國培物理學(xué)科培訓(xùn)日志和感悟

12頂著寒風(fēng)，克服大雪過后的光滑道路來到了哈爾濱方圓接待中心，他是黑龍江省教育學(xué)院接收各種培訓(xùn)的場所，在開班式上見到了全省各地市區(qū)的農(nóng)村骨干教師音容笑貌，領(lǐng)略了省教院物理教研中心幾位專家的風(fēng)采，在會上同學(xué)們侃侃而談、踴躍發(fā)言，暢談了自己所在學(xué)校工作環(huán)境、困惑。專家們又講述了這幾天的安排及要求。我心里充滿了擔(dān)心和期待，擔(dān)心自己能不能保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，期待著這次培訓(xùn)能給自己帶來不一樣的收獲，能讓自己在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)一步提升，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！弊鳛榻處?，也要不斷的給自己充電。新一輪的奮戰(zhàn)剛剛開始，同行們，加油?。?！我相信在這一次的學(xué)習(xí)當(dāng)中我們會有很大的收獲。同行們！讓我們忙并快樂著！12我們懷著種種期待，等待著8點(diǎn)鐘的到來，省教育院張曉明副院長給我們作了《十二五教育規(guī)劃綱要》視閾的改革縱深發(fā)展的報(bào)告，使我們了解了當(dāng)前教育發(fā)展趨勢是“以提高教育質(zhì)量為核心：樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀、樹立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度、制定教育質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人材的培養(yǎng)模式：倡導(dǎo)啟發(fā)式探究式討論式參與式課堂教學(xué)、推進(jìn)分層教學(xué)，走分班制導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革、建立建全教材質(zhì)量監(jiān)管制度形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制、建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)模式；考試招生制度的改革：形成分類考試綜合評價(jià)多元錄取考試招生制度，完善初中就近入學(xué)辦法，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配導(dǎo)向作用，深化高?？荚噧?nèi)容；信息化教育資源利用?！蔽蚁胱鳛榻逃ぷ髡?要樹立正確的育人理念。走進(jìn)學(xué)生心靈深處,平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生做最好的自己，不斷地為他們提供成功機(jī)會,讓他們逐漸的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。把他們引出誤區(qū)、走出困境、重樹自尊，走向健康成長的道路，最終目標(biāo)是學(xué)生和諧發(fā)展。這才能真正的達(dá)到教育的根本目的。下午1點(diǎn)我們迎來了遼寧省基礎(chǔ)教育考研培訓(xùn)中心魯玉星教授，他給我們作了“新課程中學(xué)物理評課方法探討”的報(bào)告，使我們知道了評課還有多種法：如以知識為線索，解析教學(xué)活動法、以有效性為出發(fā)點(diǎn)，有效果有效率有效益分析法、整體入手綜合評析法、化整為零法等。他通過具體的案例給我們講授了每種評課方法的應(yīng)用，使我們深有感處，我最大的收獲是我們在教學(xué)工作中不管應(yīng)用哪種方法但我們得選擇一個恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)為切入口，觀“作課者”如何預(yù)設(shè)這節(jié)課，在教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)手段，是否能夠用恰到好處引導(dǎo)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與進(jìn)來。能否完成教學(xué)目標(biāo)，能否“有效”來評述本節(jié)成功和收獲。12早上8點(diǎn)我們有幸迎來了東北師范大學(xué)田立君博士，她有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先后在小學(xué)、中學(xué)、高中任教，后來才開始進(jìn)行理論研究，她的理論決不是空談，都是結(jié)合生動的案例，幫助學(xué)生進(jìn)步成長，每種方法、經(jīng)驗(yàn)都確實(shí)可行，做得恰到好處，她給我們講的是“有效教學(xué)的思考與實(shí)踐”使我明白有效教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生成求。而物理老師要具有智能結(jié)構(gòu)包括（教師的職業(yè)道德素質(zhì)、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師的人文素質(zhì)、身心素質(zhì)）能力結(jié)構(gòu)包括（認(rèn)知結(jié)構(gòu)、自學(xué)能力、組織管理能力、實(shí)驗(yàn)動手能力、創(chuàng)新能力、從教能力、運(yùn)用物理知識能力、教育科研能力）業(yè)務(wù)素質(zhì)包括（物理學(xué)基礎(chǔ)及專業(yè)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、人文社會科學(xué)知識及教育科學(xué)知識、數(shù)語外知識）教學(xué)素質(zhì)包括（教師的教學(xué)能力、教師要當(dāng)好促進(jìn)者、教育教學(xué)研究素質(zhì)、教學(xué)評價(jià)素質(zhì)）而目前教師教學(xué)現(xiàn)狀是缺少教育規(guī)范，隨意性太強(qiáng)，違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，總是說學(xué)生笨，很少執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科基本要求全拋。