部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元單元解讀

【單元主題】

統(tǒng)編語文五下第三單元是以“遨游漢字王國”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)單

元。這是本套教材繼三、四年級(jí)在普通單元中穿插“綜合性學(xué)習(xí)”欄目之后，

第一次設(shè)置單元整組的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本單元自成體系，以活動(dòng)貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)

習(xí)。這樣編排，一方面考慮到學(xué)生經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的綜合

運(yùn)用語文能力的基礎(chǔ)，可以開展歷時(shí)較長、任務(wù)較多的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方

面希望通過單元整組的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)

生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過具體的情境任

務(wù)，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，全面提升語文素

養(yǎng)。

單元導(dǎo)讀中的導(dǎo)語：“橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”點(diǎn)明本單元的學(xué)

習(xí)對(duì)象：漢字。導(dǎo)讀中的插圖：一個(gè)小學(xué)生正聚精會(huì)神地欣賞中國的書法文化

作品。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容，以及豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受中國漢字的有

趣，體會(huì)中國漢字之美，了解漢字歷史和文化，產(chǎn)生主動(dòng)探索漢字的興趣，增

強(qiáng)對(duì)漢字文化的認(rèn)同和熱愛。所以本單元人文主題為“漢字之美”。

本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，安排了“前言”和兩個(gè)活動(dòng)版塊

“漢字真有趣”“我愛你，漢字”?！扒把浴睆臐h字與生活的關(guān)系、漢字悠久的歷

史、漢字的使用者之多和文化影響之大、漢字書法藝術(shù)等方面，對(duì)漢字作了簡

介，并布置了本單元主要的活動(dòng)任務(wù)。兩個(gè)活動(dòng)版塊密切關(guān)聯(lián)，前后相續(xù)，前

一個(gè)版塊是基礎(chǔ)，后一個(gè)版塊是提升。每個(gè)活動(dòng)版塊包含“活動(dòng)建議”和“閱

讀材料”兩項(xiàng)內(nèi)容。“活動(dòng)建議”提示了具體的活動(dòng)任務(wù)，包括活動(dòng)內(nèi)容和方

式，意在通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。“閱讀材料”圍繞活動(dòng)主

題從多個(gè)角度編排了文章、謎語、書法作品等，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，打

開活動(dòng)的思路，順利完成活動(dòng)任務(wù)。

【訓(xùn)練要素】

本單元的語文要素:

（1）感受漢字的有趣，了解漢字文化。

（2）學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

（3）學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告。

第一條、第二條都是指向閱讀，第三條指向習(xí)作。

在第一板塊中明確要求結(jié)合活動(dòng)建議，制定活動(dòng)計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字有趣

的資料。教材提供了三種搜集資料的途徑：一、查找圖書。二、網(wǎng)絡(luò)搜索。

三、請(qǐng)教別人。閱讀材料展示了漢字的有趣。通過開展猜字謎、趣味漢字交流

會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到漢字的有趣，以及學(xué)會(huì)搜集資料的方法，具體

落實(shí)了語文要素的第一條和第二條。

在第二板塊教學(xué)內(nèi)容中明確要求學(xué)生應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)

范使用做一些力所能及的事情。如調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)

查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。嘗試著寫一份簡單的研究性報(bào)告。閱

讀材料旨在讓學(xué)生了解中國漢字的文化，進(jìn)一步落實(shí)了本單元語文要素。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2.通過猜字謎、了解漢字諧音的特點(diǎn)，感受漢字的有趣。

活動(dòng)

3.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，了解漢字文化。

4.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。

學(xué)寫簡單的研究性報(bào)告。

【學(xué)生學(xué)情分析】

漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千

個(gè)漢字，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步感受了漢字的趣味，也對(duì)漢字文化有了

一些了解。在此基礎(chǔ)上，開展以漢字為主題的綜合性學(xué)習(xí)，有助于增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢

字的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的感情，讓學(xué)生梳

理規(guī)范使用國家通用語言文字的意識(shí)。

五年級(jí)下第3單

課題漢字真有趣部編版1-3課時(shí)

