2023年山東省菏澤市中考模擬語(yǔ)文試題(含答案)

2023年山東省荷澤市中考模擬語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、句子默寫

?.篇段積累——默寫岑參的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》。

2.依據(jù)課文填空。

（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（《黃鶴樓》崔潁）

（2）,天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

（3）,英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）

（4）存者且偷生，。（杜甫《石壕吏》）

二、情景默寫

3.根據(jù)提不默寫。

（1）“綠水青山就是金山銀山”，黨中央積極推進(jìn)綠色發(fā)展，建設(shè)美麗中國(guó)，已取得了

顯著成效。很多地方已經(jīng)出現(xiàn)了王灣在《次北固山下》詩(shī)中所描繪的那一幅景象：“客

路青山外，___________

（2）人生難免會(huì)遇到挫折和坎坷，但時(shí)刻要保持“,直掛云帆濟(jì)滄?！保ā缎?/p>

路難》李白）的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，要在沉郁中奮發(fā)振作。

三、詩(shī)歌鑒賞

4.浣溪沙?

王安石

百畝中庭半是苔，門前白道水縈回。愛(ài)閑能有幾人來(lái)？

小院回廊春寂寂，山桃溪杏兩三栽。為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)？

【注釋】①這首詩(shī)大約寫于宋神宗年間，王安石變法二度受挫，辭去相位后退居金陵。

（D請(qǐng)概括詩(shī)人歸隱地的生活環(huán)境。

（2）這首詞以“為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)”問(wèn)句結(jié)尾，有什么好處？

四、課外閱讀

閱讀下面課外文言文，完成下面小題。

戰(zhàn)國(guó)策?秦策?蘇秦以連橫說(shuō)秦（節(jié)選）

蘇秦將連橫說(shuō)秦惠王，書十上而說(shuō)不行，黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去

秦而歸，形容枯槁，狀有愧色。歸至家，妻不下紅?,嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟

嘆日：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也。”乃夜發(fā)書，

陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之。讀書欲睡，弓I錐自刺其熟，血流至足，口：“圭

有說(shuō)人主不能出其金玉錦繡取卿相之尊者乎?”

攣年，揣摩成，見(jiàn)說(shuō)趙王于華屋之下，約縱散橫以抑強(qiáng)秦，封為武安君。受相印，

白璧百雙，黃金萬(wàn)鎰。路過(guò)洛陽(yáng)，父母聞之，郊迎三十里。妻側(cè)目而視，傾耳而聽(tīng)。嫂

蛇行匐伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰:“嫂何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而

多金。"蘇秦日：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢(shì)位富厚，

蓋②可忽乎哉？”

注釋：①紅（ren）:紡織機(jī)。②蓋：同“盍”，何。

5.解釋文中加點(diǎn)字詞。

（1）引錐自刺其明

（2）期年

6.用“/”給文中劃波浪線的句子斷句。（劃兩處）

安有說(shuō)人主不能出其金玉錦繡取卿相之尊者乎

7.閱讀文章，回答下列問(wèn)題。

（1）”是皆秦之罪也”中的“秦”是指秦國(guó)還是蘇秦？試做分析。

（2）孟子認(rèn)為大丈夫應(yīng)當(dāng)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，請(qǐng)結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)

蘇秦能否被稱為大丈夫。

五、對(duì)比閱讀

【甲】自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜

分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

【乙】二十六日，發(fā)大溪口，入瞿塘峽。兩壁對(duì)聳，上入霄漢，其平如削成。仰視

天如匹練然。水已落，峽中平如油盎?。過(guò)圣姥泉，蓋石上一罅②。人大呼于旁則泉出，

屢呼則屢出。晚至瞿塘關(guān)，唐故夔州，與白帝城相連。關(guān)西門正對(duì)海預(yù)堆?,碎石積成，

試卷第2頁(yè)，共8頁(yè)

出水?dāng)?shù)十丈。土人云：“方夏秋水漲時(shí)，水又高于堆數(shù)十丈。''

（節(jié)選自陸游《入蜀記》）

【注釋】①油盎：油瓶。②罅：裂縫。③灘海堆：在瞿塘峽口，是江心突出的巨石。

8.下列各組加點(diǎn)的詞意義和用法一致的一項(xiàng)是（）

A.兩岸連山，略無(wú)網(wǎng)處宮網(wǎng)萬(wàn)間都做了土（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）

