《7.1 短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（共兩篇）

《7.1短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《短歌行》抒寫的是一位政治家、軍事家兼詩人的曹操在特定的歷史環(huán)境下抒發(fā)的自己對人生苦短和時(shí)光易逝的苦悶和感嘆，以及以真誠和迫切的心情抒發(fā)的自己招攬賢才的良苦用心、建功立業(yè)的宏圖大志。詩歌的思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)都獨(dú)具特色?？傮w來說，這首詩最大的特點(diǎn)是感情的獨(dú)特充沛：為人生短暫而慨嘆，為人才難得而嗟傷，為天下未定、功業(yè)未就而憂慮。但情緒有高昂有低落，感傷卻不消沉，雄渾而細(xì)膩，憂慮而豪壯，展示曹操一代梟雄不同尋常的心胸肝膽。此詩集中體現(xiàn)了建安時(shí)期“慷慨悲涼”的建安風(fēng)骨，是建安文學(xué)的代表作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】1.積累基礎(chǔ)知識，品味詩歌語言，熟讀成誦，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2.理清思路，理解詩歌的主旨、寓意，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。3.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。4.了解曹操的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累曹操名句，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解詩歌的主旨、寓意，了解曹操的創(chuàng)作風(fēng)格。2.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解曹操生平及創(chuàng)作風(fēng)格。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解建安風(fēng)骨及歌行體。3.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解本詩的寫作背景?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：用曹操名言導(dǎo)入：1、生于亂世是為不幸，但如能變亂為治，豈非不幸中之大幸！2、丈夫志四海，萬里猶比鄰。3、欲取勝他人，自己先要立于不敗之地！4、唯才是舉，吾得而用之。5、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。6、老驥伏櫪，志在千里。7、龍能大能小，能升能隱，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)，龍乘時(shí)之變化，可比世之英雄！8、干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也。9、以螻蟻之里而撼泰山，何其愚也。10、夫英雄者，胸懷大志，腹隱機(jī)謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。二、文學(xué)常識：1.作者曹操（155---220）字孟德，小字阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳州）人，是三國時(shí)期杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。作為政治家，他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，知人善察，唯才是舉；作為軍事家，他指揮了官渡之戰(zhàn)，逐步統(tǒng)一了中國北方；作為文學(xué)家，他是建安（漢獻(xiàn)帝年號）文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，他精音律，善詩歌，即使在鞍馬勞頓中，也常常橫槊賦詩，隨章命題。其文學(xué)成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開創(chuàng)了一代文風(fēng)，其詩語言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，被稱譽(yù)為“建安風(fēng)骨”（或“魏晉風(fēng)骨”），他用樂府古題寫時(shí)事，繼承漢樂府民歌“緣事而發(fā)”的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的詩歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等，有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》，有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。2.建安風(fēng)骨：指漢魏之際曹氏父子、建安七子(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)玚、劉楨)等人慷慨悲涼的詩文風(fēng)格。漢獻(xiàn)帝最后的年號為“建安”(公元196年～220年)，所以這一時(shí)期的詩文風(fēng)格就被稱為“建安風(fēng)骨”。