《第四節(jié)說(shuō)“一”不“二”-避免歧義》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省省級(jí)優(yōu)課)

“說(shuō)”一不“二”—避免歧義宕昌一中王玲玲一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)、辨析歧義現(xiàn)象；2、了解歧義產(chǎn)生的原因、類型；3、掌握消除歧義的方法，在語(yǔ)言表達(dá)中避免引起交際障礙。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解歧義產(chǎn)生的原因、類型；掌握消除歧義的方法；2、難點(diǎn)：辨析歧義句的不同意義，掌握消解歧義句的方法。三、教學(xué)方法：討論法、辨析法、歸納法、實(shí)踐法、多媒體導(dǎo)學(xué)法。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：1.請(qǐng)品讀下面兩幅對(duì)聯(lián)明日逢春好不晦氣

終年倒運(yùn)少有余財(cái)此屋安能久居主人好不悲傷2.古時(shí)，一個(gè)性急的王員外有次宴請(qǐng)四個(gè)客人?？墒沁^(guò)了約定時(shí)間了，客人只到了三個(gè)，而另一個(gè)卻遲遲不露面。王員外不由得說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)？”一客人聽(tīng)了心里不是味：“難道我是不該來(lái)的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了?！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉?lái)我是該走的?！币才ゎ^離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒(méi)說(shuō)你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。請(qǐng)同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題了？3.美國(guó)前總統(tǒng)威爾遜曾任新澤西州州長(zhǎng)。一天晚上，有人打電話通知他，本州的一位參議員去世了。威爾遜還沒(méi)從憂傷中恢復(fù)過(guò)來(lái)，電話又響了。本州的一名著名政客直言不諱地說(shuō)：“州長(zhǎng)先生，我希望代替那位參議員的位置?！蓖栠d對(duì)這種張口要官的行徑很是反感，他沉默了片刻，說(shuō)：“只要?dú)泝x館沒(méi)意見(jiàn)，我本人完全同意！”六.什么叫歧義句？歧義指表達(dá)的意思不確定，可以這樣理解，也可以那樣理解，不好斷定。

歧義影響語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。七.口頭歧義和書面歧義口頭歧義是指某個(gè)讀音相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義。1、明天qīzhōng期終，期中考試。2、經(jīng)常吃這東西能zhì致，治癌。3、老張分工專管cáiwù財(cái)務(wù)，財(cái)物書面歧義則是寫出來(lái)有歧義。例句：北京人多。①北京/人多。②北京人/多。詞匯歧義詞匯歧義是指某個(gè)形式相同而意義不同的詞語(yǔ)造成的歧義。1、他原來(lái)住這里。（以前/發(fā)現(xiàn)了真實(shí)情況）同音詞2、這飯不熱了。(涼，形容詞/加熱，動(dòng)詞）多義詞3、我要翻譯。（翻譯人員，名詞/進(jìn)行翻譯，動(dòng)詞）多義詞4、他還欠款四萬(wàn)元。（hái，仍舊/huán，歸還）多音詞組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會(huì)有歧義。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)歧義例句:兩個(gè)外語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生①兩個(gè)學(xué)生②兩個(gè)學(xué)院語(yǔ)義結(jié)構(gòu)歧義例句:開(kāi)刀的是他的父親①他的父親是醫(yī)生，是施事者②他的父親是病人，是受事者習(xí)題:1:下列句子表達(dá)明確而沒(méi)有不同理解的一句是：（D）A、李老師上兩周才來(lái)，所以連本科組的同事也不認(rèn)識(shí)。B、我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手上提著一個(gè)黑色皮包。C、他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。D、李老師領(lǐng)著同學(xué)們把鐵鍬、鋤頭一放，顧不得休息就都上課去了。2:表達(dá)明確、沒(méi)有歧義的一句是：（D）A、這家伙，追得我滿頭是汗。B、他正在看病，沒(méi)有空，請(qǐng)你稍等片刻。C、他背了很重的包袱，你可得幫幫他呦。D、沒(méi)有財(cái)政撥款，這工程怎樣繼續(xù)進(jìn)行？八：消除歧義的方法（一）、補(bǔ)寫法——設(shè)置具體語(yǔ)境。

例：你為什么打他?1、你為什么打他?應(yīng)該好好教育嘛。

2、你為什么打他?該打的應(yīng)該是我。（二）、修改法——增加必要詞語(yǔ)例：我去上課。1、我去給學(xué)生上課。

2、我去聽(tīng)老師上課。（三）、修改法——改換詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序。

例：①兩個(gè)球隊(duì)的教練。1、兩位球隊(duì)的教練。(更換量詞)

2、球隊(duì)的兩個(gè)教練。(調(diào)換語(yǔ)序)（四）、修改法——改變句子結(jié)構(gòu)。

例：圍剿土匪的部隊(duì)。1、土匪的部隊(duì)被圍剿。

2、部隊(duì)圍剿土匪。（五）、增加(改變)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。例：無(wú)魚肉也可，無(wú)糧米也可。無(wú)魚，肉也可；無(wú)糧，米也可無(wú)魚肉,也可，無(wú)糧米,也可九：小結(jié)：歧義就是一個(gè)句子有兩個(gè)意思。在語(yǔ)言交際中，尤其是在純信息交流中，歧義會(huì)導(dǎo)致誤解而成為交際