B.仰視天如匹練繆繆而禽鳥知山林之樂(lè)（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

C.有時(shí)斷發(fā)白帝朝服衣冠，窺鏡（《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》）

D.人大呼于旁則泉出出則無(wú)敵國(guó)外患者（孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）

9.下列對(duì)文意理解正確的一項(xiàng)是（）

A.半夜時(shí)分從亭子里自然是看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮的。

B.雖然乘著馬在風(fēng)中奔跑，也沒(méi)有走水路快。

C.陸游一路行來(lái)，發(fā)現(xiàn)圣姥泉上面蓋著一塊有裂縫的石頭。

D.乙文中作者從大溪口出發(fā)，進(jìn)入瞿塘峽，經(jīng)過(guò)圣姥泉，到達(dá)瞿塘關(guān)。

10.甲文中用“自三峽七百里中，兩岸連山”寫出了山連綿不斷的特點(diǎn)，請(qǐng)找出乙文中描

寫山的句子并概括其特點(diǎn)。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

當(dāng)植物吃了“垃圾食品”

①化肥的使用給人類帶來(lái)了創(chuàng)歷史記錄的高產(chǎn)農(nóng)作物。大多數(shù)化肥的主要成分是氮、

磷和鉀，它們可使植物生長(zhǎng)得更快、更大。從1960年到2000年，世界人口翻了一番，

但全球糧食產(chǎn)量翻了三倍，這是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得的空前偉大的成就。

②凡事有利也有弊，用化肥助長(zhǎng)的高產(chǎn)作物，會(huì)損失某些營(yíng)養(yǎng)成分。這些高產(chǎn)作物

所含的礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)素都低于傳統(tǒng)作。

③作物營(yíng)養(yǎng)水平下降有多種原因，其中一個(gè)因素是高產(chǎn)谷物、水果或蔬菜的體積趨

大。我們可以想象一下，同一塊土地的總含鐵量是相等的，如果在這塊土地上種植用現(xiàn)

代育種技術(shù)培育出來(lái)的大品種的土豆，每單位生物量中的含鐵量顯然比小品種的少，因

此高產(chǎn)作物的營(yíng)養(yǎng)密度會(huì)降低。

④植物中強(qiáng)大的生物活性化合物會(huì)給食用者帶來(lái)健康益處，但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)植物的化

學(xué)物質(zhì)水平顯然產(chǎn)生了不利影響。一般來(lái)說(shuō)，作物越接近其野生祖先，其體內(nèi)的生物化

學(xué)水平越高，而現(xiàn)代農(nóng)肥的大量使用則會(huì)降低植物的生物化學(xué)物質(zhì)水平。

⑤植物中礦物和植物化學(xué)物質(zhì)含量下降的問(wèn)題，發(fā)生在我們看不見(jiàn)的植物根部。雖

然那些在化肥施用后的綠色莊稼茁壯健碩，但其根部到底都發(fā)生了什么呢？

⑥維持植物健康的“食物配方'’非常復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出植物生長(zhǎng)所需氮、磷、鉀的簡(jiǎn)單

混合。植物健康配方中包含大量的有益微生物，特別是細(xì)菌和真菌。根系微生物包裹并

保護(hù)植物的根，并將大量礦物質(zhì)和其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及土壤中的有益化合物輸送到植物的

根部，幫助植物宿主輸送植物生長(zhǎng)所需要的氮、磷、鉀，以多種方式促進(jìn)植物的健康生

長(zhǎng)。

⑦互惠互利，才能讓這種共生關(guān)系保持下去。植物宿主不會(huì)輕易付出，除非它能從

根部微生物群得到它所需要的東西，反之亦然。植物的根不只是簡(jiǎn)單吸取營(yíng)養(yǎng)的“吸管”，

同時(shí)也通過(guò)土壤向根系微生物群泵送植物滲出液——植物分泌的碳水化合物、植物化

學(xué)物質(zhì)和其他可食物質(zhì)的混合物。

⑧植物以大量滲出液喂養(yǎng)根部微生物群，而根系微生物群則以為植物輸送氮、磷、

鉀和促進(jìn)植物健康的大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作為回報(bào)，同時(shí)也輸送在植物與其根系微生物群之間

