學(xué)生德育教育案例分析

學(xué)生德育教育案例分析學(xué)生德育教育案例分析1今天的安全話題結(jié)束后，幼兒都爭(zhēng)先恐后的跑過來告訴我他們知道的一些有危險(xiǎn)的事情。涵涵：老師，水龍頭不關(guān)也是很危險(xiǎn)的，不關(guān)的話到時(shí)候水很多很多，房子里面都是水，這是很危險(xiǎn)的!輝輝：我上次在電視上看到有一家煤氣漏氣了，他們都不知道，結(jié)果一家人都中毒了，110都來了!苗苗：上次我還看到又一個(gè)小朋友在家里玩火結(jié)果把他們家的房子都給燒掉了!分析：每天早上我們都會(huì)在開心一刻時(shí)間開展安全方面的談話，如煤氣漏氣了怎么辦，遇到陌生人敲門怎么辦，在外面和大人走失了怎么辦等等。幼兒對(duì)于這方面的問題平時(shí)接觸的也比較的多，在家里也經(jīng)常會(huì)聽到成人將這方面的事情，如：不能將手插到電源的插孔里，不能碰很熱的水，不能亂吃東西等等。通過電視媒體幼兒也能夠了解相關(guān)的事故，知道一些有存在危險(xiǎn)隱患的事情，從中也能夠提高幼兒的安全防范意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不注意預(yù)防危險(xiǎn)的后果嚴(yán)重性。因此幼兒有關(guān)安全方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說還是比較多的，說的欲望也很高。措施：在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，如何讓做好幼兒園安全工作保證幼兒的安全是我們值得深思的一個(gè)問題。除了平時(shí)向幼兒進(jìn)行一些有關(guān)安全方面的教育，我們還應(yīng)該注意些什么呢?一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)現(xiàn)在的幼兒大部分都是生活在成人的.保護(hù)傘下，對(duì)于危險(xiǎn)的意識(shí)越來越淡薄，不能夠較好的區(qū)分什么是安全什么是危險(xiǎn)。如果孩子沒有較好的安全意識(shí)，相信父母與教師再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證幼兒能夠萬無一失?？梢娕囵B(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識(shí)是多么的重要。那么應(yīng)如何提高幼兒的安全意識(shí)呢?首先，可通過各種有趣的游戲讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，如記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護(hù)身體各部分器官;能夠熟練運(yùn)用各種求救電話等。其次要讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒成長(zhǎng)過程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交到孩子自己手中，我們?cè)偌?xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險(xiǎn)品，對(duì)幼兒來說是永遠(yuǎn)的誘惑。如果我們費(fèi)很大力氣讓幼兒遠(yuǎn)離它們，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓幼兒學(xué)會(huì)正確的操作來控制和利用它們。二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣利用環(huán)境進(jìn)行教育也是我們不能忽視的一種教育手段。因?yàn)榄h(huán)境可對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，可以貼上幼兒自制的安全標(biāo)志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在每天的晨間談話中，將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友聽。同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。平時(shí)，都是我們擔(dān)負(fù)起幼兒安全的責(zé)任，總是告訴他們"當(dāng)心!這樣做危險(xiǎn)!"久而久之，孩子們?cè)谏钌嫌辛艘蕾囆睦怼约簭牟魂P(guān)心自己的安全問題。殊不知，我們?cè)偌?xì)心，也無法預(yù)見孩子們有可能遭遇的危險(xiǎn)，所以，最有效的方法是在日常生活中讓孩子掌握一些基本的生活技巧，積累避開應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技巧和方法，把良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合起來。例如：正確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們?cè)谌魏吻闆r下都遵從教導(dǎo)，因此，在日常生活中要注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如讓幼兒親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些危險(xiǎn)隱患。我們一起來設(shè)計(jì)標(biāo)志，并把它們貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。如?小心觸電"的標(biāo)志貼在了活動(dòng)室的電源插座旁;"當(dāng)心滑倒"的標(biāo)志掛在了易摔跟頭的廁所臺(tái)階旁等等。通過這一系列活動(dòng)，相信"安全"兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。四、利用生動(dòng)地生活和游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒處理應(yīng)急情況的能力幼兒總會(huì)遇到某些應(yīng)急情況。