《我用殘損的手掌》學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案等獎設(shè)計(jì)(人教版九年級下冊)

《我用殘損的手掌》學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案等獎設(shè)計(jì)(人教版九年級下冊)匯報(bào)人：2024-01-03課程導(dǎo)入課文解析課堂活動課后作業(yè)課程總結(jié)contents目錄01課程導(dǎo)入20世紀(jì)40年代，抗日戰(zhàn)爭正處于艱苦階段，中華民族遭受了深重的災(zāi)難。時代背景詩人戴望舒在獄中，懷著對祖國的深深憂慮，用殘損的手掌撫摸著祖國的土地，表達(dá)對祖國的摯愛和憂慮。個人背景課程背景理解詩歌中“殘損的手掌”的象征意義。體會詩人對祖國的深深憂慮和摯愛。學(xué)習(xí)詩歌中運(yùn)用的象征手法和比喻手法。課程目標(biāo)總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和象征手法的重要性。討論讓學(xué)生分組討論，深入理解詩歌的主題和情感。分析對詩歌進(jìn)行逐句分析，講解其中的象征意義和比喻手法。導(dǎo)入通過講述詩人的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。朗讀讓學(xué)生朗讀詩歌，感受詩人的情感和語言。課程安排02課文解析文章分為前后兩部分：前半部分描述了詩人用殘損的手掌撫摸祖國地圖時的所見所感，后半部分則表達(dá)了詩人對祖國的熱愛和對抗戰(zhàn)勝利的樂觀展望。兩部分相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成了完整的詩歌主題。詩人通過描繪殘損的手掌這一形象，暗示了祖國遭受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的悲慘現(xiàn)實(shí)，同時也表達(dá)了詩人內(nèi)心的痛苦和掙扎。詩歌中運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，如“殘損的手掌”、“地圖”、“血”、“土地”等，這些意象和象征手法深化了詩歌的主題，增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。文章結(jié)構(gòu)單擊此處添加正文，文字是您思想的提一一二三四五六七八九一二三四五六七八九一二三四五六七八九文，單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，為了最終呈現(xiàn)發(fā)布的良好效果單擊此4*25}詩歌的主題思想是深刻的，它表達(dá)了詩人對祖國的深厚感情和對抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念，同時也反映了當(dāng)時中國人民的共同心聲。詩人通過描繪祖國地圖上的土地和血，表達(dá)了對祖國的深厚感情和對抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念。在詩歌的后半部分，詩人用“春天”、“花朵”、“河流”等意象，表達(dá)了對未來的美好憧憬和對抗戰(zhàn)勝利的樂觀展望。主題思想詩歌的語言內(nèi)涵豐富，寓意深刻。詩人通過描繪殘損的手掌、地圖上的土地和血等形象，使得詩歌的語言更加具有象征意義和深刻內(nèi)涵，能夠引起讀者的共鳴和思考。詩歌的語言簡潔明了，生動有力。詩人運(yùn)用了豐富的意象和象征手法，使得詩歌的語言更加形象生動，富有感染力。詩歌的語言節(jié)奏感強(qiáng)烈，韻律優(yōu)美。詩人通過運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭手法，使得詩歌的語言更加有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。語言特色03課堂活動分組討論詩歌的主題、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生們從不同角度理解詩歌。小組討論討論指導(dǎo)討論總結(jié)教師需給出明確的討論主題和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與并有所收獲。討論結(jié)束后，教師需對各組的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，幫助學(xué)生加深理解。030201小組討論將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生分別扮演詩歌中的不同角色。角色分配教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過表演來展現(xiàn)詩歌中的情感和情節(jié)。表演指導(dǎo)表演結(jié)束后，教師需對學(xué)生的表演進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表演能力。表演評價(jià)角色扮演

課堂互動互動形式采用問答、搶答、即興演講等形式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情?；觾?nèi)容圍繞詩歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行互動，加深學(xué)生對詩歌的理解?；釉u價(jià)教師需對學(xué)生的互動表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。04課后作業(yè)010204基礎(chǔ)作業(yè)總結(jié)《我用殘損的手掌》的主題思想和藝術(shù)特色。背誦《我用殘損的手掌》中的重要段落。完成《我用殘損的手掌》的閱讀理解練習(xí)題。收集并整理《我用殘損的手掌》的相關(guān)背景資料。03對比閱讀《我用殘損的手掌》和其他描寫抗戰(zhàn)時期的文學(xué)作品，分析其異同點(diǎn)。探究《我用殘損的手掌》中的詩歌意象，并嘗試創(chuàng)作類似的意象詩歌。分析《我用殘損的手掌》中的語言特點(diǎn)，如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。結(jié)合《我用殘損的手掌》的主題，撰寫一篇讀后感或評論。01020304拓展作業(yè)以《我用殘損的手掌》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說或故事。結(jié)合《我用殘損的手掌》中的思想，開展一次班級討論會或主題班會。設(shè)計(jì)一份以《我用殘損的手掌》為主題的宣傳海報(bào)或插畫作品。以《我用殘損的手掌》為出發(fā)點(diǎn)，開展一次關(guān)于抗戰(zhàn)時期歷史文化的調(diào)查研究。創(chuàng)新作業(yè)05課程總結(jié)深入理解《我用殘損的手掌》這首詩的內(nèi)涵和情感，掌握了詩歌鑒賞的方法和技巧。培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力和鑒賞能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動，增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)收獲課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，師生互動良好。課后作業(yè)布置合理，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。教師授課內(nèi)容豐富、條理清晰，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。課程評價(jià)下一節(jié)課將學(xué)習(xí)《面朝大海，春暖花開》這首