淮陰工學院競爭戰(zhàn)略分析

企業(yè)戰(zhàn)略管理學期論文題目：淮陰工學院競爭戰(zhàn)略分析2021.5.29目錄導言1.2研究內(nèi)容、方法及技術路線人口因素經(jīng)濟因素政策因素科技因素政府因素教育對象因素社會客戶因素潛在競爭對手因素替代性組織因素競爭對手的因素經(jīng)營環(huán)境分析區(qū)域經(jīng)濟狀況生源供給狀況人才供需狀況資源狀況分析能力狀況分析價值鏈分析核心競爭力分析競爭熱點競爭強度相應對策效勞區(qū)域定位效勞層次定位效勞內(nèi)容定位辦學規(guī)模定位競爭對手設定效勞對手分析戰(zhàn)略使命戰(zhàn)略總目標戰(zhàn)略階段劃分戰(zhàn)略目標體系專業(yè)建設戰(zhàn)略課程優(yōu)化戰(zhàn)略資源整合戰(zhàn)略學科建設工程師資建設工程組織戰(zhàn)略技術創(chuàng)新戰(zhàn)略財務戰(zhàn)略競爭戰(zhàn)略的推進戰(zhàn)略戰(zhàn)略實施的績效評價競爭戰(zhàn)略的動態(tài)控制參考文獻導言淮陰工學院位于一代偉人周恩來的故土江蘇省淮安市。自03年以來，在院黨委的正確領導下，通過全體教職工的共同努力，學校迎來了嶄新的變化，校園占地面積已達2125畝、在校學生人數(shù)已達14000余人、專任教師850余人，其中高職稱人員200多人，科技創(chuàng)新能力不斷增強，近三年來，承當市廳級以上課題127項，核心期刊發(fā)表學術論文912篇。學校擁有完善的根底設施和現(xiàn)代化的教學儀器設備，有一個省級重點學科和兩個省級示范實驗中心。學校的開展已進入了快車道。隨著我國市場經(jīng)濟體制的開展和高等教育體制改革的不斷變化，為了自身的生存和開展，淮陰工學院如何獲取更多的社會資源，如何擁有更多的優(yōu)質(zhì)師資，如何爭取更多的生源，如何應對行業(yè)及行業(yè)內(nèi)部的挑戰(zhàn)，在競爭中始終立于不敗之地?；垂と嗣靼?，面貌的變化、規(guī)模的擴大不等于內(nèi)涵的深化、育人質(zhì)量的提高。建大樓是開展的必然結果，而高校還需要大師，要有大學精神，培育和開展先進文化。大樓表達的是氣派，大師表達的是氣勢，大學精神是大學的靈魂，沒有大學精神形成的軟實力，高校就沒有向心力和凝聚力，就擔當不起育人的社會職能。通過幾年的實踐和理論探索，學院領導認識到，恩來精神是我們黨珍貴的精神財富，是淮安獨特的教育資源，應該成為我們學校的育人之魂。周恩來是全黨楷模更是故土人民的驕傲。尤其以他全心全意為人民效勞、矢志追求真理、立志報效祖國為核心的周恩來精神，更是作為恩來故土的一所普通高等學校要辦出自己的鮮明特色的政治優(yōu)勢。面對這一系列的問題，淮陰工學院需要把握住高等教育群眾化的機遇、沉著應付市場經(jīng)濟下的各種挑戰(zhàn)，必須研究競爭規(guī)律、掌握競爭技巧，制定相應的競爭戰(zhàn)略。因此，我們團隊選擇了這樣一個課題，分析我?！搓幑W院的競爭環(huán)境，并為其制定競爭戰(zhàn)略。1.2研究內(nèi)容、方法及技術路線研究內(nèi)容 1、淮陰工學院的戰(zhàn)略環(huán)境分析隨著科教興國的戰(zhàn)略日益加劇高等教育的改革，高校教育正蓬勃開展，一所所高校也迎著這股熱潮建立起來。據(jù)教育部統(tǒng)計，2004年，全國共有國民教育系列的普通高等院校3782所，成人高等院校2913所。遠程網(wǎng)絡教學院校62所。行業(yè)競爭日益劇烈，除了社會資源、師資、生源等競爭之外，產(chǎn)品質(zhì)量和市場份額也是學校競爭成敗的關鍵因素。只有準確把握住高等教育市場的運作及其自身的特性，才有可能制定出切實可行的競爭戰(zhàn)略，從而在劇烈的競爭中生存下來甚至脫穎而出。因此，本次的團隊研究我們將高等教育市場及高等教育市場特性的分析作為淮陰工學院競爭研究的根底?