山東省普通高中大聯(lián)考20232024學年高一上學期11月聯(lián)合質(zhì)量測評語文試卷（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1山東省普通高中大聯(lián)考20232024學年高一上學期11月聯(lián)合質(zhì)量測評語文試卷（）試卷類型：A

山東省普通高中大聯(lián)考2023-2024學年高一上學期11月聯(lián)合質(zhì)量測評

語文2023.11

注意事項：

1．答題前，考生先將自己的學校、姓名、班級、座號、考號填涂在相應位置。

2．選擇題解析必須使用2B鉛筆（按填涂樣例）正確填涂；非選擇題解析必須使用0.5毫米黑色簽字筆書寫，繪圖時，可用2B鉛筆作答，字體工整、筆跡清楚。

3．請按照題號在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的解析無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。保持卡面清潔，不折疊、不破損。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共17分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

松弛感，是指一個人在面對工作壓力、家庭事務、社會問題時，能夠作出有效調(diào)整和應對，從而達到情緒上的平衡狀態(tài)。它不僅是個體自我療愈的方式，也讓我們看到個體與家庭、社會、經(jīng)濟、文化之間復雜的互動關系。

“松弛感”一詞在網(wǎng)絡走紅，起因便是“松弛的家庭關系”在社交媒體上引發(fā)了眾多網(wǎng)友的共鳴。在家庭關系中，舒適松弛成了年輕群體羨慕與追求的理想。這是一種互相關愛、尊重與平和的家庭交往模式，而非“典型式傳統(tǒng)家庭關系”——注重尊卑等級以及由此而來的控制與壓榨。近代知識精英是通過對過去“封建大家庭”的攻擊，為自我獨立、存在和人際關系建造基礎。即使如今的家庭早已不是傳統(tǒng)“大家庭”，但因之產(chǎn)生的傷害、冷漠依舊困擾著年輕人，他們?nèi)詴霈F(xiàn)難以愈合的原生家庭心理創(chuàng)傷。因此，當他們進入社會遇到新問題時，對原生家庭的討伐或反思就成為解決問題的途徑。

為了應對存在于不同關系中的各種緊繃狀態(tài)，提倡“松弛”的存在姿態(tài)和生活模式獲得了關注并且引起人們的共鳴。這其中存在著某種傳統(tǒng)文人的美學化在世風格：通過調(diào)整身體、心靈和精神的狀態(tài)，使自身進入一種天然、怡然自得的狀態(tài)；尤其是它還包含著一種“以淡然應對紛爭和壓力”的精神，使其形成某種“無為而治”的生活美學……

松弛感涉及復雜的“心理時間”，一種以生產(chǎn)和消費為導向而建構起的“快”時間。大衛(wèi)·格雷伯在其《毫無意義的工作》中指出，“在沒有時鐘的地方，人們用行為來測量時間，而不是用時間來測量行為”，一種新的時間觀念使得我們不僅被裹挾進技術革命，同時還經(jīng)受著道德變革。浪費時間成為不道德的行為，無論在工作中還是日常生活中，利用好每一分每一秒而產(chǎn)生的緊繃感，讓我們感受到行為和存在的意義都被現(xiàn)代時間測量。在諸如“浪費時間”“浪費你自己的生命”等戒律背后隱藏的就是一種制式化的生命價值衡量系統(tǒng)，鮮活而自然的生命成為技術與標準的因徒，因此“慢生活”和“松弛感”才會引人共鳴。

區(qū)別于“躺平”“佛系”等流行詞匯，松弛感帶著某種妥協(xié)性，并不具有鮮明的抵抗特質(zhì)和“破罐子破摔”的情緒。在自我與家庭、社會發(fā)生矛盾時，松弛感會要求我們保持一種中和的狀態(tài)，維護個體最基本的尊嚴。即使這種保持尊嚴的方式某些時候具有掩耳盜鈴的性質(zhì)，也能夠為茫然的年輕人提供些許心靈安慰。