傳送化學(xué)信號(hào)的一些物質(zhì)。

⑨這就是現(xiàn)代化肥對(duì)植物來(lái)說(shuō)是“垃圾食品'’的原因。當(dāng)作物獲得了含大量氮、磷、

鉀的化肥時(shí)，植物和根系微生物群落的共生生存方式就會(huì)遭到破壞。所以，植物會(huì)減少

滲出液的產(chǎn)生。結(jié)果呢？根系微生物群產(chǎn)生的對(duì)植物有益的代謝物會(huì)越來(lái)越少。

⑩因此，當(dāng)我們大量使用化肥時(shí)，最終得到的是外表好看、但內(nèi)在礦物質(zhì)和植物化

學(xué)物質(zhì)含量較低的高產(chǎn)作物。這樣的結(jié)果對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難。隨著時(shí)間的推移，習(xí)

慣了擁有這些“垃圾食品''讓植物漸漸變成了不思進(jìn)取的“懶蟲”。植物“垃圾食品'’之災(zāi)，

最終會(huì)破壞植物和根系微生物群在漫長(zhǎng)歲月里建立起來(lái)的良好合作關(guān)系和良性循環(huán)機(jī)

制。

（選自《大自然探索》2022年第3期，有刪節(jié)）

11.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文采用邏輯順序，說(shuō)明“垃圾食品”有導(dǎo)致作物營(yíng)養(yǎng)成分降低和破壞根部共生關(guān)系

的危害。

B.第②段運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地闡釋了高產(chǎn)作物所含礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)素都高于

傳統(tǒng)作物。

C.本文語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既使用專用術(shù)語(yǔ)，解釋植物生長(zhǎng)原理；又使用生活詞語(yǔ)，生動(dòng)

形象。

D.文章將客觀事實(shí)和科學(xué)解釋相結(jié)合，融合多學(xué)科知識(shí)，激發(fā)讀者對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生興

趣。

試卷第4頁(yè)，共8頁(yè)

12.從說(shuō)明方法的角度，簡(jiǎn)要分析第⑩段畫線句子的表達(dá)作用。

隨著時(shí)間的推移，習(xí)慣了擁有這些“垃圾食品''讓植物漸漸變成了不思進(jìn)取的“懶蟲

13.中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)過(guò)量食用“垃圾食品''對(duì)

中學(xué)生身體健康的危害。

閱讀下面的文章，完成下面小題。

材料一：

①近日，土耳其發(fā)生了兩次7.8級(jí)地震，廣東也發(fā)生兩次3級(jí)以上地震，全球似乎

進(jìn)入了她震活躍期。廣東省有關(guān)權(quán)威專家就近期有關(guān)地震的熱門疑問(wèn)進(jìn)行了解答。

②針對(duì)“為什么最近地震發(fā)生似乎有些頻繁，地球是否進(jìn)入了‘震動(dòng)'模式？”的

疑問(wèn)，專家表示，從有關(guān)數(shù)據(jù)對(duì)比情況來(lái)看，最近幾年的地震發(fā)生頻率低于1900年以

來(lái)的年平均水平，地球并未進(jìn)入地震“活躍期”。民眾要正確認(rèn)識(shí)地震，掌握必要的避

震知識(shí)就行，不必過(guò)于擔(dān)心。

③“應(yīng)對(duì)地震，我們?nèi)绾挝从昃I繆？”，專家建議準(zhǔn)備4個(gè)方面的應(yīng)急物資：飲用

水和食品；救生哨、手電筒等應(yīng)急物品；保溫卷防火卷、應(yīng)急逃生繩、呼吸面罩等應(yīng)急

工具；抗感染藥、紗布繃帶、消毒的碘伏棉棒等應(yīng)急藥物等。此外，民眾在平時(shí)還應(yīng)注

意掌握必要的自救互救技能。

（摘編自《齊魯晚報(bào)》2023年2月13日）

材料二：

①地震就是地震波造成的地面震動(dòng)，而地震波又分為橫波和縱波，當(dāng)橫波與縱波在

地表混合形成“面波”時(shí)，它們的破壞性最強(qiáng)。法國(guó)科學(xué)家們想，是否可以在地下為地

震波找一個(gè)安身之處呢？鑒于此，他們開(kāi)始了“給地震波一個(gè)空間”的研究。

②其方法是在地面鉆孔?？茖W(xué)家們通過(guò)預(yù)測(cè)地震波的波長(zhǎng)范圍，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)模

