四年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)(人教版)

第第頁四年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)總結(jié)(人教版)

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、預(yù)習(xí)的方法〔讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題〕，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當(dāng)引導(dǎo)者，最末還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。

2、自同學(xué)字新詞和句子。本學(xué)期在生字新詞的教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)作用，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí)，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，培育了他們的摘錄習(xí)慣。在課堂上的生字新詞教學(xué)盡量精簡，只對較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo)。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學(xué)時(shí)實(shí)時(shí)把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺積累。

本學(xué)期我致力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，摒除同學(xué)消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參加者，成為同學(xué)的主人，既表達(dá)了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐技能，這要求同學(xué)能把課內(nèi)所掌控的閱讀技巧內(nèi)化為自己的技能，利用現(xiàn)有的讀物相互轉(zhuǎn)閱，在此過程中，我在處理好同學(xué)自主與老師指導(dǎo)兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)：①、指導(dǎo)同學(xué)合理安排讀書時(shí)間，每天不少于30分鐘。②、教給同學(xué)一般的讀書程序。③、提出讀書要求，調(diào)動(dòng)同學(xué)在閱讀過程中運(yùn)用多種感官，使閱讀效果達(dá)到最正確狀態(tài)，每周寫二次積累本，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時(shí)把所思所想用幾句話記錄下來。孩子們喜愛表現(xiàn)、喜愛攀比，我校定期評比、抽測出班級(jí)的優(yōu)秀積累本，并舉辦積累本展覽。這樣對同學(xué)是一個(gè)極大的促動(dòng)，讓孩子的閱讀愿望欲罷不能。

這學(xué)期同學(xué)的閱讀自學(xué)水平基本能到：會(huì)自己提出問題，且提出比較有質(zhì)量的問題。通過爭論，能訂正或完善自己的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)寫摘錄筆記。

三、讓同學(xué)歡樂地寫作

葉圣陶先生早在六十時(shí)代就曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待老師改；老師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之勝利?！边@就是說，作文教學(xué)的目的是培育同學(xué)寫作的技能，以期同學(xué)具有自己會(huì)寫的本事。本學(xué)期我加大對作文教學(xué)的訓(xùn)練力度?！?〕、課前預(yù)備。在作文課前，仔細(xì)組織同學(xué)搜集相關(guān)作文素材，同學(xué)對此很感愛好。在搜集材料時(shí)，同學(xué)會(huì)去觀測事物。此時(shí)，我借機(jī)從他們感愛好的地方著手，引領(lǐng)同學(xué)細(xì)致的、有條理的全面的對事物進(jìn)行觀測。有了充分的預(yù)備，課上就會(huì)有寫不完的內(nèi)容。在做好搜集組織材料的同時(shí)，要在課上指導(dǎo)同學(xué)取舍材料，這樣在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。有時(shí)我會(huì)特地用一節(jié)課溝通搜集到的材料，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短?！?〕、形成雛形。在教學(xué)中重在引導(dǎo)思路，想清晰為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后，等等。還要引導(dǎo)同學(xué)打開思路，啟發(fā)同學(xué)自由表達(dá)自己的思想。這樣寫同學(xué)所想的，也正是使同學(xué)產(chǎn)生愛好的一種很好的方法。在同學(xué)仔細(xì)觀測搜集素材，理清思路的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)形成一個(gè)作文的雛形?！?〕、動(dòng)手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。依據(jù)提綱分好大段然后再將同學(xué)搜集到的自己感愛好的材料，有學(xué)有肉內(nèi)容一一填補(bǔ)進(jìn)去，通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品?！?〕、修改評講。作文完成后，指導(dǎo)同學(xué)對自己的文章進(jìn)行自我修改。同學(xué)之間相互修改，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。在修改的過程中，不僅可以對文章中的錯(cuò)別字加以改正，而且能將在寫作時(shí)沒有想到的好詞佳句，通過反復(fù)斟酌添補(bǔ)進(jìn)去，使文章語句更加精美、完整、通順。同學(xué)修改好的文章送交到我那里進(jìn)行評改后，在全班進(jìn)行講評。這學(xué)期全班的寫作水平有較大幅度的進(jìn)步，加強(qiáng)了同學(xué)的寫作信心。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

我們班級(jí)的有的后進(jìn)生工作是一項(xiàng)長期艱難的工作。一年多的教學(xué)工作閱歷讓我認(rèn)識(shí)到做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)。針對這種問題，我對后進(jìn)生努力做到從友善開始，多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。發(fā)覺后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。平常握握