打印版-新湘教版六年級上冊音樂教案

第一課第一課時：《中華人民共和國國歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1：在欣賞和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》的過程中,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

能用莊重堅決和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》，表達(dá)一個中國人的信心和決心。

2：學(xué)習(xí)三連音

3：學(xué)會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器編配節(jié)奏型參與《中華人民共和國國歌》的伴奏活動。

教材分析與教法

〔一〕

學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》

這是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中激起強烈反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日戰(zhàn)爭，曾屢次演唱《義勇軍進(jìn)行曲》并灌制唱片，使這首歌的影響普及全世界。1949年9月被定為代國歌，1982年12月被定為正式國歌。歌中那號角式的音調(diào)激越高昂，鼓舞人心，催人前進(jìn)。層層推進(jìn)的六個樂句一氣呵成。歌曲中的弱起節(jié)奏、四度跳進(jìn)、同音反復(fù)以及三連音的運用很有特色，使樂曲產(chǎn)生了很大的推動力。歌曲結(jié)尾連續(xù)三個上行四度音程構(gòu)成的“前進(jìn)”，音區(qū)雖低，卻顯得那么頑強有力，有如中華兒女勇往直前、堅決有力的壯闊步伐。

教學(xué)方法：

1

．分析：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)在感性上積累了欣賞和演唱《中華人民共和國國歌》的初步經(jīng)驗，因此，他們都認(rèn)為自己會唱《國歌》了，其實學(xué)生只是憑聽覺上的經(jīng)驗進(jìn)行哼唱而已，往往學(xué)生在演唱《國歌》時，歌詞唱不清楚、節(jié)奏不準(zhǔn)確、情緒懶散等等。這些演唱中的問題在學(xué)校每周的升國旗、唱國歌活動中尤其明顯。本課是學(xué)生首次正式地學(xué)唱《國歌》。因此老師可以開門見山地交待本課學(xué)習(xí)的主題——“我們的國歌”。

2

．欣賞：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生用語言相互交流心中對國歌的印象。播放《國歌》，老師請學(xué)生仔細(xì)欣賞，再談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

3

．議論：了解國歌歌詞及國歌的作者。請學(xué)生參考課本或根據(jù)自己平時了解到的信息講講《國歌》的由來及創(chuàng)作花絮，老師也聯(lián)系當(dāng)今日本政黨篡改歷史教科書、否認(rèn)侵略中國的丑行來引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀國歌歌詞，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

4

．比擬：用比擬法學(xué)唱歌曲，學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)會唱國歌了，老師便可以先錄下他們的聲音，再與原音比擬，讓孩子們自己一句句找對錯，找差距。

5

．提高：《國歌》的難點是要唱準(zhǔn)歌曲中的三連音，附點節(jié)奏，弱起小節(jié)，重音記號，漸強記號。教學(xué)中要提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的節(jié)奏、情緒上下功夫，唱出堅決勇敢的氣勢，唱出中國人的精神。

6

．鑒賞：最后再次錄音，并與開始的演唱錄音進(jìn)行比擬，還可以請個別學(xué)生上臺學(xué)做小指揮，指揮大家演唱。讓孩子們享受演唱能力提高后帶來的自信與成功，把《國歌》唱得更好。

〔二〕欣賞軍樂等多種形式唱〔奏〕的《中華人民共和國國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演奏；

教法：

1

．聽：老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂〔吹管樂〕、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比擬欣賞。

2

．奏：選擇用大小軍鼓、鈸和適宜的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計。沒樂器的同學(xué)可演唱。

3

．創(chuàng)：依照上面的譜例模擬一支鼓號隊。在我們的課堂上要做到人手一個軍鼓、鈸是不現(xiàn)實的，并且音響也不美。所以老師要充分利用學(xué)生自身的資源，先用嘴巴、身體發(fā)出聲響來代替樂器，這是一個十分可行的方法，也注重了人人參與的原那么。聲響可讓學(xué)生來設(shè)計。比方：

i

i

5|

i

0

|

i

3

|

i

0

|

小軍號：

嘟

嘟嘟|嘟

0

|嘟

嘟

|嘟

0

|??、

小軍鼓：

噠噠噠

噠噠|噠

噠噠噠噠|噠噠噠

噠噠|噠

噠噠噠噠|

鈸：

咣

咣咣|咣

0

|咣

咣咣|咣

0

|??

大軍鼓：

咚

咚

|咚

0

|咚

咚

|咚

0

|??、

4

．練：在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號隊”表演。

5

．演：模擬學(xué)校的升國旗儀式。鼓號隊奏樂→學(xué)生出旗→全體起立→唱國歌→結(jié)束本課。

第二課時《大中國》

一、教學(xué)目標(biāo)：(一)

通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。能夠背唱歌曲的音樂主題。

〔二)

欣賞《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；A

B

兩段的對

學(xué)唱歌曲的A

局部，〔注意：情緒，力度，速度〕能夠區(qū)分《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

二、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《大中國》

三、教學(xué)重點：

通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

四、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)演唱歌曲《大中國》，能夠感知音樂主題及結(jié)構(gòu)；能夠區(qū)分《我的祖國》這兩首歌曲明顯不同的風(fēng)格。

五、教具準(zhǔn)備：錄音機

〔一〕、聽賞《我的祖國》：

聽《我的祖國》，你覺得我們中國是個怎樣的國家？”

