高考語文復習訓練文學類文本閱讀之主題解讀牽強

高考語文復習易錯點專題訓練

文學類文本閱讀之主題解讀牽強

【典例分析】

1.閱讀下面的文字，完成下面小題。

命若琴弦

史鐵生

“你師爺一輩子才冤呢。”

“他彈斷了多少根？”

“他本來能彈夠一千揩，可他記成了八百。要不然他能彈斷一千根?！?/p>

天不亮老瞎子就上路了。他說最多十天就回來。誰也沒想到他竟去了那么久。

老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪，灰暗的天空連接著白色的群山。

沒有聲息，處處也沒有生氣，空曠而沉寂。所以老瞎子那頂發(fā)了黑的草帽就尤其

攢動得顯著。他蹣蹣跚跚地爬上野羊嶺。廟院中衰草瑟瑟，躥出一只狐貍，倉皇

逃遠。

村里人告訴他，小瞎子已經(jīng)走了些日子。

“我告訴他等我回來。不知道他干嘛就走了。他沒說去哪兒？留下什么話沒？”

“他說讓您甭找他。”

“什么時候走的？”

人們想了好久，都說是在蘭秀兒（小痞子的心上人）嫁到山外去的那天。老瞎

子心里便一切全明白。

眾人勸老瞎子留下來，這么冰天雪地的上哪幾去？不如在野羊坳說一冬天書。

老瞎子指指他的琴，人們見琴柄上空蕩蕩已經(jīng)沒了琴弦。老瞎子面容也憔悴，呼

吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個人。他說得去找他的徒弟。

若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥

方原來是一張無字的白紙。他不信，請了多少識字而又誠實的人幫他看，人人都

說那果真是一張無字的白紙。老瞎子在藥鋪前的臺階上坐了一會兒，他以為是一

會兒，其實已經(jīng)幾天幾夜，骨頭一樣的眼珠在詢問蒼天，臉色也變成骨頭一樣的

蒼白。有人以為他是瘋了，安慰他，勸他。老瞎子苦笑：七十歲了再瘋還有什么

意思？他只是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西驟然間消失

干凈。就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出悅耳的曲子。老瞎子的心弦斷了，準

確地說，是有一端空無所系了。老瞎子在一個小客店里住了很久覺得身體里的一

切都在熄滅。他整天躺在炕上，不彈也不唱，一天天迅速地衰老。直到忽然想起

他的徒弟，他知道自己的死期將至，可那孩子在等他回去。

茫茫雪野，皚皚群山，天地之間攢動著一個黑點。走近時，老瞎子的身影彎

得如一座橋。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、處境。

他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃的翻山、

趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！那時有個東西把心弦扯緊，雖然那

東西原是虛設。老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用上的藥

方封進他的琴槽?！澳鷦e死，再活幾年，您就能睜眼看一回了。”說這話時他還

是個孩子。他師父久久不言語。最后說：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才

能彈好，彈好了就夠了。”不錯，他的一輩子都被那虛設的目的拉緊，于是生活

中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到歡樂，老瞎子知道怎么

對自己的徒弟說了。

在深山里，老瞎子找到了小瞎子。

小瞎子正跌倒在雪地里.一動不動，想那么等死。老瞎子懂得那絕不是裝出

來的悲哀。小瞎子哭了幾天幾夜，老瞎子就那么一聲不吭地守著?；鸸夂涂蘼曮@

動了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鶉鷹……

終于小瞎子說話了：“干嘛咱們是瞎子！”

“就因為咱們是瞎子?！崩舷棺踊卮?。

終于小瞎子又說：“我想睜開眼看看，師父，我想睜開眼看看！哪怕就看一

回。”

“你真那么想嗎？”

”真想，真想...”

老瞎子把篝火撥得更旺些。

雪停了。鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子，鶴鷹在平穩(wěn)地滑翔。

“那就彈你的琴弦，”老瞎子說，“一根一根盡力地彈吧?！?/p>

“師父，您的藥抓來了？”小瞎子如夢方醒。

“記住，得真正是彈斷的才成?！?/p>

“您已經(jīng)看見了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見了？”

小瞎子掙扎著起來，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。

“記住，得彈斷一千二百根?！?/p>

“一千二？”

“把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才懂了師父當

年對他說的話……你的命就在這琴弦上。

“怎么是一千二，師父？”

“是一千二。我沒彈夠，我記成了一千?！崩舷棺酉耄哼@孩子再怎么彈吧，

還能彈斷一千二百根？永遠扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無字的白紙……

這地方偏僻荒涼，群山不斷?；牟輩仓须S時會飛起一對山雞，跳出一只野兔、

狐貍，或者其他小野獸。山谷中鶴鷹在盤旋。

現(xiàn)在讓我們回到開始:

莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草

帽起伏攢動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來到

哪幾去，也無所謂誰是誰……

（有刪改）

【小題1】

1.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說中老瞎子和他的師父都是智者勇者，都歷經(jīng)了世事滄桑和夢想幻滅，都

通過追加兩百根琴弦來給徒弟留下活著的目標和希望。B.小說結構嚴謹，詳略

得當又前后照應。老瞎子離開那么久的原因篇首并未詳細展開，先設疑；文中再

通過回憶敘寫原因進行照應。C.小說中“雪停了。鉛灰色的天空中，太陽像一

面閃光的小鏡子”從側面預示著小瞎子在萬念俱灰后又重新獲得活著的支

撐。D.小說語言優(yōu)美，有一種詩意蒼涼的韻味。文中反復對群山和雪野加以渲

染描寫，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又使小說具有詩化特點。

【小題2】

1.小說的題目“命若琴弦”意蘊深遠，請結合對此題目的理解分析小說的主題。

【小題3】

1.本文最后兩段有怎樣的表達作用？請結合文本內(nèi)容進行賞析。

［知識點］

其他小說，分析情節(jié)、語段的作用，史鐵生（1950-2010）,分析標題的

含義和作用

［答案］

【小題1】D

【小題2】①人的命就像琴弦，拉緊，才能彈好，彈好了就夠了。②要給自己

一個活下去的理由、一個美好的目標；即使希望落空，也要好好活下去。③人

生有很多痛苦和磨難，要永懷美好的希望，并把希望一代一代向下傳遞。

【小題3】①情節(jié)前后照應，有助于讀者了解故事的來龍去脈，并使結構更加

嚴密。②“無所謂從哪幾來到哪兒去，也無所謂誰是誰"強調(diào)了生命追求的永

恒性和普遍性，升華了小說主題。③把一老一小置身于廣闊蒼茫的山水天地之

間，自然的浩瀚偉力與人的渺小脆弱形成鮮明對比，引發(fā)讀者深遠的思考。

［解析］

【小題1】

本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)

