山東省棗莊市滕州市級(jí)索中學(xué)20212022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

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山東省棗莊市滕州市級(jí)索中學(xué)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

一、（26分）

1．閱讀下面文字，完成問題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。莫懷戚解決散步時(shí)的分歧[甲]（彰顯顯現(xiàn)）中華民族尊老敬老的美德；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親[乙]（分別訣別）時(shí)的情景，獲得好好兒活的堅(jiān)強(qiáng)；跟隨輕風(fēng)流水應(yīng)和①（A.hé

B.hè）著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息；那水藻把終年zhù②（A.貯B.儲(chǔ)）蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天；在百草園里抓蟲子，拔野草，摘果子，學(xué)捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣。……

（1）為文中①處畫線字選擇正確的讀音，為②處拼音選擇正確的漢字。（只填序號(hào)）

①

②

（2）在橫線上寫出[甲][乙]兩處符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

[甲]

[乙]

（3）文中畫線句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤，寫出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：。

（1）①B；②A

（2）彰顯；訣別

（3）抓蟲子、拔野草、摘果子、捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣……

常用字字音；近義詞；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

（1）本題考查讀音和字形。

“和”這里讀第四聲，即“hè”；“貯”意為貯藏，“儲(chǔ)”意為儲(chǔ)備。這里是說(shuō)水藻貯藏了終年的綠。

（2）本題考查詞語(yǔ)選用。

甲處，“彰顯”是顯著，鮮明地顯示的意思?！帮@現(xiàn)”意為顯露，露面，呈現(xiàn)。這里是說(shuō)莫懷戚解決散步時(shí)的分歧尊重母親的意見，這是鮮明地顯示尊老的傳統(tǒng)，選用“彰顯”。乙處，“分別”表示離別，“訣別”多指不再相見的分別。根據(jù)課文可知，這里是說(shuō)史鐵生和母親永遠(yuǎn)的分開了，選用“訣別”。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。

“抓蟲子，拔野草，摘果子，學(xué)捕鳥”是幾個(gè)詞組的并列，使用頓號(hào)即可，最后省略號(hào)和句號(hào)不能同時(shí)使用，這里表示沒有說(shuō)完，選用省略號(hào)。

故解析為：（1）①B；②A

（2）彰顯訣別

（3）抓蟲子、拔野草、摘果子、捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣……

（1）本題考查讀音和字形。要做到正確讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。

（2）本題考查詞語(yǔ)選用。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來(lái)也有很大靈活性，必須與語(yǔ)段的思路層次結(jié)合起來(lái)考慮，才能用得準(zhǔn)確。

2．下列句子表述沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)不是我在無(wú)遮攔天空下的隱蔽？

B．北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是中國(guó)著眼于國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

C．中國(guó)消協(xié)近期對(duì)100款手機(jī)APP進(jìn)行測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)存在手機(jī)APP使用權(quán)限被濫用、隱私條款內(nèi)容不達(dá)標(biāo)。

D．一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低，不取決于他語(yǔ)文知識(shí)掌握的多少，而在于他堅(jiān)持了多讀多寫這一基本也是最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

B

成分殘缺；重復(fù)啰嗦

A．有誤，否定不當(dāng)，刪去“不”；B．正確；C．有誤，成分殘缺，應(yīng)在句后加上“的現(xiàn)象”；D．有誤，兩面對(duì)一面，“……的高低……而在于他堅(jiān)持了多讀多寫”兩面對(duì)一面，應(yīng)在“堅(jiān)持”前加上“是否”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

3．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

B．朗讀的基本要求是正確、流利；更高的要求是“有感情”。

C．絕句，四句一首，短小精粹，常見形式有五絕、七絕；律詩(shī)，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。每首限定八句，常見形式有五律、七律。

D．比喻是一種常見的修辭格，它主要可以分為三類：明喻、暗喻、借喻。“像”“好像”是常用的喻詞，因此，只要有“像”“好像”一類詞的句子，就斷定是比喻句。

D

詩(shī)；比喻；作家作品

ABC.正確；D.有誤，本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”等比喻詞連接的是明喻，“只要有‘像’‘好像’一類詞的句子，就斷定是比喻句”不對(duì)。