冊(cè)元

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.感受漢字的趣味，了解漢字文化。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.閱讀材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求。

3.學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動(dòng)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，通過討論合作完成活動(dòng)計(jì)劃。

重難點(diǎn)

《漢字真有趣》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)活動(dòng)，包

含5篇閱讀材料，其中有字謎，漢字故事，以及形聲字的相關(guān)知

識(shí)。有助于學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。而本課給出的

活動(dòng)建議，要求學(xué)生搜集或編寫字謎，給出了搜集資料的辦法，

學(xué)情分析

有助于學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)中搜集資料信息。本課要求學(xué)生在

課前做好預(yù)習(xí)，搜集編寫字謎，通讀閱讀材料。課內(nèi)主要是認(rèn)真

讀，將感興趣的地方與同學(xué)分享，與同學(xué)一起開展體現(xiàn)漢字趣味

的活動(dòng)。

教學(xué)輔助教學(xué)課件

★第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

任務(wù)一：激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)主題

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看視頻和談話的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)的主題?！?/p>

1.引出話題。

引導(dǎo)交流：在日常學(xué)習(xí)和生活中，哪些時(shí)候會(huì)用到漢字？漢字的發(fā)展經(jīng)歷了

哪些過程？漢字對(duì)世界上其他國家產(chǎn)生過什么影響？對(duì)于漢字書法藝術(shù)，你了解

多少？

2.瀏覽整個(gè)單元，了解單元結(jié)構(gòu)。

（1）教師相機(jī)引導(dǎo)：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。漢字文化，博大

精深。接下來這段時(shí)間，讓我們遨游漢字王國，感受漢字的神奇和有趣。（板書：

遨游漢字王國）

（2）引入：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大

板塊，今天我們一起來學(xué)習(xí)第一大板塊“漢字真有趣”。（板書：漢字真有趣）

3.閱讀教材第42頁的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)中，我們要

完成的任務(wù)是什么？

明確活動(dòng)任務(wù)：自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。制訂活動(dòng)計(jì)

劃，根據(jù)計(jì)劃開展活動(dòng)。

任務(wù)二：閱讀材料，感受漢字趣味

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀字謎、諧音歇后語、漢字故事等材料，可以從漢字的字音、字形、字

義等方面去了解漢字，感受漢字的趣味?！?/p>

L指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。

提示閱讀方法：不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎

七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同學(xué)交流；《有意思的諧音》可以

朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，

了解形聲字的造字方法。

2.學(xué)生自由閱讀“閱讀材料”。

3.交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？

預(yù)設(shè)1:《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從

字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。

七則謎語形式不一樣：第1?4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動(dòng)

作謎。

預(yù)設(shè)2：《門內(nèi)添“活”字》是一個(gè)小故事，讓人對(duì)“闊”字印象深刻。類似

的故事還有武則天取名字：墨

預(yù)設(shè)3：五條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，括號(hào)里的字和括號(hào)前的

字讀音相同，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來表達(dá)意

思，幽默風(fēng)趣，含義深刻。

歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意

所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。

預(yù)設(shè)4：“枇杷"和''荒琶”音同字不同，意思更是相差萬里，一個(gè)是水果,

一個(gè)是樂器。這樣的諧音錯(cuò)誤真是讓人啼笑皆非。

預(yù)設(shè)5:《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等

字的演變過程特別有意思。

①“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加

聲符，它們就變成了形聲字。

②“蜀”和“祭”在最早的時(shí)候是象形字，后來人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加

形符，它們就變成了形聲字。

形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪

一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個(gè)形聲字該怎么讀，它是形聲字的

表音成分。古人最早造字的時(shí)候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形

字、指事字和會(huì)意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲

字。

任務(wù)三：交流分組，制作活動(dòng)計(jì)劃表

【設(shè)計(jì)意圖：在制訂活動(dòng)計(jì)劃環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生閱讀活動(dòng)建議，明確本板塊的活動(dòng)內(nèi)容，

然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由組成小組，在了解活動(dòng)計(jì)劃基本形式的基礎(chǔ)上，在組內(nèi)討論