教師職業(yè)具有雙重性，教師既應(yīng)成為教學(xué)專家，又應(yīng)成為教育專家。教學(xué)主要指向?qū)W生傳授知識和智慧，教育專家主要指培養(yǎng)學(xué)生的品性和德行。從教學(xué)專家的角度來講，教育學(xué)科的整合和構(gòu)建重心應(yīng)該是“教什么”和“如何教”兩個部分。一名合格的教師不僅要系統(tǒng)地掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識結(jié)構(gòu)重，而且要有將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識的技能體系的能力；教師在進(jìn)知識教學(xué)之前，應(yīng)該認(rèn)真地對每個學(xué)生的知識背景、認(rèn)識風(fēng)格、心理特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)研究，這是保證教學(xué)有效性必不可少的前提而這也正是教師應(yīng)該研究的方向教師要經(jīng)常以批判的態(tài)度反思處己教學(xué)理論、教學(xué)工具解決新的問題教師的職業(yè)情感健康發(fā)展、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的重要因素。教師應(yīng)通過研究和行動，反思行動經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的行動策略，自主經(jīng)營課堂，改進(jìn)教學(xué)，提高行動效果，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。12今早8點(diǎn)給我們講課的是省教育學(xué)院理科研培室物理教研員汪海主任。他用生動的語言和案例描繪了當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)的狀況：試圖建立幾種教學(xué)設(shè)計(jì)的模式，從而達(dá)到推而廣之目的，實(shí)踐證明是無效的，可我們當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)還在追求模板；教學(xué)設(shè)計(jì)是針對實(shí)踐中具體教學(xué)問題，研究“怎樣教才更好”的操作問題，而我們的教學(xué)設(shè)計(jì)就是流于形式，應(yīng)付檢查；教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、太空泛、太模糊不確切如知道…；輕視教學(xué)設(shè)計(jì)功能，缺乏操作有效指導(dǎo)。人云亦云，推波助瀾使教學(xué)設(shè)計(jì)沒有真正確立地位，沒有真正發(fā)揮作用。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸縮。三個目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）表述是一定要明確、具體、可測。要重視過程目標(biāo)因?yàn)椴粌H要讓學(xué)生了解知識結(jié)論，而且要讓學(xué)生了解知識結(jié)論得到的過程；重視學(xué)生自主經(jīng)歷某種有價(jià)值學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在這些過程中領(lǐng)悟有關(guān)的方法，發(fā)展相應(yīng)能力。教學(xué)重點(diǎn)要敘述突破方法。教學(xué)流程這里就不敘述了。一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)凝聚著作者的辛酸和智慧，是汗水的結(jié)晶，所以在以后的工作中要重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能再走進(jìn)誤區(qū)，力爭節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，為龍泉中學(xué)的明天努力工作。12月17日下午——12月20日下午在這三天半的時(shí)間里我們先后走訪了香坊區(qū)風(fēng)華中學(xué)向我們展示了“概念課教學(xué)技能專題”，49中學(xué)“實(shí)驗(yàn)技能與器材改進(jìn)專題”，81中“探究課教學(xué)技能專題”；南崗區(qū)17中“習(xí)題課教學(xué)技能專題”，69中“活動課教學(xué)技能專題”47中“講評課教學(xué)技能專題”39中“復(fù)習(xí)課教學(xué)技能專題”。向我們展示了物理教材中這幾種課型，為我們在以后教育教學(xué)活動中提供了一個范例，起到一個示范引領(lǐng)的作用，在交流活動中我們也深有體會，作課的老師有的只有4年教齡，教學(xué)流程的設(shè)置，課堂活動的實(shí)施，學(xué)生參與的程度，教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)無不做到完美，為什么短短的幾年中，教師成長的怎么就這么快，我決得這與她們生活的集體、所處氛轉(zhuǎn)是分不開的，通過交流我們得之，她們是統(tǒng)一集體備課，是真正集體備課，而我們的集體備課只是流于形勢，每講的一節(jié)課是全組老師智慧的結(jié)晶，在集體備課中，對每個單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究，并與其他老師商討出每個單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，研究出每節(jié)課的的教學(xué)思路和方法。通過集體備課時(shí)的積極討論，說出自己的想法，在這樣的探討中，每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)，久而久之，在這樣的集體中自然而然的就進(jìn)步了成長了。