小學班主任工作論文

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篇一：淺談小學生班級治理論文

淺談小學生班級治理

摘要：小學班級工作千頭萬緒，關于班主任而言應該是一名優(yōu)秀的組織治理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級規(guī)章制度；深化學生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關系；耐心傾聽學會接納；注重德育教育，努力營建互助互愛、民主和諧、安康向上的集體氣氛，因此做好班級的治理工作是班主任的首要職責，讓學生的“服〞變本錢人的“福〞。

主題詞：班級治理力服心服理服德服

“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨越理想的此岸。〞“班級像一條挺長的船，乘著它，人們越過江河湖海，奔向可以施展自己才干的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)。〞“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P心著、協(xié)助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便分開了這個家庭，走向社會。〞

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習才干是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而構本錢人的學習曲線，一個人假設在短時間內(nèi)進步成果，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想那么是難上加難，因此在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生構成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，同時方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個小孩生長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的小孩邁好人生第一步，讓今后的社會多一份安定和諧。

接手一個四年級班集體，深感同學與教師之間都是比較陌生的，同學和教師就好比是新機器上的齒輪，要想使其運轉順暢，就必需通過一段時間的磨合。在我們的班集體建立中，同學、教師、班級這三者正在按部就班的磨合中得到進一步的開展。教師是同學與班級建立的指導者，教師更需要同學們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。〞作為班主任，要以人為本，務必做到尊重學生的人格、尊重學生的個性開展、平等對待每一位學生，在任何一件事上都要讓學生“服〞，日積月累“服〞就變成了教師的“福〞。

一、把握好教育的力度。

法國大文豪雨果說：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更廣

闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才干以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作那么，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，教師不只要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把?小學生日常行為規(guī)范?納入自己的條例，由于在教師的眼睛監(jiān)視同學行為的同事，還有幾十雙眼睛凝視著自己，教師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的質(zhì)量對學惹事實上更是一本可以研讀的書。

剛與學生開始接觸時，大家都不理解。在治理上就必需把握好力度。剛開始放松治理，之后再去加強管制就難以服眾，學生會因此產(chǎn)生強烈的反感情緒；假設一開始比較嚴格，在學生心中的第一印象也不會特別好，阻礙自己與小孩的親和力。因此中和一下，班主任不要直截了當進展管制，必需借助班級規(guī)章制度。如此以來，既可以限制學生的不良行為，又可以防止與學生發(fā)生正面抵觸，大可以面帶笑容的與學生打成一片。因此制度確實定不可強加于人，關于各項制度確實定的自主權要交于學生，在牢記校紀校規(guī)與?小學日常行為規(guī)范?的前提下，要求全體同學依照本班的情況進展討論與修正，然后整理成文。由于教育學家陶行知說過：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。〞制度出臺后學生就會認識到該如何做才干得到教師的信任與欣賞，即便犯規(guī)，也不用教師多說，由于制度是全體學生自己制定的，他因此逃不了“群眾的眼睛〞，自覺改正錯誤。同樣還可以結合少先隊大隊部工作，進步學生的文化檔次。除制定班規(guī)、班訓外，還可以讓學生親手班牌，選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建立，構成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學生的自主治理才干。民主治理的關鍵是使班集體成員構成主人翁責任感，構成積極性和制造性。沒有人的獨立性和自主性就沒有人的個性。帶任何一個班，我都要向學生承諾，我將一視同仁，加強自身修養(yǎng)，努力進步業(yè)務水平，嚴格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓舞學生發(fā)揮潛能，為班級建立多作奉獻。

二、走進學生的內(nèi)心世界。

以力服人是班級治理的首要條件，接下來的治理過程中班主任那么應走進學生的內(nèi)心世界了，去感受學生的憂慮、困惑、苦惱，分擔學生的“不如意〞。俗話說“得民心者得天下〞，要讓學生配合治理工作就必需讓其心服口服。不論是好學生仍然學困生，都特別看重教師對自己的態(tài)度和評價。假設是教師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向教師敞歡樂扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展示他們的

心靈。因此，我們要經(jīng)常給學生展示自己的時機，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓舞和引導他們，如此他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。〞呂不韋曰：“古之圣王，未有不尊師者也。〞可見教師的人格魅力所在。

班主任更應不時的加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去理解學生。關于學生的家庭情況，個人興趣喜好，與同學的人際關系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知“愛滿天下〞的教育思想。班主任，只要熱愛學生，用心去教育學生，才干耐心的去傾聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的征詢候，一次細微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深化學生的內(nèi)心世界。如此才會構成和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信任。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能英勇的成認。記得由于新學期換教室，班級只要我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前負疚，同學們對我的行為都特別驚奇，為難了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不只于此吧?！捌渖碚涣钅敲葱?；其身不正，雖令不從〞。教師一定要溶入學生的生活，時而把自己當教師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到小孩們的內(nèi)心世界，去感受無盡的歡樂和幸福。