本小組的活動(dòng)計(jì)劃，使每一名學(xué)生都建言獻(xiàn)策，體驗(yàn)參與的樂趣，這樣就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參

與活動(dòng)的積極性?！?/p>

1.引導(dǎo)：本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來完成，主要任務(wù)是查

找體現(xiàn)漢字趣味的資料，以搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)，也可以查找體現(xiàn)漢字特

點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等辦一次趣味漢字交流會(huì)。俗話說，“萬事開頭

難，難在無計(jì)劃”，因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，我們要制訂一個(gè)好的活

動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2.閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。

(1)學(xué)生自由閱讀活動(dòng)建議。

?搜集字謎，開展猜字謎活動(dòng)。

?查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對(duì)聯(lián)、故事等資料，辦一次趣味漢

字交流會(huì)。

(2)教師講解活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打開活動(dòng)思路。

?搜集字謎，可以根據(jù)文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。

?搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歌后語、對(duì)

聯(lián)、故事等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣

味，不要只是介紹漢字知識(shí)的材料。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活

動(dòng)？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會(huì)）

3.舉辦這兩個(gè)活動(dòng)，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？

?查找圖書：1.在學(xué)校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別找書。如，搜

集漢字故事，可以到語言類或文化類的書架上去找。2.書名、目錄、

內(nèi)容簡介等，能幫助我們大致判斷書中是否有自己需要的內(nèi)容。

?網(wǎng)絡(luò)搜索：1.在網(wǎng)上搜集資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可

以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事2.檢索后的條目

很多，可以根據(jù)題目、顯示的內(nèi)容等，判斷哪些是自己需要的資料。

?請(qǐng)教別人：1.想想誰可能會(huì)有自己需要的資料。2.想好問題，請(qǐng)教合

適的人。

指名學(xué)生簡單地說一說搜集資料的方法。（查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索和請(qǐng)教別人）

4.交流分組。

引入：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動(dòng)內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方

法。現(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個(gè)專題活動(dòng)小組。

教師相機(jī)指導(dǎo)：可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括

古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報(bào)）。

5.制作活動(dòng)計(jì)劃表。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”

活動(dòng)計(jì)劃。

（2）學(xué)生小組討論，制作小組活動(dòng)計(jì)劃表。

課件出示：

“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：月日

活動(dòng)地點(diǎn)：________________________________________

活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的材料

1.搜集字謎。

2.搜集諧音歇后語、諧音笑話、體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩。

3.搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、關(guān)于“漢字真有趣”的故事。

4.搜集編寫主題是“漢字真有趣”的手抄報(bào)的文字和圖片素材。

成果展示：

1.字謎組主持舉辦一次全班猜字謎大賽。

2.諧音組聯(lián)合主持舉辦一次全班趣味漢字交流會(huì)。

3.形聲字組把搜集到的資料編成手抄報(bào)，貼在教室里供大家欣賞。

分工：

1.組長：

2.辦活動(dòng)的主持人:

3.搜集資料:

4.編輯:

5.抄寫:

6.插圖:

7.講故事、笑話、歇后語等的人員：

（3）各小組按計(jì)劃搜集資料（課下自主進(jìn)行）。

★第二階段：搜集、整理資料

任務(wù)一：階段性成果匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的交流和探討，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，相互借鑒，相互補(bǔ)充，

不僅能加深學(xué)生對(duì)所搜集內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，也將提高他們解決問題的能力?！?/p>

引導(dǎo)：我們圍繞有趣的漢字這一主題，開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，各小組

已經(jīng)制訂了本組的活動(dòng)計(jì)劃，在課后，也根據(jù)各組的分工，紛紛行動(dòng)起來，搜集

了大量的文字、圖片等資料，現(xiàn)在請(qǐng)各組交流一下，到目前為止你們組的進(jìn)展情

況。

1.各組代表進(jìn)行匯報(bào)，邊匯報(bào)邊展示自己搜集到的內(nèi)容。

2.同學(xué)們?cè)谒鸭Y料時(shí)有沒有遇到什么問題呢？解決了嗎？

3.各小組自由交流自己遇到的問題，并分享解決的方法。

4.針對(duì)學(xué)生還未解決的問題，提出可行性意見。

任務(wù)二：下一階段活動(dòng)計(jì)劃

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組間的匯報(bào)交流，學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短，相互借鑒，相互補(bǔ)充,