在他們展示的這幾種課型中無不滲透著學(xué)生動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，得出結(jié)論，這幾個環(huán)節(jié)，在哪種課型中都有實(shí)驗(yàn)課題，這種設(shè)計(jì)有利于調(diào)動學(xué)生參與程度。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在他們身上看到的不僅僅是課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實(shí)驗(yàn)操作及改進(jìn)能力，更重要的是我在他們身上還看到了一種精神，一種刻苦鉆研的精神，一種愛崗敬業(yè)的精神，一種無私奉獻(xiàn)的精神。這種精神深深地感染了我，我不僅要把老師們的課堂教學(xué)能力、業(yè)務(wù)鉆研能力、實(shí)驗(yàn)操作及改進(jìn)能力帶回去，更重要的是我還要把他們這種刻苦鉆研、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神也帶回去，帶給我們家鄉(xiāng)的老師，帶給我們家鄉(xiāng)的孩子們！12月21日我們進(jìn)行我的專業(yè)成長得與失的探討活動，在活動中我們每個人都做了講述。一、通過培訓(xùn)提高了自己的思想認(rèn)識我是一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于環(huán)境的影響沒有更好的了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的狀況就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解，通過此次培訓(xùn)專家講座名師引領(lǐng)課，我更清楚的掌握了新課程改革對教師所提出要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們所從事的教育工作，不斷提高自身素質(zhì)和理念，才能適應(yīng)教育發(fā)展，對我們教師的要求。二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了許多理論知識，和專業(yè)技能知識。專家教授的講座給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)，“有效教學(xué)”這個概念讓我有了更深的理解，課堂的探究活動動手實(shí)驗(yàn)使我深受啟發(fā)，深深的印在我的心理，我要一定把這種精神帶回自己的工作中，在今后的工作中一定要親自動手自制一些有效的教具，結(jié)全實(shí)際環(huán)境對以后開展樣教研活動，有了初步構(gòu)思和設(shè)想。三、看到差距環(huán)境的差距也就是教學(xué)氛圍的差距自身理念的差距也很大及自身在工作努力程度也還不夠，在今后的工作中我一定要把差距縮短，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念和科學(xué)的探究方法去實(shí)現(xiàn)此理想！12月21每個寫一份專業(yè)發(fā)展行動性設(shè)計(jì)。專業(yè)發(fā)展行動設(shè)計(jì)一、梳理：我自身的發(fā)展?fàn)顩r1、在工作中,做到兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,默默地奉獻(xiàn)出自己的青春與才華,雖談不上成績顯赫,但也碩果累累。2、經(jīng)過一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法，具有一定的教學(xué)理論，根據(jù)所任教學(xué)生的特點(diǎn)與物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)組織與實(shí)施日常教學(xué)活動。善于對在日常教學(xué)中所獲取的信息作一點(diǎn)分析與反思，不斷積累，使其成為日后教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寶貴資源而加以利用。二、剖析：成長中主要問題1、缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識,教科研能力有待提高。2、需努力探索課堂教學(xué)新方法,提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高專業(yè)理論水平與論文撰寫能力。3、在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)操作缺少鍛煉，對在教育教學(xué)中所遇到的問題有的不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的無法運(yùn)用所掌握的理論知識加以全面的分析，特別是缺乏在新形勢下教育教學(xué)對的新要求，面臨的新任務(wù)方面的理論知識。由于理論知學(xué)習(xí)的不全面，影響了教學(xué)反思的質(zhì)量，對教學(xué)中存在的問題的分析缺乏理論支撐，因而對教學(xué)質(zhì)量的提高不快。在課堂教學(xué)的整改實(shí)施過程中缺少理論依據(jù)，也影響了中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施與探索不能達(dá)到一定的高度，進(jìn)而影響了專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。三、啟示：國培中專家的引領(lǐng)1、物理評課方法的探討指導(dǎo)了我們評課也有方法鼓勵卻使我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了原來存在的問題；情緒控制讓我們要多多的去了解學(xué)生的內(nèi)心世界。