高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)專題一：詩(shī)歌形象分析

古代詩(shī)詞鑒賞〔二〕－－－詩(shī)歌的形象

1、什么是詩(shī)歌的形象？指詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。人〔詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公〕景〔寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景色〕物〔詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象〕一、知識(shí)講解人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。我們要通過(guò)形象來(lái)挖掘探尋詩(shī)人的情感心志。人物形象2、人物形象：包括作品刻畫的客觀人物形象，作品抒情主人公的自我形象。

(1)鑒賞依據(jù)——人物(肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)。

(2)鑒賞角度——所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。

例1．蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，通過(guò)作者所塑造的人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜(客觀人物形象)：雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅?！拔摇?抒情主人公)：多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢(mèng)、一樽還酹江月。通過(guò)周瑜形象和自我形象的比照刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬的思想感情。3、課本回憶例2．白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。中一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例3．趙師秀《約客》“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來(lái)而焦灼不堪，百無(wú)聊賴的抒情主人公形象。尋隱者不遇賈島松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。知識(shí)鏈接詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世活人，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)其有高山仰止的欽慕之情。詩(shī)中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨。其超凡脫俗的氣質(zhì)、閑適高雅的品格飄然顯現(xiàn)在筆端。閱讀下面一首唐詩(shī)，答復(fù)后面問(wèn)題江雪

柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。試簡(jiǎn)要地分析“蓑笠翁”的形象。答：不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得格外清高孤傲,卓然獨(dú)立的形象。實(shí)例解析提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？答案應(yīng)有以下三局部構(gòu)成：1．詩(shī)歌塑造了〔描述了〕什么形象。2．形象的根本特征〔如何展現(xiàn)的〕。3．形象的意義〔作者的情感、理想、追求、品性等〕。二、鑒賞指導(dǎo)思路指導(dǎo)：要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析說(shuō)解，注意要圍繞“人物形象”這個(gè)中心來(lái)寫。方法點(diǎn)撥：1、在整體理解的根底上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)

閱讀下面詩(shī)歌，完成后面的題目獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。試分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。按步驟答復(fù)，力求完整實(shí)戰(zhàn)練習(xí)答：全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。眾鳥之“高飛”與孤云的“獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)出詩(shī)人自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時(shí)，詩(shī)人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”，從而又寫出了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。

五、回憶小結(jié)〔1〕什么形象；——身份〔2〕形象的根本特征；——性格〔結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析形象〕〔3〕形象的意義。——情感附|：常見(jiàn)藝術(shù)形象類舉〔1〕不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白〔2〕心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫〔3〕寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明〔4〕懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂〔5〕矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾〔6〕友人送別、思念故土的形象。離別詩(shī)〔7〕獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。邊塞詩(shī)〔8〕愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永《雨霖鈴》常見(jiàn)人物形象1、英雄蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。作者或借英雄抒發(fā)建功立業(yè)的抱負(fù)，如曹操《短歌行》；或借古人得志反襯自身蹉跎歲月碌碌無(wú)為，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》；或用之表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤，如范仲淹、辛棄疾、陸游、岳飛等人；或借此表達(dá)對(duì)古人的景仰之情。2、謫客文人騷客被貶謫到偏遠(yuǎn)之處，多有羈旅行役之作，往往借景抒情，抒發(fā)貶謫之悲，飄泊之苦、懷才不遇之感，宦海沉浮之嘆。常見(jiàn)人物形象3、游子辭故土，游異鄉(xiāng)，睹物而傷情，頓生親人之思、家園之戀。明月、笛聲、草木花卉，乃至季節(jié)更替都會(huì)觸發(fā)其內(nèi)心情感。常見(jiàn)人物形象

春夜洛城聞笛 李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？4、隱士詩(shī)人看慣了官場(chǎng)的勾心斗角，世俗社會(huì)的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，贊美田園美好，吟詠情性。相關(guān)的意象常有菊花、青松、釣客等。5、閨婦閨婦獨(dú)守空房，每在夜深人靜之際或季節(jié)更迭之時(shí)，別離的苦情、對(duì)游子的思念、凄冷寂寞的悲傷或美人遲暮之感便油然而生，另外還有作者假托思婦閨情寄寓自己人生感慨的。

