五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

第第頁(yè)五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

【教材簡(jiǎn)析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫(xiě)在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；在“精彩極了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名聞名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮亮的形象，又凝集著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與同學(xué)的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)非常接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括精美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給同學(xué)提供了多維的思索感悟空間。要讓同學(xué)在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)怎樣漸漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，要珍視同學(xué)獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)要以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，立足同學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自定讀書(shū)方法，自讀自悟，合作探究。讓同學(xué)在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充斥感性的愛(ài)，父親充斥理性的愛(ài)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最末一自然段。

２、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)怎樣漸漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握主要內(nèi)容，體會(huì)的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文。

２、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批判，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。

２、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小伙伴童年就聽(tīng)到了這樣的兩種迥乎不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”〔出示課題，齊讀〕給他帶來(lái)了哪些影響呢？

二、初讀課文，自同學(xué)字

１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。

〔從文題入手，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好?！?/p>

２、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自同學(xué)字。

３、同學(xué)自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的６個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的１４個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行溝通。

４、匯報(bào)溝通識(shí)字成果。

５、老師出示詞語(yǔ)卡片援助同學(xué)鞏固識(shí)字成果：

糟糕的確驕傲抄寫(xiě)仰慕判斷出版戲劇

嚴(yán)苛靈感創(chuàng)作源泉警告提示謹(jǐn)慎極端

６、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

１、仔細(xì)讀、仔細(xì)想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解？現(xiàn)在，我們就去書(shū)中查找問(wèn)題的答案。

２、同學(xué)默讀課文。

〔老師巡察、指導(dǎo)，了解同學(xué)的讀書(shū)狀況?！?/p>

３、導(dǎo)同學(xué)概括課文內(nèi)容。

從整體入手，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培育同學(xué)的閱讀技能。

４、引導(dǎo)同學(xué)理清文章的層次：課文中講了成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？

〔即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。〕

四、精讀課文，朗讀感悟

精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

１、默讀課文：

讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評(píng)價(jià)的？我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

同學(xué)默讀，老師巡察，了解同學(xué)自讀狀況，鼓舞同學(xué)畫(huà)出感受最深的句子。

２、匯報(bào)溝通：

引導(dǎo)同學(xué)找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀出母親慈愛(ài)、和氣、親切的語(yǔ)氣；父親的話讀出嚴(yán)苛的語(yǔ)氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。

五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

１、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

２、為什么面對(duì)“我”童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是迥乎不同的兩種立場(chǎng)。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”