松弛感引發(fā)了網(wǎng)上關于“松弛”與“緊繃”的討論?！八沙凇迸c“緊繃”不是某種本質(zhì)性的狀態(tài)，而是可以流動變化的。當松弛感成為概念開始流行后，它極有可能成為一種僵化的形式，所以我們應當警惕“用力過猛”的松弛感。

（摘編自新京報書評周刊《松弛感，不僅僅是個體自我療愈的方式》，有刪改）

材料二：

記者：您覺得“松弛感”值得追求嗎？

李松蔚：沒有什么是值得追求的，追求本身就會把自己變得非常擰巴?，F(xiàn)代社會善于制造概念，大家拿這些概念跟自己對比，便會產(chǎn)生對自我的審判。松弛的確很好，但一旦將它用來自我審判，就是一種對自己的暴政。人是沒有辦法要求自己變成任何狀態(tài)的。我們的確可以訓練自己對事情的反應適度，但我認為更重要的是，沒有必要因為自己會有什么樣的反應，就把自己當成是有問題的，把它當成一個特點就好了。如果說要求自己做一點事情的話，就是當你看到別人松弛的時候，對自己溫柔一點，告訴自己，你和對方的環(huán)境和背景是不同的，不要有那么多的自我攻擊，這就是你成長中被賦予的一種底色而已。

記者：怎么能保證不被這些負面情緒壓垮？

李松蔚：這些感受是不會真的把人壓垮的。痛苦就會壓垮自己嗎？緊張就要在微博上檢討自己，甚至去討伐自己的原生家庭嗎？它只是我們存在過的一些印記加到現(xiàn)在的真實反應而已，沒有那么痛，我們完全承受得起。人只會被附加在這些情緒之上的一些恐嚇，一些虛幻的對于災難、對于后果的想象壓垮。就像焦慮，誰能不焦慮？但是現(xiàn)在告訴你，焦慮會讓你不成功，會讓你找不到工作，我們會被這些東西壓垮，但是焦慮本身就是焦慮。簡而言之，我認為，首先不要用不切實際的想象弱化自我心理承受能力，其次不要將自己的真實感受污名化。我們要給自己多一些時間，對自己好一點，允許任何情緒發(fā)生在自己身上。

（摘編自看理想編輯部《“松弛感”，是不松弛也可以》，有刪改）

材料三：

2023年3月關于“圍爐煮茶”各平臺調(diào)研情況表

調(diào)研平臺調(diào)研項目調(diào)研數(shù)據(jù)

抖音“圍爐煮茶”話題的視頻播放量40.7億次

微博“圍爐煮茶”話題的視頻播放量超1.1億次

大人點評“圍爐煮茶”關鍵詞搜索量比2022年同期增長1173%

新增“圍爐煮茶”服務實體商家比同期環(huán)比上漲326%

（以上數(shù)據(jù)來源于《新京報》客戶端，有刪改）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A．一個人在面對工作壓力、家庭事務時，為達到情緒上的平衡，“松弛感”這種自我療愈方式是必要途徑。

B．材料一中引用大衛(wèi)·格雷伯的話，對“松弛感涉及復雜的心理時間”的觀點進行具體闡釋與進一步的生發(fā)。

C．“松弛感”區(qū)別于消極的“躺平”，雖具妥協(xié)性，但是可以協(xié)調(diào)與家庭的和諧關系，也能夠實現(xiàn)個體完全自我療愈。

D．“松弛感”是生活美學，它可以使人自身進入天然、怡然自得的狀態(tài)，從而消除處理各種關系時的緊繃狀態(tài)。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A．現(xiàn)在的年輕人深受近代知識精英的影響，仍會出現(xiàn)原生家庭心理創(chuàng)傷，所以舒適松弛的家庭關系成為他們追求的理想。