2、面對新一輪課程改革，教師教育教學(xué)觀念更新，應(yīng)認(rèn)識到：使學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變過來，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)手段，充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主人，教師從一堂灌中退出，課堂應(yīng)該是師生間的互動。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程，在課堂中對教材的處理應(yīng)是靈活多變的。教學(xué)實(shí)踐是不同的，教學(xué)方法是變化的。因勢利導(dǎo)，因材施教最好。3、通識理論培訓(xùn)要求我們找到學(xué)生間的差異：了解年齡或者說水平上邊的差異，在實(shí)際教學(xué)中真正做到因材施教！在課堂教學(xué)活動中真正做到“有效”四、借鑒：國培中名師經(jīng)驗(yàn)聆聽專家的講座，欣賞各位名師的示范課，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在國培班里，我如饑似渴的學(xué)習(xí)著，從一節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)，到多媒體的使用，再到各個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到最后的反思總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，不僅有理論的指導(dǎo)，還有生動的課堂實(shí)錄，專家講解。我突然覺得自己的知識是那么貧乏，我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，在國培中閱讀著，不斷刷新著自己的理論儲備，不斷充實(shí)著自己。做研究型的老師，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，要充分挖掘教學(xué)資源，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受困惑的地方，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，面對真實(shí)的學(xué)生，充分發(fā)揮教學(xué)資源，滿腔熱情地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，這才是我要努力做到的。在教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的所思所想，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，要從興奮的說話者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的旁聽者，注意傾聽學(xué)生的想法、需求、思想，要設(shè)身處地地傾聽并聽懂學(xué)生在發(fā)言中所反應(yīng)的問題，這些問題有的可能來自學(xué)生本身對信息的理解，有的來自教師教學(xué)本身。教師應(yīng)敏銳察覺、仔細(xì)分析，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才能提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。五、方向：實(shí)踐中發(fā)展目標(biāo)1：以豐富的理論知識武裝自己，以銳意創(chuàng)新的精神、正確的學(xué)科價(jià)值觀指導(dǎo)日常的課堂教學(xué)。學(xué)會設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案，使課堂教學(xué)更適合于學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2：通過課后反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析課堂教學(xué)中的得與失，進(jìn)一步做好課堂教學(xué)的整改計(jì)劃的實(shí)施，提高課堂教學(xué)實(shí)效。3：做一個有心人，隨時(shí)記錄教學(xué)感想、教學(xué)體會，學(xué)習(xí)捕捉教學(xué)中的靈感，歸納教學(xué)中的閃光點(diǎn)，以便于教學(xué)論文的撰寫。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì)。4、積極參加各種培訓(xùn)。邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞課堂教學(xué)的整改計(jì)劃的實(shí)施，進(jìn)一步探索與實(shí)施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課題研究。5、進(jìn)一步做好教學(xué)反思，運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析課堂教學(xué)中的得失，特別是課堂教學(xué)中存在的問題，研究解決問題的對策，探索適合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)整改計(jì)劃實(shí)施，更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。力爭做一名“科研型、學(xué)者型”的教師。6、在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力爭寫出一至二篇與教學(xué)相關(guān)的論文；填寫好課堂教學(xué)整改計(jì)劃與實(shí)踐記裁本上的所有內(nèi)容；完成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)子課題---在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的結(jié)題報(bào)告。六、保障：研究中自我約束1：豎立學(xué)生人人都是資源的思想，作為教師，必須面對所有學(xué)生培育與開發(fā)資源。在教育教學(xué)過程中處處為學(xué)生的楷模，以自己的人格魅力影響學(xué)生，替意識地培育與開發(fā)資源。