這一時(shí)代的作家，以“三曹”“七子”為代表，逐步擺脫了儒家思想的束縛，注重作品本身的抒情性，加上當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)亂動(dòng)蕩的年代，思想感情常常表現(xiàn)得更為慷慨激昂，他們創(chuàng)作了一大批文學(xué)巨著，形成了文學(xué)作品內(nèi)容充實(shí)、感情豐富的特點(diǎn)，普遍采用五言形式，以風(fēng)骨遒勁而著稱，并具有慷慨悲涼的陽剛之氣，即人們常說的“建安風(fēng)骨”。建安文學(xué)的輝煌成就，對后來文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。南北朝劉勰和鐘嶸反復(fù)推崇建安時(shí)期的文風(fēng)；唐陳子昂盛贊“漢魏風(fēng)骨”，李白有“蓬萊文章建安骨”的詩句。3.歌行體：歌行體，是我國古代詩歌的一種體裁，“行”是樂曲的意思。因漢魏以前的樂府詩題為“歌”和“行”的頗多而得名，其章節(jié)、格律一般比較自由，形式常采用五言、七言、雜言的古體，亦稱古詩、古風(fēng)。四、背景及解題1.背景：赤壁大戰(zhàn)前夕，在曹軍用鐵鎖連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可掃平四海，統(tǒng)一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂，以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發(fā)了自己立志統(tǒng)一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯(lián)軍大敗赤壁，然而這首不朽的樂府詩卻被廣為傳唱。2.解題：這是一首樂府詩，“短歌行”是漢樂府的一個(gè)曲調(diào)的名稱，樂府詩有長歌和短歌之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。“短歌”是針對歌詞音節(jié)的長短而言的。這首詩詩句都是四字句，就成為“短歌”。長歌行與短歌行的區(qū)別除了在歌聲、曲調(diào)的長短上有區(qū)別外，還有另一個(gè)區(qū)別，長歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比較適合抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。3.名家點(diǎn)評：(1)魏武帝“對酒當(dāng)歌，人生幾何”……言當(dāng)及時(shí)為樂。又舊說長歌短歌，大率言人壽命長短分定，不可妄求也?！拼穼W(xué)家吳兢(2)孔融、楊修俱斃其手，操之高深安在？身為漢相，而時(shí)人目以漢賊，乃以周公自擬，謬矣?！纤挝膶W(xué)家、宋末文壇領(lǐng)袖劉克莊(3)此詩即漢高(祖)《大風(fēng)歌》思猛士之旨也?！宕膶W(xué)家陳沆(4)言當(dāng)及時(shí)為樂也?！霸旅餍窍　彼木洌骺妥訜o所依托。“山不厭高”四句，言王者不卻眾庶，故能成其大也?！宕娙?、學(xué)者沈德潛五、內(nèi)容研讀：（一）整體感知：1.自由朗讀詩歌，體味詩歌思想情感，結(jié)合注釋翻譯全詩。明確：白話譯文：短歌行一邊喝酒一邊高歌，人生短促日月如梭。好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久填滿心窩?？渴裁磥砼沤鈶n悶？唯有狂飲方可解脫。那穿著青領(lǐng)的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。只是因?yàn)槟木壒?，讓我沉痛吟誦至今。陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然自得啃食在綠坡。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。當(dāng)空懸掛的皓月喲，什么時(shí)候才可以拾到；我久蓄于懷的憂憤喲，突然噴涌而出匯成長河。遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來探望我。彼此久別重逢談心宴飲，爭著將往日的情誼訴說。月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去。繞樹飛了三周卻沒斂翅，哪里才有它們的棲身之所？高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。我愿如周公般禮賢下士，愿天下英杰真心歸順我。2.思考，這首詩的詩眼是哪一個(gè)字？明確：憂（二）鑒賞詩歌：1.誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏對酒/當(dāng)歌，人生/幾何！譬如/朝露，去日/苦多?？?dāng)/以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時(shí)/可掇？憂從/中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山不/厭高，海不/厭深。周公/吐哺，天下/歸心。2.分析結(jié)構(gòu)：本詩可以分為幾個(gè)層次，每一層寫了什么內(nèi)容？明確：全詩共分為四層。第一層：對酒當(dāng)歌……唯有杜康。寫作者對酒當(dāng)歌，感慨人生的短促。作者強(qiáng)調(diào)他非常發(fā)愁，愁的原因是苦于得不到眾多的“賢才”來同他合作，一道抓緊時(shí)間建功立業(yè)。這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)。巧妙地感染廣大“賢才”，提醒“賢才”們?nèi)松拖瘛俺丁蹦菢右子谙?，歲月流逝已經(jīng)很多，應(yīng)該趕緊拿定主意，到他那里施展抱負(fù)。