鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿3篇

鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿3篇鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿1

教材分析：

本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無(wú)數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的、傷害。

文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。

3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。

過(guò)程與方法：

1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的.情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞掌握。

2、抓住事情的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

3、解題。

之：的

道：規(guī)律自然之道：

自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。

1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

（1）字：一類字認(rèn)讀————難記的字分析。

（2）詞：

A：兩字詞語(yǔ)：

指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

B：四字詞語(yǔ)：

想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)、有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來(lái)配合你表演。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。

鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

4、感悟?qū)η飜x前水泥道的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

3、感悟?qū)η飜x前水泥道的喜愛(ài)和贊美。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

（出示幾張梧桐樹葉。）

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一片片葉子像什么嗎？

2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。

3．板書課題，齊讀課題。

4．簡(jiǎn)介。

課件出示：

張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國(guó)著名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。

5．助學(xué)資料。

梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國(guó)，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問(wèn)題：

（1）金色巴掌是什么意思？

（2）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。）

3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4、同桌合作，匯報(bào)交流。

分類寫字。

（1）分類出示本課生字：

鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。

左右同寬：印、亂、列。

左寬右窄：則。

（4）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的`字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。

晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。

緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。

則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。

學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

5、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來(lái)。

6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語(yǔ)、生活情景理解詞語(yǔ)等掌握了詞語(yǔ)的意思。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：

本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩(shī)意，增添了美。

通過(guò)預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

課件出示：

水洼腳印凌亂

雨靴增添棕色

1．學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

生1：水泥道很美麗。

生2：這是一條富有詩(shī)意的道路，誰(shuí)看到誰(shuí)都會(huì)喜歡的。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、精讀課文，品味感悟。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）課件出示自讀提示：

①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語(yǔ)讀一讀。

②找一找哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明秋雨下的時(shí)間很長(zhǎng)。

（2）小組交流匯報(bào)。

課件出示：

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。

生2：從“一夜”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長(zhǎng)。

2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。

（1）課件出示自學(xué)提示：

①自由讀課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

②抓住“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

③還有哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)水泥道的美麗？

④文中用了什么修辭手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？

（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。

①課件出示:

??！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）

“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的？

生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無(wú)聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

生1：從這幾個(gè)詞語(yǔ)的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛(ài)美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍(lán)天的圖片）

師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語(yǔ)嗎？

課件出示：

閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂

指名讀一讀。

②讀詞語(yǔ)想象畫面。

生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機(jī)。

生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。

生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語(yǔ)，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

③找出文中的比喻句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

課件出示：

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭xx

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xx

④指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語(yǔ)調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可略慢。

師：說(shuō)一說(shuō)這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？

生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩(shī)意的比喻，讓我忍不住愛(ài)上這條道路。

生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛(ài)的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。

生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服的想象力，我也能感覺(jué)這個(gè)孩子的可愛(ài)和快樂(lè)。

⑤抄寫自己喜歡的比喻句。

⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

課件出示：

美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄某某，降臨人間。

那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來(lái)，賽過(guò)巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

⑦課件出示第9自然段。

（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。）

指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？

生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話可以看出“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。

自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？

（1）教師指名讀第10～11自然段。

（2）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。

三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒(méi)有看到過(guò)類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長(zhǎng)，幾句話就行。

2、學(xué)生仿寫。例文展示：

我出去散步的時(shí)候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來(lái)的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來(lái)形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來(lái)門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）

3、小組交流。

4、教師評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動(dòng)、有趣、可愛(ài)的文章。

師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了對(duì)水泥道美景的鐘愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)秋天、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

鋪滿金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿3

課文內(nèi)容分析：

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。

課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過(guò)一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上