(我)群落的結(jié)構(gòu)1

第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1.公園中有哪些生物?植物動(dòng)物微生物2、該區(qū)域所有的生物構(gòu)成了生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的哪個(gè)層次？不同種群生物數(shù)量相同嗎？群落：同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物

種群的集合。問題：一個(gè)池塘中的魚類是一個(gè)群落嗎？請同學(xué)舉出群落的例子全部動(dòng)物、植物、微生物第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)三個(gè)要點(diǎn)：①一定自然區(qū)域內(nèi)

②相互之間有直接或間接關(guān)系③各種生物的總和

×空間結(jié)構(gòu)物種組成種間關(guān)系群落演替一、群落水平上研究的問題群落研究種群水平的研究集中于種群數(shù)量動(dòng)態(tài)，包括？出生率、死亡率、年齡組成、性別比例等。熱帶雨林常綠闊葉林針葉林落葉闊葉林二、群落的物種組成苔原北方南方不同的群落之間物種組成是一樣的嗎？用什么來區(qū)別不同群落呢？群落的物種數(shù)目多少如何什么表示呢？物種越豐富2、群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度1、物種的組成是區(qū)別不同群落的重要特征。①熱帶→兩極：物種多樣性②海拔高度增加：物種多樣性③隨水深增加：物種多樣性

武夷山

西伯利亞低等植物

840種

低等植物

670種高等植物

2888種

高等植物

139種

動(dòng)物

5000余種

動(dòng)物

約1000種

脊椎動(dòng)物

475種

根據(jù)以上信息思考下列物種多樣性變化減小減小減小資料一：資料二：二、群落中的種間關(guān)系分析種間關(guān)系特點(diǎn)，說明結(jié)果探究活動(dòng)1資料一：1934年，生態(tài)學(xué)家高斯選用了兩種形態(tài)和生活習(xí)性上很接近的草履蟲進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：取相等數(shù)量的雙小核草履蟲和大草履蟲，用同一種桿菌為誘餌。放在某個(gè)容器中培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：開始時(shí)兩個(gè)種群的數(shù)量都有增長，隨后雙小核草履蟲個(gè)體數(shù)繼續(xù)增加，而大草履蟲個(gè)體數(shù)下降，16天后只有雙小核草履蟲存活。這兩種草履蟲都沒有分泌殺死對方的物質(zhì)。南斯還對兩種草履蟲進(jìn)行了單獨(dú)培養(yǎng)，培養(yǎng)的結(jié)果，兩種草履蟲的數(shù)量一開始都是增加的，后來都維持在一個(gè)最大值。資料二：生活在加拿大北方森林中的猞猁捕食雪兔。研究人員在90多年的時(shí)間里，對猞猁和雪兔的種群數(shù)量作了研究，結(jié)果如圖所示。探究活動(dòng)1

兩種草履蟲單獨(dú)培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時(shí)種群個(gè)體數(shù)量發(fā)生動(dòng)態(tài)變化的原因是什么？資料1競爭兩種或兩種以上生物爭奪資源和空間。討論競爭的結(jié)果常表現(xiàn)為相互抑制，有時(shí)表現(xiàn)為一方占優(yōu)勢，另一方處于劣勢甚至滅亡。水稻和稗子資料2討論討論一種生物以另一種生物作為食物．捕食生物數(shù)量時(shí)間生物A生物B生物數(shù)量時(shí)間生物B生物AABCAB捕食競爭捕蠅草豬籠草兩者生活在一起，相互依賴，彼此有利。豆科植物和菌瘤根互利共生資料2討論根瘤內(nèi)有大量根瘤菌根根瘤菌豆類植物通過固氮作用提供含氮養(yǎng)料通過光合作用提供有機(jī)養(yǎng)料地衣藻類真菌例如：蛔蟲、血吸蟲等寄生在其它動(dòng)物體內(nèi)；虱和蚤寄生在其它動(dòng)物的體表；菟絲子寄生在豆科植物上；噬菌體寄生在細(xì)菌內(nèi)部。一種生物(寄生者)寄居于另一種生物(寄主)的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活寄生蛔蟲菟絲子生物數(shù)量時(shí)間生物A生物BABAB生物數(shù)量時(shí)間A宿主（寄主）B寄生蟲體表寄生體內(nèi)寄生BABA請畫出種間關(guān)系曲線圖個(gè)體數(shù)時(shí)間個(gè)體數(shù)時(shí)間個(gè)體數(shù)時(shí)間個(gè)體數(shù)時(shí)間BAAAABBB共生寄生捕食競爭1234判斷下列各圖表示的種間關(guān)系各是什么三條曲線分別代表的是什么？它們之間存在什么關(guān)系？曲線升降的主要原因？最終相對平衡時(shí)為什么與初始水平不同？1900年人類大量捕殺狼和獅子后草原上鹿和植被的變化趨勢時(shí)間（年）190019101920193019401950相對生物量①②③

(1)白蟻消化道內(nèi)生活著一種厭氧型的多鞭毛蟲，這種原生動(dòng)物能分泌水解纖維素的酶用來消化白蟻的食物——木材。

(2)人體腸道中的某些細(xì)菌，靠人體腸道中的營養(yǎng)物質(zhì)維持生命的同時(shí)，他們還能制造維生素B。：和維生素K，供人體利用。(3)美洲的灰松鼠引入英國后，當(dāng)?shù)卦兴墒髱缀跬耆换宜墒笏娲?4)防治松毛蟲常用的方法有招灰喜鵲和施放松毛蟲白僵病菌。