加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并為下一階段的匯報(bào)展示奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

1.各小組討論并依次匯報(bào)下一階段本組將要完成的任務(wù)。

3.師生共同評(píng)議：針對(duì)下一階段的活動(dòng)計(jì)劃，哪些組的活動(dòng)計(jì)劃制訂得很完

善，哪些組的活動(dòng)計(jì)劃還有欠缺。

3.小組根據(jù)評(píng)議，修改、完善活動(dòng)計(jì)劃表，展示一份制作得十分完善的活動(dòng)

計(jì)劃表范例。

課件出示：

小組活動(dòng)計(jì)劃表

組名

組長

組員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

我們是這樣分工1?匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，表

的達(dá)流暢。

我們想用這些方2.計(jì)劃表填寫完整。

法記錄搜集到的3.分工合理。

資料4.記錄和展示資料的方式

我們想用這些方恰當(dāng)。

式展示我們搜集

到的資料

提示：①記錄資料的方式：摘抄，照片，剪貼

②展示資料的方式：PPT,手抄報(bào)，趣味問答，猜謎比賽

任務(wù)三：整理資料

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)整理資料的方法，指導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而真正掌握整

理資料的方法?！?/p>

1.交流探討整理資料的方法。

整理資料的方法：

①在小組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集到的資料，再按照展示交流的需要，對(duì)資料

進(jìn)行篩選和梳理。

②將重復(fù)的部分進(jìn)行合并，冗長的部分進(jìn)行歸納，錯(cuò)誤的部分進(jìn)行刪除。也

就是去粗存精、去偽存真。

③對(duì)于同一類型的資料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。比如按照時(shí)間先后的順序進(jìn)

行歸類，按照問題的幾個(gè)不同方面進(jìn)行歸類。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的要求以及展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩選和梳

理。

（1）引導(dǎo)開展猜字謎活動(dòng)的小組，根據(jù)活動(dòng)的時(shí)長，確定字謎的數(shù)量，結(jié)

合字謎的類別、難易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動(dòng)。

（2）引導(dǎo)參加趣味漢字交流會(huì)的小組，在梳理時(shí)要考慮資料的趣味性，還

要兼顧資料的新奇與獨(dú)特，以便在展示時(shí)更好體現(xiàn)小組的特色。

（3）引導(dǎo)每個(gè)小組考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。

3.學(xué)生以小組為單位自主整理資料，教師深入各小組，進(jìn)行有效指導(dǎo)。

★第三階段：成果展示

活動(dòng)一：成果展示

【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式展示活動(dòng)成果，使學(xué)生

在交流中感受漢字的神奇有趣?！?/p>

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字既神奇又有趣，這段時(shí)間，同學(xué)們都在漢字王國里

遨游，相信你們收獲滿滿，了解到許許多多的漢字奧秘。你們想不想把你們小組

的研究成果在全班分享，使大家對(duì)我們的漢字有更全面深刻的認(rèn)識(shí)呢？接下來的

時(shí)間就交給大家，老師期待你們的精彩匯報(bào)。

1?字謎組活動(dòng)展示。

（1）師生共同確定猜字謎活動(dòng)的形式。

搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學(xué)通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對(duì)字謎

