以研促教推動(dòng)發(fā)展調(diào)研報(bào)告

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)以研促教推動(dòng)發(fā)展調(diào)研報(bào)告座落在縣城東北角上的__縣____學(xué)校，是集老師教育、電大函授教育、職業(yè)技術(shù)教育為一體的綜合性學(xué)校，一年來(lái)，崇尚卓越，追求一流，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中消失的問(wèn)題，以新課程改革為導(dǎo)向，利用“專業(yè)引領(lǐng)、同伴溝通、自我反思”的方式，邊討論、邊試驗(yàn)、邊提高，提升老師的整體素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展,提升了辦學(xué)水平。20__年，該校相繼獲得縣教育系統(tǒng)“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿足學(xué)?！钡仁鈽s,學(xué)校躋身于全國(guó)首批50個(gè)示范性縣級(jí)老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的縣級(jí)電大“全國(guó)高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”，提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，形成共識(shí)

加強(qiáng)教科研領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展教科研工作的前提，形成全體老師的共識(shí)是開(kāi)展教科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把更新觀念,大膽探究，走“科研興校、質(zhì)量立校、科研強(qiáng)師”之路，納入學(xué)校重要議事日程，制定了教科研成果嘉獎(jiǎng)方法及嘉獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確了老師教科研工作在老師評(píng)價(jià)體中占有的分值比重；按期對(duì)老師教科研成果按獲獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，學(xué)校先后選派40余人次干部、教學(xué)骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學(xué)習(xí)和參與各級(jí)成果溝通，讓老師親身感受教育科研給學(xué)校管理、老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，開(kāi)闊老師視野；學(xué)校邀請(qǐng)專家來(lái)校做輔導(dǎo)報(bào)告，由外出學(xué)習(xí)的干部、老師講授學(xué)習(xí)收獲和感受。學(xué)?；I資六萬(wàn)余元添置了一批教科研用書(shū)和教學(xué)軟件，給各辦公室配備了高檔次微機(jī)，為樂(lè)觀實(shí)踐教育科研活動(dòng)，轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，查閱資料等供應(yīng)便利，調(diào)動(dòng)了廣闊師生自覺(jué)地投身教育科研的樂(lè)觀性；學(xué)校實(shí)施教科研“一把手工程”。校長(zhǎng)__*主悅耳評(píng)課、擔(dān)當(dāng)課題組長(zhǎng)和撰寫(xiě)論文在他的帶動(dòng)下，全部校級(jí)干部樂(lè)觀參加市級(jí)立項(xiàng)課題討論，指導(dǎo)課題試驗(yàn)的探究、把關(guān)、定向；樂(lè)觀參加、組織教科研活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽(tīng)、評(píng)一節(jié)課、每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、選讀1—2本教育教學(xué)專著，有一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記、不少于一篇論文。20__年學(xué)校立項(xiàng)市級(jí)職教、繼教課題各1個(gè)。編輯出版了學(xué)?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募?，全校老師結(jié)合工作實(shí)際撰寫(xiě)教科研論文，有36人65篇論文在《現(xiàn)代教育報(bào)》、《大眾科技報(bào)》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)；同學(xué)在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發(fā)表或獲獎(jiǎng)文章3篇。20名同學(xué)參與團(tuán)中央、中國(guó)青基會(huì)、盼望月刊舉辦的“盼望杯”全國(guó)青少年書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)26個(gè)。在全校形成了以教促研、以研導(dǎo)教的教學(xué)、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學(xué)校教育科研工作的順當(dāng)進(jìn)行。

二、加強(qiáng)管理提高質(zhì)量

一是加強(qiáng)常規(guī)管理。學(xué)校建立健全了《教學(xué)管理制度》、《常規(guī)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《高三教學(xué)質(zhì)量嘉獎(jiǎng)方法》等規(guī)章制度，形成了一把手抓教學(xué)，分管校長(zhǎng)討論教學(xué)，教務(wù)處下重手管理教學(xué)的局面。以教研組為單位，以教研組長(zhǎng)為龍頭，以教研活動(dòng)為依托，綻開(kāi)本學(xué)科的校本教研。在開(kāi)學(xué)之初，各教研組制定本學(xué)期的教研方案，并上報(bào)教育處，進(jìn)行審核。各教研組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組的教研活動(dòng)。包括本學(xué)科的聽(tīng)課支配、組內(nèi)研討、外出學(xué)習(xí)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)本組老師，尤其是年輕老師的指導(dǎo)。各學(xué)科老師針對(duì)本學(xué)科的狀況，詳細(xì)的提出本學(xué)科本學(xué)期的目標(biāo)和措施，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)。如：語(yǔ)文，提高同學(xué)的作文水平；英語(yǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)，解決后進(jìn)生問(wèn)題，面對(duì)全體同學(xué)；中專，面對(duì)同學(xué)實(shí)踐，提高操作水平，探究如何向45分鐘要效率等問(wèn)題。一年來(lái)，學(xué)校將“教學(xué)反思”作為廣闊老師課題討論的主要形式，重點(diǎn)引導(dǎo)反思自己的科研行為與科研目標(biāo)、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進(jìn)了同學(xué)生動(dòng)活潑的進(jìn)展。讓老師們?cè)诓粩嗟姆此贾校约旱臉I(yè)務(wù)水平得到了提高，個(gè)人的素養(yǎng)得到了加強(qiáng)，各教研組或課題組按方案組織活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課和對(duì)新教材的討論，“以老帶新、以新促老、新老并進(jìn)”，形成互幫互學(xué)，共同提高的局面。學(xué)校定期對(duì)上述工作進(jìn)行了檢查、反饋、總結(jié)，進(jìn)行量化考核。