生：答復(fù)

教材分析《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是一首合唱曲。由教師介紹“抗美援朝”。

(1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國隨即打著聯(lián)合國的旗號公然出兵干預(yù)，并將戰(zhàn)火燒到了中國鴨綠江邊。10月19日，中國人民志愿軍跨過鴨綠江，開赴朝鮮戰(zhàn)場，與朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。10月25日，抗美援朝戰(zhàn)爭正式爆發(fā)。

)提問：這首歌曲聽上去有什么感覺？

生：答復(fù)

〔二〕、學(xué)唱《大中國》

歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國

民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱?！洞笾袊返囊魳酚梢?A+B+A′構(gòu)成復(fù)三部曲式。引子為4/4、2/4拍，開始在F調(diào)上，由主和弦

、下屬和弦構(gòu)成的和聲來呈述：

這一曲調(diào)，造成一個明亮、柔和

的意境。然后轉(zhuǎn)為降E調(diào)，由男聲用八度和聲音程，以豪邁的氣勢，唱出A段音樂主題的音調(diào)，女聲那么用和聲式二部和聲，以親切的語調(diào)相照應(yīng)，在屬音上造成離調(diào)結(jié)束。緊接著速度加快，兩小節(jié)間奏之后進(jìn)入第一局部A段。A段，第一局部。這段為單二部曲式，由一個主題樂段與一個變奏構(gòu)成，結(jié)構(gòu)為A(a+a′)。a

段主題樂段是一個四句體樂段，其音樂采用東北大秧歌的音調(diào)為主題開展而成，以齊唱形式呈示出來，表現(xiàn)出祖國大家庭中熱烈、歡快、意氣風(fēng)發(fā)的揚景。a′段的第二樂段是a段的第一變奏，以混聲合唱形式演唱，使音樂更加熱烈、飽滿。其中有兩個小節(jié)和聲是用男聲哼鳴演唱的，造成一種云霧般背景，似描寫在云霧中的長城。B段，第二局部。這局部也是單二部曲式，結(jié)構(gòu)為B(b+c)。第一樂段b中的音樂主題音調(diào)來自河北民歌，曲調(diào)流暢活潑，抒情開朗。在合唱處理上采用了不同手法，先由男高音聲部唱出音樂主題，與A段的音樂主題形成比照，男低音聲部與女聲那么以“嗨”的喊聲在句尾相照應(yīng)，第二句變?yōu)樗穆暡垦莩?，顯得飽滿，第三句先由男聲唱，女聲那么以輪唱形式模仿演唱，最后以四聲部合唱結(jié)束這個樂段，使情緒更加活潑。第二樂段c是合唱曲的高潮段落，唱出中

華兒女對祖國的共同心聲，在開始的強拍上就用了一個離調(diào)和弦(用3

5

7

3構(gòu)成)，使全曲

的情緒到達(dá)高潮，第二句開始的強拍上用了主和弦，使語氣更加肯定，B段在激情中結(jié)束。在4個小節(jié)的間奏之后是第三局部。

A′段，第三局部。這段音樂是A段主題的變化再現(xiàn)，與B段中的第二樂段c

的再現(xiàn)結(jié)合，其

結(jié)構(gòu)為A′(a2+c)。第三局部中A的主題再現(xiàn)是a段主題的第二變奏，它將a段主題的時值放寬，由男聲唱出，女聲那么作為陪襯聲部，以比照活潑的曲調(diào)，用襯詞“啦”來演唱，這是一個活潑的聲部，既是喜悅輕快的歌聲，又似輕快的鼓點聲。之后女聲唱出第三、四句，男聲變?yōu)榕阋r聲部，以二部形式用“啦”演唱，在熱烈活潑的情緒中結(jié)束此段。緊接著，是第二

局部B段中的第二樂段c的再現(xiàn)。這時歌聲變?yōu)槟懈咭纛I(lǐng)唱與混聲合唱的結(jié)合形式，造成互相照應(yīng)的效果，最后的結(jié)束處理是，混聲合唱結(jié)束在調(diào)式主和弦的主音上，而領(lǐng)唱那么上行到主

和弦的三音“

”上結(jié)束，這樣的結(jié)束，給人以穩(wěn)定的感覺，又造成一個言而未盡的浪漫色彩，令人回味無窮。

1、“你們講的這些，都說明我們的中國很大。今天，我?guī)硪皇缀寐牭母枨洞笾袊罚屛覀兟犚宦?。?/p>

1、欣賞歌曲一遍?！沧屑?xì)傾聽〕

提問：

〔1〕從這首歌中，你聽到了什么？想到了什么？又感覺到了什么呢？〔2〕歌曲中用了一個比喻，把中國比做一個家，那兄[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園