；搓幑W院競爭戰(zhàn)略方案設計戰(zhàn)略環(huán)境分析淮陰工學院競爭戰(zhàn)略方案設計戰(zhàn)略環(huán)境分析競爭分析戰(zhàn)略方案設計宏觀環(huán)境分析行業(yè)環(huán)境分析經(jīng)營環(huán)境分析資源與能力分析競爭形勢分析競爭定位分析競爭對手分析戰(zhàn)略使命與目標重點戰(zhàn)略重大戰(zhàn)略工程職能戰(zhàn)略戰(zhàn)略實施與控制3、淮陰工學院競爭戰(zhàn)略方案研究方法技術路線 淮陰工學院的宏觀環(huán)境分析是主要用來評價社會，政治，經(jīng)濟，技術等宏觀因素對戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略選擇的影響。人口因素淮陰工學院的學生來自五湖四海，，但以江蘇省的為主。下面的圖表列出了全國第六次人口普查的結果，反映了未來學齡人口的情況：年齡構成0——14歲15——59歲60歲以上60歲以上16.60%70．41%13.26%此圖表說明了由于方案生育的政策，未來學齡人數(shù)在減少，相應的學校數(shù)量就會增多，這對于學校的開展是一種無形的壓力。如今高考人數(shù)在逐年降低，畢業(yè)生選擇高校的空間擴大，高校的競爭日益劇烈，這為淮陰工學院的開展提供了新的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟因素經(jīng)濟的增長使得人們對高等教育的需求增加。經(jīng)過調(diào)查，高等教育的毛入學率與一個地區(qū)的GDP有很大的聯(lián)系，如下列圖：人均GDP 高等教育毛入學率低于1000美元 15%以下1000——3000美元 15%——50%高于12000美元 50%以上改革開放以來，特別是近幾年來，淮安的經(jīng)濟建設和各項社會事業(yè)取得了長足開展。2021年克服了全球經(jīng)濟危機影響，GDP首次超千億，達1121.8億，同比增長14.2%，增幅居全省第一位；財政總收入213.5億元，增長25.2%，其中地方一般預算收入96.5億元，增長35.2%；全社會固定資產(chǎn)投資1100億元，增長33.3%；社會消費品零售總額400億元，增長19.1%；金融機構本外幣存款余額942億元、貸款余額673億元，分別增長34.3%、45%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入15646元、農(nóng)民人均純收入6300元，分別增長11.7%和11.4%，財政總收入、全社會固定資產(chǎn)投資等9項指標提前完成“十一五〞規(guī)劃目標。這說明淮安的綜合實力在逐步增強。因此，淮陰工學院的毛入學率會隨著社會經(jīng)濟的加速開展而不斷的提高。政策因素國家的助學政策為許多貧困大學生提供了很多幫助。到目前為止，我國已經(jīng)根本建立起以獎學金、學生貸款、勤工助學、特殊困難補助和學費減免為主體的，多元化的資助貧困家庭學生的政策體系，以幫助我國全日制公辦普通高等學校貧困家庭學生順利入學和順利完成學業(yè)。國家支持學生的高等教育的一系列政策，為淮陰工學院的統(tǒng)一管理提供了良好的平臺，以便淮工更好地培養(yǎng)德智體美勞全面開展的學生?？萍家蛩亟陙?，隨著科學技術的迅猛開展，信息化的浪潮涉及了幾乎每個行業(yè)，信息技術的快速開展已經(jīng)對高等學校的辦學模式、教學模式以及教學方法產(chǎn)生了重要的影響。網(wǎng)絡技術、多媒體技術的開展使遠程教育得到迅猛開展。老師通過多媒體教學把知識傳授給學生，學生利用網(wǎng)絡平臺查找資料，與老師同學進行信息的交流，大大提高了教學的效率。網(wǎng)絡的應用為淮陰工學院開展教育開辟了廣闊的前景。