二是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高教學(xué)效益，逐步使老師著眼小問(wèn)題，上好每節(jié)課，在教學(xué)方法、手段、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，提高教學(xué)水平和力量。學(xué)校加大檢查力讀，除校領(lǐng)導(dǎo)每周一節(jié)隨機(jī)聽(tīng)課外，教研組也定期組織評(píng)教評(píng)學(xué)。教研組發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì)，研討具有本校特色的優(yōu)質(zhì)課，使每學(xué)期每個(gè)老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課上的越來(lái)越精彩。不少老師主動(dòng)參與教育主管部門(mén)舉辦的競(jìng)賽，在全校形成了重視過(guò)程管理，嚴(yán)把教學(xué)基本環(huán)節(jié)，努力提高高考質(zhì)量的風(fēng)氣。對(duì)老師教育培訓(xùn)授課老師做到了“三堅(jiān)持”，即堅(jiān)持集體備課制度、教案審查制度、學(xué)員評(píng)課制度。每期培訓(xùn)前，召開(kāi)集體備課會(huì)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，統(tǒng)一培訓(xùn)要求；全部專兼職老師的教案或講義必需提前一周交教案評(píng)審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓(xùn)期間，在全體參訓(xùn)學(xué)員中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)授課老師量化打分，并將其結(jié)果與年度考核和評(píng)優(yōu)晉級(jí)掛鉤。

三是加強(qiáng)教科研常規(guī)管理。學(xué)校在對(duì)老師進(jìn)行“五個(gè)一”（每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、在一學(xué)期內(nèi)，選讀1—2本教育教學(xué)專著，有一萬(wàn)字以上的讀書(shū)筆記、不少于一篇論文）的考核中發(fā)揮校內(nèi)外名師、骨干老師的帶頭示范作用，提倡老師從專業(yè)刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教改教研思想或閱歷，培育具有我校特色的閱歷和模式，促進(jìn)我校老師整體素養(yǎng)的提高，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”。為有效確保課題討論正常有序進(jìn)行，加大規(guī)范過(guò)程管理的力度，在課題主研人員中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)：期初制訂一份課題討論階段性方案；每月填寫(xiě)一份“課題討論狀況表”，準(zhǔn)時(shí)記錄好試驗(yàn)中的成敗得失；每月參與一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題討論狀況；期末要仔細(xì)總結(jié)在課題試驗(yàn)中的閱歷、教訓(xùn)，并上升到理論高度，撰寫(xiě)閱歷論文及案例，保證了課題討論的正常進(jìn)行。

三、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教科研。

學(xué)校每個(gè)學(xué)期都按方案組織一次大規(guī)模的、全校性的教學(xué)大比武活動(dòng)。一是活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量意識(shí)為目的，全員參與，人人登臺(tái)竟技，個(gè)個(gè)臺(tái)下評(píng)議，切磋課堂教學(xué)技藝，提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不同學(xué)科的老師相互傾聽(tīng)，彼此共享教學(xué)閱歷；激發(fā)了老師更新教學(xué)理念，參加教學(xué)反思的樂(lè)觀性；二是活動(dòng)著眼于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與師生共同參加意識(shí)的提高，在各班推選同學(xué)當(dāng)評(píng)委，參入評(píng)課，使同學(xué)由過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成樂(lè)觀參入，教學(xué)相長(zhǎng)。三是活動(dòng)體現(xiàn)新課程改革理念，充分使用多媒體、電子課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，從同學(xué)進(jìn)展動(dòng)身，優(yōu)化自身教學(xué)行為?；顒?dòng)激起了全體老師和參入優(yōu)質(zhì)課擂臺(tái)賽的同學(xué)的樂(lè)觀性，深受教、學(xué)雙方的全都欣賞。

學(xué)校隨時(shí)收集發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文資料，總結(jié)、篩選老師的教育教學(xué)討論的成果，向上級(jí)舉薦，并予以嘉獎(jiǎng)、宣揚(yáng)、溝通、推廣；定期匯編學(xué)校教育教學(xué)論文集,細(xì)心組織上級(jí)教科研部門(mén)組織的論文評(píng)比等各類科研活動(dòng)。學(xué)校還常常利用節(jié)假日開(kāi)展人人參與，個(gè)個(gè)評(píng)說(shuō)的書(shū)法、典型教案、一般話朗誦、論文溝通、老師基本功、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既活躍了節(jié)假日氣氛，又提高了老師的專業(yè)技術(shù)力量。樂(lè)觀凸現(xiàn)討論成果，激發(fā)科研熱忱。通過(guò)活動(dòng)