FFKJ.Net]弟姐妹指的是什么？

〔是指五十六個民族在中國大家庭里，就像兄弟姐妹一樣相親相愛〕2、欣賞歌曲第二遍

〔1〕你聽到歌里唱了哪些美麗景色？

〔2〕“家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是什么意思？

〔3〕我們中國的什么山峰是世界最高山峰？〔教師以歌詞總結(jié)〕

〔4〕長城在古代是派什么用處的？〔抵御敵人的入侵〕

〔5〕歌曲中為什么說“看那青藏高原比那天空還遼闊”？

〔6〕“經(jīng)過那個多少，那個風(fēng)吹和雨打”是什么意思？〔祖國經(jīng)歷了很多磨難，才有了我們今天的幸福生活，我們要好好珍惜?！?/p>

三、布置作業(yè)：比一比，這首歌與《我的祖國》在風(fēng)格上有什么不同？

四、板書設(shè)計：《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲

第一局部：贊美祖國的秀美江山

熱愛

第二局部：贊美祖國的強大

自豪

五、總結(jié)：

這首歌屬于通俗音樂范圍，在這節(jié)課中帶著學(xué)生重新學(xué)習(xí)了這首熟悉的歌，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感受到了祖國所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，并珍惜現(xiàn)在美好生活的信念。

第二課

教學(xué)內(nèi)容：《老鳥，小鳥》，聽賞《飛來的花瓣》、《美麗的花兒》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會用和諧、圓潤的聲音演唱繞口令二部合唱曲

2、在學(xué)唱歌曲的過程中，感受互相奉獻(xiàn)愛心的美好情感。

3、能主動積極地參與二部合唱，從中享受集體合作的樂趣

4、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，鼓勵學(xué)生珍惜青春年華。能夠根據(jù)節(jié)奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~來概括其音樂特點。

教學(xué)重點：學(xué)會《老鳥、小鳥》這首二聲部歌曲。

教學(xué)難點：學(xué)會用和諧圓潤的聲音演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：很久很久以前，森林里住著許多漂亮的小鳥，因為鳥的數(shù)量很多，漸漸地這里成了鳥兒們的王國，鳥兒們每天聚在一起，快樂的舞蹈，愉快的歌唱。

二、復(fù)習(xí)下滑音

三、音程練習(xí)：

1、單音程：

2、和聲音程：

〔1〕、視唱全曲，

〔2〕、用鳥叫聲“啾啾”唱一遍。

四、歌曲練習(xí)：

1、瞿希賢簡介(女作曲家,自幼愛好音樂。1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系,曾從師于弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后,長期在中央音樂學(xué)院音工團和中央樂團創(chuàng)作組工作。)

2、整體聽賞。

3、學(xué)習(xí)第二、三樂句?！残▲B們的歌聲〕

〔1〕、隨琴默唱歌詞一遍

〔2〕、隨琴輕聲把歌詞唱一遍〔用和諧的聲音來演唱〕

4、學(xué)習(xí)第五樂句?！怖哮B們的歌聲〕

〔1〕、隨琴在心里唱一遍。

〔2〕、合唱一遍，并加上拍手的動作

5、學(xué)習(xí)第一、四樂句〔老鳥與小鳥的對唱〕

〔1〕、學(xué)唱第一句〔老鳥的聲音輕松寬厚，小鳥的聲音輕巧圓潤〕

〔2〕、學(xué)唱第四句〔飽含深情〕

6、學(xué)習(xí)第六樂句〔群鳥歡歌〕

7、整體演唱

〔1〕、復(fù)聽全曲

〔2〕、簡釋繞口令歌曲：歌詞簡單重復(fù)

〔3〕、演唱全曲

〔4〕、升華情感：說說小時候爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎樣照顧你的？父母年老時，你會怎么做？

〔5〕、表現(xiàn)：帶著深厚感情再一次演唱歌曲

〔分角色唱：領(lǐng)唱1和領(lǐng)唱2，其他同學(xué)當(dāng)群鳥〕

五、聽賞

《飛來的花瓣》

1、師：悄悄地春天來了，春雨潤物細(xì)無聲，春天的到來，讓花兒都開了，小樹都發(fā)芽了，花瓣也悄悄地飄向我們，現(xiàn)在我們帶著春天的思緒一起來聽聽《飛來的花瓣》。

2、邊聽邊想：歌曲表現(xiàn)了學(xué)生對老師的一種什么樣的感情？〔生反響〕表達(dá)了學(xué)生對老師的真摯謝意及無比崇敬之情。

3，聽第一段，邊聽邊想：第一段表現(xiàn)了老師對學(xué)生怎樣的一種思想感情？〔表達(dá)了學(xué)生對老師的教導(dǎo)的一種感謝之情，用花瓣一樣的信件表達(dá)了對老師的無比思念、對祖國的無比熱愛之情?！?/p>

4，聽第二段，邊聽邊想：這一段采用了什么樣一種合唱形式？三個“答復(fù)老師”表達(dá)了對老師的一種怎樣的情感？〔學(xué)生反響〕

5，學(xué)習(xí)歌曲第一段，聽老師演唱歌曲，生聽。學(xué)生跟著老師的琴學(xué)習(xí)歌曲第一段

六、總結(jié)全課〔今天我們學(xué)習(xí)了一首二部歌曲，并從中感受到了奉獻(xiàn)愛心的美好和甜蜜，懂得了用純潔善良的心靈來匯報社會和家庭。我們的生活將是充滿愛的生活，我們的世界將是充滿愛的世界。〕

第三課

第一課時：《猜調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：能學(xué)會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調(diào)》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。

教學(xué)重點、難點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調(diào)》。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

2、師：云南是中國擁有少數(shù)民族最多的一個省，剛剛民歌組的同學(xué)為我們介紹了內(nèi)容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽。