然而，網(wǎng)絡教育突破了校園的限制，每個大學都可能利用現(xiàn)代網(wǎng)絡，把自己的教育擴展到全國甚至全球的每個地方。一流大學憑借他們的品牌和擁有著名教授的優(yōu)勢努力開展遠程教育網(wǎng)，擴大校外教育規(guī)模，搶占了教育的生源市場。顯然，淮陰工學院面臨著越來越劇烈的挑戰(zhàn)?；搓幑W院的戰(zhàn)略除了受到宏觀壞境的影響，還要受到高等教育這個行業(yè)中的競爭格局的影響。借鑒波特的五力模型，我們認為淮陰工學院的戰(zhàn)略制定也要受到教育對象，社會需求，替代性組織，競爭對手，潛在競爭者的因素的影響。教育對象因素高校之間的競爭實際上是人才之爭，教育對象的數(shù)量和質(zhì)量直接影響高校辦學質(zhì)量。淮陰工學院受教育者的數(shù)量在逐步增加，教育質(zhì)量也在逐步提高，這更有利于淮陰工學院開拓市場，吸引人才。如今高考人數(shù)在逐年下降，高等學校加速擴張，這兩面的因素雖然使得高等教育供小于求的局面得到改善，但是高等學校的競爭同樣更加劇烈。隨著教育體制的改革，很多地方現(xiàn)已采用高考分數(shù)出來后填寫志愿的方法，這給學生帶來了更多的選擇權，從而更有利于高校招生政策的開展。淮陰工學院的招生也是如此。社會需求因素淮陰工學院的社會需求表達在：整個社會對畢業(yè)生的社會需求。在2006年，我國當前高等教育入學率達22%，與之相伴隨的是高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題出現(xiàn)，如今的就業(yè)問題越來越嚴峻，學生的就業(yè)壓力越來越大。其主要原因是需求與供給的不平衡，這表現(xiàn)在一些崗位“虛位以待〞，而另外一些崗位卻出現(xiàn)了人才飽和的現(xiàn)象。為了保證學生的就業(yè)率，提高學校的知名度，淮陰工學院的與其他高等院校的競爭愈演愈烈。替代性組織因素替代性組織就是能夠提供相同功能的組織。對于淮陰工學院來說，替代性組織可以是淮陰師范學院，也可以是職業(yè)技術學院。職業(yè)技術學院由于學費相對低廉，辦學形式更為靈活，專業(yè)更加貼近市場的特點，對淮工的開展形成了比擬大的壓力。潛在競爭對手因素從廣義上將，所有的本科類大學都可以成為這個行業(yè)的進入者。這幾年淮安的整個教育體系主要是內(nèi)部結構的調(diào)整，暫時沒有新的參加者的進入。雖然目前的威脅不是很大，但從長遠來看，在市場規(guī)律“無形之手〞的作用下，越來越多的潛在競爭對手正以興辦“民辦高校〞的形式進入高等教育行業(yè)，她們大多采用和國內(nèi)的高校聯(lián)合辦學的方式。這對淮陰工學院來說，是個威脅的同時也是個時機?，F(xiàn)有競爭對手的因素當今在淮安能與淮陰工學院相比擬的就是淮陰師范學院。如今師范學院擴大招生，畢業(yè)生就業(yè)也搶占著市場，這樣的擴招勢力必然對淮陰工學院起著巨大的沖擊。同時淮陰師范學院正努力成為“淮安大學〞，淮陰工學院努力成為“淮安理工大學〞，從名稱上也可以看出淮陰師范學院正朝著淮安市首席大學的地位進軍，另淮陰工學院面臨著極大的挑戰(zhàn)。2.3 淮陰工學院內(nèi)部環(huán)境分析戰(zhàn)略目標的制定以及戰(zhàn)略選擇不僅要分析組織的外部環(huán)境，還要對組織自身的資源，能力加以正確的估計。對淮陰工學院內(nèi)部環(huán)境的分析，就是為了掌握自身的根本情況，在此根底上明確企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢，最終實現(xiàn)淮陰工學院的戰(zhàn)略目標。2.3淮陰工學院的資源可以分為有形資源和無形資源，對有形資源的分析主要是側(cè)重于淮陰工學院所擁有的實體資源和人力資源的分析，而對無形資源的分析主要側(cè)重于學校的聲譽分析。