擬計(jì)算，最后得出結(jié)論，這些孔洞的直徑應(yīng)為0.3米，孔洞與孔洞之間的距離應(yīng)1.73

米；由于面波只在地表傳播，所以孔洞的最大深度只需5米?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在法國(guó)阿爾卑斯

山的某一處山腳下先后誘發(fā)了兩次人工地震，監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)孔洞80%以上的面波消失于無(wú)形。

③由于地質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和天氣的多變性等不確定因素，要求孔洞這種“超材料”

的位置必須高度精確。科研團(tuán)隊(duì)依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用超大功能計(jì)算機(jī)等設(shè)

備，完全能夠精確定位鉆孔位置。精確定位后的孔洞能夠?qū)Φ卣鸩▊鞑ソ橘|(zhì)造成突變，

改變其折射方向，折射后地震波相互接觸后產(chǎn)性共融，最終使本來(lái)可以造成天塌地陷的

能量化為烏有。

（摘編自《發(fā)明與創(chuàng)新》2015年07期）

材料三:

①“地震云”到底是什么“云”？一直以來(lái)沒(méi)有確切的說(shuō)法，一些發(fā)表的“地震云

研究”認(rèn)為，“地震云”是指地震即將發(fā)生時(shí)，地震發(fā)生地天空出現(xiàn)的白色、灰色、橙

色、橘紅色等帶狀云。一般出現(xiàn)于早晨和傍晚，長(zhǎng)度可達(dá)6000米以上，可分為條帶狀、

輻射狀、條紋狀三種類型。再后來(lái)，有人對(duì)“地震云”的界定更加隨意，他們把一切“怪

異”的云都稱之為“地震云”。

②事實(shí)上，“地震云”是一門偽科學(xué)，2017年8月，《科普中國(guó)百科科學(xué)》百度詞

條“地震云”被來(lái)自氣象局、地震局、中科院等單位的多位學(xué)者聯(lián)合勘誤和修改，將“地

震云”明確定義為“一種被誤傳為可以提前預(yù)測(cè)地震的云，目前尚無(wú)準(zhǔn)確定義，也不被

氣象專業(yè)或地質(zhì)專業(yè)所認(rèn)可，主要在中國(guó)和日本民間流傳”。

（摘編自人民日?qǐng)?bào)新媒體平臺(tái)“人民號(hào)”）

14.下列適合作材料一新聞標(biāo)題的一項(xiàng)是（）

A.國(guó)內(nèi)外各地地震頻發(fā)B.全球進(jìn)入地震活躍期

C.專家解答地震熱門疑問(wèn)D.地震應(yīng)急避險(xiǎn)方法策略

15.下列關(guān)于材料二有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)橫波與縱波在地表沒(méi)有形成“面波”時(shí)，它們沒(méi)有破壞性。

B.“給地震波一個(gè)空間”研究目的旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)地震波的監(jiān)測(cè)與防范。

C.法國(guó)科研團(tuán)隊(duì)誘發(fā)兩次人工地震的實(shí)驗(yàn)使地震面波得以完全消失。

D.科學(xué)家依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)精確定位鉆孔位置能成功預(yù)防地震的發(fā)生。

16.下列關(guān)于材料三有關(guān)“地震云”的理解表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“地震云”的定義并沒(méi)有科學(xué)準(zhǔn)確的解釋。

B.“地震云”雖是偽科學(xué)，但有一定的科學(xué)依據(jù)。

C.“地震云”主要在民間的非專業(yè)人士中所流傳。

D.“地震云”這樣的偽科學(xué)總是打著科學(xué)的旗號(hào)。

17.綜合以上三則材料內(nèi)容，我們?cè)撊绾巫龅娇茖W(xué)有效應(yīng)對(duì)地震？請(qǐng)簡(jiǎn)述獲得哪些啟示。

18.閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。

讀書

①說(shuō)起讀書，有哲人這樣總結(jié)：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才……”互聯(lián)