3、聽賞《猜調(diào)》

4、提問：

〔1〕、歌聲在問什么？你能否嘗試模仿？

〔2〕、這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？

〔生：對唱〕

教師小結(jié)：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因?qū)Ψ奖３忠欢ǖ木嚯x，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反響，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學(xué)唱歌曲：

〔1〕、師生以對答等形式學(xué)唱歌曲旋律。

〔2〕、跟伴奏唱歌詞

〔3〕、參加前倚音演唱

師：歌曲情緒上有什么變化？

生：〔歌曲結(jié)尾處參加倚音，表現(xiàn)出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)出兒童頑皮、可愛的性格?！?/p>

〔4〕、用多種形式演唱歌曲。

〔師問生答，生問師答，一問多答，多問一答。〕

6、猜謎活動：

〔1〕、學(xué)生分組討論。

〔設(shè)計謎語并用對歌形式表現(xiàn)?！?/p>

〔2〕、學(xué)生參與表現(xiàn)。

〔分組進(jìn)行對答游戲?！?/p>

7、聽賞《月光下的鳳尾竹》

8、課堂小結(jié)。第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：《太陽出來喜洋洋》

一、教材分析《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對生活的樂觀情緒。民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。上句四小節(jié)：以“6”為主，構(gòu)成三音列的旋律進(jìn)行。這種進(jìn)行雖然旋律線的起伏不大，但卻特別明快。這種級進(jìn)式的三音列進(jìn)行，更接近歌詞的語言音調(diào)。句尾落在屬音6上，形成半終止。下句六小節(jié)：以“6”為主，采用了四音列進(jìn)行。旋律中強調(diào)了四度進(jìn)行，這就使旋律更為高亢、豪放、有生氣。最后也是以四度進(jìn)行而結(jié)束的，這種終止法很有特點，具有濃厚的地方特色。

歌中運用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強烈的藝術(shù)效果。同時，由于襯詞的的增加使下句擴充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活潑。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛中國民歌的感情。2、過程與方法：

〔1〕、圍繞歌曲展開活動，使學(xué)生在體驗、探究、合作的過程中學(xué)會表現(xiàn)歌曲。

〔2〕、引導(dǎo)學(xué)生運用探索性學(xué)習(xí)的思維，在課堂學(xué)習(xí)這一空間中，通過師生、生生間合作交流，探索表現(xiàn)音樂的各種手段〔重點：節(jié)奏、聲音〕。

3、知識與技能：能用爽朗的歌聲演唱《太陽出來喜洋洋》，能合作討論表現(xiàn)歌曲，初步了解山歌的特點，并能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

三、課前準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

四、教學(xué)重難點

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂情緒，并學(xué)會合作、討論表現(xiàn)歌曲，用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲。

2、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，在音樂學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)音樂的變化之處，探索表現(xiàn)音樂的各種手段〔重點：節(jié)奏、聲音〕。

3、能根據(jù)山歌的特點，分辨出是山歌的歌曲。

五、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

1、視聽歌曲

師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點？〔媒體播放音樂〕

音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌

音樂片斷二：《信天游》陜北民歌

音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌

師：三首歌曲的聲音有什么共同點？

生：高亢、嘹亮、拉長聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風(fēng)景吧?！裁襟w播放九寨溝風(fēng)景，并伴有《太陽出來喜洋洋》的音樂?！?/p>

師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

〔二〕、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

〔1〕、教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？

生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！〔媒體播放《繡金匾》〕

〔2〕、師：請同學(xué)們看以下兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？

〔媒體出示〕

旋律變化一：

旋律變化二：

生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜??

師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長短，音的強弱??

師：音的長短，音樂中我們稱為什么？

生：節(jié)奏〔媒體出示〕；

師：音的強弱，音樂中我們稱為什么？

生：力度〔媒體出示〕；

師：演唱時有時連貫，有時跳躍是什么在變化？

生：聲音在變化?！裁襟w出示〕

師小結(jié)：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學(xué)習(xí)難點

〔1〕、波音

a)

、師：〔媒體出示〕請同學(xué)們看大屏幕，這個記號象什么？

生1：象字母。

生2：象彈簧。

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。

b〕、講解唱法。

師：當(dāng)某個音符上面標(biāo)有波音記號時，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。(媒體出示)如：“re”上面有波音時，就唱成“re-mi-re”。

c)、師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？〔師演唱〕

加上波音能感覺出心在顫抖，加上波音有得意的感覺，加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩，加上波音有喜氣洋洋的感覺??

〔2〕、襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒有實在意思，但在歌曲中具有襯托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W(xué)期學(xué)過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色〔媒體出示〕，唱起來朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

〔三〕、表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。〔教師給于適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因為由男生齊唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時舞蹈動作慢些，然后復(fù)原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的復(fù)原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。

第五段

師：教師提供了獨唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？

學(xué)生：齊唱的形式更好些。因為此段是結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？〔媒體點擊“鑼”發(fā)出的聲音〕

