國(guó)家開放大學(xué)電大管理心理學(xué)教學(xué)考網(wǎng)考判斷題題庫(kù)及答案

國(guó)家開放大學(xué)電大《管理心理學(xué)》教學(xué)考網(wǎng)考判斷題題庫(kù)及答案一、判斷題1.領(lǐng)導(dǎo)的有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者及環(huán)境的函數(shù)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)2.群體溝通的一般模式包含：發(fā)信息者、編碼、訊道、譯碼和接收者。OA.對(duì)B.錯(cuò)3.管理心理學(xué)是一門應(yīng)用性較弱的學(xué)科。OA對(duì)B.錯(cuò)4.管理心理學(xué)研究的核心問題是激勵(lì)問題。O人對(duì)B.錯(cuò)5.需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)和行為有兩個(gè)條件，即需要的強(qiáng)度和誘因。OA.對(duì)B.錯(cuò)6.個(gè)體的偏差是阻礙組織作出有效決策的因素之一。OA.對(duì)B.錯(cuò)7.管理心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為規(guī)律及其潛在的心理機(jī)制。（）A.對(duì)8.錯(cuò)8.冷漠態(tài)度屬于理智性的行為反應(yīng)。（）A.對(duì)B.錯(cuò)9.管理心理學(xué)的研究范圍是組織管理活動(dòng)中人的行為規(guī)律及其潛在的心里機(jī)制。OA.對(duì)B.錯(cuò)10.人群關(guān)系理論起源于霍桑試驗(yàn)。（）A,對(duì)B.錯(cuò)U.領(lǐng)導(dǎo)的有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者及環(huán)境的函數(shù)。O人對(duì)B.錯(cuò)12.霍桑實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，人不是“經(jīng)濟(jì)人〃，而是“復(fù)雜人〃。OA.對(duì)B.錯(cuò)13.群體內(nèi)部的沖突會(huì)阻礙群體的績(jī)效水平，破壞群體的團(tuán)結(jié)和凝聚力，因此全部的沖突都是有害的。A.對(duì)B.錯(cuò)14.只要采取某種方法，傳言是可以杜絕的。OA,對(duì)B.錯(cuò)15.群體決策優(yōu)于個(gè)體決策。OA.對(duì)B.錯(cuò)16.帶薪休假屬于直接薪酬。OA,對(duì)B.錯(cuò)17.人的社會(huì)知覺總是正確的，能夠真實(shí)反映社會(huì)環(huán)境的情況。OA.對(duì)B.錯(cuò)18.心理契約所包含的大部分內(nèi)容都可以體現(xiàn)在“體諒”與“品德”兩大范疇內(nèi)。OA.對(duì)B.錯(cuò)19.管理心理學(xué)的研究范圍是組織管理活動(dòng)中人的行為規(guī)律及其潛在的心里機(jī)制。O人對(duì)B.錯(cuò)20.管理心理學(xué)是一門應(yīng)用性較弱的學(xué)科。OA.對(duì)B.錯(cuò)21.密西根模型把描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度歸為兩個(gè)：一個(gè)是員工取向，一個(gè)是生產(chǎn)取向。OA對(duì)B.錯(cuò)22.管理心理學(xué)具有雙重目標(biāo)或雙重性。（）A,對(duì)B.錯(cuò)23.個(gè)體的偏差是阻礙組織作出有效決策的因素之一。OA對(duì)B.錯(cuò)24.當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí)，情感將決定人的行為。OA.對(duì)B.錯(cuò)25.團(tuán)體的異質(zhì)性是因?yàn)閳F(tuán)體任務(wù)的完成需要各種知識(shí)、技能。OA.對(duì)B.錯(cuò)26.管理心理學(xué)的研究范圍是組織管理活動(dòng)中人的行為規(guī)律及其潛在的心里機(jī)制。OA,對(duì)B.錯(cuò)27.管理心理學(xué)是一門應(yīng)用性較弱的學(xué)科。OA.對(duì)B.錯(cuò)28.社會(huì)知覺即在社會(huì)情景中以人為對(duì)象的知覺，也稱作人際知覺。OA對(duì)B.錯(cuò)29.群體內(nèi)部的沖突會(huì)阻礙群體的績(jī)效水平，破壞群體的團(tuán)結(jié)和凝聚力，因此全部