網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，我們幾乎天天都在閱讀，不管是紙質(zhì)的還是電子版的，都能用濃濃的書

香滋潤(rùn)心靈、涵養(yǎng)風(fēng)尚?？梢哉f(shuō)，讀書對(duì)我們大有益處。

②讀書讓生命豐腴。清代黃圖璉在《看山閣閑筆》里說(shuō)：“窗明幾凈，開(kāi)卷便與圣

試卷第6頁(yè)，共8頁(yè)

賢對(duì)語(yǔ)，天壤間第一快樂(lè)事也。”是啊，雖然無(wú)法與古人、前人直接面對(duì)面，但是通過(guò)

對(duì)一些書本、文字的閱讀，我們可以穿越時(shí)空地了解到數(shù)千百年之前的老子、孔子、李

白、杜甫等人的思想世界，也可以認(rèn)知遠(yuǎn)在歐洲的卡爾?馬克思、弗朗西斯?培根、伏爾

泰等人的精神世界，從而讓自己的精神世界飽滿豐富起來(lái)。唐代著名詩(shī)人陳子昂，年少

時(shí)立下志向，發(fā)奮讀書，沒(méi)有幾年便學(xué)涉百家。讀書讓陳子昂的生命變得豐映，最終被

推為一代文宗，流芳百世。生命只有一次，我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以通過(guò)讀書

來(lái)增加人生的高度、拓展生命的寬度。

③讀書給心靈力量。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息鋪天蓋地、參差不齊，好的壞的，真的假

的，怎么鑒別？鑒別能力從哪來(lái)？唯有讀書，與書為友，增長(zhǎng)知識(shí)。有了知識(shí)的積累和

心靈的積累，面對(duì)恐懼、緊張、焦慮、痛苦就能處變不驚，讓自己保持一份淡定和寧?kù)o，

從紛繁的信息表象之下尋找真知，從容與逆境共處，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，于無(wú)色處見(jiàn)繁花。

④讀書使靈魂升華。有人說(shuō)，要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個(gè)在路上。

古人早有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”之說(shuō)，“世界那么大，我想去看看”，可困頓于生活

和時(shí)間，我們沒(méi)有辦法去周游天南地北，只能跟隨著別人的文字，在字里行間感悟著天

馬行空、人生愜意?！笆看蠓蛉詹蛔x書，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎?！北?/p>

宋黃庭堅(jiān)如是說(shuō)。讀書總能讓人在書中找到共鳴，與寫書之人在某一瞬間達(dá)到默契，好

似一個(gè)靈魂與另一個(gè)靈魂相遇，從而獲得補(bǔ)給，得到救贖。如此，文章讀多了，自己的

所得所思所想，以文字記之，寫出錦繡文章，豈不是人生之快事？

⑤讀書與人生相伴，猶如一日三餐，更像呼吸空氣般吐故納新，不知不覺(jué)間，幫助

我們反思當(dāng)下，放眼未來(lái)，更提醒我們：身在井隅，心向星光；眼里有詩(shī)，自在遠(yuǎn)方。

(有刪改)

(1)請(qǐng)寫出本文的中心論點(diǎn)。

(2)請(qǐng)分析第④段畫線句子的論證方法及作用。

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第②段的論證思路。

(4)下列事例哪一個(gè)最適合作本文的論據(jù)，請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由。

①宋濂少時(shí)酷愛(ài)讀書，?！凹俳栌诓貢摇?；成年后“益慕圣賢之道”，遍訪名師。他以

讀書為樂(lè)，終成一代大儒。

②王繼才守島衛(wèi)國(guó)32年，用無(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守和付出，在平凡的崗位上書寫了不平凡的

人生華章。

七、作文

19.請(qǐng)以“與相伴”為題目，寫一篇文章。

提示：橫線上可以填寫“快樂(lè)”“幸?！薄皧^斗”"書香''……

要求：①請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②立意自定，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），字?jǐn)?shù)不少于600字。

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。（達(dá)到此要求，評(píng)分時(shí)可酌情獎(jiǎng)勵(lì)2分）

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

試卷第8頁(yè)，共8頁(yè)

參考答案：

1.強(qiáng)欲登高去無(wú)人送酒來(lái)遙憐古園菊應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)

2.芳草萋萋鸚鵡洲海內(nèi)存知己俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我死者長(zhǎng)己矣