生：“鑼”的聲音。〔媒體點擊“鑼”的圖片〕

師依次點擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。

師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？

生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。

師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？

生1：好！因為加上打擊樂器會更沖動些。

生2：因為加上打擊樂器會更興奮些。

生3：因為加上打擊樂器更有喜氣洋洋的感覺。

〔四〕、歸納評價，深化遷移

1、總結(jié)山歌特點

師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長的??〔媒體出示〕

師：演唱歌曲時的節(jié)奏通常是怎樣的？生：節(jié)奏舒展的、自由的??〔媒體出示〕

師：襯詞的特點我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。

師小結(jié)：通過演唱、聽賞同學(xué)們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時演唱的民歌，稱為“山歌”，“山歌”的風(fēng)格特點，同學(xué)們已提煉出來了。咱們一起來讀一讀吧！

〔媒體出示〕

山

歌

的

特

點

聲音

連貫、高亢、悠長

節(jié)奏

舒展、自由

襯詞

具有濃郁的地域特色

其實山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)?！裁襟w出示〕我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動號子和小調(diào)。

2、民歌拓展，分辨“山歌”，聽賞《飛歌》

〔1〕、媒體播放《飛歌》

師：老師給同學(xué)們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點來區(qū)分?！裁襟w播放〕

《放馬山歌》云南民歌

《牧歌》內(nèi)蒙民歌

《繡荷包》云南民歌

《沂蒙山小調(diào)》山東民歌

《信天游》陜北民歌

《茉莉花》江蘇民歌

師：剛剛聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？

生：〔略〕

師：他的答復(fù)對嗎？下面我們就請他上來用鼠標(biāo)點擊答案吧。

學(xué)生逐一分別予以答復(fù)與點擊答案。

師：如果你想進(jìn)一步了解

“山歌”這一體裁的各地民歌，請收集相關(guān)資料。老師提供一個網(wǎng)址給你們：

相信你們定會從中學(xué)到很多音樂知識。

〔媒體播放音樂，學(xué)生緩緩離開音樂教室?！车谒恼n

教學(xué)內(nèi)容：《栗子大豐收》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、

能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、均衡、和諧的合唱能力。

2、

通過學(xué)習(xí)演***曲，讓學(xué)生了解合唱、喜歡合唱。培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象的能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與表現(xiàn)的能力。

3、能從音樂中感受、體驗、表現(xiàn)豐收樂。

教學(xué)重難點：

1、能用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。

2、通過音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、

學(xué)生隨音樂《豐收鑼鼓》走進(jìn)教室

2、

師生問好

二、發(fā)聲練習(xí)

要求：氣息通暢、跳音“跳”起來，興奮起來。

三、新授

〔一〕欣賞導(dǎo)入

師：歡送大家來到我們的音樂王國。今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘枨覀円黄饋砺犚宦牎?/p>

〔1〕第一遍聆聽

師：好聽嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你

們聽出來了嗎？〔生答〕合唱，幾個聲部？〔生答〕對的，是一個二聲部的合***曲。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的一首新歌《栗子大豐收》。

〔2〕再次聆聽

師：我們再來聽一遍，這一遍，請同學(xué)們帶著這樣兩個問題去聆聽：1、歌曲的情緒是什么樣的？2、歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景？或者說你看到了一幅什么樣的畫面？請聽！

〔生答〕歌曲情緒是非常歡快、活潑的。我們仿佛看到了一幅農(nóng)民伯伯忙著收栗子的場景。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的快樂。那我們呆伙唱這首歌曲的時候，就要把農(nóng)民伯伯那種歡快、喜悅的心情給唱出來。

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)安排了兩次聆聽。第一次聆聽主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的的演唱形式，能聽辨出合唱的兩個聲部。第二次聆聽是為了加深學(xué)生對歌曲的整體印象，并檢測學(xué)生的聽辨結(jié)果。〕

〔二〕視唱練習(xí)，難點突破

師：請同學(xué)們，看到歌譜，這首歌曲是一首二聲部的合***曲。歌曲中有一個難點，老師將它挑出來，我們一起來先來將它攻破了，大家有沒有信心？看到黑板！這里有一個記號，這個叫做下滑音記號。〔師范唱〕自然滑下來，不要將它唱成附點的節(jié)奏。

師：我們先來唱一聲部的旋律。〔2遍〕我們再來唱一唱二聲部旋律。〔3遍〕我們現(xiàn)在分成2個聲部，這邊同學(xué)唱高聲部，這邊同學(xué)唱二聲部。〔1遍〕我們將口風(fēng)琴拿出來，吹C調(diào)。高聲部吹一遍。。。低聲部來。。。兩個聲部一起來。后三排吹口風(fēng)琴，前面的同學(xué)我們來唱，預(yù)備走。。。把口風(fēng)琴放下，我們?nèi)嘁黄鸱致暡縼?。預(yù)備，走??〔給音〕

〔三〕朗讀歌詞

1、分析作品

師：非常棒！好，我們來看歌譜。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點？〔生答〕有很多“啦“還有幾個“嘟嚕嘟嚕”，這樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。〔板書：襯詞〕襯詞即“語氣詞”，襯詞的參加可以大大增強歌曲的表現(xiàn)力。比方：一長串的“啦”，〔師唱〕它表現(xiàn)的是什么？像不像是農(nóng)民伯伯在挑栗子？這一長串的“啦”我們是不是用一口氣把它唱完？〔不是〕譚老師在這里畫了換氣符號，請大家注意在這幾個地方換氣。