第二層：青青子衿……鼓瑟吹笙。寫作者思念賢才，表達(dá)了對賢才的渴望?！扒嗲唷倍湓瓉硎恰对娊?jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的話，原詩是寫一個(gè)姑娘在思念她的愛人，曹操在這里引用這首詩，固然是直接比喻了對“賢才”的思念，更是提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來投奔我呢？”這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法。第三層：明明如月……心念舊恩。先寫內(nèi)心的憂愁，再寫要禮遇賢才。前四句又在講憂愁，是照應(yīng)第一個(gè)八句；后四句講“賢才”到來，是照應(yīng)第二個(gè)八句。這八句也不是簡單重復(fù)，而是含有深意的。曹操在這里進(jìn)一步表示，他的求賢之心就像明月常行那樣不會(huì)終止，人們也就不必要有什么顧慮，早來晚來都一樣會(huì)受到優(yōu)待。承上啟下，起到過渡與襯墊的作用。第四層：月明星稀……天下歸心。寫求賢若渴之情。指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時(shí)無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來。最后四句畫龍點(diǎn)睛，明明白白地披肝瀝膽，希望人才都來歸順，確切地點(diǎn)明了此詩的主題?！吧讲粎捀?，海不厭深”是通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好，決不會(huì)有“人滿之患”?！爸芄虏浮钡牡涔食鲇凇俄n詩外傳》，在這里卻是突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。3.賞析詩句把握感情基調(diào)：思考，如何理解“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！边@四句的思想感情？全詩的感情基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：思想情感：為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的雄心壯志，曹操雖然取得了許多成就，但也遇到了不少挫折和失敗。他深感奮斗中的艱難，也因年歲增長，光陰流逝，理想尚未實(shí)而憂愁，所以才有人生苦短之嘆。但這一“嘆”不是無所作為者，蹉跎歲月者，不思進(jìn)取的消極之“嘆”，而是一位渴望得到賢才幫助以實(shí)現(xiàn)建功立業(yè)雄心的英雄之嘆。“人生幾何”“去日苦多”是進(jìn)取中的憂嘆，追求中的苦悶。表達(dá)了詩人抓緊時(shí)機(jī)，大干一番事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，隱含著的仍然積極昂揚(yáng)的精神。感情基調(diào)：全詩的感情基調(diào)并不消沉。作者的這種憂思，源于內(nèi)心的焦急正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為已所用，建功立業(yè)這里講“人生幾何”，不是叫人“及時(shí)行樂”，而是要及時(shí)地建功立業(yè)又從表面上看，曹操是在抒個(gè)人之情，實(shí)際上卻是在巧妙提醒廣大賢士：人生就象“朝露”那樣易于消失，賢士應(yīng)該珍惜時(shí)間，及時(shí)施展才華。4.賞析詩句把握情感：思考，“青青子衿，悠悠我心但為君故，沉吟至今呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”是如何表達(dá)對人才的渴盼的？明確：這四句，揭示曹操“憂”之內(nèi)容和原因曹操急于實(shí)現(xiàn)人生理想，深感人生有限他要實(shí)現(xiàn)理想，迫切需要人才的輔助。（1）作者借用《詩經(jīng)》中的句子“青青子衿，悠悠我心”原句是表達(dá)一個(gè)姑娘對情人的思念，曹操把它借用過來，表達(dá)對賢才的渴求姑娘對情人的深深思念，正切合曹操的心態(tài)，借用得天衣無縫，準(zhǔn)確生動(dòng)。（2）引用《詩經(jīng)·鹿鳴》中的“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。5.賞析詩句把握情感：思考，“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來，不可斷絕越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩”中的“憂”的上文的“憂”相同嗎？明確：詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時(shí)才能得到你們呢？顯然這里憂的內(nèi)涵是“賢才難得”。6.賞析詩句把握情感：思考，如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心?！边@四句詩？明確：這四句借用《管子·形解》中的話和周公“一沫三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待士，猶恐失天下之賢人?！薄妒酚洝斨芄兰摇返墓适?，來說明詩人自己一方面感到生命易盡，一方面則更加激勵(lì)他及時(shí)建功立業(yè)的思想，渴望有更多的有才能的人來幫助他實(shí)現(xiàn)他的政治理想。7.詩人在酒宴上演唱此詩，哪幾句最切合宴會(huì)主題？明確：越陌度阡，枉用相存契闊談宴，心念舊恩“陌”“阡”都是指田間小路東西向叫“陌”，南北向叫“阡”“枉”，枉駕、屈駕“用”，以“存”，探問、問候“契闊”，久別重逢“讌”，通“宴”“舊恩”指往日的情誼這四句意思是：客人（指人才)穿過縱橫交錯(cuò)的小路，枉駕來訪主客久別重逢，歡快暢談，念念不忘往日的情誼。