B．材料一與材料二均表明真正的“松弛”是接納自我的生命狀態(tài)，不被外在的現(xiàn)代時間標尺或他者標尺束縛。

C．在回答記者第二個問題時，李松蔚以“焦慮”情緒為例論證了“負面情緒是不會真的把人壓垮的”的觀點。

D．材料三調(diào)研情況表符合調(diào)研話題“圍爐煮茶”，極具針對性；調(diào)查對象極具典型性，調(diào)研數(shù)據(jù)體現(xiàn)真實性。

3．下列選項中符合“松弛感”表現(xiàn)的一項是（）（3分）

A．會當凌絕頂，一覽眾山小。B．懶起畫娥眉，弄妝梳洗遲。

C．人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。D．行到水窮處，坐看云起時。

4．根據(jù)材料二，梳理李松蔚回答“您覺得‘松弛感’值得追求嗎？”的論說思路。（4分）

5．從材料三可以看出，“圍爐煮茶”正在受到年輕人青睞。你覺得“圍爐煮茶”能否帶來真正的“松弛感”？結合材料談談你的看法。（4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

囑咐

孫犁

與日寇殊死搏斗了八年的水生，隨部隊經(jīng)過平原時，請假回家。他在門口遇見了水生嫂，親熱地喊了一聲：“你！”

女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉過身抽抽搭搭地哭了。水生看見她的白布鞋，知道父親準是不在了，兩個人在那里站了一會。還是水生把門掩好說：“不要哭了，家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走進院里，女人緊走兩步趕到前面，到屋里去點燈。

他走進屋，女人從炕上拖起一個孩子來，含著眼淚笑著說：“這是你爹，成天說人家有爹，自己沒爹，這不回來了?！闭f著已經(jīng)不成聲音。水生抱了一會兒孩子，女人又哄她睡了。孩子的呼吸就像泉水在春天的陽光里冒起的小水泡，愉快的升起又幸福的降落。她呆望著孩子的臉，好像從來沒有見過這個孩子，孩子好像是從別家借來的，好像不是她生的，不是她在那潮濕悶熱的高粱地里，在那殘酷的掃蕩里奔跑喘息，丟鞋甩襪抱養(yǎng)大的。她好像不曾在這孩子身上寄托了一切，并且在孩子的身上祝福了孩子的爹“那是遠遠的人，早一天勝利回來吧！”好像她并沒有常常在深深的夜晚醒來，向著那不經(jīng)事的孩子，訴說著翻來覆去的題目：“你爹哩，他到哪里去了？打鬼子去了……他拿著大槍騎著大馬……就要回來了，把寶貝放在馬上……多好?。　爆F(xiàn)在，丈夫像從天上掉下來，她好像想起了過去的一切，還編排那準備了好幾年的話，要向現(xiàn)在已坐到她身邊的丈夫訴說了。

水生告訴女人，自己在外想家?！拔覀兛沙Ｏ肽悖谝拱兹?，你能猜猜我們想你的苦情嗎？我們想你，可沒有想叫你回來，那時日本人在村邊?？梢估镆挥X醒來，我就想，你能像天上星星在我眼前晃一晃就好了。可能夠嗎？”

“這不回來晃一晃嗎？明天早上起去參加保衛(wèi)冀中平原的戰(zhàn)斗，同志們都來了?！迸舜袅恕Ｋ拖骂^去，又無力的仄在炕上。過了好半天，她說：“明天我撐冰床去送你。”

雞叫三遍，女人給水生做了飯吃。這是一個大霧天，地上堆滿了霜雪。女人背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹這一輩子為了我們。八年，你只在家里待了一個晚上，爹叫你出去打仗了，是他一個人照顧了全家。這是什么太平日子呀？整天介東逃西竄。因為你不在家，爹對我們娘倆，照顧的唯恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說，水生家起來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風里雨里，多冷多熱，老人背上孩子跑，累得哮喘咳嗽。是這苦日子、遭難的日子、擔驚受怕的日子把老人家累死。還有那年大饑荒……”

