蹲踞式起跑教學設計及反思

《蹲踞式起跑》教學內容主教材：蹲踞式起跑指導思想本課以新課標的教育理念--堅持“健康快樂第一”為依據(jù)，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養(yǎng)學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身體育態(tài)度和習慣。以學生發(fā)展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發(fā)展學生個性。教材分析快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發(fā)展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發(fā)展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習發(fā)展學生速度，力量、靈敏等身體素質。使學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能。學情分析本次可的教學對象是小學三年級的學生，這一階段的學生正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期?？伤苄詮姟⒛７履芰谩Ｔ谶@一階段應該加強有利于提高力量、速度等身體素質的練習掌握通俗易懂的體育與健康的基礎知識。教學目標知識與技能：通過本次課程的學習，使學生了解蹲踞式起跑的技術動作。過程與方法：通過學習發(fā)展學生的快速反應能力和腿部爆發(fā)力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對動作認真負責和集體主義精神。教學重、難點重點：每個口令的技術動作及其身體姿勢變換。難點：口令對應的動作和手腳的協(xié)調配合。教法的應用根據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結合小學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采用下列教學法:1、講解法:語言精煉、講解適度。①通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣。②精講，幫助學生掌握動作要領，啟發(fā)學生積極思維，學練結合。2、示范法:完整示范，建立概念，動作正確優(yōu)美，利于模仿。①教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。②通過示范，培養(yǎng)學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法3、練習法:①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。②學、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環(huán)節(jié)，從而產生運動欲望，開拓進取，達到目標。說學法模仿練習法：在教師講解示范的過程中，學生模仿教師的動作進行練習。分組練習法：根據(jù)劃分的組別，聽教師口令進行練習。循環(huán)練習法：通過不斷的練習，經過教師的指導，對錯誤的動作加以改正，使學生動作技術進一步提高。相互糾錯法：在練習過程中，同學之間相互糾正錯誤動作。課的構思本次課的主要內容：蹲踞式起跑。由于動作練習比較單調、枯燥，因此，這次課我設計了多個游戲環(huán)節(jié)，它們包括“數(shù)字抱團”、“50米競速”等。準備部分（熱身7分鐘）1、體育委員集合整隊，清點人數(shù)，教師宣布課的內容目的及要求。2、在準備活動中，為了營造快樂活躍的課堂氣氛，讓學生在愉快的心情下進行學習，教師組織學生進行“數(shù)字報團”游戲，不僅激發(fā)學生學習的積極性，讓學生充分展示自己，還使學生下肢的各個關節(jié)、韌帶活動起來，為下面的學習做好鋪墊?；静糠郑?8分鐘）（1）主教材蹲踞式起跑。A、教師講解、示范蹲踞式起跑的動作方法。B、分解教學：教師指導，帶領學生練習。C、分組練習。D、展示與評價：（2）、游戲——“50米競速”展示本節(jié)課訓練成果。結束部分(恢復身心5分鐘)在輕松的音樂下，師生進行放松活動，在寬松、和諧、愉快的氛圍中結束全課。場地器材：田徑場、口哨、標志碟、粉筆、彩帶、多媒體音響1臺。教學反思課已經結束,通過對現(xiàn)場觀看的各位指導老師提出的建議以及自己課后對這堂課程的感悟，讓我深深的感受到課堂存在的問題，以及自己教學能力的不足之處。首先，我太注重課堂紀律問題忽視了小學生內在的活躍性，使得整節(jié)課看起來太過于規(guī)規(guī)矩矩有些死板、機械式、學生缺少活力，沒有生機感。上課時，教師教姿和手勢有些隨意不嚴謹，看上去有點懶散，這對教師的教學能力的體現(xiàn)有很大的影響。在準備部分的設計方面太普通不夠新穎，讓人感覺不到眼前一亮。在基礎部分想通過問答形式導入本節(jié)課學習內容，但結果說得太多反而占用了很大一部分時間導致基礎教學和練習的時間大大減少，課的結構發(fā)生了變化。示范教學部分生怕學生聽不懂又講了太多導致練習的時間又大大的縮水，并且講的內容太過于專業(yè)化有些詞學生年級太小都聽不懂，所以在教學部分應該通俗易懂，簡潔明了。本節(jié)課程最大的問題就是練習的時間太少了導致學生在練習的過程中沒有時間進行全體性的動作糾正環(huán)節(jié)，這就意味著這堂課有一部分同學在練習時，技術動作錯誤并且我沒有及時的去糾正，這是這節(jié)課最嚴重的地方，這使得整堂課沒有了任何的教學意義。在學生練習的過程中，場地的規(guī)劃太亂太雜，這也是開始設計的時候沒有注意到的地方。針對本節(jié)課教學中存在的種種問題還應通過以下幾點舉措加以改進，1、教師要通過發(fā)揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動起來”的情景，在課程設置與教學形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展;增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習慣。2、我們根據(jù)教與學的雙邊活動特點，把教學中一般應遵循的認識規(guī)律，動作技能形成規(guī)律，生理技能活動規(guī)律，青少年生長發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現(xiàn)起來”來設計課的進程。3、教師即興示范調動學生動起來。以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發(fā)學習信心的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。4、活躍身心。以有節(jié)奏的,