2：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：⑴學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。⑵全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實(shí)踐能力。⑶學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論，指導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)課題的探索與實(shí)踐。⑷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革叢書，學(xué)習(xí)兩個綱要，學(xué)習(xí)有關(guān)論文撰寫的書籍，提高寫作能力。12月22日黑龍江省教育學(xué)院理科教研部的萬偉教授為培訓(xùn)學(xué)員作了一場對學(xué)員來說很有收獲的講座，題為《物理前言的發(fā)展與展望》。萬偉教授為了使報(bào)告的內(nèi)容豐富多彩、貼切學(xué)員實(shí)際，結(jié)合實(shí)際和典型的例子，利用鮮活的課件講得很深刻，學(xué)員們聽得非常入神，一雙雙充滿對知識渴求的眼神感動著萬教授，萬教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和高深的物理修養(yǎng)令全體學(xué)員十分欽佩。我算是真正目睹了專家、名師的風(fēng)采，萬教授別具特色的前沿講座，這對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。聽了這次講座之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但每天的感覺既幸福又充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困，卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)去努力下午李景志給我們講述了“初中物理命題技術(shù)的研究與實(shí)踐”。12月23、24日學(xué)員說課展示。2010國培物理班在即將結(jié)業(yè)之際，舉辦了一場精彩的說課匯報(bào)活動，在這次匯報(bào)中，學(xué)員們那種積極向上的心態(tài)，給教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象，從學(xué)員們在說課上，我們看到了學(xué)員們經(jīng)過這十五天的國培生活和學(xué)習(xí)，獲得的不匪收獲，教學(xué)設(shè)計(jì)不在空洞無味，教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)理念有了更新，教學(xué)方法實(shí)用有效。通過這次活動確實(shí)也反應(yīng)出了國培計(jì)劃的實(shí)在意義，教師們專業(yè)素養(yǎng)有所提高，開拓了課改眼界，卻卻實(shí)實(shí)的給農(nóng)村骨干教師建立了一個加油站，搭建一次互相溝通互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短的平臺，我們相信通過國培活動會打造出一支技能過硬，具有獨(dú)特風(fēng)格的一支物理教師隊(duì)伍。國培感悟巴彥縣龍泉中學(xué)朱子龍?jiān)谖业娜松杏忠淮巫哌M(jìn)了學(xué)生的角色。一生走來，30幾個春秋，能參加國家中西部農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科短訓(xùn)班這種級別的培訓(xùn)真的是第一次，說不清是三生有幸，還是一種榮譽(yù)，在縣進(jìn)修校師訓(xùn)部的關(guān)注下，校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我因各方面的條件符合國培的基本要求，被選派參加國培。帶著一種期望，帶著一些困惑來到了省城參加這次國培。通過國培不但增加了自己的閱歷，而且通過與同行們的共處，與專家面對面的學(xué)習(xí)豐富了自己人生，開拓了自己的視野。通過學(xué)習(xí)，使自己在物理教學(xué)領(lǐng)域里具備較高科學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)代物理教育理念，努力把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心得與體會撰寫成文，并在教研活動的交流上有所提升，爭取做一名名副其實(shí)的骨干教師，為提高本校的物理教學(xué)教研水平貢獻(xiàn)自己的一分力量。通過這次短暫的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我獲益匪淺?，F(xiàn)把我這次培訓(xùn)的感悟總結(jié)如下：一、提高思想認(rèn)識讓我快樂。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。經(jīng)過學(xué)習(xí)田立君博士《有效教學(xué)的思考與實(shí)踐》，田莉老師的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)再發(fā)展》，馮莉老師《骨干教師的師德完善與心理成熟》，我的思想得到了新的洗禮，我認(rèn)識到：作為一位教師，僅有淵博的知識，熟練的教法，良好的思想品質(zhì)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新課堂的藝術(shù)。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在現(xiàn)階段的課堂教學(xué)探究過程中，教師不應(yīng)把課堂教學(xué)看成是學(xué)生獲取知識的惟一途徑，課本也不應(yīng)視為知識的唯一載體，課本不是教師教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一內(nèi)容，只能把課本視作培養(yǎng)學(xué)生的一種藍(lán)本。