的數(shù)量展開評(píng)比活動(dòng)。

（2）字謎組分享猜字謎的方法。

合成法（謎面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。謎

底：杏呆束困）

加字法（謎面：有耳聽不見。謎底：龍）

減字法（謎面：夫人莫入。謎底：二）

離合法（謎面：給一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。謎底：

細(xì)奶跛）

（邊講解邊出示相關(guān)謎語）

（3）評(píng)選最有意思的字謎、最難猜的字謎等，學(xué)生交流分享猜出字謎的過

程。

2.開展趣味漢字交流會(huì)活動(dòng)。

（1）師生共同討論趣味漢字交流會(huì)的形式。

①形式一：按內(nèi)容分類展示。展示前對(duì)各小組查找的資料進(jìn)行摸底，將趣味

漢字交流會(huì)分成趣味漢字故事、諧音歌后語、趣味漢字對(duì)聯(lián)、趣味古詩等活動(dòng)。

再選定一名主持人，引導(dǎo)搜集到相關(guān)資料的同學(xué)依次上臺(tái)交流，其他同學(xué)傾聽，

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問互動(dòng)。

②形式二：小組輪流展示。給每個(gè)小組一定的時(shí)間，展示本小組搜集到的體

現(xiàn)漢字趣味的資料。

教師相機(jī)提示學(xué)生：可以用多種形式展示本組的活動(dòng)成果，比如展板、手抄

報(bào)等等，不局限于某一種形式。

（2）提出開展趣味漢字交流會(huì)的要求：匯報(bào)的同學(xué)表述要清楚，其他同學(xué)

認(rèn)真傾聽，積極互動(dòng)。

（3）舉辦趣味漢字交流會(huì)。

3.各小組互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀展示小組。

活動(dòng)二：匯報(bào)收獲

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，學(xué)生梳理開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為下一板塊的學(xué)習(xí)活動(dòng)

作準(zhǔn)備。】

L引導(dǎo)：同學(xué)們，這段時(shí)間我們盡情地遨游在漢字王國里，領(lǐng)略了漢字的神

奇，感受了漢字的趣味，學(xué)習(xí)了搜集、整理資料的方法，還進(jìn)行了小組活動(dòng)，并

展示交流活動(dòng)成果。在這個(gè)過程中，你一定有很深的感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)你和大家分

享一下你的感悟吧。

（1）總結(jié)自己的表現(xiàn):你是如何選擇活動(dòng)內(nèi)容的？又是怎么和組員合作的？

活動(dòng)過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可

以怎么改進(jìn)？

（2）小結(jié)小組活動(dòng)的情況：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是

否按計(jì)劃完成了任務(wù)？成果展示是否受到大家歡迎？

（3）學(xué)生自由交流：你對(duì)哪些內(nèi)容感興趣？還想深入研究哪些內(nèi)容？

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們不僅學(xué)到了漢字知識(shí)，學(xué)會(huì)了搜集資料和整理資

料的方法，還懂得了合作、交流、互助。

活動(dòng)三：活動(dòng)評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：多方評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)孩子的自信心，同時(shí)看到自己的不足，便于后期改進(jìn)?！?/p>

引導(dǎo)：同學(xué)們，在這次“漢字真有趣”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中你表現(xiàn)得怎么樣

呢？請(qǐng)你的老師、你的小組同學(xué)、你的爸爸媽媽給你一個(gè)星級(jí)評(píng)價(jià)吧，千萬別忘

了自己也評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)呦！相信你們?cè)谶@次活動(dòng)中，各方面一定都有進(jìn)步

和提升。

（1）讓學(xué)生填寫小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

（2）學(xué)生結(jié)合搜集整理資料自評(píng)表、小組展示互評(píng)表以及小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表

進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

（3）教師從各小組任務(wù)達(dá)成度、小組成員參與度以及搜集整理資料的情況、

交流展示的效果等方面評(píng)價(jià)各小組的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)

不足之處加以提醒。

自我同學(xué)教師家長

項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

小組分工明確，計(jì)劃安

制定計(jì)劃☆☆☆☆☆☆☆☆☆

排合理

搜集、整理搜集資料的方法運(yùn)用恰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

資料當(dāng)，成果豐富，資料整

理得比較完善

展示形式新穎，展示內(nèi)

展示交流☆☆☆☆☆☆☆☆☆

容豐富，互動(dòng)效果良好

結(jié)束語：

同學(xué)們，在這次“漢字真有趣”語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，大家既增長了知識(shí),

又培養(yǎng)了能力。希望大家把這些知識(shí)和能力運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中。其實(shí),

