小班教學參考計劃

.::;小班教學參考方案小班教學打算班級：一年〔1〕班教師：楊海鷗指導(dǎo)思想："小班化教學"這種方式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要，它為學生提供了相對平等的受教育氣氛，讓受教育者能比擬充沛地享受教育資源。其詳細內(nèi)涵是：在班容量意義上，每班學額數(shù)最多不超越36人，平均每班裝備約3.5名教師，師生比支配在1∶10以內(nèi)，如此既可以充沛地發(fā)揮班級人數(shù)少的優(yōu)勢，又可以使每班具有一定的人氣規(guī)模，營建一個適宜的教學氣氛。在教室環(huán)境上，"小班教育"那么更注重有用而富有個性化，在方式上做到了因人而宜，因課而宜，因內(nèi)容而宜，靈敏多變，不入俗套。在教學評價上，"小班"教學評價那么在對學生自我學習才干的評價上有更寬闊的領(lǐng)域，更注重學生各方面才干的綜合表達，同時"小班"教學評價又貫穿了將合作才干置于知識教學過程中如此一種先進的教學理念。在教學效果上，"小班教育"能使學生求知才干、做事才干、共同生活才干、生存和開展才干得到更好的培養(yǎng)。在此需要說明的是"小班教育"絕不只僅是班級人數(shù)減少一點的咨詢題，它實際上是一種教育思想、教育理念的表達，"小班教育"反映的是以人為本、全面關(guān)心人的全面開展的人文思想施行方法：小班化的"小"主要表達在人數(shù)的少上，不只人數(shù)少，從師資、教學設(shè)備、環(huán)境的設(shè)置上都應(yīng)該表達一個"精"字。它擁有了比擬優(yōu)越的物質(zhì)條件，但同時我們應(yīng)該看到它應(yīng)該具有更加精致的"軟"環(huán)境，如何創(chuàng)設(shè)如此的"軟"環(huán)境，我想就幾個咨詢題談?wù)勛约旱姆椒ǎ阂?、環(huán)境設(shè)置要有特色，適宜學生的個性開展。首先，教室的環(huán)境設(shè)計要以習慣培養(yǎng)學生的個性開展為動身點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為小孩們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌按照實際需要隨意擺放，自在選擇同桌和前后位，既可以是小組式的集中擺放，又可以是分散式的擺放，在空間的上使學生感受到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。其次，把講臺設(shè)置在教室的任何一個角落，而不局限于小孩中間和小孩之外。讓教室的每一個地點都成為教師進展教學的講臺，因此教師應(yīng)該沒有講桌，拓寬教師的活動范圍。倡導(dǎo)把教師的辦公桌搬到教室里來，放在不阻礙學生學習活動的地點，如此能增加學生和教師接觸的時間，有利于教師進展個別教育和指導(dǎo)。再其次，從教室四周的布置上，要把墻壁變成展現(xiàn)學生勞動成果的展現(xiàn)臺，學生的書畫、壁報、作文都可以為學生做一展現(xiàn)。另外，墻壁上設(shè)計學生喜歡的圖畫，文字，讓教室真正成為陶冶學生的知識樂園。其他電教、生活設(shè)備也要圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導(dǎo)思想，讓學生看著溫馨，用著愉快。二、教學要有特色，促進學生的個性開展。在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè)"互助、互動、合作、開放"的課堂教學方式，緊緊圍繞學生的個性開展。采取"探究教學""分組教學""參與教學""分層教學""合作教學"等一系列教學新戰(zhàn)略。按照學生的個體差別，施行因材施教，加強對個別學生的個別指導(dǎo)。小班化教學創(chuàng)設(shè)"互助、互動、合作、開放"的教學方式，教師要在課堂教學中留意引導(dǎo)學生進展的"互助、合作"實際活動，師生互動，不時的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。這里應(yīng)該特別注重小組合作教學與個別教學相結(jié)合的研究。一方面按照學生的個體差別進展異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學中充沛調(diào)動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性，教師給予恰當?shù)墓奈栊缘脑u價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差別情況，施行個別教學的戰(zhàn)略。按照學生的詳細情況進展采用不同的方式方法，尊重、鼓舞學生，維護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到安康開展。三，加強課外理論，張揚學生的個性學生的個性開展是在理論活動中培養(yǎng)的，是主體在與環(huán)境的互相作用下構(gòu)成和開展起來的，教師應(yīng)該為學生的個性開展制造良好的外部環(huán)境，使學生的個性得到進一步的張揚。小班化教學由于人數(shù)較少，學生的課外理論活動容易組織，因此教師在課堂教學之余，組織好學生從課內(nèi)走向課外，通過各種活動培養(yǎng)學生理論才干，同時為學生搭建展現(xiàn)的舞臺，把學生在理論中的所做所想通過日記、板報、故事會、讀書匯報等等方式展現(xiàn)出來。鼓舞學生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓舞學生的創(chuàng)新思維。教師在理論中還應(yīng)留意分析學生的個性，分析潛能沒有開展的緣故，調(diào)動內(nèi)因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己"打架"在"打架"中不時開展自己。同時還應(yīng)特別留意那些成果平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的時機，顯露人才的舞臺，使他們建立起自信，讓每一個學生個性得到充沛的發(fā)揮。"小班化教學"這種方式的產(chǎn)生順應(yīng)了素養(yǎng)教育的需要