手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說

思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，

立足考查“小說思想內(nèi)容”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

D項，“推動了情節(jié)的發(fā)展”錯，文中的環(huán)境描寫起到渲染烘托悲劇命運的作

用，有這些描寫文章更生動更具文學性。沒有的話也不影響情節(jié)的完整性及故

事的發(fā)展，因此沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。

故選D。

【小題2】

本題考查考生理解小說標題與小說主題之間的關系的能力，解答此類試題時，

考生首先要理解小說標題在文中的作用，小說標題一般有以下幾種作用：交代

文章寫作對象（人或物）、點明文章中心思想、交代文章寫作情感、設置懸念,

吸引讀者閱讀興趣、作為文章的線索。然后考生結合文本內(nèi)容聯(lián)系標題的作用

總結概括答案。標題“命若琴弦”運用比喻的修辭手法，結合文本內(nèi)容“他只

是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西驟然間消失干凈。就

像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出悅耳的曲子”“記住，人的命就像這琴弦，

拉緊了才能彈好，彈好了就夠了”可得出：人的命就像琴弦，拉緊，才能彈好,

彈好了就夠了。從“他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙

忙興致勃勃的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！那時有個東

西把心弦扯緊，雖然那東西原是虛設。老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師

父把那張自己沒用上的藥方封進他的琴槽”“不錯，他的一輩子都被那虛設的

目的拉緊，于是生活中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到

歡樂，老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了"“'把你的琴給我，我把這藥方給

你封在琴槽里。'老瞎子現(xiàn)在才懂了師父當年對他說的話……你的命就在這琴

弦上”可得出：要給自己一個活下去的理由、一個美好的目標；即使希望落空，

也要好好活下去。從“'您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了。'說這話

時他還是個孩子。他師父久久不言語-。最后說：'記住，人的命就像這琴弦，

拉緊了才能彈好，彈好了就夠了。‘不錯，他的一輩子都被那虛設的目的拉緊,

于是生活中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到歡樂，老瞎

子知道怎么對自己的徒弟說了”可得出人生有很多痛苦和磨難，要永懷美好的

希望，并把希望一代一代向下傳遞。

【小題3】

本題主要考查探究小說結尾的意蘊的能力。解答此類試題，聯(lián)系小說結尾常見

的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，

讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋

味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結尾兩段照應前文“老瞎子回到野

羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪，灰暗的天空連接著白色的群山。沒有聲息，處

處也沒有生氣，空曠而沉寂。所以老瞎子那頂發(fā)了黑的草帽就尤其攢動得顯著。

他蹣蹣跚跚地爬上野羊嶺。廟院中衰草瑟瑟，躥出一只狐貍，倉皇逃遠”有助

于讀者了解故事的來龍去脈，并使結構更加嚴密。最后一句“無所謂從哪幾來

到哪兒去，也無所謂誰是誰"強調(diào)了生命追求的永恒性和普遍性，升華了小說

主題?！懊n蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了

黑的草帽起伏攢動，匆匆忙忙，像是隨著一條不安靜的河水在漂流”的描寫把

一老一小置身于廣闊蒼茫的山水天地之間，把人的渺小脆弱與自然的浩瀚偉力

形成鮮明對比，引發(fā)讀者深遠的思考。

【強化訓練】

、

1.閱讀下面的文字，完成各題。

命若琴弦

史鐵生

莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后……

這正是說書的旺季，老瞎子領著小瞎子一個村子一個村子緊走。老瞎子心里

算定：彈斷一千根琴弦的日子就在這個夏天了，說不定就在前面的野羊坳。

這天晚上，在野羊坳說書。書正說到緊要處——“羅成回馬再交戰(zhàn)，大膽蘇

烈又興兵，蘇烈大刀如流水，羅成長槍似騰云，好似海中龍吊寶，猶如深山虎爭

林。又戰(zhàn)七日并七夜，羅成清茶無點唇”。老瞎子把琴彈得如雨驟風疾，字字句

句唱得鏗鏘。小瞎子聽見那小妮子蘭秀站在離他不遠處尖聲細氣地說笑，卻心猿

意馬，手底下早亂了套數(shù)。

終于彈斷了最后一根琴弦，他幾乎是連跑帶爬地上了野羊坳，回到小廟里。

“明天我就去抓藥。你就先留在這兒，我用不了十天就回?！鄙咂冮_了，

老瞎子從琴槽中取出一張疊得方方正正的紙條。小瞎子把那藥方放在手里摸了一

會兒，也有了幾分肅穆?！澳銕煚斠惠呑硬旁┠亍Ｋ灸軓棄蛞磺Ц伤洺?/p>

了八百，要不然他能彈斷千根?！碧觳涣晾舷棺泳蜕下妨恕?/p>

若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥

方原來是一張無字的白紙。他不信，請了多少個識字而又誠實的人幫他看，人人

都說那果真就是一張無字的白紙。

老瞎子的心弦斷了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)那目的原來是空的。老瞎子在一個小客店里住

了很久，覺得身體里的一切都在熄滅。他整天躺在炕上，不彈也不唱，一天夭迅

速地衰老。

直到花光了身上所有的錢，直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期將

至，可那孩子在等他回去。

他想自己先得振作起來，但是不行，前面明明沒有了目標。

他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興致勃勃的翻山、

趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！那時有個東西把心弦扯緊，雖然那

東西原是虛設。老瞎子想起他師父臨終時的情景，他師父把那張自己沒用上的藥

方封進他的琴槽。

“您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了。”說這話時他還是個孩子。他

師父久久不言語，最后說：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好

了就夠了，”...不錯，那意思就是說：目的本來沒有，老瞎子知道怎么對自己

的徒弟說了?？墒撬窒耄耗馨岩磺卸几嬖V小瞎子嗎？老瞎子又試著振作起來，

可還是不行，總擺脫不掉那張無字的白紙……回到野羊坳時已經(jīng)是冬天，小瞎子

已經(jīng)走了些日子，村里人都說是在蘭秀嫁到山外去的那天，老瞎子心里便一切全

都明白。

在深山里，老瞎子找到了小瞎子。

小瞎子正跌倒在雪地里，一動不動，想那么等死。老瞎子懂得那絕不是裝出

來的悲哀。老瞎子把他拖進一個山洞，他已無力反抗。

“我想睜開眼看看，師父，我想睜開眼看看！”

“那就彈你的琴弦，”老瞎子說，“一根一根盡力地彈吧。

“您已經(jīng)看見了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見了？

小瞎子掙扎著起來，伸手去摸師父的眼窩，老瞎子把他的手抓住。

“記住，得彈斷一千二百根?！?/p>

把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！崩舷棺蝇F(xiàn)在才弄懂了他師父

當年對他說的話——咱的命就在這琴弦上。

目的雖是虛設的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊；拉不緊就彈不響。

“怎么是一千二，師父？”