漢字不僅神奇有趣，還有著悠久的歷史、燦爛的文化，你們想不想一探究竟呢？

下節(jié)課讓我們繼續(xù)遨游漢字王國吧。

五年級(jí)下第3單

課題我愛你，漢字部編版1-3課時(shí)

冊(cè)元

授課班授課教

學(xué)校

級(jí)師

1.初步了解漢字的起源和演變。

2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3.學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡單的

調(diào)查報(bào)告。

4.通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

-了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品，陶冶學(xué)

重難點(diǎn)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

《我愛你，漢字》是本單元兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二個(gè)活動(dòng)，

包含的5篇閱讀材料講述了漢字的歷史、演變，書法知識(shí)，漢字

法規(guī)和一篇研究性報(bào)告。有助于學(xué)生了解漢字文化歷史，培養(yǎng)對(duì)

學(xué)情分析

漢字書法的興趣。而本課給出的活動(dòng)建議，要求學(xué)生圍繞漢字的

歷史或書法，搜集更多資料，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字的不規(guī)范情

況，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，有助于學(xué)生鍛煉搜集信息能力。

教學(xué)輔助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案

★第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

任務(wù)一：激發(fā)興趣，明確任務(wù)

【設(shè)計(jì)意圖：以大量體現(xiàn)漢字文化的圖片資料導(dǎo)入，用直觀的方式將學(xué)生帶入漢字王

國，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和探究的欲望。】

導(dǎo)入：漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人

說,漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,體

現(xiàn)著中華民族獨(dú)特的審美風(fēng)格。讓我們繼續(xù)研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

1.漢字承載著中華民族的希望，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術(shù)相結(jié)

合，創(chuàng)作了一件件精美的藝術(shù)品。同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么？（課件展示剪紙、

書法、印章等漢字藝術(shù)作品）

2.閱讀“活動(dòng)建議”，大致了解活動(dòng)內(nèi)容。

組織交流：本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容是什么？要完成什么任務(wù)？

預(yù)設(shè)：活動(dòng)任務(wù)是寫一份簡單的研究報(bào)告。研究的內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是

圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容，開展簡單的研究；

二是調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況。

任務(wù)二：閱讀材料，交流收獲

【設(shè)計(jì)意圖：梳理課本內(nèi)容，將漢字材料分類，使學(xué)生心中明確探究的方向，為確定

活動(dòng)主題和制定活動(dòng)計(jì)劃作鋪墊?！?/p>

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本材料。

教師啟發(fā)閱讀思考：漢字是中華文化的瑰寶，是中華民族的靈魂。其實(shí)漢

字還有很多奧秘，你想知道嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，閱讀“我愛你，漢

字”中的五份材料，邊讀邊想：這些材料分別從哪些方面介紹了漢字知識(shí)？試

著完成下面的學(xué)習(xí)單。

材料題目用詞語概括內(nèi)容

1

2

3

4

5

2.梳理加「料，交流收獲。

教師提問：誰來和大家分享一下你完成的學(xué)習(xí)單？

材料題目用詞語概括內(nèi)容

1《漢字字體的演變》漢字的演變

2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》漢字的起源

3《書法欣賞》漢字書法藝術(shù)

《制定國家通用語言文字法的必要

4漢字的規(guī)范

性》

《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研

5漢字與姓氏

究報(bào)告》

3.交流感受：同學(xué)們，課文為我們介紹了和漢字相關(guān)的豐富材料，你對(duì)哪

方面的內(nèi)容最感興趣呢？

預(yù)設(shè)：漢字字體演變、甲骨文、書法藝術(shù)、漢字規(guī)范使用……

任務(wù)三：確定小組，制定計(jì)劃

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一個(gè)活動(dòng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了制定活動(dòng)計(jì)劃的方法，在這里只需要引導(dǎo)

學(xué)生思考、選擇自己想要研究的內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主探究，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)

作制定計(jì)劃的能力。】

1.教師組織全班學(xué)生按照興趣分組。相同興趣的同學(xué)可以結(jié)成興趣小組，

每個(gè)小組起一個(gè)小組名。

2.確定活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生分好小組以后，引導(dǎo)學(xué)生思考：想從哪方面研究漢