缺乏社會(huì)生活鍛煉的機(jī)會(huì)是幼兒不會(huì)正確應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的原因之一。因此，我們可設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。如有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒會(huì)驚惶失措地跑來向我求助，這時(shí)老師便可抓住這絕好時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門，安靜待一會(huì)，不要亂動(dòng)。孩子們圍在老師身邊親眼目睹事情的處理經(jīng)過，以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能處理的很好了。又如教育幼兒"不玩尖利的東西"，可設(shè)計(jì)"手指劃破了"這一活動(dòng)，通過觀看圖片，讓幼兒討論"手指為什么會(huì)劃破?手受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便?手受傷后該怎么辦?"然后讓幼兒實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。又如，教育幼兒"感到不舒服，主動(dòng)對(duì)老師說"，可設(shè)計(jì)活動(dòng)"生病以后"。通過觀看情景表演，讓幼兒明白如身體的某個(gè)部位不舒服一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責(zé)任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!學(xué)生德育教育案例分析2一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書，但是要想讀懂這本書并不容易。因?yàn)橛變旱男睦硎秦S富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛才能走進(jìn)去。每一個(gè)幼兒都是來自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位非?？蓯鄣男∧泻?，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問題時(shí)，聲音是很輕的。他在來幼兒園的第一天，情緒很好，沒有哭也沒有鬧，而是很開心的和媽媽說了再見。我就問他："王鑫宇，你真棒，來幼兒園都沒有哭鼻子。""因?yàn)槲蚁矚g幼兒園，因?yàn)橛變簣@有滑滑梯可以玩。"他輕聲的對(duì)我說。我笑著對(duì)他說："那我們還要學(xué)習(xí)知識(shí)呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!"王鑫宇思考了下說："那好吧，但是你還是要帶我去玩的。"我笑著說："好的，但是你要認(rèn)真學(xué)習(xí)。"他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是他坐到了自己的`位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時(shí)候，王鑫宇跑到我的面前，看著我。我開始沒在意，后來過了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來問他："怎么了啊?"他猶豫著不敢開口，我對(duì)他說："有什么事，你就說出來，不要害怕。"于是，他很小聲的說："黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?"雖然小聲，但是我還是聽到了。我耐心的說："我們等吃完午飯?jiān)俪鋈ズ貌缓?馬上就要吃午飯了。"他皺著眉頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥一樣，跑在了最前面，我就說："王鑫宇，我們要拉小火車走過去，不然小朋友都沒秩序了。"他聽了，只好又跑了回來。在拉著小火車慢慢走過去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒有離開過滑滑梯，脖子伸的老長(zhǎng)。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說："好了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?""知道了。"于是，王鑫宇是第一個(gè)跑去玩的。看他們玩的大汗淋漓的。我就問王鑫宇："都出這么多汗了，休息會(huì)兒吧?"他堅(jiān)決的搖搖頭："不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能玩了。"我就問他："為什么啊?""因?yàn)榈鹊染鸵亟淌伊?，回了教室就不能出來玩了?我聽了，忍不住笑了起來，太可愛了這孩子。說出來的話像個(gè)小大人一樣。他看見我笑，就很不服氣的說："黃老師，你不要笑，是你說的要學(xué)習(xí)知識(shí)的，不能經(jīng)常出來玩的，所以我才這樣想的。"我點(diǎn)點(diǎn)頭，說："王鑫宇，真是一個(gè)乖孩子，還是一個(gè)開心果。"通過王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們?cè)趯?duì)待孩子上，是需要細(xì)心的去觀察，并且還要與他們成為"好朋友"。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子本身對(duì)于大人而言就是一個(gè)開心果，他們有著最單純的心理，總覺得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對(duì)方分享的。而且他們的世界里是快樂的。他們也希望自己身邊的每一個(gè)人都是很快樂的。所以孩子是大家的開心果。