三、合理對待每一件事。

“理〞，不光是指道理，也可以說是班主任在治理時采取的一種態(tài)度，平復合理的去處置每一個征詢題。班主任在治理班級時往往不可能不時是一帆風順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧開展，因此為保證班級治理的順利進展，班主任必需尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學生處在不平復的狀態(tài)之中，班級氣氛也特別緊張，學生們都非常關注班主任的態(tài)度和情緒。因此班主任首先必需平復，堅持清醒的頭腦，耐心傾聽事情的通過，不隨意的插話，注重教育引導學生，學會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學生，為此學生反映也特別劇烈，并大聲進展回

擊反駁。有時確實是我的忽略，在沒有得到實在的真相之前，盲目的批判與責備所導致的嚴峻后果。在此之后我時常提示自己，遇事不可急于下結論，不可急于推斷是非，只要在充沛理解事情的通過后，利用各種方法加以教育才會到達教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學生們率直、天真，只要當他們覺察你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，因此在學生面前一定要做一個平衡的“天平〞、一個會挑“扁擔〞的人。

四、以德服人。

教育部部長周濟在論述“全面施行素養(yǎng)教育，促進人的全面開展〞這一內(nèi)容時的首要觀點是“堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務〞。當前的學生，就其心靈來看比較閉塞，對他人缺乏心與心的交流，對情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不明白得感謝、不愿感謝、不會感動，只明白汲取的“冷血一代〞，更有一局部人變的特別害怕，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面阻礙，比如協(xié)助貧困學生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動會使學生的心靈得到觸動，從中可以實在的體會到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀念日等等。但是學生仍處于一個旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來又讓他的非常別扭，甚至教師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動手，作文因此是編出來的。班主任在進展治理工作時也應該注重對學生德育的培養(yǎng)，首先要讓學生學會感恩，盡可能的為學生搭建平臺，平臺起點不能太高，要從四周的小事去感化他，某些學生還處在封閉期，不敢或不太會表達自己的情感，要給學生一個習慣的過程，按部就班的去引導，去激發(fā)。

課堂中的德育。事實上，所有的學科都應與思想品德課進展學科整合，每一個學習內(nèi)容都有德育教育的表達。比如說，在學習“I’msorry！〞一句話的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要使用禮貌用語，做個講文明的好小孩；在學習?董存瑞?一課，要向學生浸透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課，我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學習自然課，我們要提升環(huán)保認識；軍訓中讓學生體會集體的力量和集體榮譽感??

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學生具有一個良好的質(zhì)量，教師必需對學生進展道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可無視家庭

對學生的阻礙，因此教師還應該充沛利用家長會的時機反響信息，并利用?素養(yǎng)報告手冊?和家長及時聯(lián)絡，為學生營建更好的生長環(huán)境。組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級治理工作做的有條不紊，就必需掌握治理藝術，通過自身的特長與獨特的魅力與學生達成有效的共識，攜手并進，讓“服〞變成“福〞。班主任是關榮的，班主任工作是艱辛復雜的，作為一名年輕的班主任，要學的東西還有特別多，要走的路也會特別長，我要不時的向指導及老教師請教，不恥下征詢，夯實根底，為事業(yè)奉獻自己的綿薄之力！

篇二：小學班主任工作經(jīng)歷

小學班主任工作經(jīng)歷論文

何克琴

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過勝利的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任教師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的教師。

一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，安康生長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任治理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營建良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氣氛，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：

第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。

要讓個體真正感到在這個班集體里面，教師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應說明這一觀點，告訴個體在這群體中，教師只不過是領頭雁而已，如此說更應如此做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制專制，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

第二，班主任做個規(guī)范的天平。

平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在治理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處置，差生心理脆弱，自身就有自卑感，又最易犯錯，因此處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心腸去引導他們才是最好的方法。不時給一表彰和鼓舞，進步學習的積極性。

另外一個班級中，思想教育是特別重要的，教師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信任，構成一股強大的班級凝聚力,樂于協(xié)助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也特別重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時理解，在中間發(fā)揮好橋梁與光滑濟的作用，同時要有耐久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不只是學習的征詢題，更是一個人修養(yǎng)與品德的征詢題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。

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如今對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的阻礙。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主意又沒主意的小孩，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承當責任，不能一味地指摘個體，相反還應鼓舞或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批判責備，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會構成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氣氛中學習生活，這是我們共同的理想。