“是一千二，我沒彈夠，我記成了一千?！崩舷棺酉耄哼@孩子再怎么彈吧，

還能彈斷一千二百根？永遠扯緊歡跳的琴弦，不必去看那張無字的白紙……

莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草

帽起伏蹬動，匆匆忙忙，象是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來、

到哪兒去，也無所謂誰是誰……

（選編自史鐵生的《命若琴弦》）

【小題1】

1.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，理解正確的一項是（）

A.”莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后”，小說開頭的

第一句話便為整篇小說定下了悲涼的基調(diào)，讓你感覺到一種直逼心底的生命的沉

重與無奈。B.與老瞎子相比，小瞎子對世界和人生則有更多的憧憬和向往，青

春的躁動在血液里奔騰跳躍，讓我們感受到了小瞎子的可愛和他的自不量力不切

實際。c.小說結尾再次出現(xiàn)“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，

一前一后……”這樣的描述時，我們看到的是悲涼，是對命運不公的憤慨。D.琴

槽里的紙條，本是一張無字的白紙,可是瞎子師徒卻認為是可以醫(yī)好瞎眼的奇方，

還代代相傳，流毒深遠。

【小題2】

1.結合原文說說小說中的“藥方”和“命若琴弦”各有什么含義。

【小題3】

1,結合老瞎子的形象，談談你對這篇小說主旨的認識。

［知識點］

史鐵生(1950-2010),鑒賞作品中的藝術形象，理解重要詞語含義

［答案

【小題1】A

【小題2】“藥方”喻指虛設的目標，希望，有如神和上帝，是生活的依托。

“命若琴弦”意為：生命就像琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！袄o

了”是指要給自己樹立一個活下去的理由，美好的目的，彈好就夠了，即使希

望落空但只要活下去就行了。

【小題3】文中的老瞎子①努力進取，堅毅頑強；②技藝精湛，疼愛徒弟；③

責任心強，傳承大愛。本文主旨：我們普通人也會像老瞎子那樣遭遇意外的打

擊或災難，在重大危機面前我們要給自己樹立一個美好的愿望或目標，用這個

希望和目標激勵自己堅強活下去，即使這個目標不能實現(xiàn)，也要給下一代樹立

希望，讓他們繼續(xù)努力奮斗下去，勇敢堅強地活下去。

［解析］

【小題1】

本題考查學生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范

圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，

也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主

旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。

B項，“不切實際”表達有誤，每個人都有追求美的權利，哪怕他身有殘疾。

C項，“我們看到的是悲涼，是對命運不公的憤慨”，表達錯誤；我們看到的

不再是悲涼，而是堅韌的毅力、對生命過程執(zhí)著的追求和美好的期盼，是強烈

的生存動力。

D項，“流毒深遠”，于文無據(jù)。

故選Ao

【小題2】

本題考查理解文中重要詞語的含義。理解詞語含義，要求考生能夠體會重要詞

語的豐富含意，品味精彩詞語的表現(xiàn)力。做題時，首先要通讀原文，然后文中，

理解詞語在文中的含義。

“藥方”在小說中多次提起，它是放在琴槽中的一張疊得方方正正的紙條，也

是老瞎子的師父放在那里留給老瞎子的希望，同時也是老瞎子再次把它放到琴

槽中留給小瞎子的希望，它是一種虛設的目標，是一種既定的希望，是一種生

活的寄托，是一種美好的遐想，展現(xiàn)出的是生命的情懷。

老瞎子的師父對老瞎子說，“咱的命就在這琴弦上”；文中也說，“目的雖是

虛設的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊；拉不緊就彈不響”，可見，整個

小說講的就是人活著，總得有目標有希望，總得拉響生命的“琴弦”，否則，

人就會喪失活下去的勇氣，對于盲人是這樣，對于正常人更是這樣?！懊羟?/p>

弦”凸顯出生命如同琴弦一般，拉緊便能夠彈好，彈好了就已經(jīng)夠了，這里展

現(xiàn)出的是給自己樹立一個活下去的美好信念，突出的是一份美好的目的，人生

便是如此，即使希望落空，但只要有活下去的勇氣就可以了?？忌Y合這些內(nèi)

