點(diǎn),同一人所做之事。拿選項(xiàng)與原文逐字對(duì)照,看是否有出入。
10.(1)我憑借這樣卑微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),(皇帝的恩遇)不是我用生命所能報(bào)答的。
(2)老婦人是去世的祖母的婢女,給父親和自己兩代人喂過(guò)奶,去世的母親對(duì)待她很好。
翻譯
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
(1)“猥”,謙辭,指我;“微賤”,卑微低賤的身份;“當(dāng)”,擔(dān)當(dāng);“東宮”,指太子;“隕首”,用生命。
(2)“先大母”,去世的祖母;“乳”,喂奶,哺育;“二世”,兩代人;“撫”,愛(ài)護(hù),對(duì)待。
故解析為:⑴我憑借這樣卑微低賤的身份,擔(dān)當(dāng)侍奉太子的職務(wù),(皇帝的恩遇)不是我用生命所能報(bào)答的。⑵老婦人是去世的祖母的婢女,給父親和自己兩代人喂過(guò)奶,去世的母親對(duì)待她很好。
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略
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