字？

?可以就前次“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開

展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等。

?也可以結(jié)合這部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確立研究內(nèi)容，如研

究某一種字體的特點(diǎn)或某一種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

?還可以調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等，圍繞生活中用字不

規(guī)范的情況，開展簡單的研究。

3.教師引導(dǎo)：活動(dòng)計(jì)劃可以讓我們合理利用時(shí)間，搜集到需要的資料。課

下，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你想研究的活動(dòng)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。

任務(wù)四：討論探究，學(xué)會(huì)調(diào)查

【設(shè)計(jì)意圖：“調(diào)查”這個(gè)概念學(xué)生比較陌生，在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)上，教

師詳細(xì)講解調(diào)查的步驟，便于學(xué)生操作?！?/p>

1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次活動(dòng)的步驟和方法。

(I)提示：這一次的活動(dòng)，最終的任務(wù)是要完成一份簡單的研究報(bào)告，下

面我們以“閱讀材料”中的《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》為例，

看看研究報(bào)告包含的內(nèi)容，可以從哪些方面開展研究活動(dòng)。

(2)學(xué)生自主閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。

(3)組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

①這份研究報(bào)告的內(nèi)容包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論

等。

②我們首先栗確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整

理出來，最后形成結(jié)論。

(4)小結(jié)：完成研究報(bào)告一般需要經(jīng)歷的大致流程是：發(fā)現(xiàn)問題一一調(diào)查

研究一一搜集資料一一分析問題一一解決問題。

引導(dǎo)：同學(xué)們，我國是一個(gè)多語言多民族的國家，規(guī)范使用漢字，有利于

各民族間的交往和團(tuán)結(jié)。作為祖國的建設(shè)者和接班人，我們應(yīng)該為漢字的規(guī)范

使用做一些力所能及的事情。同學(xué)們可以調(diào)查一下街頭招牌、書籍報(bào)刊或者同

學(xué)作業(yè)本中有沒有用字不規(guī)范的情況。

2.提出活動(dòng)要求：我們?cè)鯓舆M(jìn)行調(diào)查呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討

論。

3.學(xué)生分組交流后，全班交流。

預(yù)設(shè)L我們可以一起去街上找一找張貼的小廣告，看上面有沒有錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)2：我們可以在班里進(jìn)行調(diào)查，翻看一下同學(xué)們的語文作業(yè)本，找一找

錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)3：我們調(diào)查之后應(yīng)該把這些錯(cuò)別字匯總在一起，在班里講一講，告訴

同學(xué)們以后不要再寫錯(cuò)別字了。

4.教師點(diǎn)撥：調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等。同學(xué)們要

根據(jù)調(diào)查主題選擇合適的調(diào)查方法。一般情況下，大多采用實(shí)地調(diào)查。在這里

要注意，如果同學(xué)們走出學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，一定要注意安全，可以同學(xué)結(jié)伴開展

調(diào)查，也可以在老師或家長的陪同下進(jìn)行調(diào)查。

5.課后活動(dòng)。

根據(jù)你制定的活動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用搜集資料和調(diào)查的方法，獲取和漢字有關(guān)的

資料，為撰寫簡單的研究報(bào)告提供廣泛的素材。時(shí)間為3天。

★第二階段：撰寫研究報(bào)告

任務(wù)一：展示調(diào)查成果

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)與學(xué)生交流信息，引導(dǎo)探討具體從哪幾個(gè)方面著手去搜集和整理歸

類信息，引導(dǎo)學(xué)生將階段性成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、整理?！?/p>

導(dǎo)入：漢字是中華文化的瑰寶，書寫了中華民族的歷史。同學(xué)們?cè)谡n前運(yùn)