容進行具體分析，重點把握即可。

【小題3】

本題考查概括人物形象、把握小說主題的能力。概括人物形象，可以根據(jù)人物

的語言、動作、心理等正面描寫去把握，也可以在事件中或與他人的對比襯托

中把握。概括小說主題，可以依據(jù)小說中人物、題目、情節(jié)、關鍵詞句等綜合

歸納。

老瞎子是一個努力進取、堅毅頑強的人，在他得知自己被一個謊言騙了五十年

之后，他終于明白了師父的用心，所以，老瞎子不但要堅強活下去，還要用這

個謊言去“騙”小瞎子，這是對小瞎子的愛，也是傳承大愛的方式；文中說，

“直到忽然想起了他的徒弟，他知道自己的死期將至，可那孩子在等他回去。

他想自己先得振作起來，但是不行，前面明明沒有了目標”，自己生命垂危,

還要去拯救徒弟，可見老瞎子是一個責任心強的人；文中還寫到，“老瞎子把

琴彈得如雨驟風疾，字字句句唱得鏗鏘”，這說明老瞎子的技藝相當精湛。

文章圍繞“謊言”展開，先寫老瞎子追逐謊言，去實現(xiàn)這個謊言；后來彈斷了

一千根琴弦，直到他發(fā)現(xiàn)“一張他保存了五十年的藥方原來是一張無字的白

紙”，這時他才發(fā)現(xiàn)了這是一個謊言，“他明白了，目的雖是虛設的，可非得

有不行”，他明白他師傅的用意，認同謊言；“把你的琴給我，我把這藥方給

你封在琴槽里一一咱的命就在這琴弦上”，他傳承謊言。“莽莽蒼蒼的群山之

中走著兩個瞎子”，體現(xiàn)出人是大自然中渺小的一部分；從老瞎子的經(jīng)歷中可

以懂得：生命的價值在于有所追求，無論是誰、什么命運，都要為希望而奮斗，

也就是說生命的意義不在生命的結果，而在生命的過程。

二、

閱讀下面的文字，完成下面小題。

界河

［希臘］安東尼斯薩馬拉基斯

命令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸二百米內(nèi)任何人不得擅入。

大約三周之前，他們來到河岸這邊駐扎下來，對岸就是敵軍——通常被稱為

“那邊的人”。

河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。

據(jù)情報，那邊有兩個營，但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下他們正打著什么

鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現(xiàn)

的情況。

記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明

媚和煦的春天了！

第一個潛下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中。不久

當他爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。

翌日，又是兩個士兵下去了。沒有能再見到他們，只聽到幾陣機槍的掃射聲，

然后，便是一片沉寂。

此后，司令部就下了那道禁令。

然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴望便從他們

心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，遮里遮遢。在這兩年

半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河...

“這該死的命令！”那天夜里他憤憤地詛咒道。

這一夜，他輾轉(zhuǎn)反側，難以入眠。遠處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。

對，明天栗去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！

士兵們都在酣睡，最后，他也漸入夢鄉(xiāng)。夢中，他似乎看到了那條河。那河

就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然

變成了他的戀人-----個胴體黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，突然，-

只無形的手卻緊緊攫住了他的后頸！

這是一場噩夢。醒來時已精疲力竭，幸好天還未放亮……

他終于站到河邊。他注視這條河，它的確存在著！一連幾個小時他都在擔心，

這只是一種想象，抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺。

天氣多好??！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中，承受了兩年半的

折磨，他那迄今還留有兩遭彈痕的軀體，頓時化作了另一個人。無形中，仿佛有

一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印記。

他時而仰泳，時而蛙泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中當兵的他一

下子變成了一個孩子——他畢竟只有二十三歲。

左右兩岸，鳥兒在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。

少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他

真的抓住了！就在他浮出水面的剎那間，他發(fā)現(xiàn)在三十米開外的前方有一個腦袋。

他停下來，想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視

著。

他立刻回過神來，恢復到原來的自己------個經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲

過十字勛章的士兵。

他不知道對面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認得出來呢？只憑一個

腦袋？

幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜,

是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉(zhuǎn)身去很快游向?qū)Π叮?/p>

也飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的

人剛剛爬出水面。

他舉起槍，瞄準。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。二十米開外奔跑著

的一絲不掛的人體，是一個很容易擊中的靶子。

突然，他覺得自己無法扣動扳機。那人在彼岸，赤條條的像剛從娘胎里出來

時一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。

他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸的人，脫掉了國籍，脫掉

了姓名，脫掉了卡其布的軍裝。

這到底是為什么呢...

他實在無法扣動扳機，他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開；相反，

卻把他們聯(lián)合在一起了。

隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應聲倒下，先是膝蓋跪下，

隨后平撲在地。

（選自《外國小說選》）

【小題U

“下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文開頭部分追敘禁令的由來，既交代故事發(fā)生的背景，也為故事結局埋下