在河邊，他們上了冰床。女人輕輕跳上后尾，像只蜻蜓爬上草。輕輕用竿子一點，冰床就飛起來，像離開冰面行走，摧起的冰屑打起團團旋花。她的圍巾向后飄起來，臉凍得通紅，嘴里卻冒著熱氣。前面一條窄小的冰縫，水在里面洶洶的流，她只說了聲“小心”，兩腳輕輕用勁，冰床像受驚的蛇，抬起頭來竄了過去。水生警告她：“你瘋了嗎？慢些！”女人沒言語，呆望著丈夫，停了一會兒，輕輕的喘了兩口氣，說：“你知道，我心里很亂。八年我才見到你，又送你去。我為什么撐得這么快？為什么急著把你送到戰(zhàn)場去？是想你快快去，快快打走了進攻我們的敵人，你才能再快快得回來，和我見面。我們這些留家里的女人，最盼勝利。我們在地洞里、在高粱地里等這一天。這天來了，我們的高興是不能和別人說的。進攻我們的敵人，是坐飛機來的；他們躲在后方，妻子團聚了八九年。他們來了，可把我們的幸福打破了，他們打破了我們的心，他們罪孽這么重，一定要把他們?nèi)麥?！?/p>

太陽從冰面升起來，沖開了霧，形成了一條紅色胡同，照在冰床上。女人說：“爹活著時常說，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，我們就能活，不然我們就活不了了。八年，他老人家焦愁死了。如今國民黨又和日本一樣，想把我們活著的人遇死。你記著爹的話，向上長進，不要分心，好好的打仗。八年過去了，時間不算長。只要你還在前方，我等你到死！”

水生上了岸，望著呆呆站在冰床上的女人說：“村里去暖和暖和吧?！迸巳套I，笑著說：“快去你的吧。記著，好好打仗，快回來，我們等著你勝利的消息。”

6．下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A．開頭水生時隔八年再見到女人只說了一個“你”字，生動再現(xiàn)了水生見到妻子后既高興又略顯木訥的情形，具有鮮明的個性特色。

B．女人見到水生時，先是“一怔”，隨后“咧開嘴笑了笑”，最后“抽抽搭搭地哭了”，這一驚、一喜、一悲包含著細膩、逼真的復雜感情。

C．“輕輕用竿子一點，冰床就飛起來”，寫女人撐船用“點”“飛”等動詞體現(xiàn)女人動作輕盈熟練，也表現(xiàn)出她有男人的剛強和勇猛性格。

D．結尾處的景物描寫“太陽從冰面升起來，沖開了霧……”讓人感到溫暖和希望，隱含著女人美好的祝愿，也預示著水生此去將勝利歸來。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A．文章以“囑咐”為中心，貫串小說主要情節(jié)，贊美了根據(jù)地人民相互理解支持、患難與共、同仇敵愾、將革命進行到底的精神。

B．文中水生爹沒有正面出現(xiàn)，而是借水生嫂的敘述，將一位理解革命、支持親人投身革命、期盼勝利的老人形象呈現(xiàn)在讀者面前。

C．本文采用順敘的方式，描寫了水生夫妻短暫相聚又分離的故事，以時間為節(jié)點，結構分明，脈絡清晰，富有層次而又渾然一體。

D．在激烈殘酷的戰(zhàn)爭大背景下，抓住夫妻話別這一生活場景，只贊美了像水生嫂這樣深明大義的婦女們，給人一種美的沖擊。

8．水生嫂是現(xiàn)代文學人物畫廊中具有獨特魅力的女性形象，本文巧用神態(tài)描寫，請結合文中四處加點的“呆”，寫一段100字左右的文學短評。（6分）

9．孫犁的小說被稱為“詩化小說”，本篇小說也有這樣的特征，請結合文本談談你對此的理解。（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

