新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版對(duì)高中詩(shī)歌的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版對(duì)高中詩(shī)歌的要求一、課程目標(biāo)1．培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)學(xué)修養(yǎng)。2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3．借助工具書(shū)和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)歌，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。4．學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中外詩(shī)歌各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。5．嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。二、學(xué)習(xí)要求1．把握詩(shī)歌的形象。對(duì)詩(shī)中形象的理解和分析是詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。選修教科書(shū)中詩(shī)歌的形象大致有三類：⑴詩(shī)中描寫的景物形象，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類；⑵詩(shī)中的人物形象；⑶詩(shī)人自己的形象。選修教科書(shū)中常見(jiàn)的人物形象有豪放灑脫的形象，憂國(guó)憂民的形象，歸隱田園的形象，愛(ài)民惜才的形象，兒女情長(zhǎng)的形象，奮發(fā)進(jìn)取的形象等。2．感知詩(shī)歌的意象。詩(shī)歌重視意象、意境的創(chuàng)造。詩(shī)歌的“意象”既是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，又是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是詩(shī)人思想感情的載體。因此，學(xué)習(xí)時(shí)只有在領(lǐng)悟意象寓意的過(guò)程中，才能把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感知詩(shī)人的情感，進(jìn)入詩(shī)歌的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨。選修教科書(shū)的作品中常見(jiàn)的意象含義有：月亮代表思鄉(xiāng)，菊花、梅花、松柏多代表一種堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)，蓮即“憐”，多表達(dá)愛(ài)情，梧桐象征凄涼悲傷，杜鵑鳥(niǎo)的哀鳴表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思，寒蟬表示悲涼等等。3．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言是最凝練的文學(xué)語(yǔ)言，又有強(qiáng)烈的抒情性和優(yōu)美的音樂(lè)性。要通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)音美、節(jié)奏美，品味詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。4．理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。鑒賞詩(shī)歌必須理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。選修教科書(shū)中的詩(shī)歌涉及的思想內(nèi)涵是多方面的：憂國(guó)憂民、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、寄情山水、感時(shí)傷逝、熱情贊美、人生夢(mèng)幻等，鑒賞詩(shī)歌要聯(lián)系詩(shī)人的生平事跡、心路歷程、創(chuàng)作風(fēng)格、所處的時(shí)代背景。5．了解詩(shī)歌的藝術(shù)手法。鑒賞詩(shī)歌要了解詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。詩(shī)歌常用的藝術(shù)手法有：⑴借景抒情。詩(shī)人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫此景此物予以抒發(fā)。⑵托物言志。作者借助對(duì)某種事物的刻畫(huà)含蓄地表達(dá)自己的思想感情或某種品格志向。⑶對(duì)比烘托。是指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允且匀撕嫱腥耍纭堆喔栊小分杏眠_(dá)官貴人的歌舞來(lái)對(duì)比前方戰(zhàn)士的苦戰(zhàn)。也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”以鬧襯靜；更多的是以景物烘托人物。⑷化用典故。古詩(shī)講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。⑸聯(lián)想想像。⑹比興象征。比，就是打比方，用一個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)有相似點(diǎn)的另一個(gè)形象。興，就是先說(shuō)一個(gè)形象，然后借此引出所要表現(xiàn)的另一個(gè)形象。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法還包括詩(shī)歌的形式技巧，如：押韻、對(duì)仗、反復(fù)、頂真、回環(huán)，篇章結(jié)構(gòu)上的建筑美和與此相關(guān)的語(yǔ)言變形，語(yǔ)言的跳躍，以及因跳躍而空缺，因空缺而斷裂，因斷裂而多義等等。由于詩(shī)歌特殊的表達(dá)需要，詩(shī)人還常通過(guò)倒裝、錯(cuò)落、夸張等語(yǔ)言的變形技巧，創(chuàng)造藝術(shù)形象。6．了解詩(shī)歌的風(fēng)格流派。由于詩(shī)人的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中就表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品不同的風(fēng)格。成熟的詩(shī)家詞人都有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。例如，蘇軾、辛棄疾的豪放，柳永、李清照的婉約，李白的清新飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡優(yōu)美，徐志摩的憂郁柔美，戴望舒的舒緩優(yōu)美等等。鑒賞詩(shī)歌作品要了解不同的風(fēng)格，例如，田園詩(shī)的恬淡寧