探究活動(dòng)互利共生互利共生競爭捕食與寄生例一：社會(huì)性昆蟲螞蟻、蜜蜂同種生物生活在一起，通力合作，共同維護(hù)群體的生存。如：群聚生活的某些生物，聚集成群，對捕食和御敵是有利的例三：麝牛聚集成群時(shí)，遇到狼群，雄牛就圍成一圈，頭朝外面，把雌牛和小牛圍在圈內(nèi)，可免遭狼群襲擊。例二：狼群在追捕馬鹿時(shí)，常常是幾只狼在后面追，另幾只狼在前面抄近路堵截，配合默契，它們的陰謀往往能夠得逞。種內(nèi)互助同種個(gè)體之間由于食物、棲所、尋找配偶或其它生活條件的矛盾而發(fā)生斗爭的現(xiàn)象是存在的。例一：某些水體中，鱸魚，無其它魚類、食物不足時(shí)，成魚就以本種小魚為食。

種內(nèi)斗爭例二：青蛙的蝌蚪，排出有毒物，密度大時(shí)，抑制蝌蚪的生長發(fā)育，增加幼小蝌蚪的死亡率。例三：獼猴群中，猴王死后，雄猴為爭奪“王位”而打得頭破血流；生殖季節(jié)，公鹿為爭奪配偶而相互用角攻擊…生物的種內(nèi)斗爭是殘酷的，對于失敗的個(gè)體來說是有害的，甚至引起死亡，但對種的生存有利的，可以使種種內(nèi)生存下來的個(gè)體得到比較充分的生活條件，對本物種也是一種選擇，會(huì)使生出的后代更優(yōu)良些…四、群落的空間結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)群落的空間結(jié)構(gòu)（一）群落的空間結(jié)構(gòu)——垂直結(jié)構(gòu)在垂直方向上，生物群落具有明顯的分層現(xiàn)象。櫟林中鳥類在不同層次中的相對密度種名林冠層高于11.6米喬木層5—11.6米灌木層1.3—5米草本層1—1.3米地面林鴿茶腹青山雀長尾山雀旋木雀煤山雀沼澤山雀大山雀載菊烏鶇紅胸句鳥

鷦鷯333341501223245152522————3342641837510811174107————31196136277815519733252920————2418172081103148932140————69————72——471920注：數(shù)字下劃線表示某種鳥最喜好棲息的層次探究活動(dòng)2麻雀總是成群地在森林的上層的活動(dòng)，吃高大喬木的種子。煤山雀、黃腰柳鶯、和橙紅鶴等鳥類總是森林的中層營巢。血雉和棕尾雉則是典型的森林底層鳥類，吃地面上的苔鮮和昆蟲。引起森林群落中植物和動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是什么？陽光食物探究活動(dòng)2

２、水平結(jié)構(gòu)：在水平方向上由于地形的起伏、光照的明暗、土壤濕度和鹽堿度等環(huán)境因素影響，不同生物分布于不同地段的現(xiàn)象。（二）群落的空間結(jié)構(gòu)——水平結(jié)構(gòu)地球表面因降雨量、溫度大小等生態(tài)因子從赤道到北極依次有熱帶雨林、溫帶森林、和苔原等不同類型的群落．2、假如池塘中的肉食性魚大量減少，池塘中其他種群的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化？討論肉食性魚浮游動(dòng)物浮游植物植食性魚探究活動(dòng)31、分析池塘生物群落的結(jié)構(gòu)物種組成、種間關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)湖泊植物群落水平分區(qū)現(xiàn)象活動(dòng)四請同學(xué)們想一想，本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些概念？請一一列出，建立一個(gè)以群落結(jié)構(gòu)為主題的概念圖

物種組成群落的結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)種間關(guān)系捕食競爭寄生互利共生垂直水平畫出本節(jié)課的概念圖豐富度表示包括包括包括群落的結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)種間關(guān)系物種組成互利共生競爭競爭競爭垂直水平豐富度表示畫出本節(jié)課的概念圖學(xué)以致用研究群落特征給你什么啟示？用空間和營養(yǎng)物質(zhì)，產(chǎn)生更多的生物物質(zhì)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作、套種和“多層樓”等，就是人們模擬天然植物群落的成層性，在生產(chǎn)實(shí)踐中的一種創(chuàng)造性的應(yīng)用。教后感：在引導(dǎo)學(xué)生理解群落的概念時(shí)，依然要與生命系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一的整體的思想相聯(lián)系。教師要強(qiáng)調(diào)，群落不是一定空間內(nèi)各種生物簡單的集合，而是通過種內(nèi)的斗爭或互助，種間的共生、競爭、捕食等關(guān)系建立起的有機(jī)整體。聯(lián)系生活思考：為什么田間的植物種植不能過密？1.B。2.屏障撤掉后，很可能出現(xiàn)以下情況:由于種群A捕食種群B，種群B的數(shù)量減少，而種群A的數(shù)量增加。但隨著種群B的數(shù)量減少，種群A因食物來源減少而出現(xiàn)數(shù)量減少，種群B的數(shù)量又會(huì)出現(xiàn)一定的增加。這樣，假設(shè)水族箱中資源和其他條件較穩(wěn)定，種群A和種群B將出現(xiàn)此消彼長的相對穩(wěn)定情況。練習(xí)P77

基礎(chǔ)題1.大致步驟：（1）選擇的植物（一般用草本植物）應(yīng)能適應(yīng)同一環(huán)境，植株大小基本一致。最好查閱有關(guān)資料搞清楚植物名稱與生活習(xí)性等；（2）實(shí)驗(yàn)前要做必要的觀察記錄，如植株的（尤其是根）生長情況；（3）設(shè)立對照組（單獨(dú)種植、同種植株種植在一起）、實(shí)驗(yàn)組（不同種植株種植在一起），并給予相同的環(huán)境條件，也可進(jìn)一步從不同的植株間距來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；（4）通過比較分析根系的長勢，論證自己的假設(shè)是否成立；