《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

乘法的初步熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

7的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

推舉度：

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家整理的《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

1、把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過觀看能嫻熟應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，提高解決問題的力量。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，肯定給大家留下深刻的印象了吧!(師生溝通)

除了國(guó)球外，本屆消失的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的競(jìng)賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今日就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結(jié)合同學(xué)愛好，制造性的使用教材，讓同學(xué)自主發(fā)掘問題。

師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜愛的嗎?(老師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)

(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)

讓同學(xué)嘗試計(jì)算，老師結(jié)合反饋狀況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓同學(xué)熟悉到以前的加法計(jì)算跟今日學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給同學(xué)空間去思索，去探究。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加。

1、“鋪橋過河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余同學(xué)評(píng)價(jià);

2、“射擊競(jìng)賽”利用課件呈現(xiàn)題目，同學(xué)兩兩競(jìng)賽口算乘法;

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;

4、“才智商場(chǎng)”憑口算乘法自由選擇各自心儀的商品。

四、拓展延長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)辯”讓同學(xué)來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，探究并把握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問題的過程中培育同學(xué)提出問題和解決問題的意識(shí)和力量。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三（2）班同學(xué)一些書

名稱《科技書》8本

《故事書》9本

《精版作文選》

8本

《十萬(wàn)個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元

10元20元

依據(jù)表中的信息，你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

同學(xué)嘗試獨(dú)立提出問題?？赡埽?/p>

（1）《科技書》一共要多少元？

（2）《故事書》一共要多少元？

……

老師依據(jù)同學(xué)反饋板書。

二、探究新知

讓同學(xué)自由挑題列式。老師板書算式：

8×7＝

9×6＝

10×8＝

20×5＝

師：上面的算式，哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)？（同學(xué)可能說8×7和9×6）為什么你能這么快地算出它的得數(shù)？（同學(xué)可能會(huì)說用乘法口訣）

師：10×8有乘法口訣嗎？沒有口訣，你有什么方法快速地算出它們的得數(shù)嗎？

生：想（一）8個(gè)10相加等于80（依據(jù)同學(xué)回答板書）

（二）10個(gè)8相加等到于80

（三）把0不看，1×８，再在后面加個(gè)0。

師板書：1個(gè)十×８=8個(gè)十

師：明明是10乘8，為什么可以不看0再加0呢？

生：1個(gè)十乘8等于8個(gè)十，是80。

師：假如買的《故事書》不是9本，而是90本，那《故事書》一共要多少元？買900本呢？買9000本呢？你觀看一下，你發(fā)覺這些算式有什么相同的地方嗎？

6×90=540

6×900=5400

6×9000=54000

（同學(xué)嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法：口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)，可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù)，算出積后，看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。）

出示20×5=

你又發(fā)覺了什么？

生：好象和剛才的結(jié)論不一樣啊，因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同

師：那為什么會(huì)不同呢？

生：哦，一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，已經(jīng)滿十，多出了個(gè)0了！

師：真不錯(cuò)，因此我們?cè)谧鲱}時(shí)肯定要仔細(xì)認(rèn)真了。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)？行么？

三、鞏固提高

（一）你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎？

10×7＝

10×8＝

30×5＝

70×8＝

300×3＝

500×6＝

（二）數(shù)學(xué)卡片口算

4×5=

30×3=

20×7=

200×7=

3×3=

4000×5=

300×3=

2×7=

400×5=

3000×3=

20xx×7=

40×5=

（三）師：現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂園去玩玩，來到售票處，發(fā)覺上面寫著：

游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)格表

名稱

價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元師：老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭，付300元錢，你看我夠不夠？

同學(xué)探究方案。

匯報(bào)方案。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書課題：整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算）

你有什么收獲？

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

使同學(xué)理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，把握口算方法。

（二）過程與方法

通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)同學(xué)探究思索，并使同學(xué)經(jīng)受兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算方法的形成過程，感受算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題，感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：嫻熟把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

三、教學(xué)預(yù)備

主題圖、小方塊等。

四、教學(xué)過程

（一）口算練習(xí)，導(dǎo)入新課

出示口算題：

同學(xué)口答，并任選兩題說說口算的方法。

老師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看每一組題目，你有什么發(fā)覺？

同學(xué)1：每組的其次題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

同學(xué)2：后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。

老師：同學(xué)們真是擅長(zhǎng)觀看，今日我們一起來學(xué)習(xí)新學(xué)問?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?/p>