學(xué)生德育教育案例分析3成功學(xué)家安東尼指出：成功的第一步就是先存有一顆感激之心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。只有讓學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境及周圍的人心存感激，他才能幸福愉快，才能主動(dòng)幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走出大寫的人生之路。一、問題行為表現(xiàn)：博文同學(xué)個(gè)性鮮明，從接班的第一天我就注意到了她。她的舉止行為與眾不同，與同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽，經(jīng)常發(fā)生矛盾，解決問題常常是使用武力。上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，坐姿永遠(yuǎn)是懶洋洋地?cái)傇谧簧?，影響老師講課。而且在接受老師的批評(píng)教育時(shí)，也常表現(xiàn)出一幅滿不在乎的樣子。對(duì)她的種種表現(xiàn)，我曾給予嚴(yán)厲的批評(píng)，但效果不是很好。記得一次上課正上到激情澎湃處，咦，那邊有人趴在桌上！定睛一看，原來就是她，我頓時(shí)火冒三丈我昨天剛剛跟她交流過，本想她在表現(xiàn)上會(huì)有一個(gè)哪怕是短暫的改變，而現(xiàn)在，她竟睡意朦朧！我努力壓抑自己的怒火，冷靜下來，放下音調(diào)，緩和語氣，盡可能平等地用心靈去對(duì)話?？伤谷蝗允堑鮾豪僧?dāng)?shù)卣驹谀抢?，靠著桌子一言不發(fā)?；氐睫k公桌前，我默默地坐在那里，內(nèi)心卻如翻江倒海。還有一次，她因?yàn)橐稽c(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事就與同學(xué)發(fā)生了沖突，吵起架來，當(dāng)問起她吵架的原因時(shí)，竟然強(qiáng)詞奪理。我氣憤地問：“能解決問題嗎？”她竟然理所當(dāng)然地說：“當(dāng)然。這樣同學(xué)才會(huì)怕我，才不敢招惹我。”二、行為原因剖析：通過對(duì)博文的觀察我也發(fā)現(xiàn)她的個(gè)性偏激，自制能力差，做事缺乏耐心使得她執(zhí)拗、任性、自大，這些心理障礙直接損害了她本應(yīng)和諧的人際關(guān)系，損傷了她與同學(xué)間的友誼，使得她在班集體中漸漸失去了朋友。通過與家長(zhǎng)的溝通我也發(fā)現(xiàn)他的家庭環(huán)境很好，父母對(duì)他管教很嚴(yán)，但是只重視對(duì)他的成績(jī)的管理約束，其他方面尤其是物質(zhì)上比較放任。父親經(jīng)常出差在外，他經(jīng)常與母親獨(dú)自在家，母親對(duì)于孩子過于溺愛造成了他過于乖張的性格。他在母親的百般呵護(hù)，悉心照料下，無憂無慮的成長(zhǎng)。他接受了太多的愛，漸漸的，連他自己也把這一切視為理所當(dāng)然。他習(xí)慣了索取，即使父母親再苦再累也必須滿足他自己的要求，而他卻從不懂得去為父母親做些什么，分擔(dān)些什么，稍有些不如意，便大發(fā)脾氣，缺乏感恩之心。漸漸地就造成了他唯我獨(dú)尊，恃寵而驕的性格。博文雖然知識(shí)積累已經(jīng)有一定程度，但是感恩意識(shí)淡薄、家庭和社會(huì)責(zé)任感弱化，他對(duì)父母要求多，替父母分憂少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學(xué)少，對(duì)自己考慮多這就折射出他本身最需要的內(nèi)容就是感恩教育。作為班主任，我會(huì)努力把“感恩教育”作為教育他的切入點(diǎn)，對(duì)他實(shí)施全方位的“感恩教育”。讓他從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊人的.開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當(dāng)報(bào)涌泉”的情感在該生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強(qiáng)他的感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，努力提升他的思想道德素質(zhì)。當(dāng)然博文并不是一個(gè)特例，他代表著現(xiàn)代孩子們的共性，新時(shí)代的孩子們多是缺少感恩的心的。三、輔導(dǎo)策略：（一）、積極開展宣傳動(dòng)員，營造班級(jí)感恩濃烈氛圍，讓學(xué)生感受愛首先，為使感恩教育活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)公民道德的相關(guān)材料，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身感恩意識(shí)的重要意義。再結(jié)合實(shí)際，制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。其次，為營造濃烈的教育氛圍，通過板報(bào)、宣傳欄等，用活潑的版面、立意鮮明的內(nèi)容，刊出本班、身邊的、社會(huì)上的有關(guān)“感恩”的個(gè)案，使學(xué)生親眼目睹“感恩”的形象，體會(huì)感恩并不遙遠(yuǎn)，就在身邊。向?qū)W生積極宣傳感恩活動(dòng)的意義，并充分利用課余時(shí)間教學(xué)生唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學(xué)生浸潤(rùn)在濃濃的愛的氛圍中。還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學(xué)生做榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。再次，充分利用班級(jí)圖書角?！爸鲌D報(bào)”是中華民族傳統(tǒng)美德，我國歷史上流傳著許的多孝敬父母的感人故事也都是感恩文化的體現(xiàn)?？