一年級下冊人教版語文司馬光教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

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人教版一班級下冊語文司馬光教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

【課前透視】

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)同學(xué)讀書愛好，淺顯易懂的語言為我們呈現(xiàn)了一個鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇猛、聰慧的小司馬光形象，對同學(xué)也起到了肯定的榜樣感召作用。

對于一班級的學(xué)校生來說，課文內(nèi)容相對熟識，但是城鄉(xiāng)同學(xué)會存在差別，教學(xué)中要針對同學(xué)的實(shí)際狀況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使同學(xué)在讀中熟識，讀中感悟，讀中思索，進(jìn)而體會司馬光的機(jī)敏、勇猛。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖援助同學(xué)理解課文，增進(jìn)對課文的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過讀書，認(rèn)識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急狀況，鎮(zhèn)靜、勇猛、果決救人的品質(zhì)。

３、能從課文插圖中觀測出人物的表情、動作、神態(tài)。

４、培育同學(xué)制造性思維技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前預(yù)備】

生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

１、談話：

這節(jié)課我們來拜見一位古人，他是誰呢？〔板書：司馬光〕，這個人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。

思路：創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問，組織同學(xué)談話溝通，了解同學(xué)對人物及課文內(nèi)容的感知，為新課開展做鋪墊。

２、觀測：

出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

思路：把觀測與談話結(jié)合起來，培育同學(xué)觀測思索技能，口語表達(dá)技能，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動有的放矢。

〖對話平臺〗

一、自讀〔掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。〕

用自己喜愛的方式閱讀課文。畫誕生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。

思路：培育自我讀書技能，確保讀書活動有效，應(yīng)當(dāng)從一點(diǎn)一滴抓起。利于同學(xué)形成良好的讀書習(xí)慣。

二、識字〔多種方法鞏固識字，促進(jìn)同學(xué)記憶?！?/p>

１、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認(rèn)”和“我會寫”引導(dǎo)同學(xué)溝通識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

２、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時引導(dǎo)同學(xué)留意“一”的不同讀音。

思路：課標(biāo)指出：識字和識字技能的培育是一二班級語文教育的重點(diǎn)。多形式的識字與溝通識字方法，激發(fā)同學(xué)識字愛好，培育同學(xué)的自主識字技能。

三、寫字〔突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培育良好寫字習(xí)慣?！?/p>

１、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測“我會寫”中的六個字，發(fā)覺六個字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。組織同學(xué)爭論在書寫中應(yīng)留意什么？

２、自由練寫，老師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。

３、書寫展示，相互評價，引導(dǎo)同學(xué)把不好寫的字多寫幾遍。

思路：課標(biāo)指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了同學(xué)的寫字技能，更重要的是促進(jìn)同學(xué)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、爭論〔讀書溝通，理清故事內(nèi)容?！?/p>

１、指名分段讀文，引導(dǎo)同學(xué)思索課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當(dāng)時狀況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。

２、分