五年級(jí)班主任工作參考計(jì)劃范文3

.::;五年級(jí)班主任工作參考方案范文(1)一、做好學(xué)生的思想工作做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是注重班會(huì)，開好班會(huì)；另一個(gè)是注重與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。(一)注重班會(huì)，開好班會(huì)。這為的是在班中構(gòu)成正確的言論導(dǎo)向，構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，注重的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班開展了許多有益于學(xué)生身心安康開展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。五年級(jí)的學(xué)生都是十幾歲的大小孩了，特別多道理都明白，但自尊心也特別強(qiáng)，直截了當(dāng)?shù)呐袚Q回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的好處，確實(shí)是防止單調(diào)反復(fù)的批判說教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生承受，能實(shí)在協(xié)助學(xué)生廓清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的思想境地。開班會(huì)不一定要等一節(jié)完好的課，利用一些零碎的又不阻礙學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能獲得良好的效果。不用長篇大論，班主任把及時(shí)覺察的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)展警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些阻礙班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。(二)注重與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我確實(shí)是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜歡和信任。為了更多的理解學(xué)生的心理活動(dòng)，我每星期布置一篇周記，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，但必需是自己心理的真實(shí)方法和感受。每篇周記我都自己閱讀，同時(shí)寫好批語。既不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，有能理解學(xué)生?？吹綄W(xué)生細(xì)心閱讀我的批語，我感到特別地滿足。二、充沛利用宣傳陣地黑板報(bào)是宣傳的最有效、最直截了當(dāng)?shù)耐緩?我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有才干并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自優(yōu)點(diǎn)，合理布置規(guī)劃，把板報(bào)辦好。我們明白，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從四周的事情說開去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己處置呈現(xiàn)的矛盾.更多的時(shí)候，我利用班會(huì)要求學(xué)生講故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng)尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德.怎么樣尊師見到老師咨詢好，所以不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動(dòng)腦筋，作業(yè)認(rèn)真完成，不明白就咨詢，格式正確，規(guī)劃設(shè)計(jì)合理，關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生，維護(hù)四周的財(cái)物等。這里包括了各方面的好適應(yīng)的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)拍，思路明晰，及時(shí)回答以下咨詢題。我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。不隨地丟東西，走樓梯留意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個(gè)人必需遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。四、發(fā)揮小助手的才干在我的班里，小助手特別多，每個(gè)同學(xué)都有自己協(xié)助班級(jí)，協(xié)助老師的才干，因此各盡所能，學(xué)生找到適宜自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事。班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。假設(shè),我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè),有時(shí)還能修改其中的一局部，使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里呈現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出處置的方法。自己治理自己，發(fā)揮才干是我們班的班風(fēng)。五年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的才干強(qiáng)了，假設(shè)什么都為他們預(yù)備好，什么都布置好的話，小孩們會(huì)失去原有的好奇，失去激情和探究精神。因此，只要放開手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。五、把握談心的尺度我明白，小孩需要鼓舞，需要決心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，覺察會(huì)由于我的一句贊美而表現(xiàn)出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要鼓舞，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，因此我大方的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的