《和誠(chéng)實(shí)交朋友》反思說課稿

鄂教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元讓心靈在開放的品德課堂中放飛

《和誠(chéng)實(shí)交朋友》是鄂教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課。編排了四個(gè)主題活動(dòng)：每個(gè)主題活動(dòng)都有密切的聯(lián)系，其目的是通過本課學(xué)習(xí)，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)的快樂。

一、教材分析二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生天真活潑，敢想敢做，可是他們年齡還小，辯別是非的能力還不強(qiáng)，有時(shí)候難免做錯(cuò)事，又怕家長(zhǎng)和老師批評(píng)，為了得到表?yè)P(yáng)或者不受批評(píng)，很容易出現(xiàn)說謊的現(xiàn)象。情感與態(tài)度

愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，感覺到做一個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子是快樂的。行為與習(xí)慣

學(xué)會(huì)分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說謊話害處大的道理。

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是做人最基本的品質(zhì)之一，并能體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)給別人和自己帶來的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自愿做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。四、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)過程活動(dòng)一：歌曲導(dǎo)入，看動(dòng)畫，感知誠(chéng)實(shí)的含義動(dòng)畫《好孩子要誠(chéng)實(shí)》活動(dòng)二：案例分析，說自己，體驗(yàn)講真話的快樂

五、教學(xué)過程案例《五分之差》

學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，二（1）班還差5分就能成為雷鋒班了，濤濤心里很著急，于是他把自己的五元錢交給老師。老師給他們班加上了5分。活動(dòng)三：情景感悟，聽故事，明白說謊話的危害五、教學(xué)過程故事《狼來了》五、教學(xué)過程1、小明借小華的溜冰鞋在廣場(chǎng)溜冰，不小心弄壞了，還給小華時(shí)……2、我的好朋友小紅的作業(yè)沒完成，作為組長(zhǎng)的我告訴了老師，小紅生氣了，不和我玩了……3、周濤去商店買橡皮泥，發(fā)現(xiàn)售貨員阿姨多找他1元錢……活動(dòng)四：實(shí)踐促行，闖三關(guān)，自覺和誠(chéng)實(shí)交朋友

（1）緊扣生活，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，激發(fā)起學(xué)生興奮點(diǎn)。動(dòng)畫場(chǎng)景

生活場(chǎng)景

競(jìng)賽場(chǎng)景

展示場(chǎng)景

六：教學(xué)反思自己的故事（2）尊重學(xué)生，依托已有經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)內(nèi)容鏈接點(diǎn)。六：教學(xué)反思（3）著眼實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放式課堂，把握住活動(dòng)落腳點(diǎn)。

六：教學(xué)反思看圖辨析豆豆的行為我這樣做對(duì)嗎？第一，教學(xué)內(nèi)容的開放性第二，教學(xué)形式的開放性。生活情境辨一辨為什么（1）電視太好看了，我忘了寫作業(yè)，老師檢查時(shí)，我說掉在家里了。

（2）一次數(shù)學(xué)考試我得了47分，老師要求家長(zhǎng)簽字，可是我怕爸爸媽媽吵我，自己代簽了。

（3）我和小朋友踢足球，不小心把鄰居李爺爺家的玻璃打碎了，主動(dòng)去給李爺爺?shù)乐t。

（4）上課聽寫時(shí)，小剛不會(huì)，要抄我的，我沒給他抄。（5）放學(xué)回家的路上，有一位老爺爺向張麗問路，她不知道怎么走，卻瞎指方向。說謊話欺騙老師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤實(shí)事求是不懂裝懂1、我借小華的溜冰鞋在廣場(chǎng)溜冰，不小心弄壞了，還給小華時(shí)……3、周濤去商店買橡皮泥，發(fā)現(xiàn)售貨員阿姨多找給他1元錢……2、早上起來晚了，到學(xué)校遲到了，站在教室門口……（4）關(guān)注生成，恰當(dāng)處理，衍生出課堂新亮點(diǎn)

。

六：教學(xué)反思1、精心預(yù)設(shè)意料生成。2、抓住契機(jī)，敏銳捕捉意外生成。3、動(dòng)靜兼顧，預(yù)設(shè)與生成相得益彰。努力的方向：注重評(píng)價(jià)的多元性

注重學(xué)生的全體性

生活化的課堂，它還品德于真實(shí)，還品德于愉悅，還品德于人性……在這個(gè)