一、 實體資源淮陰工學院是一所以工科為主，工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、農(nóng)學、理學類相結合的多科性省屬普通本科院校，坐落在周恩來總理的故土——江蘇省淮安市區(qū)，校園占地2125畝。學校注重學科和專業(yè)建設，擁有完善的根底設施和現(xiàn)代化的教學實驗儀器設備，現(xiàn)有機械設計制造自動化省級重點建設學科、數(shù)字化制造技術省重點實驗室、電工電子和大學物理兩個省級示范實驗中心，有機械設計制造及其自動化省級特色專業(yè)和生物工程省級特色專業(yè)建設點。以及多門省級精品教材，館藏圖書113萬冊，各種中外文期刊1623種。以上的資料足以說明淮陰工學院的教學環(huán)境以及教學設施在不斷的改善。二、 人力資源近幾年，隨著辦學規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)逐年上升，學校新增教師也在逐年增加，師資隊伍質(zhì)量不斷提高，師資結構更加合理化。三、 無形資源淮陰工學院的無形資源主要指它在長期開展過程建立起來的聲譽。，它由學校的教學質(zhì)量、市場地位、市場形象構成。對于高校來說，無形資源主要是通過錄取平均分與當?shù)氐匿浫》謹?shù)線之間的差距，第一志愿錄取率，新生報到率等指標來衡量。而構成無形資源的因素包括學院的歷史，學院的規(guī)模，生源的質(zhì)量。該學院距今已有40多年的辦學歷史，為當?shù)亟?jīng)濟和社會開展輸送了大批人才，獲得用人單位的好評，有著良好的聲譽。2.3組織的能力是執(zhí)政和組織資源，是價值不斷增值的能力。就高校來說，主要包括財務能力，教學管理能力。一、 財務能力主要包括組織的籌資能力，資金運用能力，償債能力等。現(xiàn)階段該學院建立了新校區(qū)，資金需求較大，這對該校的決策層來說是個很大的考驗。二、 教學管理能力淮陰工學院注重教學管理隊伍建設，采取有效措施，穩(wěn)定和鼓勵教務管理人員。教學管理隊伍結構合理，綜合素質(zhì)高，效勞意識強，有效地保證了教學管理工作的實施。學校圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的全過程，建立健全了教學管理規(guī)章制度，構建了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，確保了教學工作的有序進行和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。總結不管是從外部環(huán)境還是從內(nèi)部環(huán)境對淮陰工學院進行戰(zhàn)略分析，總體上淮陰工學院還是不斷向前開展的，但同時也面臨著一些威脅和挑戰(zhàn)。這就要求淮工趨利避害，對其自身進行合理的分析制定嚴密的戰(zhàn)略措施，通過戰(zhàn)略管理來保證組織的長期穩(wěn)定的生存和開展。競爭熱點競爭強度相應對策效勞區(qū)域定位效勞層次定位效勞內(nèi)容定位辦學規(guī)模定位競爭對手設定效勞對手分析戰(zhàn)略使命以人為本，以受教育者為中心，效勞于國家和人民的教育事業(yè)，為有能力的師生員工提供各種挑戰(zhàn)和機遇。把“為中華崛起而讀書〞作為校訓，鼓勵學生更多的熱情，將恩來精神貫穿辦學育人的全程，不斷提高教學水平和質(zhì)量，使學生滿意、用人單位滿意，社會滿意。戰(zhàn)略總目標通過競爭戰(zhàn)略的實施：堅持以鄧小平理論、“三個代表〞和科學開展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，大力學習和弘揚恩來精神，把“立德樹人〞作為學校的根本任務，努力把學校建成以工為主、多學科開展，在省內(nèi)同類高校中處于先進水平，最終到達學生滿意、家長滿意、社會認可的目標的地方應用型本科院校。