8.把握情感：思考，曹操“憂”的根源是什么？明確：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。一憂時(shí)光易失，何以解憂，唯有杜康。二憂賢才難得，憂從中來，不可斷絕。三憂功業(yè)未就正因?yàn)楣I(yè)未就，曹操思賢之心才會(huì)如此強(qiáng)烈。9.概括主題：思考，詩歌表達(dá)了怎樣的主題？明確：詩人以感人的真誠和慷慨悲涼的情感詠嘆了生命的憂患、生命的悲劇，流露出對于生命短促的濃濃感傷，但詩人并沒有陷在消沉的情緒中不能自拔，而是在對統(tǒng)一天下大業(yè)的追求中獲得了超越，抒發(fā)出渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。10.鑒賞詩人形象：思考，詩歌塑造了怎樣的詩人形象？明確：詩歌塑造了一位胸懷天下，渴望建功立業(yè)，求賢若渴的詩人形象。曹操有宏大志向，充滿霸氣和謙恭之氣；有廣博的胸襟，待人真誠、熱情、尊重人才（愛才惜才），對猶豫彷徨未找到明主的賢才給予關(guān)心和同情。他憂人生，憂賢才，憂天下。因壯志難酬而憂，但他沒有陷入低沉的哀嘆而不能自拔，反而因憂愁而迸發(fā)出巨大的生命能量

。《短歌行》是曹操胸懷大志的壯歌，體現(xiàn)了直面現(xiàn)實(shí)、熱愛生命的擔(dān)當(dāng)與豪情。曹操的憂是進(jìn)取中的憂，是追夢中的憂，是反復(fù)憂愁后的奮發(fā)激昂。生逢亂世，他彰顯了生命價(jià)值，影響推動(dòng)了一個(gè)時(shí)代。11.概括藝術(shù)特色：思考，這首詩有哪些藝術(shù)特色？明確：（1）用典適當(dāng)用典可以增大詩詞表現(xiàn)力，在有限的詞語中展現(xiàn)更為豐富的內(nèi)涵，可以增加韻味和情趣，也可以使詩詞委婉含蓄，避免平直。①“青青子衿”——《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》比喻渴慕賢才本意是傳達(dá)戀愛中的女子對情人愛怨和期盼的心情，這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來古樸深沉，自然妥貼。②“呦呦鹿鳴，食野之蘋我有嘉賓，鼓瑟吹笙”——《詩經(jīng).小雅.鹿鳴》賢才若來投奔于己，必將極盡禮節(jié)招待他③“周公吐哺，天下歸心”——《韓詩外傳》作者以周公自比，反復(fù)傾訴了求賢若渴的迫切心情，表明了為完成統(tǒng)一大業(yè)而不遺余力的真誠態(tài)度。④“山不厭高，海不厭深”——《管子.形解》海納百川，誠心納英才，希望接納的人才越多越好。（2）比興①“明明如月，何時(shí)可掇？”——明月喻指賢才并起興，表達(dá)賢才難得而憂慮不絕的心情。②“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”——比喻賢才尚在徘徊選擇之意，以此起興流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情。③“山不厭高，海不厭深?！薄陨礁吆Ｉ畋扔鲝V招人才的博大胸懷并以此起興，意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉。（3）言志與抒情相結(jié)合言志是這首詩的基調(diào)和靈魂。它加強(qiáng)了詩作的內(nèi)容，使之更為厚重：它決定著詩作的主旨，使之更為深刻。而本詩的抒情性在很大程度上起到了加強(qiáng)作品感染力的藝術(shù)效果。六、拓展探究：1.請從以下名人中任選一位填在橫線上，再在空格里寫出點(diǎn)贊的理由，語言要銜接連貫，至少，至少使用一種修辭方法，不少于50字。曹操曹丕曹植我為中國名人________點(diǎn)贊，理由是：_______________________。明確：示例：我為中國名人曹操點(diǎn)贊。理由是：你胸懷大志，“挾天子以令諸侯”是你的雄心；你壯心不已，“青梅煮酒論英雄”是你的壯志。步出夏門，你老當(dāng)益壯，自比千里老馬；蒿里苦寒，你痛徹心扉，體貼百姓。你，是一個(gè)英雄！2.《三國演義》中“草船借箭”的故事一直為人們所津津樂道，諸葛亮設(shè)計(jì)用裝滿草人的船，趁著大霧擂鼓逼近曹操水軍大營。曹操看不清情況，于是下令用箭射之，諸葛亮因此得到了曹操“贈(zèng)送”的數(shù)萬只箭矢。諸葛亮命令所有軍士大喊：“謝丞相賜箭!”請想象曹操在聽到這句話之后的反應(yīng)，寫一段文字。要求：①只能以曹操的視角來寫，且側(cè)重刻畫人物心理；②想象合理，符合人物性格和身份；③運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；④不少于200字。明確：示例：風(fēng)聲獵獵，蜀軍士兵山呼海嘯般“謝丞相賜箭”的吶喊聲，仿佛是一支支長箭刺向了曹操，一股難以遏制的憤怒突地升起，剛剛出兵，就被諸葛匹夫算計(jì)，簡直是奇恥大辱，我定要踏平蜀吳，方解我心頭大恨?？上В\士郭嘉英年早逝，否則老夫安能中計(jì)?看看身邊這些酒囊飯袋的一臉苦相，真是難堪大用，且影響士氣，心念于此，曹操仰首大笑，繼而轉(zhuǎn)向眾人，說道：“諸葛匹夫想趁老夫立腳未穩(wěn)和天降大霧突發(fā)襲擊，被我軍警覺識破，故而以‘借箭’欺我，眾將士不可中計(jì)，可笑諸葛匹夫奸計(jì)未成，竟然發(fā)此狂言自欺欺人，哈哈哈!”風(fēng)聲嗚咽，夜空流淚，曹操退回大帳，四下無人，長嘆一聲“孔明真神人也!”七、課后作業(yè)：歷史上對曹操有截然不同的評價(jià)，有人認(rèn)為他是英雄，有人認(rèn)為他是奸雄，你是如何看待曹操的？請以“曹公，我想對你說……”為題寫一段真情告白，字?jǐn)?shù)200字左右?！?.1短歌行》教案【教學(xué)目標(biāo)】1．