了伏筆，暗示了人物的悲劇命運。B.“當兵的他一下子變成了一個孩子一一他

畢竟只有二十三歲”，意在解釋“他”冒死下河洗澡，錯失殺敵良機的原因。C.本

文立意含蓄蘊藉，作者并未直接揭示主題，而是采用象征、烘托等手法激發(fā)讀者

去想象和聯(lián)想，思考和回味。D.本文采用第三人稱的全知視角敘述故事，不受

時空限制，靈活地安排故事場景、刻畫人物心理，顯得客觀冷靜。

【小題2】

有人認為，本文的結尾非常精彩。請結合全文談談你的看法。

【小題3】

本文善于在“矛盾”中表現(xiàn)主題，請簡要分析。

［知識點］

其他小說，分析結構，概括主題，分析情節(jié)、語段的作用，分析體裁特征

和表現(xiàn)手法

［答案】

【小題1】B

【小題2】①情節(jié)突轉(zhuǎn)。士兵慘遭射殺的結局出人意料又在情理之中，意味深

長，引人入勝。②照應前文。既照應了開頭的禁令，也照應了“噩夢”，首尾

圓合。③突顯主題。結局的殘酷與前文界河游泳的美好形成鮮明的對比，突顯

了戰(zhàn)爭使人異化，泯滅人性的主題，發(fā)人深省。

【小題3】①兩年半的野戰(zhàn)生活讓“他”身心俱疲，雖然界河已成死亡之河，

但“他”仍然冒死下河洗澡以求暫時解脫?？卦V了戰(zhàn)爭對人身心的殘害。②盡

管夢見一只手攫住他的脖子，但“他”仍摸黑去河里。表現(xiàn)他對愛情、自由的

渴望，反襯戰(zhàn)爭的罪惡。③作為士兵，搶得先機，卻不忍開槍射殺敵人。界河

使他人性復蘇，他卻因此慘遭射殺，突顯戰(zhàn)爭對人性的摧殘。

［解析］

【小題1】

本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較

多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。

B項，“意在解釋‘他’冒死下河洗澡，錯失殺敵良機的原因”錯誤，由“他

時而仰泳，時而蛙泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中……當兵的他一下子

變成了一個孩子一一他畢竟只有二十三歲”可知，此句意在描寫“他”下河游

泳時內(nèi)心的喜悅，強調(diào)其年輕，“他”本來還有漫長的人生道路，本來還可盡

情地享受生活。反襯戰(zhàn)爭的罪惡。

故選B。

【小題2】

本題考查學生把握重要情節(jié)作用和個性化閱讀的能力。本題探究小說的結尾，

可從文中重要情節(jié)的角度分析思考，小說情節(jié)的作用可從以下幾個方面考慮：

一，情節(jié)和人物形象之間的關系。就是情節(jié)本身對人物性格塑造上的具體作用。

二，情節(jié)與情節(jié)之間的關系。一般情節(jié)在開頭，引出下文，為后文做鋪墊或者

埋下伏筆；在中間，承上啟下；情在結尾處，情節(jié)上照應前文。三，情節(jié)與小

說環(huán)境之間的關系，突出了人物活動的環(huán)境。四，情節(jié)與小說主題之間的關系,

一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。解答本題可從情節(jié)、人物、主題這

三個方面著手分析。

情節(jié)上：小說結尾時歐?亨利式結尾，前文寫“他覺得自己無法扣動扳機。那

人在彼岸，赤條條的像剛從娘胎里出來時一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣

也赤條條的”“他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸的人，脫掉

了國籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布的軍裝”，結尾寫“他”被對方殺死，結

局出人意料又在情理之中，意味深長，引人入勝；照應前文，小說開頭寫“命

令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸二百米內(nèi)任何人不得擅入”“第一個

潛下界河的是位中士。一天早晨，他偷偷溜了出去，跳入水中。不久當他爬回

此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時”，“突然，一只無形的手卻

緊緊攫住了他的后頸”結尾寫“他”被射殺，首尾呼應，使小說結構完整。

主旨上：“天氣多好啊！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中，承受了

兩年半的折磨，他那迄今還留有兩遭彈痕的軀體，頓時化作了另一個人。無形

中，仿佛有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切

印記”“他時而仰泳，時而蛙泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水……當兵的

他一下子變成了一個孩子一一他畢竟只有二十三歲”“左右兩岸，鳥兒在自由

飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼”與“隨著彼岸的一聲槍

響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地”形

成對比，突顯了戰(zhàn)爭使人異化，泯滅人性的主題，發(fā)人深省。

【小題3】

本題考查梳理小說情節(jié)、理解小說主題的能力。需要學生通篇認真閱讀，找出

小說中人物的矛盾之處，分析這些矛盾體現(xiàn)了主人公怎樣的情感，進而分析小

說主旨O

小說6、7段寫前去“界河”游泳的戰(zhàn)士都被敵軍射殺，這條河已經(jīng)成為“死

亡之河”，“然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴

望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，逾里逾

遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河……”

表現(xiàn)“他”在戰(zhàn)爭中的疲憊痛苦，因此，明知危險，“他”依然要下河洗澡，

洗滌身心，控訴了戰(zhàn)爭對人身心的殘害。

“他站在岸邊，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人一

個胴體黝黑、年輕健美的姑娘，她正待他奔來，突然，一只無形的手卻緊緊攫

住了他的后頸”描寫“他”的夢境，這既是一個美夢，也是一個噩夢，美夢中

，，他”享受了戀愛的美好，噩夢中，，他"失去了生命。表現(xiàn)他對愛情、自由的

渴望，反襯戰(zhàn)爭的罪惡。

“他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面”

“突然，他覺得自己無法扣動扳機”“他無論如何開不了槍”“他實在無法扣

動扳機，他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在

一起了”寫“他”搶得先機，卻不忍開槍射殺敵人，卻因此慘遭射殺，突顯戰(zhàn)