材料一：

十二月，孫權為備攻合肥。公自江陵征備，至巴丘，遣張憙救合肥。權聞憙至，乃走。公至赤壁，與備戰(zhàn)，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引軍還。備遂有荊州、江南諸郡。

（《三國志·魏書·武帝紀第一》）

材料二：

先主遣諸葛亮自結于孫權，權遣周瑜、程普等水軍數(shù)萬，與先主并力，與曹公戰(zhàn)于赤壁，大破之，焚其舟船。先主與吳軍水陸并進，追到南郡，時又疾疫，北軍多死，曹公引歸。

（《三國志·蜀書·先主傳第二》）

材料三：

荊州牧劉表死，魯肅乞奉命吊表二子，且以觀變。肅未到，而曹公已臨其境，表子琮舉眾以降。劉備欲南濟江，肅與相見，因傳權旨，為陳成敗。備進住夏口，使諸葛亮詣權，權遣周瑜、程普等行。是時曹公新得表眾形勢甚盛諸議者皆望風畏懼多勸權迎之。惟瑜、肅執(zhí)拒之議，意與權同。瑜、普為左右督，各領萬人，與備俱進，遇于赤壁，大破曹公軍。公燒其余船引退，士卒饑疫，死者大半。備、瑜等復追至南郡，曹公遂北還，留曹仁、徐晃于江陵，使樂進守襄陽。權自率眾圍合肥，攻城逾月不能下，曹公自荊州還，遣張憙將騎赴合肥，未至，權退。

（《三國志·吳書·吳主傳第二》）

材料四：

進，與操遇于赤壁。時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。瑜等在南岸，瑜部將黃蓋曰：“今寇眾我寡，難與持久。操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也?！蹦巳∶蓻_斗艦十艘，載燥獲、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，預備走舸，系于其尾。先以書遺操，詐云欲降。時東南風急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進。操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降。去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風猛，船往如箭，燒盡北船，延及岸上營落。頃之，煙炎張?zhí)?，人馬燒溺死者甚眾。瑜等率輕銳繼其后，雷鼓大進，北軍大壞。操引軍從華容道步走，遇泥濘，道不通，天又大風，悉使羸兵負草填之，騎乃得過，贏兵為人馬所蹈藉，陷泥中，死者甚眾。劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡。時操軍兼以饑疫，死者太半。操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。

（《資治通鑒·卷六十五》）

10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用黑筆將解析標號寫在答題卡相應位置。（3分）

是時A曹公B新得C表眾D形勢E甚盛F諸議者G皆望風H畏懼I多勸權J迎之

11．下列對課文中詞語和材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A．《永遇樂·京口北固亭懷古》中“烽火揚州路”中“路”指的宋代行政劃名。

B．吊，指悼念死者，與成語“吊民伐罪”中的“吊”意思相同。

C．新，指剛剛，與《登高》中的“潦倒新停濁酒杯”中的“新”意思相同。

D．頃，指不久，與《桃花源記》中“未果，尋病終”中的“尋”意思相同。

12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．對赤壁之戰(zhàn)的描寫，《三國志》中魏蜀吳三方人物傳記偏重于對己方的描寫，而《資治通鑒》則是從交戰(zhàn)的雙方來展現(xiàn)的。

B．材料四記述黃蓋詐降，曹軍吏士皆出營立觀，指指點點，毫無防范，暗示戰(zhàn)爭中起決定作用的是人，而非自然條件和物質(zhì)條件。

C．四則材料都記載了赤壁之戰(zhàn)中曹軍有瘟疫流行，但存在瘟疫具體出現(xiàn)在交戰(zhàn)前后有差異，材料一、二、三是在戰(zhàn)中，材料四是在戰(zhàn)前。

D．四則材料同記赤壁之戰(zhàn)，但材料一、二略寫；材料三、四詳細寫，記述了火攻奏效，曹軍戰(zhàn)船被孫劉聯(lián)軍全部焚毀、只能敗逃的史實。

13．請將下面文言語句譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）時操軍眾已有疾疫，初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北。（4分）