通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固，建立各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．觀看收集信息，提出問題。

出示教材第41頁(yè)例1主題圖。

（1）讓同學(xué)觀看主題圖，說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說，再找同學(xué)回答。

（2）依據(jù)同學(xué)收集的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)行板書：每筐裝15盒草莓，買了3筐。

（3）讓同學(xué)依據(jù)剛才收集的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

（4）讓同學(xué)將條件和問題完整地說一說。

把問題置于情境之中，有利于培育同學(xué)的問題意識(shí)，并鼓舞同學(xué)相互溝通爭(zhēng)論，并補(bǔ)充他人捕獲到的信息，有利于培育同學(xué)的思維推斷力量。留意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

2．動(dòng)手操作，探究新知。

（1）同學(xué)獨(dú)立列式，匯報(bào)結(jié)果。（板書：15×3＝？）

（2）小組爭(zhēng)論口算方法，并指定同學(xué)匯報(bào)。老師引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范語(yǔ)言表述，并板書同學(xué)的口算方法。

口算方法預(yù)設(shè)：

方法一：15×3表示3個(gè)15相加,即15＋15＋15＝30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

方法二：列豎式進(jìn)行計(jì)算。

老師板書列豎式的計(jì)算過程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

老師引導(dǎo)同學(xué)思索得出：將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，就可得到總數(shù)是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

利用學(xué)具小方塊擺一擺，演示計(jì)算過程，如下圖：

老師引導(dǎo)同學(xué)思索得出：將15拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），兩次計(jì)算結(jié)果相加，也可以得到總數(shù)是45盒。

（3）老師對(duì)同學(xué)的口算方法賜予確定，并歸納總結(jié)板書，使同學(xué)充分感受口算方法的多樣化。

（4）分析上述幾種方法，爭(zhēng)論這幾種方法的特點(diǎn)，并說說你最喜愛的方法以及緣由。

同學(xué)先爭(zhēng)論溝通，老師最終總結(jié)。

預(yù)設(shè)：

第一種方法是用連加解決問題的，過程比較麻煩。假如是計(jì)算15×6，一個(gè)一個(gè)地加，要加5次才能得出結(jié)果。

其次種方法是想豎式口算的，簡(jiǎn)單遺忘進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便，也不會(huì)由于有進(jìn)位而出錯(cuò)。

第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)，分別乘另一個(gè)乘數(shù)后，再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似，計(jì)算過程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些，但并不適用于全部的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是由于并不是全部的兩位數(shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù)，比如27×5中的.27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。

3．鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

（1）用自己喜愛的方法完成下列練習(xí)。

22×4＝18×5＝26×3＝14×6＝

（2）同學(xué)匯報(bào)自己的算法，感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。

4．深化探究，發(fā)覺規(guī)律。

（1）想一想：150×3＝。

小組爭(zhēng)論溝通口算方法，指定同學(xué)匯報(bào)。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)問遷移，將150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

（2）完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。

11×5＝14×4＝

110×5＝140×4＝

參考答案：55，550；56，560。

老師引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、思索，發(fā)覺每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。同學(xué)口述，老師訂正規(guī)范語(yǔ)言描述，共同歸納出計(jì)算規(guī)律：口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，先不看零，口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

（3）利用規(guī)律，完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。

15×6＝23×4＝

150×6＝230×4＝

參考答案：90，900；92，920。

在探究算法的環(huán)節(jié)，充分放手讓同學(xué)去溝通、爭(zhēng)論，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。在練習(xí)中，將多種算法進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)最佳算法。

（三）樂觀思索，提升練習(xí)

1．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。

獨(dú)立完成，同學(xué)匯報(bào)，集體訂正。

3．完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。

同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息，突出“限乘21人”，培育同學(xué)平安乘車的意識(shí)。

本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法，并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

（四）課堂小結(jié)，暢談感受

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，你有什么收獲？

引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)的概括力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、同學(xué)回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：

50×1070×2040×40500×70600×80

12×300240×2130×290×311×30

選擇一部分題目讓同學(xué)說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習(xí)：

40×1030×2030×50300×10300×80

22×40330×2120×330×610×50

4、估算：

42×1168×1032×47

45×1726×1836×21

四人小組相互說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

同學(xué)認(rèn)真讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。

同桌合作完成，集體講評(píng)。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園