分析詩歌的藝術(shù)特色；2．理解曹操“憂”的內(nèi)涵，感受詩歌的情感變化；3．體會(huì)詩人濃烈的憂患意識。自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大的志向?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。難點(diǎn)：1．通過詩歌的語言把握詩歌的意境；2．運(yùn)用典故及引用詩句表達(dá)感情的技巧。【教學(xué)過程】活動(dòng)1：導(dǎo)入腦筋急轉(zhuǎn)彎：三國里，誰跑得最快？——曹操。曹操歷來都被認(rèn)為是一個(gè)奸詐、殘忍、狡詐、陰險(xiǎn)的人物，但是任何一個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，曹操他善用人才，統(tǒng)一了北方，在文學(xué)上他開創(chuàng)了建安文學(xué)的文學(xué)風(fēng)格。是的，沒有一個(gè)光輝圣潔的英雄身上沒有缺點(diǎn)，也沒有任何一個(gè)暴徒心靈沒有一方凈土。今天，我們學(xué)習(xí)他的《短歌行》，走進(jìn)曹操的內(nèi)心世界，看看曹操除了奸詐之外，還有怎樣令人敬佩的一面。活動(dòng)2：講授《短歌行》教學(xué)過程一、解題《短歌行》是漢樂府曲調(diào)名。行是古代詩歌體裁。分為長歌行與短歌行。區(qū)別：是針對歌詞音節(jié)的長短而言的。長歌是奔放的；短歌是微吟低徊的，多抒發(fā)內(nèi)心憂愁苦悶。二、了解曹操曹操（155-220），字孟德，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，三國時(shí)期魏國著名的政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，統(tǒng)一中國北方；他知人善察，唯才是舉；他也是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。他的詩歌樸實(shí)無華，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格，被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。他的主要作品有：《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《短歌行》、《蒿里行》等。三、創(chuàng)作背景建安十三年，曹操統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下，想一統(tǒng)天下，結(jié)果大敗。當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲，面對戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國的事業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招納賢士致力于建功立業(yè)，于是寫下了這首詩《短歌行》。四、聽音頻朗讀，整體感知全詩1．聽錄音朗讀，糾正字音，并把握朗讀情感和節(jié)奏停頓。A．二二節(jié)拍。B．聲音洪亮，慷慨悲涼。2．整體感知全詩，提問：這首詩歌中感情色彩最濃的字眼（找詩眼）明確：“憂”。（慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。）3．全詩從幾個(gè)層面來寫“憂”情？明確：分為三層。（第一層：“人生幾何……唯有杜康”；第二層：“青青子衿……鼓瑟吹笙”；第三層：“明明如月……天下歸心”）五、重點(diǎn)鑒賞，整體把握全詩1．朗讀第一層，掌握重點(diǎn)字詞。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)幾何：多少慨當(dāng)以慷：即“慷慨”，形容歌聲激越。何以：即“以何”，用什么。杜康：相傳是古代發(fā)明造酒的人，這里用作酒的代稱。2．分析第一層中的藝術(shù)手法。A設(shè)問B比喻（將“人生短暫”比喻為“朝露”）C借代3．提問：第一層中的“憂”指的是什么？明確：人生短暫。4．討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁。這樣一來，全詩的基調(diào)是不是消極的、低沉的？明確：“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。其實(shí)不然。作者的這種憂思，正是源于內(nèi)心的焦急，內(nèi)心的渴求；源于一種發(fā)自內(nèi)心的憂患意識。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，正因?yàn)槿松虝海鸥释屑{賢才、為己所用；才更迫切地希望實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的宏偉壯志。5．朗讀第二層，把握重點(diǎn)詞語。衿：衣領(lǐng)悠悠：長遠(yuǎn)的樣子，用以形容情思連綿不斷。但：只沉吟：低聲吟誦呦呦：鹿的鳴叫聲。6．分析第二層中的藝術(shù)手法。明確：用典。A“青青子衿，悠悠我心”引自《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系?通過用典，表達(dá)作者對人才的思慕。B“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”出自《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會(huì)待以“