（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（白居易《琵琶行并序》）（4分）

14．結合材料四，概括赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

陰雨

白居易①

嵐霧今朝重，江山此地深。灘聲秋更急，峽氣曉多陰。

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。將何慰幽獨，賴此北窗琴②。

①元和十四年，白居易由江州司馬詔授忠州刺史。本詩作于赴任途中。②北窗琴：陶淵明曾置無弦琴一張，又喜臥北窗下。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

A．首聯(lián)注重煉字和對比，“重”極言霧靄濃重；“深”和江山之廣闊對比強調(diào)此地幽深。

B．頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面突出峽中灘急聲響、秋意撲面，霧氣彌漫、多陰少晴的特點。

C．頸聯(lián)“云遮眼”和“雨滴心”暗含詩人渴望得到重用而不得的苦悶和思鄉(xiāng)不得歸的憂傷。

D．尾聯(lián)運用典故，表現(xiàn)出詩人希望像陶淵明一樣遠離官場、歸隱田園、享受幽獨的愿望。

16．詩歌前四句在全詩中有何作用？請結合詩句簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17．補出下列句子中的空缺部分。

（1）《詩經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表述自己對人才的渴望，這兩句是：“__________________，__________________?！?/p>

（2）白居易的《琵琶行》中“__________________，__________________”兩句揭示了琵琶女不愿出場但又盛情難卻、猶豫不決的矛盾心情。

（3）陶淵明的《歸園田居（其一）》用鳥和魚來表述自己對田園和自由的向往，這兩句是：“__________________，__________________?！?/p>

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

一盞孤燈一刻刀，一柄標尺一把銼，構成一個匠人的全部世界。別人可能覺得他們同世界脫節(jié)，但方寸之間他們實實在在地改變著世界：不僅賦予器物以生命，更刷新著社會的審美追求、擴充著人類文明的邊疆。工匠精神從來都不是什么①，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵②、“躲進小樓成一統(tǒng)”，而是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，……為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。

將一門技術掌握到③絕非易事，但工匠精神的內(nèi)涵遠不限于此。有人說，“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”。的確，人們對職業(yè)能夠發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，就能做到廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；達到冰心一片、物我兩忘的境界，才會雷打不動、腳踏實地的淡定工作。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19．文中畫波浪線的部分如果改成“孤燈、刻刀、尺、銼這些器物，構成匠人的全部世界”，語義基本相同，但原文表述效果更好，為什么？（4分）

20．將文中畫橫線的句子改為整句，使之語序、句序合理，可以增刪少量詞語，但不得改變原意。（3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

很多人認為抑郁癥是后天引起的，其實這種看法并不全面，①，有抑郁癥家族史的人比沒有家族史的人更容易患上抑郁癥，這說明抑郁癥有一定的遺傳傾向。②，也需要環(huán)境因素的觸發(fā)才能真正導致抑郁癥的發(fā)生。在心理社會因素上，由于長期的壓力和負面生活事件是引發(fā)抑郁癥的重要原因，如喪失親人、失業(yè)、經(jīng)濟困難、婚姻問題等都可能患抑郁癥的風險。此外，③，那些自卑、多疑、敏感、易受挫敗的人更容易患上抑郁癥。而抑郁癥的發(fā)生，往往是以上因素的交互作用，例如，一個有抑郁癥遺傳傾向的人，如果他經(jīng)歷了重大的生活壓力，他的大腦可能會在生物化學水平上產(chǎn)生改變，導致神經(jīng)遞質(zhì)失衡，進而引發(fā)抑郁癥。反之，如果他的生活壓力得到了妥善處理，他可能就不會患上抑郁癥。

21．文中劃波浪線句子有兩處語病，請修改，使語言表述準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。（4分）

