《二、非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)(建設(shè)兵團(tuán)省級(jí)優(yōu)課)

《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握重要的實(shí)詞、特殊句式。樹(shù)立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):實(shí)詞、虛詞積累；理解、運(yùn)用“非攻”思想。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)圖片導(dǎo)入，我們很慶幸自己生活在和平年代，和平也是我們每一個(gè)人的愿望，在古代有一個(gè)人主張“兼愛(ài)”、“非攻”，希望人們互助互愛(ài)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《非攻》。作者簡(jiǎn)介：墨子，名翟，戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人。墨子主張“兼愛(ài)”、“非攻”，“兼愛(ài)”的實(shí)質(zhì)是“愛(ài)利百姓”，以“興天下大利，除天下之害”為己任。所以墨家之徒的言論行動(dòng)，皆以國(guó)家、百姓、人民之利為準(zhǔn)繩。周朝進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，土地荒蕪，死者遍野，民不聊生，廣大人民群眾渴望彌兵息戰(zhàn)，休養(yǎng)生息。墨子體察到下層的民情，代表小生產(chǎn)者及廣大百姓的利益，提出了“非攻”的主張三、析題：非：非難、責(zé)怪。非攻：譴責(zé)攻打侵略別國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。四、檢查預(yù)習(xí)。朗讀課文。園圃（pǔ）犬豕（shǐ）雞豚（tún）欄廄（jiù）不辜（gū）衣裘（qiú）攘（rǎng）墨翟（dí）姓翟（zhái五、疏通課文，掌握重點(diǎn)字詞：知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：通假字：茍?zhí)澣擞?，其不仁茲甚。通“滋”，更加。詞類(lèi)活用：以虧人自利也。使動(dòng)用法，使人虧。從而譽(yù)之。名詞用作動(dòng)詞，贊美。眾聞則非之。形容詞活用為動(dòng)詞，非難，責(zé)怪。特殊句式：其不義又甚入人園圃竊桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。從而譽(yù)之，謂之義。省略句，“謂之”后省略了“為”字。六、課文研討:閱讀課文，思考：題目是“非攻”，作者是否開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地談?wù)撉致詰?zhàn)爭(zhēng)的問(wèn)題？明確：不是。那么，文中列舉了那些行為？（分組討論）（天下君子如何看待“攻國(guó)”？）板書(shū)：類(lèi)比論證攻國(guó)。大不義。(論點(diǎn))七、從中可看出本文在寫(xiě)作手法上有何特點(diǎn)?層層鋪墊，對(duì)照鮮明。文章的主旨表現(xiàn)不是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，而是層層鋪墊。先說(shuō)情節(jié)極其輕微的竊人桃李，次說(shuō)情節(jié)不太嚴(yán)重的雞鳴狗盜，又說(shuō)情節(jié)較為嚴(yán)重的取人牛馬，再說(shuō)情節(jié)相當(dāng)嚴(yán)重的殺人越貨，情節(jié)越來(lái)越嚴(yán)重，不義程度也越來(lái)越深。這些行為的確應(yīng)當(dāng)受到不同程度的懲罰，但是上述行為即使再?lài)?yán)重，也不會(huì)比“伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”的侵人之國(guó)嚴(yán)重吧。八、拓展延伸：《墨子·耕柱》：子墨子謂駱滑厘曰：“吾聞子好勇?！瘪樆逶唬骸叭?。我聞其鄉(xiāng)有勇士焉，吾必從而殺之?！弊幽釉唬骸疤煜履挥d其所好，廢其所惡。今子聞其鄉(xiāng)有勇士焉，必從而殺之，是非好勇也，是惡勇也。”九、小結(jié)非攻，就是譴責(zé)攻伐掠奪的不義之戰(zhàn)，也就是反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這是墨子思想的一個(gè)重要內(nèi)容。但非攻不是一般的非戰(zhàn)，對(duì)于防守誅討的正義之戰(zhàn)作者是贊成的。從文中我們可以看出作者的