爭對人性的摧殘。

三、

閱讀下面的文字，完成下面各題。

贍養(yǎng)上帝（節(jié)選）

劉慈欣

兩萬艘外星飛船又布滿了地球的天空，在以后的兩個月中，有大量的太空艙

沿著垂向各大陸的太空電梯上上下下，接走在地球上生活了一年多的二十億上

帝。那些太空艙都是銀色的球體，遠遠看去，像是一串串掛在蛛絲導軌上的晶瑩

露珠。

西岑村的上帝走的這天，全村的人都去送，所有的人對上帝都親親熱熱，讓

人想起一年前上帝來的那天，好像上帝前面受到的那些嫌棄和虐待與他們毫無關

系似的。

村口停著兩輛大客車，就是一年前送上帝來的那兩輛，這一百來個上帝要被

送到最近的太空電梯下垂點搭乘太空艙。

秋生一家都去送本家的上帝，一路上大家默默無語，快到村口時，上帝停下

了，拄著拐杖對一家人鞠躬：“就送到這兒吧，謝謝你們這一年的收留和照顧，

真的謝謝，不管飛到宇宙的哪個角落，我都會記住這個家的?！彼f著把那塊球

形的大手表摘下來，放到兵兵手里，“送給你啦?！?/p>

“那……你以后怎么同其他上帝聯(lián)系呢？”兵兵問。

“都在飛船上，用不著這東西了?！鄙系坌χf。

“上帝爺子啊，”秋生爹一臉傷感地說，“你們那些船可都是破船了，住不

了多久了，你們坐著它們能去哪兒呢？”

上帝撫著胡子平靜地說：“飛到哪兒算哪兒吧，太空無邊無際，哪兒還不埋

人呢？”

玉蓮突然哭出聲兒來：“上帝爺子啊，我這人……也太不厚道了，把過日子

攢起來的怨氣全撤到您身上，真像秋生說的，一點良心都沒了……”她把一個竹

籃子遞到上帝手中，“我一早煮了些雞蛋，您拿著路上吃吧?！?/p>

上帝接過了籃子：“謝謝！”他說著，拿出一個雞蛋剝開皮津津有味地吃了

起來，白胡子上沾了星星點點的蛋黃，同時口齒不清地說著，“其實，我們到地

球來，并不只是為了活下去，都是活了兩三千歲的人了，死有什么可在意的？我

們只是想和你們在一起，我們喜歡和珍惜你們對生活的熱情、你們的創(chuàng)造力和想

象力，這些都是上帝文明早已失去的，我們從你們身上看到了上帝文明的童年。

但真沒想到給你們帶來了這么多的麻煬，實在對不起了。”

“你留下來吧爺爺，我不會再不懂事了！”兵兵流著眼淚說。

上帝緩緩搖搖頭：“我們走，并不是因為你們待我們怎么樣，能收留我們，

已經(jīng)很滿足了。但有一件事讓我們沒法待下去，那就是：上帝在你們的眼中已經(jīng)

變成了一群老可憐蟲，你們可憐我們了，你們竟然可憐我們了。”

上帝扔下手中的蛋殼，抬起白發(fā)蒼蒼的頭仰望長空，仿佛透過那湛藍的大氣

層看到了燦爛的星海：“上帝文明怎么會讓人可憐呢？你們根本不知道這是一個

怎樣偉大的文明，不知道她在宇宙中創(chuàng)造了多少壯麗的史詩、多少雄偉的奇

跡……現(xiàn)在文明是老了，但不是我們的錯，無論怎樣努力避免，一個文明總是要

老的，誰都有老的時候，你們也一樣。我們真的不需要你們可憐?！?/p>

“與你們相比，人類真算不得什么。”秋生敬畏地說。

“也不能這么說，地球文明還是個幼兒。我們盼著你們快快長大，盼望地球

文明能夠繼承它的創(chuàng)造者的光榮。”上帝把拐杖扔下，兩手一高一低放在秋生和

兵兵肩上，“說到這里，我最后有些話要囑咐你們。”

“我們不一定聽得懂，但您說吧?！鼻锷嵵氐攸c點頭說。

“首先，一定要飛出去！”上帝對著長空伸開雙臂，他身上寬大的白袍隨著

秋風飄舞，像一面風帆。

“飛？飛到哪兒？”秋生爹迷惑地問。

“先飛向太陽系的其他行星，再飛向其他的恒星，不要問為什么，只是盡最

大的力量向外飛，飛得越遠越好！這樣要花很多錢死很多人，但一定要飛出去，

任何文明，待在它誕生的世界不動就等于自殺！到宇宙中去尋找新的世界新的家，

把你們的后代像春雨般灑遍銀河系！”