22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《沁園春·長沙》抒發(fā)了青年昂揚向上、雄視天下的凌云壯志。聞一多的《紅燭》借“蠟燭”贊揚了“莫問收獲，但問耕耘”的奉獻精神，表述年輕一代的心聲?！抖肴斩溲┓逯畟取窢I造了凝重而壯美的氛圍，展現(xiàn)了青春之時卑微卻強勁的生命力?！杜叮阊氛宫F(xiàn)了當“青春”遭遇“遠方的世界”時，年輕人所迸發(fā)出的用知識改變貧窮、落后，走出封閉的美好愿望。

以上四則材料給了你關于“青春價值”怎樣的觸動？引發(fā)了你怎樣的思考？請結合你的觸動和思考寫一篇文章。要求寫成議論文，寫出你的青春價值的觀念。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

高一語文參考解析及評分標準

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，共17分）

1．B2．A3．D

4．①提出觀點：“松弛感”不值得追求；

②闡釋觀點，松弛的確很好，但一旦將它用來自我審判，就是一種對自己的暴政；

③論述人不必苛求自己一定要追求“松弛”。

④提出建議“人不必有自我攻擊”。（每條1分共4分）

5．參考一：能。

①松弛感可以調(diào)整人們的身心，使其進入一種天然、怡然自得的狀態(tài)?！皣鸂t煮茶”使人們暫時擺脫了日常忙碌的工作，與好友圍爐閑話，讓人身心松弛。

②松弛感，是指一個人在面對壓力時，能夠作出有效調(diào)整，從而達到情緒上的平衡狀態(tài)?！皣鸂t煮茶”給疲憊的人們提供了一種雅致的休閑方式，給焦慮的心靈提供一個舒緩的空間。（每條2分共4分）

參考二：不能。

①當“松弛感”成為某一流行概念，它的形式也易隨之僵化。當“圍爐煮茶”成了休閑娛樂的流行形式，所謂的“松弛感”充滿了作秀成分，失真的“圍爐煮茶”難以真正療愈焦慮的心靈。

②刻意追求松弛感，容易將其作為審判自我的標準。“圍爐煮茶”只是暫時撫慰了人們的焦慮感。（每條2分共4分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）

6．C．7．D

8．①本文善用細膩的神態(tài)描寫，多次用“呆”字揭示水生嫂內(nèi)心情感世界，凸顯人物性格形象。②四處“呆”字描寫，細微之處見真情，平淡之中見波涌，將夫妻二人重逢而又接著分別的內(nèi)心感受體現(xiàn)得真摯感人。③寫出了水生嫂歷盡磨難但毅然堅忍的性格特點。（6分，觀點明確、角度得當2分；事例典型、賞析精當2分；結論恰當2分）

9．①意境優(yōu)美。那清晨的霜霧里，女人登在流星一樣的冰床上送夫出征，具有詩意美；②人物塑造表現(xiàn)人性美。文中塑造了深明大義的水生嫂，舍小家顧大家的水生，理解革革命、支持兒子參加革命的水生爹的形象，閃耀著人性美和人情美；③情節(jié)構思展現(xiàn)溫情美。通過夫妻話別的日常聊天的方式講述故事，沒有直接描寫戰(zhàn)爭場景，淡化了戰(zhàn)爭的血腥和殘酷；④語言敘述體現(xiàn)自然美。如：夫妻間的對話真實還原生活場景，“你”“家去吧”語言樸實簡練、自然、真摯感人。（6分，每點2分，答對任意3點給滿分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10．DFI11．B12．D

13．（1）這時曹操軍中的士兵們已經(jīng)有疫病發(fā)作，剛一交戰(zhàn)，曹操的軍隊（就）失利，（曹操）率軍退到江北駐扎。（“初一”“引”“次”各1分，句意通順1分）

（2）我于是寫了這首長詩，作歌贈送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。（4分?！盀椤薄胺病薄懊备?分，句意通順1分）