過去的物理課之所以不快樂，不幸福，就因?yàn)槲覀兘處熯z忘了“人”的存在，因此那課堂太矮，容不下躥高挺拔的理想；那課堂太淺，盛不下洶涌澎湃的想像；那課堂太單調(diào)，滋潤不了茂盛瘋長的渴望。有了這些認(rèn)識，將來的物理課堂我也有了新的方向，老師在課堂教學(xué)要“真心改變自己改變學(xué)生，不做教書匠，要做教育家”要讓課堂充滿美：在育人過程中沒沒有什么比保護(hù)學(xué)生自尊心自信心更重要；在學(xué)習(xí)過程中沒有比養(yǎng)成激發(fā)興趣，保護(hù)好奇心更重要；在交往過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要；在成長過程中沒有什么養(yǎng)成良好習(xí)慣更重要。教師對學(xué)生的作用主要不是傳授知識，而是教學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地思索，并用自己的人格力量去影響學(xué)生的做人。要給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力。在未來的物理教學(xué)中，要注意發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生自覺地發(fā)展自己的個性，發(fā)展自己心靈的真善美，由自在的人發(fā)展成自為的人。我想，這種教學(xué)思維的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，我也將從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。二、更新理念讓我自信教育路上，我迷迷糊糊的一路走來，曾有過鮮花的擁抱，也曾有過掌聲的包圍，但，在鮮花與掌聲的背后，總有一種心虛，一種膽怯，總覺得自己還缺少一種“值得獲得”的份量。經(jīng)過這次培訓(xùn)，通過魯玉星“評課方法”、張憲魁“物理科學(xué)方法教育”唐偉“教師專業(yè)發(fā)展”專題講座，結(jié)合教學(xué)案例精彩分析與交流活動，使我對評課方法有了更深的認(rèn)識以指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作；對教學(xué)評價(jià)理念有了新感，它不僅讓我抓到了課堂評價(jià)的支撐點(diǎn)，也指導(dǎo)了我經(jīng)后的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)；對老師專業(yè)發(fā)展的緊迫性必要性也有更深的認(rèn)識。通過觀摩哈市七種觀摩課，我找到了自己心虛膽怯處——缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)。首先，它讓我明白，課堂要面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，學(xué)習(xí)要以探究思索為核心。探究思索既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)不是獲得知識的惟一途徑，課本也不是學(xué)生獲得知識的惟一載體。物理課堂要向?qū)W生提供充分的思維探究機(jī)會，使他們在探究的過程中，形成自己的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長思考能力，獲取知識。物理課堂應(yīng)具有開放性。課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)造的空間，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，建立自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，在生活中開展探究活動。三、學(xué)會交流展現(xiàn)自我通過與專家交流深知每一位專家都站在物理新課改的最前沿他們資歷高深，學(xué)識淵博，他們有關(guān)新課改的每一個觀點(diǎn)都是高屋建瓴，為我們的專業(yè)發(fā)展指明了方向，且拓展了發(fā)展空間，為我們提供了強(qiáng)有力的理論保障，從而更好的進(jìn)行有效教學(xué)，甚至高效率教學(xué)；與引領(lǐng)示范課的教師交流深知每一位講課教師都應(yīng)是培訓(xùn)部門精心選拔的物理學(xué)科中的優(yōu)秀教師，他們在踐行者新課標(biāo)，他們能夠用新理念，新方法與學(xué)生互動交流，每一次聽課，看到的應(yīng)該是他們在授課時(shí)太多太多的長處，或者是我們在教學(xué)過程中忽略的，甚至在平時(shí)教學(xué)中根本無法解決的環(huán)節(jié)，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察，綜合思考，這樣有助于我們專業(yè)技能的發(fā)展和提高；與學(xué)員的交流參加本次培訓(xùn)的學(xué)員來自省內(nèi)的四面八方，每一名學(xué)員都有他自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)也都對新課改存有疑惑，我們都在教學(xué)一線默默地奉獻(xiàn)著，我們在一起學(xué)習(xí)，生活上互相照顧，學(xué)術(shù)上的互相探討很必要。集體的力量是無窮盡的，和諧的氛圍是創(chuàng)造的先決條件，相互探討，交流，共同找到解決新課改過程中所存在的困惑，為物理學(xué)教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)會交流為我們自身的發(fā)展拓展空間、放遠(yuǎn)眼光、邁開步伐、勇做新課改的排頭兵！四、夯實(shí)基礎(chǔ)知識促進(jìn)專業(yè)發(fā)展中學(xué)物理老師首先必須精通物理學(xué)科知識，在專業(yè)知識方面要有一定深度和廣度，不能局限于某一領(lǐng)域，必須不斷吸收與物理有關(guān)的最新知識，了解前沿學(xué)科的最新動態(tài)和研究成果。中學(xué)物理老師具有扎實(shí)的物理專業(yè)知識是其取得良好教學(xué)效果的基