2、按歌曲節(jié)奏，學(xué)生朗讀低聲部歌詞，老師朗讀高聲部歌詞

師：我們一起來把這首歌曲的歌詞按歌曲的節(jié)奏朗讀一遍，請同學(xué)們注意參加歌曲的情緒，我們朗讀得歡快一點。老師朗讀高聲部，你們來朗讀低聲部。準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，走。。。

3、學(xué)生分二聲部按歌曲節(jié)奏朗讀

師：請大家看黑板，我們來看這兩處地方，它有漸強記號，那我們應(yīng)該怎樣朗讀？我們來試一試，我高聲部你們低聲部，走。。。

現(xiàn)在，請你們分兩個聲部一起來朗讀一遍。注意朗讀時帶上歌曲的情緒和力度的處理。預(yù)備，走。。。

〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生對歌曲的整體框架、歌曲“對唱”有整體感知〕

4、練習(xí)“對唱”

師：太棒了！你們在剛剛朗讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，上下聲部休止的地方，正好交錯開來，形成“一問一答”，就好似是兩個聲部在對話。我們把這幾個地方提出來唱一唱。你們二聲部來，先唱旋律〔1遍〕，再***詞〔1遍〕

〔四〕、學(xué)旋律

1、跟琴輕唱低聲部旋律

師：我們來一起唱一唱低聲部旋律

2、跟琴輕唱高聲部旋律

師：我們再來唱高聲部，注意四拍以后進(jìn)，預(yù)備走。。。

3、低聲部唱旋律

師：我們現(xiàn)在分聲部來，低聲部的同學(xué)先來一遍

4、

高聲部唱旋律

師：高聲部預(yù)備。。。

5、

二聲部合唱旋律〔2遍〕

師：現(xiàn)在我們兩個聲部一起來合一下。注意帶上情緒，預(yù)備。。。

〔五〕學(xué)***曲歌詞

1、二聲部合***詞

師：現(xiàn)在我們將歌詞參加，“啦啦啦啦”。。。

2、歌曲處理

3、合音樂伴奏，完整演唱

師：我們合音樂伴奏來一遍

〔六〕吹奏口風(fēng)琴

1、生自由練習(xí)吹奏，師巡視指導(dǎo)

師：請同學(xué)們把口風(fēng)琴拿出來，我們分聲部吹奏。給大家3分鐘的時間，先練習(xí)一下。

2、全體分聲部合奏

師：我們一起來，準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，走。。。

〔六〕參與表現(xiàn)

師：最后，我們一起把這首合***曲來唱一遍，請后三排的同學(xué)為我們伴奏。

四、課堂小結(jié)

師：今天，我們一起體驗了合唱藝術(shù)的魅力。在我們?nèi)嗤瑢W(xué)的團結(jié)協(xié)作下，完成了這首合***曲《栗子大豐收》。最后，祝愿我們的農(nóng)民伯伯每年都有大好收成，也祝愿我們的同學(xué)們學(xué)業(yè)有成！

五、聽音樂離開教室第五課

第一課時：《歡樂頌》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大奉獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學(xué)重點：拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會與疾病與命運抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁?，并且運用樂器編小合唱。

二、教學(xué)難點：跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學(xué)過程：

音樂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？

教師彈奏《獻(xiàn)給愛麗斯》片段，請學(xué)生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

4、走進(jìn)音樂圣人——貝多芬

〔1〕、通過聽故事談?wù)勀銓ω惗喾业恼J(rèn)識。

〔2〕、結(jié)合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平?！埠喗椋郝返戮S希?凡?貝多芬

〔1770－1827〕

偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。

貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠(yuǎn)的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養(yǎng)成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統(tǒng)的〕

5、走進(jìn)名曲——《歡樂頌》

〔1〕、欣賞《歡樂頌》

①結(jié)合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。

②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

〔2〕、學(xué)唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？

②試用學(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出缺乏之處，并提出修改意見。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

6、拓展、延伸、運用

〔1〕、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學(xué)示范演奏方法。

〔2〕、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據(jù)自己的理解運用這些樂器自編合唱。

〔3〕、分組上臺表演，相互評價。

〔4〕、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動”起來，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊型和變化方面多下功夫。

7、小結(jié)

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生用悠長平穩(wěn)的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的局部作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學(xué)重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)音樂的表現(xiàn)形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學(xué)習(xí)音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養(yǎng)學(xué)生理解思想內(nèi)涵深刻的音樂作品能力。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1、同學(xué)們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達(dá)了怎樣的情緒？

2、提問小結(jié)：游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨與凄涼，對故土、親人的思念之情。

3、今天我們來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)游子思念親人、家鄉(xiāng)的歌曲《土撥鼠》〔出示課題〕，播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬〔出示貝多芬的肖像圖〕，請你說說你看到他的第一感受。

2、學(xué)生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：

A、請你把你認(rèn)為應(yīng)該吸氣換氣的地方用筆標(biāo)注一下。

B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結(jié)束音是什么？

〔3

6

1〕

三、分析歌曲的音樂元素：調(diào)式、速度、力度。

〔1〕范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構(gòu)成的主干音和結(jié)束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律〔譜略〕，請同學(xué)們哼唱，也找出它們的主干音、結(jié)束音。得出結(jié)論：旋律主干音是6

1

3，并且以6結(jié)尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調(diào)歌曲，演唱情緒抒情、優(yōu)美。