14．①曹操軍中的士兵生了瘟疫②曹操軍中的官吏士兵輕敵③劉備和孫權借東南風利用火攻乘勝追擊。（每條1分共3分）

解答：通過“時操軍眾已有疾疫”“操軍吏士皆出營立觀，指言蓋降”?！皶r東南風急，蓋以十艦最著前，中江舉帆，余船以次俱進……去北軍二里余，同時發(fā)火，火烈風猛……劉備、周瑜水陸并進，追操至南郡”等可以概括出來。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15．D

16．①借景抒情，在描寫沿途所見壓抑陰沉的景色中蘊含了詩人的復雜心情。②照應標題“陰雨”，是詩人對陰雨的具體解讀；③為后文抒情做鋪墊，使所抒之情自然不突兀。（每條2分共6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17．（1）青青子衿，悠悠我心（2）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面

（3）羈鳥戀舊林，池魚思故淵（一句一分，錯字、漏字均不得分）

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字語用Ⅰ（本題共3小題，10分）

18．①雕蟲小技②離群索居③爐火純青（每空1分共3分）

19．①原文連用五個“一”，將“匠人”定格在特定的工作場景中，具有畫面感，②強調(diào)突出了工匠工作環(huán)境及用具簡單，③更突出其技藝的精湛和甘于寂寞，堅守理想的精神品質(zhì)；④語言典雅優(yōu)美，句式整齊，有節(jié)奏，朗朗上口。（每條1分，共4分）

20．倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的淡定。（每條1分共3分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

21．在心理社會因素上，長期的壓力和負面生活事件是引發(fā)抑郁癥的重要原因，如喪失親人、失業(yè)、經(jīng)濟困難、婚姻問題等都可能增加患抑郁癥的風險。（句式雜糅，“由于”和“是重要原因”；謂語殘缺，“風險”缺少了與之搭配的謂語，應加上“增加”一詞）（每點2分，共4分）

22．①抑郁癥也與遺傳有關②然而即使有遺傳傾向③人格特質(zhì)也是一個重要因素（人的性格也是一個重要因素）（每條2分，共6分）

四、作文（60分）

23．參考高考作文閱卷標準

審題：這是一道任務驅動型作文題。

材料選擇了課本當中的幾首詩歌，并對其進行闡發(fā)?！肚邎@春·長沙》表述了青年人的凌云壯志，《紅燭》謳歌了奉獻精神，《峨日朵雪峰之側》展現(xiàn)了生命的力量，《哦，香雪》展現(xiàn)了青年人對“遠方的世界”的追求。這幾首詩歌，都圍繞“青春之美”這一主題展開。青春美在理想，美在奉獻，美在蓬勃，美在追求。

從寫作的要求來看，寫作的內(nèi)容應該圍繞“青春之美”的主題展開。提供的這些詩歌給我們提供的思考的內(nèi)容，我們可以由此獲得觸動。如果從《沁園春·長沙》的主旨展開，可以圍繞青年的理想和抱負來談；如果從《紅燭》的主旨展開，可以圍繞青年的價值在于奉獻等；如果從《峨日朵雪峰之側》的主旨展開，則可以圍繞青年人即使力量弱小，也要體現(xiàn)不屈的生命力；如果從《哦，香雪》的主旨展開，可以圍繞青年人要有用知識改變命運的愿望等。通過以上分析可知，青年的價值可以從各個方面體現(xiàn)，無論哪個方面，只要是努力拼搏，都是在實現(xiàn)青春的價值。

行文思路上，在論證時，可結合材料闡明對“青春之美”的認識和理解，運用對比論證的方法從兩個方面進行論述，否定在部分青年人中流行的“油膩青春”“喪系青春”“佛系青春”等“虛假的青春”，肯定的是“陽光青春”“奮斗青春”等青春之美。也可設置分論點，從青春的氣質(zhì)、青春的果敢、青春的堅持三方面論述青春的魅力和風采。

立意：

1．青年人當有凌云壯志。2．青春在奉獻中精彩。3．青年人當有不屈