戰(zhàn)略階段劃分戰(zhàn)略展望：30年遠期：15—20年中期：5—8年近期：2—3年戰(zhàn)略目標體系目標體系是跟蹤組織業(yè)績和進度的標尺，建立目標體系的目的是為了將組織的戰(zhàn)略使命和總體戰(zhàn)略目標轉(zhuǎn)換成明確而具體的業(yè)績目標，從而使得組織的開展有一個可以測量的標準。由于歡飲工學院的競爭戰(zhàn)略系統(tǒng)不是一個孤立的系統(tǒng)，是一個屬于高等教育系統(tǒng)和社會大系統(tǒng)的競爭系統(tǒng)，所以，把淮陰工學院競爭戰(zhàn)略目標體系分為外部目標和內(nèi)部目標兩局部。1．外部目標①社會責任目標淮陰工學院是一所以工科為主，工學、經(jīng)濟學、管理學、文學、農(nóng)學、理學類相結合的多科性省屬普通本科院校，以鄧小平理論和“三個代表〞重要思想為指導，深入貫徹落實科學開展觀，認真落實全國、全省教育工作會議精神及國家、江蘇省中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要，按照學校首次黨代會和“十二五〞事業(yè)開展規(guī)劃的要求，緊緊圍繞學校應用型辦學定位，進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，將淮陰工學院的社會責任目標定為：面向社會需求辦學，深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學生專業(yè)應用能力，深入推進質(zhì)量工程，完善教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，全面提升應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。②政府關系目標政府部門與淮陰工學院是管理和被管理的關系，淮陰工學院以非營利組織的身份支持政府機構的管理運作，省、市政府的教育行政部門依法對工學院實施管理和指導，我們將淮陰工學院的政府關系目標定為：服從政府教育行政部門的管理和指導，用自己的實際行動和力量去贏得政府對學校政策的扶持和辦學經(jīng)費的支持。③公眾關系目標任何一個社會組織的開展都離不開公眾的支持，公眾對組織的滿意程度和社會知名度是一個組織得以生存和開展的關鍵所在，所以我們把淮陰工學院的公眾關系目標定為：與時俱進，不斷提高辦學水平和教學質(zhì)量，將淮陰工學院辦成受教育者滿意、用人單位滿意和社會公眾滿意的高等院校。2．內(nèi)部目標①學科建設戰(zhàn)略目標根據(jù)社會需要和國內(nèi)外學科開展的趨勢，遵循應用型本科人才的培養(yǎng)和成長規(guī)律，以“面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革方案〞為根底，以全面深化教學改革為核心，以優(yōu)化人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結構為主線，全面推進教育教學改革和學科建設改革。②專業(yè)建設戰(zhàn)略目標根據(jù)社會需求，調(diào)整學校的專業(yè)結構，開展與社會實際需要相適應的各類專業(yè)，實現(xiàn)各類專業(yè)協(xié)調(diào)開展。③課程建設戰(zhàn)略目標建立課程管理體系，針對學生個性、興趣和特長的差異，根據(jù)社會對各類專業(yè)畢業(yè)生的知識結構和能力結構的實際需要，調(diào)整各專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，最大限度的滿足教育對象和用人單位的實際需求。