梢酝ㄟ^誦讀《弟子規(guī)三字經(jīng)千字文》等經(jīng)典，大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，并且教育學(xué)生從愛父母做起，學(xué)會(huì)做人。還可以向?qū)W生推薦關(guān)于感恩教育的好書，如《英雄女孩》、《冠軍媽媽》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的故事》等等。讀后，還可以組織學(xué)生寫關(guān)于感恩的讀后感。相信在這樣充滿感恩的濃烈氛圍中，一定會(huì)讓博文感受到愛，也會(huì)讓更多的同學(xué)感受到愛。二、組織豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生體驗(yàn)愛要讓豐富的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，必須以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中萌發(fā)真情?？梢酝ㄟ^舉辦各種各樣的活動(dòng)引導(dǎo)、深化和推進(jìn)感恩教育。營造以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學(xué)生的心靈充分接受感恩意識(shí)的熏陶，逐步培養(yǎng)和形成感恩思維和習(xí)慣。對(duì)于博文讓他參與活動(dòng)的全過程，從計(jì)劃到策劃到執(zhí)行，在不斷參與的過程中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到愛。三、促進(jìn)家?；?dòng)，引導(dǎo)自覺行為，讓學(xué)生回報(bào)愛感恩習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，注重調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進(jìn)三者之間的有效整合。通過給家長(zhǎng)的一封信、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)理解當(dāng)前開展感恩教育的重要意義，引導(dǎo)家長(zhǎng)密切配合學(xué)校開展此項(xiàng)活動(dòng)，努力形成齊抓共育的良好局面。在活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護(hù)自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和表達(dá)感恩的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要求家長(zhǎng)善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動(dòng)結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來臨時(shí)，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細(xì)微之處。相信在于家長(zhǎng)的不斷配合之下，肯定能讓博文具有一顆感恩之心，越來越懂得愛，能夠回報(bào)他人愛。學(xué)生德育教育案例分析4在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)生的任課老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。這一代人，社會(huì)安定，家庭生活條件也較為優(yōu)越，獨(dú)生子女或老來子也較多，溺愛的主旋律熏陶了一大批“衣來伸手飯來張口”的小皇帝、小貴族。單親家庭的孩子，由于父愛或是母愛的缺乏，更或是父母雙方的極不負(fù)責(zé)，對(duì)孩子不管不顧，孩子對(duì)生活迷茫，“破罐子破摔”，引發(fā)出更多的心理問題。從教育現(xiàn)狀來看，我們也更多地關(guān)注學(xué)生的智育。蘇霍姆林斯基曾說，“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！币唬汗膭?lì)，讓他瞬間改變?cè)谖規(guī)У膶W(xué)生里面，有一名叫張嘉政的`孩子。第一次去他們班，班主任告訴我，我們班有好幾個(gè)不聽話的，上課時(shí)候如果你是在管不了，你就告訴我，我來管。上課之初，張嘉政確實(shí)很調(diào)皮，各種洋相不斷，但是在我轉(zhuǎn)臉板書的時(shí)候，聽他說，噓，你們別說話了！這是我馬上給了他一個(gè)大大的鼓勵(lì)，告訴全班同學(xué)，張嘉政真的好棒??！他很自豪的跟身邊的同學(xué)笑了一下。在課下的時(shí)間，我去認(rèn)真了解了張嘉政的各種情況，發(fā)現(xiàn)他的問題很多，因?yàn)閺男≌{(diào)皮搗蛋，老師對(duì)他不重視，同學(xué)也會(huì)笑話他。在家里，家長(zhǎng)也是放縱，任由他發(fā)展。二：教誨，使他用心去感受教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會(huì)都的老師。為了去除張嘉政的，我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找她閑談。在一個(gè)課間，我把他叫到辦公室，先是夸了他課上的表現(xiàn)，再和他談了一些之前調(diào)皮的行為。他跟我說，美術(shù)老師，我會(huì)好好表現(xiàn)的！我告訴他，表現(xiàn)好不能只嘴上說說，更重要的的行動(dòng)，老師相信你！于是，在第二天我上課的時(shí)候，他先找到了我，給我一張保證書。我那時(shí)候就告訴他，寫的很好，希望你能把自己寫的保證真的做到，這節(jié)課如果表現(xiàn)好的話，老師有獎(jiǎng)勵(lì)給你喲。整節(jié)課中，張嘉政是全班表現(xiàn)最棒的，我會(huì)不經(jīng)意的給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。半節(jié)課以后，班上有些說話的聲音，只有他還是那么端正的坐著，我就把準(zhǔn)備