景物形象又可稱意象，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情的景或托物言志中的物。景物形象知識(shí)鏈接1、景物一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。詩(shī)中寫景往往是通過(guò)景物來(lái)傳情達(dá)意。詩(shī)中形象〔意象〕傾注了詩(shī)人的思想，包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的根底上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。高考真題演練〔09年寧夏.海南卷〕閱讀下面這首宋詞，完成〔1〕-〔2〕題。鷓鴣天代人賦①辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。高考真題演練 〔1〕詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要表達(dá)。 答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春黃昏的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。高考真題演練 〔2〕詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：運(yùn)用了對(duì)照〔或比照〕的寫作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李，與鄉(xiāng)間溪頭迎春開放的薺菜花相對(duì)照，借景抒情，表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng)，熱愛(ài)田園生活的感情，題為“代人賦”，實(shí)那么為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨(dú)特。知識(shí)鏈接2、事物

托物言志是詠物詩(shī)常用的手法。理解詠物詩(shī)就要抓住作者所吟詠事物的特征。要根據(jù)詩(shī)句對(duì)事物的著力描繪，概括所詠之物的形象特點(diǎn)，然后聯(lián)系作者經(jīng)歷和所處狀態(tài)讀懂作者寄寓的某種思想情感。由物到人，由實(shí)到虛，由“形似”而求“神似”。高考真題演練〔08安徽〕閱讀下面這首詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。小孤山①［宋］謝枋得②人言此是海門關(guān)，海眼③無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。【注】①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋末弋陽(yáng)〔今屬江西〕人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。高考真題演練〔1〕詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？ 答：此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣、時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾，取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)決信念。 〔2〕簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。 答： ①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。 ②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。③偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。 特定意象的內(nèi)涵一、表離別的意象1.柳，諧音“留”古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠(yuǎn)之意。

昔我往矣，楊柳依依；

今我來(lái)思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)·小雅》楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多?！踔疁o《送別》2、芳草特定意象的內(nèi)涵

賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生

——李煜《清平樂(lè)》特定意象的內(nèi)涵勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。

——李白《菩薩蠻》4、長(zhǎng)短亭3、酒特定意象的內(nèi)涵5、南浦，著名的水濱送別地南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！拙右住赌掀謩e》

6、日暮浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。——李白《送友人》特定意象的內(nèi)涵二、表音信的意象雁字回時(shí)月滿西樓李清照《一剪梅》1、大雁2、鯉魚呼兒烹鯉魚中有尺素書

《古詩(shī)十九首》此去蓬山無(wú)多路，

青鳥殷勤為探看。李商隱《無(wú)題》3、青鳥特定意象的內(nèi)涵1、梅，傲雪而怒放，是高潔、孤傲、堅(jiān)強(qiáng)不屈的象征。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。早梅〔張渭〕三、花草樹木特定意象的內(nèi)涵2、菊花，自與陶淵明結(jié)下不解之緣后，菊便與高潔、隱逸、脫俗密切相關(guān)。芳菊開林耀，青松冠巖列。

懷此貞秀姿，卓為霜下杰。

晉·陶淵明《和郭主簿》

一夜新霜著瓦輕，

芭蕉新折敗荷傾。

耐寒唯有東籬菊，

金粟初開曉更清

白居易《詠菊》

特定意象的內(nèi)涵3、松柏，歲寒然后知松柏之后凋，象征端正、孤直、頑強(qiáng)。亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。

劉楨：贈(zèng)從弟自小剌頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。

杜荀鶴《小松》特定意象的內(nèi)涵4、竹，有氣節(jié)，虛心

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

鄭燮《竹石》

特定意象的內(nèi)涵其他意象的特殊內(nèi)涵：〔1〕芭蕉：常與孤獨(dú)憂愁凄涼特別是離情別緒相聯(lián)系?！?〕梧桐：表示凄苦、寂寞、惆悵?！?〕桃花：美女的容顏?！?〕牡丹：高貴、富貴。〔5〕楊花：飄零、離散?！?〕蓮花：高潔特定意象的內(nèi)涵〔7〕杜鵑：又名子規(guī)、杜宇，古代有“望帝啼鵑”的傳說(shuō)。在古詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)系在一起，表哀怨、凄惻、思?xì)w或冤魂悲鳴?！?〕猿啼：表現(xiàn)凄厲、哀傷。