《言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)-語(yǔ)言的錘煉》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省市級(jí)優(yōu)課)

【作文語(yǔ)言升格方法之“陌生化”技巧】上課稿一、導(dǎo)入學(xué)生看插花作品，明確插畫(huà)師用高明的手法修剪、搭配組合之后，呈現(xiàn)出的詩(shī)意之美。錘煉語(yǔ)言，也像插花藝術(shù)一樣，只要敢創(chuàng)新、巧搭配，就可以讓我們的語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)起來(lái)！東漢的許慎在他的著作《說(shuō)文解字》中這么說(shuō)過(guò)：“文，錯(cuò)畫(huà)也。即文理縱橫交錯(cuò)。”語(yǔ)言有了文采會(huì)怎樣呢？答案是不言而喻的?？唇K省高考大綱中對(duì)作文語(yǔ)言的要求。發(fā)展等級(jí)要做到在審題準(zhǔn)確，立意達(dá)到一定高度，思辨達(dá)到一定深度的前提下，語(yǔ)言要做到有文采、有表現(xiàn)力，語(yǔ)句要精彩、有深意。所以今天我們就一起來(lái)探討一下，怎樣使用一些技巧和手法升格作文語(yǔ)言，使它更富有文采。（板書(shū)：升格）二、方法探究學(xué)生看導(dǎo)學(xué)案第二部分“感性認(rèn)知”中的四段例文。從四段例文入手，通過(guò)比較分析探究語(yǔ)言升格的技巧方法。1、探究示范生齊讀【例文一】中的A文段。師讀【例文一】中的B文段。明確：兩段文字都在寫(xiě)內(nèi)布拉斯卡的廣闊、浩瀚。但A段文字雖然句意通順，但平鋪直敘，語(yǔ)言平淡，令人興味索然。而B(niǎo)段余先生的文字卻給了我們很大的驚喜和震撼。第一句，為了突出內(nèi)布拉斯卡平原的浩瀚和帶給人的視覺(jué)沖擊力，把“向你”放在句末，用倒裝句來(lái)強(qiáng)調(diào)。并且為了突出內(nèi)布拉斯卡平原生命的質(zhì)感，用了一個(gè)“攤開(kāi)”，以擬人的手法來(lái)加以活化。接著，為了使得大平原的遼闊更加引人注目，用了“至闊”、“至遠(yuǎn)”這樣的文言句法，而且還加上了“永不收卷的地圖”這樣一個(gè)妥帖的比喻，使其更加形象直觀。“浩瀚”、“廣漠”、“空曠”，原本都是形容詞，但在這里都被活用為名詞，極大地豐富了想象的空間?！傲俊边@個(gè)動(dòng)詞的使用，很有新意，“昨天量愛(ài)奧華的廣漠，今天再量?jī)?nèi)布拉斯卡的空曠?！弊x來(lái)好像地域的廣闊浩瀚是靠人的行走丈量出來(lái)的，既寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)，也化入了人的活動(dòng)。狀聲詞“咦呵”就更有特色。它不僅有一種音響感，還有畫(huà)面感，豪邁、粗獷。這段文字很好地體現(xiàn)了余光中先生對(duì)語(yǔ)言錘煉的主張。余先生曾經(jīng)對(duì)自己在語(yǔ)言錘煉上下的功夫做了這樣的闡釋：“我嘗試把中國(guó)的文字壓縮，捶扁，拉長(zhǎng)，磨利，把它拆開(kāi)又拼攏，折來(lái)且迭去……試驗(yàn)它的速度、密度和彈性?！笨梢哉f(shuō)，鮮活生動(dòng)的文字極大地增加了余先生作品的魅力！2、學(xué)生在老師示例的基礎(chǔ)上分小組自主討論課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，班級(jí)內(nèi)部交流。學(xué)生自讀導(dǎo)學(xué)案第二部分里剩余三段例文，效仿老師的示范對(duì)這些文段進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)特色上的比較分析，并以自主學(xué)習(xí)小組的方式討論并整合你們的成果，小組代表來(lái)交流發(fā)言。（學(xué)生分小組討論交流，教師行間巡視、傾聽(tīng)、適當(dāng)點(diǎn)撥）小組代表上臺(tái)交流。