④資源配置戰(zhàn)略目標建立資源配置管理體系，按照資源配置最優(yōu)化的思路，對全校的資源實施科學管理，增強學校的整體辦學的實力。⑤師資建設戰(zhàn)略目標加大師資隊伍建設的投入力度，積極吸收高水平人才，鼓勵教師的通過學習進修提高學歷層次和展業(yè)技術職稱。⑥組織建設戰(zhàn)略目標以社會主義市場經(jīng)濟為向?qū)?，以強化學校經(jīng)營管理為重點，以有利于競爭戰(zhàn)略管理原那么，建立層次清楚、結構合理，職責明確，運行高效的組織管理體系。⑦技術革新戰(zhàn)略目標以科學創(chuàng)新為目標，促進信息技術和多媒體技術在教學、科研和管理領域的廣泛運用，逐步實現(xiàn)教學和管理的信息化。⑧財務管理戰(zhàn)略目標服從政府的管理，處理好與政府間的管理，爭取更多的財政撥款。加強財務管理，實現(xiàn)財務資源的有效配置?；搓幑W院競爭戰(zhàn)略管理中的重點戰(zhàn)略主要有專業(yè)建設戰(zhàn)略、課程優(yōu)化戰(zhàn)略、資源整合戰(zhàn)略等所組成。專業(yè)建設戰(zhàn)略淮陰工學院專業(yè)建設的迫切任務，就是要抓住社會對高等學校畢業(yè)生需求總量增長的時機，針對社會人才需求結構與高等學校專業(yè)設置之間的矛盾，根據(jù)人才市場對各類人才的實際需求，淮陰工學院結合學校內(nèi)部資源和能力的現(xiàn)實可能，加快學校專業(yè)學科的建設，提高特色專業(yè)建設同時對其他專業(yè)積極引導，所以我們把專業(yè)建設的戰(zhàn)略目標定為：實現(xiàn)專業(yè)門類多元化和實現(xiàn)培養(yǎng)目標集聚化。課程優(yōu)化戰(zhàn)略為滿足社會需求和用人單位的滿意，根據(jù)學生個性、興趣和特長的差異對課程進行最優(yōu)化，建立以方向為特色的新的課程體系，實現(xiàn)課程設置的方向化。同時根據(jù)人才市場對高校生質(zhì)量的要求，對各專業(yè)的課程進行精心設計，逐步實現(xiàn)課程設置市場化。資源整合戰(zhàn)略淮陰工學院已獲批國家自然科學基金工程3項，國家教育科學規(guī)劃工程1項，新增2個省級重點實驗室。學校積極開展對外交流與合作，先后與8個國家的高校建立了友好合作關系，與澳大利亞新英格蘭大學、印度國家信息技術學院、新加坡創(chuàng)新計算機學院開展了實質(zhì)性合作辦學，到達了資源一體化。同時設有人事處、財務處、設備處、教務處、科技處、后勤效勞總公司等部門負責內(nèi)部資源的調(diào)配和管理?；搓幑W院創(chuàng)立理工大學要凝心聚力，辦好四件大事。一是學校整體及31個專業(yè)的學士學位授予權評審，二是有7個一級指標、18個二級指標、44個觀測點及特色工程的本科教學水平評估，三是有1580畝土地、38萬m2建筑、總投資6.5個億的新校區(qū)建設，四是有2萬名學生規(guī)模、高水平學校、淮安理工大學的創(chuàng)立〔主要是創(chuàng)造條件，辦學水平、辦學層次上臺階，并做好大量的根底性工作〕，這四件大事也可概括為“兩評兩建〞，即學士學位評審，本科教學水平評估，建新校區(qū)，建理工大學。學科建設工程學科是培養(yǎng)人才和效勞社會的關鍵平臺。學科的建設要滿足受教育者、用人單位和社會公眾的滿意。加大對機械制造及其自動化、材料學、微生物學、生物化工等重點學科的建設，同時也重視其他學科，加大其他學科的建設，形成以工為主、多科協(xié)調(diào)開展的專業(yè)格局，使學生全面開展，學校能夠滿足社會及用人單位的人才的需求。師資建設工程“古之學者必有師〞，每個學者都需要有老師傳授知識，人力資源是高校最重要的資源。通過師資建設，進一步優(yōu)化教師隊伍的年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，培養(yǎng)假設干名在國內(nèi)外有重大影響的