第五、加強治理認識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級治理體制，參與了新穎血液，讓更多個體得到鍛煉的時機。明確班級努力和前進的方向，營建一個溫馨而又充溢朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，工作中的得失，促進班級工作的開展。努力進步班干部的工作才干，經(jīng)常找他們談心，協(xié)助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。不論是獲得了成果仍然以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經(jīng)歷，汲取教訓，明辨是非，積累珍貴財富。這是個體生長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第六、開展豐富多彩的活動不時進步個體的各種才干。

1、說，個體輪番到前面進展自我介紹和即興演講，有助于增進理解，摸清個體的根本情況，同時還能覺察個體的特長和喜好，有助于今后開展工作。

2、教育個體經(jīng)常協(xié)助家里做一些力所能及的事。

3、同時開展“讀一本好書，練一手好字〞的活動。進步個體的綜合才干。

第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素養(yǎng)的進步。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直截了當阻礙一大批人，因此作為班主任教師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：

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1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有覺察征詢題的才干；其次，身先士卒，如覺察玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，不時到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的阻礙，效果是無窮大的。身教重于言教，我時刻留意自身對個體的阻礙，處處以身作那么，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必需有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的小孩一樣，尤其是差生的轉變工作，要預備打耐久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真誠的情感和愛心去關心個體，維護個體，尊重個體，才干贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去平和個體。

第八、捕捉閃光點——鼓舞上進。

金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有缺乏之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進展因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓舞上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在理論中去探究行之有效的方法，使班級治理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位教師多提珍貴意見。

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篇三：論文：如何做好農(nóng)村小學班主任工作

如何做好農(nóng)村小學班主任工作

摘要：如今農(nóng)村小學的大局部學生能遵守學校的,能完成學習上的任務,但是少局部學生假設治理不好,將會對社會形成負面阻礙。農(nóng)村小學條件差,隨著學生人數(shù)的減少,使得一些教學點撤銷與合并,學生集中到相對路遠的完小,而如今的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱,受不得點滴委屈,特別多家長外出打工,小孩一般由目不識丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習氣,生活不能自理,缺乏自覺性,學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必需從各方面,用多種方法盡早理解學生情況。從實際情況動身,把特別兒童引到正確的道路上來。因此,作為班主任,僅僅抓好學習成果做嚴師是不夠的,還要抓好生活做慈母。

關鍵詞：理解、尊重、關愛小孩、新型師生關系

一、進步自身素養(yǎng),提升工作才干

1、不時學習充實自己。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此,學生并不由于教師年齡比他大就服氣和尊重,而是由于教師確實有知識才敬重和信任。班主任教師假設沒有真才實學是特別難在學生中樹立威信的。因此班主任教師要不時用新知識充實武裝自己。雖不能上知天文,下知地理,最最少的是教師要對各科知識有所理解。對不理解的知識,要和學生安然相說,不要不明白裝明白,更不能把錯誤的知識教給學生。

2、加強自身修養(yǎng),做學生為人的楷模。班級工作是整個學校工作的至關重要的一環(huán)。班主任作為它的直截了當指導者、組織者和教育者,其責任尤其嚴峻。由于班主任處于教育治理工作的第一線,面對的是一張張不同的面孔,接觸的是一個個生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒動搖性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,這也就決定了班主任工作的難度大、任務重。他的一言一行都對學生起著潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深化的印記。班主任要留意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范,做學生的典范。

3、班主任教師必需具備多種才干。班主任教師需具備的才干特別多,首先必需具備體察學生思想、情感、需求的才干,捕捉學生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以到達知人知面知心的才干,此外還應具有啟迪學生心靈的才干,教育和治理相結合的才干,還要有較高的演講和對話才干。

二、理解、尊重、關愛小孩

1、理解學生。作為班主任,首先要迅速、準確、全面地理解學生,不能準確地掌握每個學生的學習情況,不能特別好地理解學生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。只要準確地理解小孩,才干更好地理解小孩,也才干施行因材施教。其次,要培養(yǎng)以言動心的說服才干,班主任的主要工作方式是“說〞?！罢f〞的藝術,在于以理服人,以情動人,使“說〞具有針對性、啟發(fā)性和感染性。

2、尊重學生。班主任應該與學生進展發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學生需要獲得協(xié)助時伸出平和之手,覺察有困難的,有厭學情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學習積極性的,不是采取直截了當?shù)捏w罰方式,而是多花點時間關注、敦促、鼓舞他,多與其父母交流他的近況,讓該生

明白教師是真誠的關愛他而不是冷落他,使他們成果有所進步。

3、關愛學生。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、喜好,理解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,協(xié)助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,容納他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力。

三、建立良好的師生關系

良好的師生關系是教師做好教育工作、進步教學質(zhì)量的保證。在這個關系中教師起主導作用。首先教師要樹立正確的學