【例文一】教師總結(jié)：比喻的修辭格最大的優(yōu)勢(shì)就是可以讓我們把抽象的概念具體化、直觀化、生動(dòng)化。錢(qián)鐘書(shū)先生就說(shuō)過(guò)：“比喻是文學(xué)語(yǔ)言的根本?！卞X(qián)先生一本《圍城》20萬(wàn)字，各類比喻超過(guò)了1000個(gè)，而這些比喻，恰恰成為整部作品最大的亮點(diǎn)之一。【例文二】教師總結(jié)：前三句句式倒裝，打破常規(guī)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；“斑駁”、“淡褪”、“坍圮”，原本是形容詞，在這里活用為動(dòng)詞，突出了四百年的漫長(zhǎng)時(shí)光流逝對(duì)古園的影響，突出了古園的衰敗、荒蕪；最后一句擬人修辭格的使用則將古園中野草荒藤自由自在茂盛生長(zhǎng)的狀態(tài)生動(dòng)表達(dá)出來(lái)，突出了園中不受時(shí)間影響的大自然的永恒不衰的生命力；“浮夸”、“炫耀”二字凸顯了園子曾經(jīng)的繁華榮耀，與如今的殘破不堪形成鮮明對(duì)比，境界全出；同時(shí)，剝蝕了的琉璃、淡褪了的朱漆、坍圮了的高墻、散落了的欄桿，以及蒼幽的柏樹(shù)、茂盛的野草荒藤，這多重意象的疊加展現(xiàn)既增加了畫(huà)面的立體感，也有力傳達(dá)了作者的情感體驗(yàn)，豐富了情境?！纠娜拷處熆偨Y(jié)：化虛為實(shí)，將現(xiàn)代都市的喧囂嘈雜具化為街道汽車(chē)的噪音和現(xiàn)代化機(jī)器的轟鳴，直觀具體。被動(dòng)句、反問(wèn)句的使用突出了夜月所代表的美好被現(xiàn)代文明沖擊、阻擋的無(wú)奈。對(duì)古典詩(shī)詞的巧妙化用，既在語(yǔ)言上展現(xiàn)典雅之美，與文章的“古意”風(fēng)貌暗合，有扣住了文章的主旨一舉兩得。同時(shí)，句式長(zhǎng)短結(jié)合，讀來(lái)音韻和諧。3、語(yǔ)言升格方法總結(jié)文段B中的幾篇佳作給人截然不同的新鮮感，讓人精神為之一振。而他們所做的，實(shí)際上就是在原有的語(yǔ)言基礎(chǔ)上化熟為生、推陳出新，也就是將我們熟悉的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行了陌生化表達(dá)。（板書(shū)：陌生化）修辭妙用（化虛為實(shí)）意象疊加（豐富情境）③句式活用（形式多變）④詞語(yǔ)創(chuàng)新（活用搭配、疊詞、擬聲詞的使用）⑤詩(shī)文巧用（典雅蘊(yùn)藉）四、活學(xué)活用1、口頭練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生看幾個(gè)句子，按要求為它們的語(yǔ)言做美容。例1：時(shí)間常在不經(jīng)意之間就已消逝。（用比喻手法改寫(xiě)）例2：我的詩(shī)歌里有你的名字。（用打破語(yǔ)法常規(guī)的搭配）例3：詩(shī)詞中處處體現(xiàn)著古典之美。（用意象疊加及引化用詩(shī)詞的方法）例4：時(shí)光帶走了夢(mèng)想。（比喻修辭+煉字+疊詞）2、看導(dǎo)學(xué)案的第四部分。運(yùn)用至少兩種我們剛剛學(xué)到的陌生化技巧對(duì)高考樣文選段進(jìn)行語(yǔ)言升格改寫(xiě)。各小組交流寫(xiě)作成果，推選一篇大家公認(rèn)改寫(xiě)最好的作品，并說(shuō)出其中用到了哪些語(yǔ)言技巧，小組上來(lái)展示。（學(xué)生代表展示）（教師升格師范）五、課堂小結(jié)語(yǔ)言的陌生化技巧，不僅是遣詞造句、表情達(dá)意的手段和技巧，也是一種發(fā)散性的思維方式，如果能夠多學(xué)多練，同樣可以鍛煉我們的思維靈活性和延展性。武功的最高境界是無(wú)招勝有招，那是建立在已經(jīng)掌握無(wú)數(shù)招式的基礎(chǔ)之上的。所以要想做到文思泉涌、妙筆生花，就需要我們博觀、厚積、長(zhǎng)期、反復(fù)地