初三英語教學(xué)存在問題有什么

1/1初三英語教學(xué)存在問題有什么

初三英語教學(xué)存在的問題有什么

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于初三英語教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；課堂密度要求不足，同學(xué)參加機會少、參加面小；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力量培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的'存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1.同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上狀況，我認為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細不仔細，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力量的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而切實提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與力量的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校三年的英語學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到詳細的學(xué)問點，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