《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄

授課教師:2023-12-30《題西林壁》教學(xué)實(shí)錄目錄CONTENCT導(dǎo)入新課解讀詩(shī)文教學(xué)方法與手段教學(xué)過(guò)程作業(yè)與練習(xí)教學(xué)效果與反思01導(dǎo)入新課知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)理解《題西林壁》的詩(shī)意，掌握生字詞的含義。能夠正確、流利地朗讀和背誦《題西林壁》。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)，理解蘇軾的思想感情。教學(xué)目標(biāo)介紹詩(shī)人蘇軾的生平事跡和創(chuàng)作背景。解讀《題西林壁》中的生字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。引導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦《題西林壁》，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生思考和討論《題西林壁》所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容02解讀詩(shī)文蘇軾創(chuàng)作背景蘇軾生平背景介紹公元1084年，蘇軾由黃州團(tuán)練副使移任汝州團(tuán)練副使，途中經(jīng)過(guò)九江，游覽廬山，為廬山風(fēng)光所陶醉，揮筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，是“唐宋八大家”之一，開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)?！额}西林壁》全詩(shī)為：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！痹?shī)文內(nèi)容前兩句描述了從不同角度觀察廬山所看到的景象，后兩句則表達(dá)了作者對(duì)廬山景色的感悟和思考。詩(shī)意解析詩(shī)文解析01020304“橫看成嶺側(cè)成峰”“遠(yuǎn)近高低各不同”“不識(shí)廬山真面目”“只緣身在此山中”重點(diǎn)詞句解析表達(dá)了作者對(duì)廬山景色的整體感悟，即無(wú)法看清廬山的全部面貌。強(qiáng)調(diào)了觀察角度不同，看到的景象也不同，進(jìn)一步突出了廬山的多樣性和復(fù)雜性。描述了從不同角度觀察廬山所看到的景象，嶺和峰是兩種不同的形態(tài)，表現(xiàn)出廬山的多樣性和復(fù)雜性。說(shuō)明了作者身處廬山之中，無(wú)法跳出廬山看廬山，暗示了人們對(duì)于事物的認(rèn)知往往受到自身所處位置和角度的限制。03教學(xué)方法與手段激活學(xué)生的前知教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋與調(diào)整教學(xué)方法通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于蘇軾的背景知識(shí)，以及他們之前學(xué)過(guò)的蘇軾的其他詩(shī)篇，來(lái)激活學(xué)生的前知，幫助他們更好地理解《題西林壁》的背景和主題。采用講解、示范、小組討論和案例分析等多種教學(xué)策略，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度理解《題西林壁》的意境和深層含義。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本分析、意象解讀和主題探討，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中不斷給予學(xué)生反饋，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化?；?dòng)教學(xué)平臺(tái)利用互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，如在線討論區(qū)、實(shí)時(shí)投票等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。PPT演示使用精美的PPT演示文稿，展示《題西林壁》的背景、意境、意象和深層含義，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。實(shí)物展示展示與《題西林壁》相關(guān)的文物和歷史資料，如蘇軾的手跡、相關(guān)歷史事件的圖片等，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的了解。音頻視頻資料利用音頻和視頻資料，如配樂(lè)朗誦、相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片等，營(yíng)造出詩(shī)歌的氛圍和情境，幫助學(xué)生更好地感受和理解詩(shī)歌。教學(xué)手段04教學(xué)過(guò)程010203導(dǎo)入方式：故事導(dǎo)入導(dǎo)入內(nèi)容：講述蘇軾創(chuàng)作《題西林壁》的背景和過(guò)程，引起學(xué)生的興趣。導(dǎo)入目的：讓學(xué)生對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作背景有初步了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入010203講解內(nèi)容講解方式講解目的課堂講解逐句解釋詩(shī)的含義，分析詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法和修辭手法。結(jié)合多媒體展示，通過(guò)圖片、視頻等形式輔助講解。幫助學(xué)生深入理解詩(shī)的內(nèi)涵，掌握詩(shī)的表現(xiàn)技巧。80%80%100%課堂互動(dòng)小組討論、提問(wèn)回答、角色扮演等。讓學(xué)生分組討論詩(shī)的主題思想，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，組織角色扮演加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力?；?dòng)方式互動(dòng)內(nèi)容互動(dòng)目的05作業(yè)與練習(xí)背誦《題西林壁》解釋詩(shī)句含義討論詩(shī)的主題課堂作業(yè)老師布置作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話解釋詩(shī)句的含義，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。老師布置課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論《題西林壁》的主題，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。在課堂上，老師要求學(xué)生背誦《題西林壁》，以檢查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的熟悉程度。老師布置課后練習(xí)，要求學(xué)生默寫(xiě)《題西林壁》，鞏固學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的記憶。默寫(xiě)《題西林壁》創(chuàng)作類(lèi)似的詩(shī)句分析詩(shī)的修辭手法老師要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些與《題西林壁》主題類(lèi)似的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。老師布置課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析《題西林壁》中使用的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。030201課后練習(xí)06教學(xué)效果與反思

教學(xué)效果學(xué)生能夠理解詩(shī)歌大意通過(guò)講解和討論，學(xué)生能夠理解《題西林壁》這首詩(shī)的大意，掌握其中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)手法。培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)通過(guò)欣賞和解讀詩(shī)歌，學(xué)生能夠感受到詩(shī)歌的美妙之處，培養(yǎng)了他們的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠了解一些中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史背景，提高了他們的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平。教學(xué)方法是否得當(dāng)01在教學(xué)方法上，我采用了講解、討論和問(wèn)答相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。但同時(shí)也要注意不要過(guò)于依賴講解，要給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)空間。學(xué)生參與度是否高02在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生的參與度較高，課堂氛圍較為活躍。但也有部分學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，需要在后續(xù)教學(xué)中加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)