〔2〕復(fù)聽歌曲《土撥鼠》，找出比擬相同的樂句，比照一、二局部不同的力度、速度和情緒的比照。前一段旋律比擬平穩(wěn)、感情比擬平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較沖動。

〔3〕找出歌曲的高潮局部，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮局部，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念之情？〔前一句用稍強的的力度來表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的思念，后一句用稍弱的力度來表現(xiàn)那種無可奈何的心情〕

〔4〕完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

學(xué)生分組表演歌曲

要求：每組設(shè)計一個表演形式〔領(lǐng)、齊，打擊樂，拍手擊〕

五、小結(jié)下課第六課

教學(xué)內(nèi)容：《愛的人間》，聽賞《在銀色的月光下》

設(shè)計思路：《愛的人間》是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌。歌曲以親切委婉的曲調(diào)、深沉的情感，刻畫出盲人心中的美好世界。在設(shè)計教案時，我以“愛”為主線，通過“愛的呼喚”、“愛的體驗”、“愛的升華”、“愛的奉獻(xiàn)”等內(nèi)容層層推進(jìn)，整節(jié)課融聽、唱、看、動于一體，寓愛的情感教育于生動的音樂教學(xué)之中，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。

2、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。

教學(xué)重點：用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)心的美好情感，

懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。

教學(xué)難點：能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入

1、視頻欣賞美麗的自然風(fēng)光圖〔讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福〕

2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。

〔體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成比照，讓學(xué)生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛的人間》〕

三、新歌教學(xué)

〔一〕介紹歌曲曲作者及歌曲背景

〔讓學(xué)生對作者和作品都有所了解〕

〔二〕反復(fù)聆聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

〔通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界〕

2、朗讀歌詞

〔引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力。〕

3、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾局部

〔通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各局部不同的演唱情緒〕

〔三〕學(xué)唱歌曲

1、隨琴齊唱，找出難點。

2、解決難點

(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)

3、歌曲處理，多種形式穩(wěn)固歌曲。

〔通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性〕

四、拓展

1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。

2、愛的升華—感受“人間大愛”。

3、學(xué)習(xí)手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。

〔通過讓學(xué)生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、關(guān)愛他人的情感，進(jìn)一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。〕

五、聽賞《在銀色的月光下》

六、課后延伸

教師寄語，號召學(xué)生人人爭當(dāng)“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”?！沧寣W(xué)生在成長中常懷感恩之心，將愛延續(xù)?！?/p>

第二課時：《大家一起來》

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲活潑歡快的情緒，激發(fā)他們對舞蹈的興趣。

2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重、難點

1．感受歌曲動感的節(jié)奏和活潑歡快的情緒。

2．根據(jù)音樂的節(jié)奏和旋律特點，創(chuàng)編韻律操，表現(xiàn)音樂。

教材分析

歌曲《大家一起來》分為三個局部。這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞孫悅演唱《大家一起來》視頻，導(dǎo)入新課教學(xué)。

提問：這位歌手是誰？這首歌的名字叫什么？

學(xué)生答復(fù)：這位歌手叫孫悅，這首歌的名字叫《大家一起來》。

師：這首歌曲是根據(jù)瑞典作曲家羅伯特·烏爾姆和羅賓·雷克斯創(chuàng)作的樂曲《蝴蝶》改編而成，由于節(jié)奏明快、旋律流暢而廣泛流傳。

教學(xué)要求：學(xué)生初步感受歌曲活潑歡快的情緒和強烈的節(jié)奏感。

二、歌曲欣賞

1．初聽歌曲《大家一起來》：提問：這首歌曲是什么情緒？

師：這首歌曲活潑歡快，是一首家喻戶曉的歌曲。

2．復(fù)聽：

提問：這首歌曲可以分成幾個局部？每個局部的旋律、節(jié)奏有何特點？有沒有相同的局部？并為歌曲旋律排序。

答復(fù)：這首歌曲分成三個局部，第一局部的旋律優(yōu)美、運用了切分節(jié)奏。第二局部旋律跳躍、節(jié)奏緊湊。第一局部和第三局部相同。

3．欣賞《大家一起來》動畫，跟錄音輕聲學(xué)唱歌曲。

在學(xué)唱歌曲時，教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的變化音和切分節(jié)奏。

4.

學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容、節(jié)奏分組自編動作。

提出要求：

〔1〕在創(chuàng)編動作時，要符合歌曲的特點，既要有輕快活潑的動作，也要有優(yōu)美的動作。但主題動作不宜過多，可以每一個樂句編一個動作，重復(fù)的局部，可以編一樣或稍加變化的動作。

〔2〕課本中的插圖可供大家參考，可以學(xué)一學(xué)，隊形要有簡單變化，在結(jié)束時建議可以擺一個造型。

5.

分組展示。

〔1〕跟著音樂分小組進(jìn)行表演。

〔2〕分組展示，師生共同評價。

教學(xué)要求：通過各小組之間的創(chuàng)編與匯報展現(xiàn)，使學(xué)生體驗歌曲的動感節(jié)奏，擴展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗，從而培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和運動協(xié)調(diào)能力。

6.

評選?！沧钫_創(chuàng)意獎，最正確表演獎〕

〔1〕每一項由學(xué)生自主投票選舉。

〔2〕頒獎。

7.