3.行舟綠水前長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

4.(1)寬敞的庭院。潔凈的小路，盤旋的溪水，優(yōu)美、清閑，呈現(xiàn)出一種淡泊寧?kù)o的村野生

活情景。

(2)示例：用“為誰(shuí)零落為誰(shuí)開(kāi)”十分貼切，這里詞人以桃花自喻，表達(dá)自己也像它一樣孤獨(dú),

沒(méi)有人問(wèn)起，落寞之情溢于言表，反映環(huán)境的零落荒寂，令人唏噓。這首詞以問(wèn)句結(jié)束，啟

迪讀者思考詞外之意，深化了詞的內(nèi)涵。

5.(1)股：大腿。(2)期年：滿一年。6.安有說(shuō)人主/不能出其金玉錦繡/取卿相之

尊者乎7.(1)示例一：指秦國(guó)，從后文可以發(fā)現(xiàn)，蘇秦學(xué)有所成后輔佐趙國(guó)，約縱散

橫以抑強(qiáng)秦，可見(jiàn)他把自己不受家人待見(jiàn)的過(guò)錯(cuò)歸于秦國(guó)。

示例二：指自己，從后文可以發(fā)現(xiàn)，蘇秦發(fā)奮苦讀，提升自己，等學(xué)有所成后才再度出山，

應(yīng)當(dāng)是認(rèn)為此前游說(shuō)不行，是因?yàn)樽约翰攀鑼W(xué)淺，所以說(shuō)家人不待見(jiàn)自己是自己的過(guò)錯(cuò)。

(2)蘇秦發(fā)奮苦讀是因?yàn)樽约何茨軓膰?guó)君處獲得金玉錦繡和卿相之尊，簡(jiǎn)而言之，是為功

名富貴而讀書；功成名就后則極其驕縱，感慨人生世上功名富貴之重要。觀其言行，因貧賤

而移，因富貴而淫，不能被稱為大丈夫。

8.C9.D10.①句子是“兩壁對(duì)聳，上入霄漢，其平如削成"。②特點(diǎn)是高聳、陡

峭、崖壁平整。

H.B12.運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把現(xiàn)代化肥比作“垃圾食品”，把使用現(xiàn)代化肥后的

植物比作“懶蟲”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了現(xiàn)代化肥對(duì)植物來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難。13.碳酸飲料、

油炸食品易導(dǎo)致肥胖、營(yíng)養(yǎng)不良和各種疾病。言之成理即可。

14.C15.B16.B17.掌握必要的避震知識(shí)和自救互救技能；準(zhǔn)備必要的地震

應(yīng)急物資。

啟示：科學(xué)監(jiān)測(cè)與預(yù)防地震；不被地震偽科學(xué)所誤導(dǎo)。

答案第1頁(yè)，共3頁(yè)

18.⑴讀書對(duì)我們大有益處。

(2)道理論證。有力地論證了段首句“讀書使靈魂升華”，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。

(3)首先提出分論點(diǎn)“讀書讓生命豐腴”，然后引用了名人名言進(jìn)行道理論證，接著列舉了事例

進(jìn)行舉例論證，最后得出結(jié)論：生命只有一次，我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以通過(guò)讀書

來(lái)增加人生的高度、拓展生命的寬度。

(4)材料①能夠作為文章的論據(jù)。材料①中宋濂少時(shí)酷愛(ài)讀書，最后終成一代大儒的事例，

與文章的觀點(diǎn)“讀書對(duì)我們大有益處”一致，能夠證明此觀點(diǎn)。材料②王繼才守島衛(wèi)國(guó)的事例，

論述的是“堅(jiān)守和付出”的道理，與“讀書的益處“沒(méi)有關(guān)系。

19.例文：

閱讀與相伴

撫書扉，啟書頁(yè)，淡淡墨香盈滿懷秀。指尖掠過(guò)每一個(gè)文字，行行靈動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，在

指下細(xì)細(xì)流過(guò)，流進(jìn)了心田，流進(jìn)了一個(gè)個(gè)閱讀與相伴的日子。

孩提時(shí)，鐘愛(ài)于《西游記》中一個(gè)個(gè)跌宕起伏的曲折故事，陶醉于《水滸傳》中“魯提

轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”