“我們記往了。”秋生點點頭，雖然他和自己的父親、兒子、媳婦一樣，都

不能真正理解上帝的話。

“哦，秋生啊，”上帝想起了什么，又站住了，“走的時候沒經(jīng)你同意就拿

了你幾本書，”他打開小包袱讓秋生看，“你上中學時的數(shù)理化課本?！?/p>

“啊，拿走好了，可您要這個干什么？”

上帝系起包袱說：“學習唄，從解一元二次方程學起，以后太空中的漫漫長

夜里，總得找些打發(fā)時間的辦法。誰知道呢，也許有那么一天，我真的能試著修

好我們那艘飛船的反物質(zhì)發(fā)動機，讓它重新進入光速呢！”

“對了，那樣你們又能跨越時間了，就可以找個星球再創(chuàng)造一個文明給你們

養(yǎng)老了！”秋生興奮地說。

上帝連連搖頭：“不不不，我們對養(yǎng)老已經(jīng)不感興趣了，該死去的就讓它死

去吧?！?/p>

一個星期后，最后一艘外星飛船從地球的視野中消失。上帝走了。

西岑村恢復了以前的安靜，夜里，秋生一家坐在小院中看著滿天的星星，已

是深秋，田野里的蟲鳴已經(jīng)消失了，微風吹動著腳下的落葉，感覺有些寒意了。

“我明白了。”秋生爹說，在這燦爛的星空下，他愚拙了一輩子的腦袋終于

開了一次竅，他仰望著群星，頭頂著它們過了一輩子，他發(fā)現(xiàn)自己今天才真切地

看到它們的樣子，一種從未有過的感覺充滿了他的血液，使他覺得自己仿佛與什

么更大的東西接觸了一下，雖遠未能融為一體，這感覺還是令他震驚不已，他對

著星海長嘆一聲，說：

“人啊，該考慮養(yǎng)老的事了?！?/p>

【小題1]

下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說運用荒誕離奇的想象虛構出一個獨立于現(xiàn)實世界之外的世界，講述了20

億個來自其他星球的“上帝”與地球人類共同生活發(fā)生的故事。B.送別上帝的

時候，玉蓮哭了，送給上帝一籃煮熟的雞蛋并且向他誠摯道歉，表明她對之前自

己嫌棄和刻薄上帝的過分行為頗為后悔。C.上帝告訴秋生”首先，一定要飛出

去！”，意為一種文明要發(fā)展，就不能故步自封，應該不斷探索未知，將自己的

基因和文明撒播宇宙。D.文章講述被技術慣壞的文明在暮年時遭受到的苦難，

意在警醒人類：科技不會帶給人類幸福，反而會增強人類的惰性，加速文明的衰

亡。

【小題2】

作家劉慈欣認為科幻文學需要保持“科學性與文學性的平衡”，請從“科學性”

與“文學性”的角度簡析本文的基本特征。

【小題3】

結合小說內(nèi)容，請從人性、人類命運、宇宙文明發(fā)展三個角度探究作品的主題意

蘊。

［知識點］

其他小說，分析體裁特征和表現(xiàn)手法，評價作品價值判斷和審美取向，多

角度探究作品意蘊

［答案］

【小題1】D

【小題2】①科學性。小說內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象，激發(fā)人們對宇

宙、科技等的思考，開拓讀者的創(chuàng)造性思維。如文中的上帝經(jīng)由外星飛船往來

太空和地球，由反物質(zhì)發(fā)動機推動的飛船可以進入光速飛行等超現(xiàn)實的存在。

②文學性。小說在場景宏大震撼、想象奇幻之外，還注重在人物設置和情感描

寫等方面的細致刻畫，體現(xiàn)出較強的文學思維。如上帝與秋生一家離別之時和

秋生在燦爛星空下的思索，都極具文學思維的細膩和真實。③人文性。小說將

奇麗的科幻與優(yōu)美文學相融合，將科學想象寄予文學思維，產(chǎn)生無窮的魅力，

吸引讀者思索人類與宇宙的關系，關注人類社會未來的命運，蘊藉深沉。

【小題3】①對人性唯利是圖的批判和對善良的呼喚。地球人類對待上帝態(tài)度

前后的變化，揭示出了人性的缺點和鄙陋，希望人類喚醒人性深處的良知。。

②對人類命運發(fā)展的深沉憂慮和深切關懷。作者通過上帝之口指出了若干年后

人類可能面臨的問題，為人類的發(fā)展敲響了警鐘。③對不同文明之間的共存與

競爭的思考。人類文明的發(fā)展是多種文明共存和競爭的結果。作者點明了文明

衰亡甚至宇宙終結的必然性，引發(fā)了讀者對于人類文明走向和宇宙存亡的憂

思。

［解析］

【小題1】

本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)

手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文本

相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一

項”，立足考查“文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項,

再逐一進行分析。

D項，“科技