跟著音樂表演韻律操。

三、課堂小結(jié)

這首歌曲節(jié)奏明快、旋律流暢，在人們當(dāng)中廣泛流傳。通過小組的合作創(chuàng)編，激發(fā)了我們對舞蹈的興趣，培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新能力，相信同學(xué)們今后一定能創(chuàng)編出更有創(chuàng)意、更具特色的韻律操。

第七課

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《搖太陽》、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月賀》

教學(xué)目標(biāo)：

1能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現(xiàn)自己對生活的感受

2。欣賞《有一個美麗的地方》和《花好朋圓》，感受民族音樂文化。

教學(xué)重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學(xué)生體會到不同民族獨特的音樂文化。

教學(xué)難點：按節(jié)奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱

教學(xué)過程：

一

組織教學(xué)

1

聽著《搖太陽》的歌曲進(jìn)教室

2

師生問好

二、學(xué)唱歌曲《搖太陽》

1、聽賞，初步感知

我們的時代在發(fā)生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節(jié)奏也加快了，生活變的更多樣化了。有一首歌曲《搖太陽》就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？

生：情緒是歡快的，快樂的，興奮的

師：播放《搖太陽》的MTV，讓學(xué)生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現(xiàn)代氣息。

生：學(xué)生可模仿動作，也可自己創(chuàng)編動作，用動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、

師范唱。

在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱《搖太陽》

再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序〔反復(fù)記號〕

3、跟琴學(xué)唱，突破難點

生：跟著琴聲學(xué)唱歌曲，注意上滑音和下滑音

〔教師加以指導(dǎo)，指出唱的不正確的地方〕

生：完整的演唱歌曲

4、音樂游戲：按節(jié)奏朗讀

Х

–

Х

-

|

Х

–

Х

-|

Х

–

Х

-|

Х

-

Х

-

|

霓

虹

燈

光，

霓

虹

燈

光

〔跺腳〕

0

0

0

0

|Х

Х

Х

Х|

Х

Х

Х

0

|

Х

Х

Х

Х

|

霓

虹

燈

光

真

美

麗，

霓

虹

燈

光

〔拍肩〕

0

0

0

0

|

0

0

0

0

|

ХХ

ХХ

ХХ

Х|

ХХ

ХХ

ХХ

Х

|

閃閃

爍爍

放光

明，閃閃

爍爍

放光

明

〔拍手〕

想一想，還能怎樣變化？

5、齊唱歌曲

三、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》

感受這兩首目的異同，體會這兩首曲子與《搖太陽》在情緒上有什么不同。

第八課

賣火柴的小女孩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。

2、能夠用適宜的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進(jìn)行朗誦。

3、能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。

教學(xué)重點難點：

選用適宜的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進(jìn)行朗誦。

引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的背景音樂，并積極大膽的參與表演。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家好，歡送你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學(xué)們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。

2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進(jìn)行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學(xué)過的課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？

〔課件播放沒有聲音的動畫片〕

二、體驗探索

1、通過語文課的學(xué)習(xí)和剛剛的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標(biāo)題吧！

2、大家覺得這部動畫片少了什么？

3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準(zhǔn)備了一些道具，請看大屏幕。

4、各組的方案都根本出臺，下面我們分別來看看

學(xué)生可能出現(xiàn)的方案

第一段

寒夜賣火柴

《悲歌》

第二段

五次點火柴

《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》

第三段

凍死在街頭

《夢幻曲》或《悲歌》

分組上臺展示

三、綜合表演

1、學(xué)生集體合作表演

2、生生自評互評，老師引導(dǎo)，歸納學(xué)生意見，評出最正確表演組合。四、總結(jié)全課

第九課

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲：《風(fēng)吹竹葉》、聽賞《丟丟銅》《采茶歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美的聲音，在感情地演唱《風(fēng)吹竹葉》，從中感受和體驗歌曲的韻律和情感。

2、能用有韻味地跟唱臺灣民歌《丟丟銅》，感受孩子在活動中的樂趣，比擬《天黑黑》、《采茶歌》與之不同的音樂風(fēng)格。

3、了解閩南文化，知道大陸和臺灣一脈相承。

教學(xué)重點：能有感情地演唱《風(fēng)吹竹葉》，感受和體驗音樂的韻律。了解音樂文化。

教學(xué)難點：了解閩南文化，知道大陸和臺灣一脈相承

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

出示中國地圖，你能在在地圖上找到臺灣嗎？和臺灣最近的是哪個??？你想了解他們的一些風(fēng)俗和音樂文化嗎？那我們今天一起來走進(jìn)課堂。

二、聽賞

1、

聽賞《丟丟銅》，從音樂里你聽到了什么？你有什么感受？

2、

聽賞《天黑黑》，從音樂里你聽到了什么？你有什么感受？

3、

比擬這兩首曲目，你能比擬他們不同的音樂風(fēng)格嗎？〔旋律、節(jié)奏、速度、力度等方面來感受，比照。

4、

聽賞《采茶歌》

a、

初次聽賞，你聽到了哪些器樂的聲音？

b、

認(rèn)識高胡和揚琴，

c、

再聽音樂，讀譜唱一兩句，說說你欣賞音樂時感受。

三、學(xué)習(xí)《風(fēng)吹竹葉》

1、

播放課件，初步感受。

2、

讀譜哼唱，找出難