西南師范大學(xué)出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊 體積與體積單位 公開課比賽一等獎

體積與體積單位第一頁，共二十五頁?！菊f教材】

體積和體積單位是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及表面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生空間觀念的又一次發(fā)展，也為今后學(xué)習(xí)體積的計算做好了充分的知識鋪墊?！菊f學(xué)情】

學(xué)生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識學(xué)生認(rèn)知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而實驗、觀察、交流無疑是這個過程的再現(xiàn)。又為從直觀辨認(rèn)到探索特征提供了堅實的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點：基礎(chǔ)知識較好，理論分析和探究能力叫薄弱，語言表達(dá)能力欠佳，只能在教師引導(dǎo)下，分析問題。

第二頁，共二十五頁。【說教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：準(zhǔn)備一個1立方厘米和一個1立方分米的模型，大小不同實物（骰子、大豆等）

教師：準(zhǔn)備4個玻璃杯，大小不同石塊，一定量的水。第三頁，共二十五頁。

【說教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)大綱的要求和教材的內(nèi)容確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解體積的意義及度量單位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的實際意義。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合實驗和具體事物，經(jīng)歷建立體積概念和體積單位的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在實驗、觀察、交流等認(rèn)識體積和體積單位的活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第四頁，共二十五頁。

重點：使學(xué)生感知物體的體積的概念。重點的突破方法是：通過講述烏鴉喝水的故事和實驗，讓學(xué)生感受到物體占有一定空間，進(jìn)而引出體積的概念。難點：初步建立1立方米、1立米分米、1立方厘米的大小表象。難點的突破方法是：通過自學(xué)、交流，實驗、親身經(jīng)歷，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，去突破教學(xué)難點?！菊f教學(xué)重、難點】第五頁，共二十五頁。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出將“過程”作為數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一部分，非常注重“讓學(xué)生在觀察、操作活動中獲得直觀的經(jīng)驗，在豐富多彩的探索活動中經(jīng)歷過程與體驗”，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的來龍去脈和學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主建構(gòu)。而學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想象等基礎(chǔ)之上的。因此，在本課中我們的教法是從用故事導(dǎo)入，從演示實驗入手，借助實物、教具及多媒體教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生在觀察、概括、操作活動中體驗、感悟，在合作、探究、交流活動中思考、提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此在學(xué)法的選擇上，我們采用故事激趣，自主學(xué)習(xí)，實驗觀察的學(xué)習(xí)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

。【說教法、學(xué)法】第六頁，共二十五頁。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我們用烏鴉喝水的故事來引入新課，讓學(xué)生回憶烏鴉喝水的故事之后，提出兩個問題：聰明的烏鴉是怎樣喝到水的？瓶子里的水面為什么會上升？根據(jù)學(xué)生的回答引出這節(jié)課的課題：體積和體積單位。

烏鴉喝水【設(shè)計意圖】：好的開始是成功的一半，我們用學(xué)生非常熟悉的故事引入,既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能緊緊地抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們探索新知的強烈欲望。

根據(jù)學(xué)生的特點及學(xué)習(xí)思維發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)課我們是按以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：【說教學(xué)過程】第七頁，共二十五頁。

實驗（一）

二、師生互動、合作探究1.建立“體積”概念

實驗操作:在一個倒入一定量的水玻璃杯中，放入一塊石頭，大家觀察水位所發(fā)生的變化。

實驗現(xiàn)象：玻璃杯中的水位上升了

原因：石頭占有一定的空間第八頁，共二十五頁。

在兩個大小相同的量杯中放入同樣多的水，第一次讓學(xué)生觀察了解兩杯水是一樣多的。然后，慢慢將大小不相等的兩塊石塊放入杯中，讓學(xué)生進(jìn)行第二次觀察，同時思考兩個問題：“兩個杯子的水面發(fā)生了什么變化，說明了什么？”“兩個杯子現(xiàn)在的水面不一樣高，又說明了什么？”。學(xué)生在討論中明白了，石塊放入水中占了一定的空間，所以水面上升了；而水面上升的高度不一樣，說明石塊大小不同，它們所占的空間大小就不同。

實驗（二）[設(shè)計意圖]：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個實驗演示，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識物體“占有空間”。再通過第二個實物演示，讓學(xué)生形成“空間有大小”的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]第九頁，共二十五頁。物體所占空間的大小，叫做物體的體積。體積石頭所占空間的大小叫做石頭的體積書包所占空間的大小叫做書包的體積小結(jié)物體的所占空間大，它的體積就大。第十頁，共二十五頁。2.教學(xué)“體積單位”

出示兩個大小接近的長方體，請生猜一猜誰的體積大？通過兩個長方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。第十一頁，共二十五頁。棱長是1cm的正方體，體積是1cm3。1cm1cm1cm第十二頁，共二十五頁。接近1立方厘米的物體：第十三頁，共二十五頁。1dm1dm1dm棱長是1dm的正方體，體積是1dm3。第十四頁，共二十五頁。接近1立方分米的物體：第十五頁，共二十五頁。棱長是1m的正方體，體積是1m3。1m1m1m第十六頁，共二十五頁。接近1立方米的物體：

【設(shè)計意圖】：通過老師用準(zhǔn)確的數(shù)值和學(xué)生熟悉日常生活的實物來加深對知識的應(yīng)用和內(nèi)化，使學(xué)生對1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小有深刻的認(rèn)識。第十七頁，共二十五頁。體積單位棱長是1cm的正方體，體積為1cm3立方厘米（cm3）:1cm1cm1cm立方分米（dm3）:棱長是1dm的正方體，體積為1dm31dm1dm1dm立方米（m3）:棱長是1m的正方體，體積為1m3例如：一個普通的冰柜第十八頁，共二十五頁。物體含有多少個體積單位，體積就是多少。1cm1cm1cm1cm1cm1cm1cm3x12=12cm31cm3x

7=7cm3想一想：它們的體積各是多少？練習(xí)三、訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究第十九頁，共二十五頁。1cm1cm1cm表示1立方厘米。數(shù)一數(shù)，下面物體的體積是多少。第二十頁，共二十五頁。總結(jié)鞏固

以前我們學(xué)習(xí)了長度單位如（）、（）、（）等，還有面積單位如（）、（）、（）等，今天我們又學(xué)習(xí)了體積與體積單位，知道（）叫做物體的體積，體積單位有（）、（）、（），物體越大，（）就越大，物體越小，（）就越小?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)和總結(jié)，進(jìn)一步鞏固1cm3、1dm3、1m3的意義，強化學(xué)生對這些體積單位的大小表象的建立。通過分類，將新知識納入已有知識系統(tǒng)中，完善并豐富原有經(jīng)驗，深化體驗。第二十一頁，共二十五頁。

四、談?wù)勈斋@！，交流心得。

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言。說說你最大的收獲是什么，也可以評價其他學(xué)生的優(yōu)點。

【設(shè)計意圖】：這樣的總結(jié)，可以突出重點，是學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化，條理化，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力。并且讓學(xué)生學(xué)會評價他人，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確評價的觀念。第二十二頁，共二十五頁。

【說板書設(shè)計】

體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有cm3，dm3，m3。（我們的板書力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，