用搜集資料和調(diào)查的方法，都獲取了哪些和漢字有關(guān)的資料？

1.組織學(xué)生交流資料搜集和不規(guī)范用字調(diào)查的情況。

2.按照研究報(bào)告的框架整理搜集的資料和調(diào)查到的情況。

教師提示整理資料時(shí)需要注意的地方：一要注意篩選，對(duì)于內(nèi)容上有沖突

的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)；二要注意歸類，對(duì)于同一類型的資

料，可根據(jù)需要進(jìn)行歸類。

任務(wù)二：學(xué)寫研究報(bào)告

【設(shè)計(jì)意圖：研究報(bào)告的撰寫對(duì)學(xué)生來說有一定難度，在學(xué)生充分思考、討論的基礎(chǔ)

上，教師詳細(xì)講解每一部分的寫作要求，便于學(xué)生獨(dú)立寫作。】

1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，交流研究報(bào)告的內(nèi)容和

格式。

預(yù)設(shè)1：研究報(bào)告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)

論”四部分。

預(yù)設(shè)2：研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理成若干條目，還可以用表

格的形式來整理資料，看上去更清楚。

預(yù)設(shè)3：研究報(bào)告的語言有點(diǎn)像說明文，最后的結(jié)論和開始提出的問題要對(duì)

應(yīng)。

小結(jié)：研究報(bào)告一般包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究

結(jié)論”四部分，其中，“問題的提出”“研究方法”和“研究結(jié)論”是必不可少的

內(nèi)容，“資料整理”不一定每篇都要有，可以視情況而定。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流研究報(bào)告各部分的寫作要求。

預(yù)設(shè)：

問題提出——要描述清楚自己想研究的問題，寫出研究這個(gè)問題的原因。

研究方法——要寫自己研究中用到的方法，比如：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、

文獻(xiàn)研究法等。

資料整理——要把自己搜集、整理過的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來，可以按照問題

的幾個(gè)不同方面來呈現(xiàn)，也可以按照時(shí)間先后的順序呈現(xiàn)。

研究結(jié)論——要把自己通過研究、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來，研究結(jié)論要和

資料整理—對(duì)應(yīng)。

點(diǎn)撥：研究報(bào)告一般用說明性的文字來陳述；要注意“問題的提出”和“研

究結(jié)論”兩部分的緊密關(guān)聯(lián)性；結(jié)論是在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成的，不

應(yīng)帶有想象和夸張的成分；文中還可以根據(jù)需要插入表格、圖示等，讓讀者一目

了然。

任務(wù)三：撰寫研究報(bào)告

讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料或調(diào)查的情況，寫簡單的研究報(bào)告。小組的資料

可以共享，但每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立完成一份研究報(bào)告。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

★第三階段：成果展示

活動(dòng)一：展示研究報(bào)告

【設(shè)計(jì)意圖：通過一系列展示匯報(bào)，學(xué)生不僅能增長許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的

知識(shí)，而且能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛之情?！?/p>

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己寫的研究報(bào)告，從研究報(bào)告的內(nèi)容、體例、語言等

方面展開自評(píng)、互評(píng)，并完善自己的研究報(bào)告。

2.學(xué)生討論交流、展示研究報(bào)告的形式。

3.全班展示交流。

形式一：開展研究報(bào)告展覽?？梢宰寣W(xué)生先在組內(nèi)評(píng)議，推選出一篇優(yōu)秀的

研究報(bào)告，張貼在教室宣傳欄進(jìn)行展示，也可以選擇一個(gè)集中的時(shí)間，每個(gè)小組

一個(gè)展臺(tái)，展出所有同學(xué)的研究報(bào)告以及研究過程中搜集到的資料、訪談?dòng)涗洝?/p>

照片等。

形式二：舉辦一場匯報(bào)會(huì)。每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場匯報(bào)，其他同

學(xué)可以針對(duì)報(bào)告的內(nèi)容發(fā)表觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)互動(dòng)。

4.教師組織學(xué)生評(píng)議。

活動(dòng)二：學(xué)生匯報(bào)收獲

【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，學(xué)生梳理開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、感悟，為課后繼續(xù)探

索漢字的奧秘奠定良好的基礎(chǔ)。］

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這段時(shí)間我們領(lǐng)略了漢字的神奇，感受了