《小馬過河》以趣激智教學(xué)設(shè)計(jì)

《小馬過河》以趣激智教學(xué)設(shè)計(jì)匯報(bào)人：2023-12-23contents目錄課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程與實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)資源與開發(fā)教師素養(yǎng)提升途徑01課程背景與目標(biāo)講述小馬在過河時(shí)遇到的一系列問題和挑戰(zhàn)，通過勇敢嘗試和尋求幫助，最終成功過河的故事。故事概述傳達(dá)勇敢面對(duì)困難、積極尋求解決問題的方法和團(tuán)結(jié)互助的精神。主題思想《小馬過河》故事簡(jiǎn)介學(xué)生能夠理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，掌握基本的閱讀、理解和表達(dá)能力。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過小組合作、角色扮演、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的主題思想，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。030201教學(xué)目標(biāo)與要求適用年級(jí)小學(xué)低年級(jí)（一、二年級(jí)）課時(shí)安排2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）適用年級(jí)及課時(shí)安排02教學(xué)內(nèi)容與方法簡(jiǎn)要介紹《小馬過河》的故事背景、主要情節(jié)和結(jié)局，幫助學(xué)生理解故事脈絡(luò)。分析故事中的小馬、老馬、松鼠、老牛等角色的性格特點(diǎn)及其在故事中的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解角色間的關(guān)系。故事情節(jié)梳理與角色分析角色特點(diǎn)分析故事情節(jié)概述詞匯學(xué)習(xí)講解故事中出現(xiàn)的生詞、短語，如“深淺”、“試探”等，通過例句、語境幫助學(xué)生掌握詞義和用法。句型練習(xí)提煉故事中的常用句型，如“河水既不像……也不像……”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、造句，提高語言表達(dá)能力。語言知識(shí)點(diǎn)講解與運(yùn)用

趣味活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐角色扮演組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)故事內(nèi)涵和語言運(yùn)用。討論與分享引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事主題展開討論，如“小馬為什么能過河”、“面對(duì)困難時(shí)我們應(yīng)該怎么做”等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和感受。創(chuàng)意寫作啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫或改編《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。03教學(xué)過程與實(shí)施通過描述一個(gè)與《小馬過河》故事相關(guān)的場(chǎng)景，如“在一個(gè)美麗的小河邊，有一匹勇敢的小馬要過河去探險(xiǎn)”，引起學(xué)生的興趣和好奇心。情境導(dǎo)入向?qū)W生提出與故事相關(guān)的問題，如“你們猜猜小馬是怎么過河的？”、“小馬在過河的過程中遇到了什么困難？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們的閱讀欲望。提問導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引入主題呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解故事，學(xué)習(xí)語言故事講述教師聲情并茂地講述《小馬過河》的故事，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)和角色。語言學(xué)習(xí)通過講解故事中的重點(diǎn)詞匯、短語和句子，幫助學(xué)生掌握基本語言知識(shí)，如“深淺”、“試探”、“小心翼翼”等。邀請(qǐng)學(xué)生分別扮演小馬、松鼠和老牛等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中加深對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。角色扮演將學(xué)生分成若干小組，讓他們圍繞故事主題展開討論，如“小馬為什么能過河成功？”、“你從故事中學(xué)到了什么？”，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達(dá)能力。分組討論練習(xí)環(huán)節(jié)：參與活動(dòng)，鞏固知識(shí)成果展示鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式展示他們對(duì)故事的理解和掌握情況，如繪制故事連環(huán)畫、編寫故事續(xù)寫、表演故事情景劇等。評(píng)價(jià)反饋對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)他們的自我反思和合作學(xué)習(xí)能力。產(chǎn)出環(huán)節(jié)：展示成果，評(píng)價(jià)表現(xiàn)04教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋VS基于學(xué)生的參與度、創(chuàng)意性、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，確保評(píng)價(jià)公正、客觀、全面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式收集學(xué)生作品進(jìn)行展示交流要求學(xué)生提交與《小馬過河》相關(guān)的創(chuàng)意作品，如故事續(xù)寫、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景描繪等。作品收集通過課堂展示、小組討論等方式，讓學(xué)生互相欣賞、點(diǎn)評(píng)作品，提高彼此的創(chuàng)意水平和鑒賞能力。展示交流成功經(jīng)驗(yàn)01本次活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，取得了顯著的教學(xué)效果。存在問題02部分學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)方面仍有欠缺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練；同時(shí)，課堂時(shí)間有限，無法充分展示所有學(xué)生的作品，今后可考慮采用線上展示等方式進(jìn)行補(bǔ)充。改進(jìn)措施03針對(duì)存在的問題，教師可以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)意寫作指導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)；同時(shí)，可以優(yōu)化作品展示方式，確保每位學(xué)生的作品都能得到充分展示和認(rèn)可。反思總結(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)05教學(xué)資源與開發(fā)《小馬過河》故事原文、插圖等。教材PPT演示文稿，包含故事背景、角色介紹、情節(jié)梳理、問題討論等環(huán)節(jié)。課件教學(xué)視頻、音頻、圖片等多媒體素材，用于輔助教學(xué)。其他資料教材、課件等相關(guān)資料準(zhǔn)備《格林童話》、《安徒生童話》等經(jīng)典童話故事，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力和教育意義。通過課堂導(dǎo)讀、閱讀分享會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。推薦閱讀引導(dǎo)方式拓展閱讀材料推薦及引導(dǎo)線下資源充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室等場(chǎng)所，提供豐富的童話故事書籍和閱讀材料。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生家庭藏書，建立良好的家庭閱讀氛圍。線上資源利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和在線教育資源平臺(tái)，獲取與《小馬過河》相關(guān)的教案、課件、素材等教學(xué)資源。資源整合將線上和線下資源進(jìn)行有機(jī)整合，形成多元化的教學(xué)資源庫(kù)，為教學(xué)提供有力支持。線上線下資源整合利用06教師素養(yǎng)提升途徑學(xué)習(xí)兒童文學(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的理論知識(shí)，包括兒童文學(xué)的發(fā)展歷史、類型特點(diǎn)、審美特征等，為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐。關(guān)注兒童文學(xué)動(dòng)態(tài)關(guān)注當(dāng)前兒童文學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，了解最新的兒童文學(xué)作品和研究成果，不斷更新自己的兒童文學(xué)素養(yǎng)。閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典作品通過閱讀大量?jī)和膶W(xué)經(jīng)典作品，了解兒童文學(xué)的特點(diǎn)、風(fēng)格和語言，提升對(duì)兒童文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。增強(qiáng)兒童文學(xué)素養(yǎng)和審美能力學(xué)習(xí)有效的課堂管理技巧，如如何吸引學(xué)生的注意力、如何維持課堂秩序等，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)課堂管理技巧具備應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況的能力，如學(xué)生提問、課堂干擾等，能夠迅速作出反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)策略，保持課堂秩序。靈活應(yīng)對(duì)課堂變化根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)提高課堂組織能力和應(yīng)變能力通過觀察、交流等方式，了解學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)體差異，為因材施教提供依據(jù)。了解學(xué)生的個(gè)體差異針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采用