故解析為：D

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．古詩(shī)文默寫。

（1），聞道龍標(biāo)過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2），落花時(shí)節(jié)又逢君。（《江南逢李龜年》）

（3）遙憐故鄉(xiāng)菊，。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4），行舟綠水前。（《次北固山下》）

（5），若出其中；，若出其里。（《觀滄海》）

（6）思鄉(xiāng)懷人是游子固有的情懷，李益《夜上受降城聞笛》中的“不知何處吹蘆管，”；馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“夕陽(yáng)西下，”；蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，”；杜甫《月夜憶舍弟》中的“，月是故鄉(xiāng)明”都蘊(yùn)含著剪不斷的鄉(xiāng)情和親情。

（1）楊花落盡子規(guī)啼

（2）正是江南好風(fēng)景

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

（4）客路青山外

（5）日月之行；星漢燦爛

（6）一夜征人盡望鄉(xiāng)；斷腸人在天涯；千里共嬋娟；露從今夜白

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：啼、傍、燦爛、征、嬋娟。

故解析為：（1）楊花落盡子規(guī)啼（2）正是江南好風(fēng)景（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開（4）客路青山外（5）日月之行星漢燦爛（6）

一夜征人盡望鄉(xiāng)斷腸人在天涯千里共嬋娟露從今夜白

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

5．綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)校預(yù)備舉辦“創(chuàng)意美食節(jié)”活動(dòng)，你和莫小豆、波比同學(xué)參與完成了下面幾項(xiàng)任務(wù)。

（1）操場(chǎng)上搭設(shè)了“美食街”，“街”口大門上要掛一副對(duì)聯(lián)，學(xué)校特此征集。莫小豆擬的上聯(lián)是“創(chuàng)意烹出新味道”，波比對(duì)了幾個(gè)下聯(lián)，你選擇的是

A．美食品味好生活B．美食喚來(lái)好生活

C．美食生活真美好D．美食生活重常規(guī)

（2）“美食街”上搭建了一些“小屋”，你們打算代表班級(jí)承包一間，經(jīng)營(yíng)自己創(chuàng)制的鮮果飲品。就“小屋”的取名，你們進(jìn)行討論。

莫小豆：我覺得應(yīng)該叫“果言果語(yǔ)”，給人一種很文藝的感覺。

波比：不行不行，你這個(gè)人總是喜歡文藝范兒干什么事都不忘，上次朗誦會(huì)也是這樣。

你：。

（1）B

（2）示例：咱們還是討論“小屋”的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯(cuò)，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點(diǎn)，肯定吸引人。

補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。

對(duì)聯(lián)要求句式一致、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)。“烹出”是動(dòng)詞，選用“喚來(lái)”，不但詞性相對(duì)，而且“出”和“來(lái)”也對(duì)仗工整?！靶挛兜馈笔瞧Y(jié)構(gòu)，選用“好生活”與之相對(duì)。故選：B。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。

這里要圍繞就“小屋”的取名發(fā)表自己的見解，寫出一個(gè)符合創(chuàng)制的鮮果飲品特點(diǎn)的名字，然后簡(jiǎn)述取名的理由，語(yǔ)言表述流暢即可。

故解析為：（1）B

（2）咱們還是討論“小屋”的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯(cuò)，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點(diǎn)，肯定吸引人。

（1）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ?，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式，該考點(diǎn)考查頻率較高，注意掌握。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。店鋪的名稱不但要與其經(jīng)營(yíng)理念、活動(dòng)識(shí)別相統(tǒng)一，符合和反映店鋪理念的內(nèi)容，而且要體現(xiàn)店鋪的服務(wù)宗旨、商品形象。要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性，要含有寓意，要簡(jiǎn)潔明快。

6．閱讀下面連環(huán)畫節(jié)選，填上空。

①悟空正待追趕，唐僧?dāng)r住他喝道：“站住，你怎么平白無(wú)故地連傷這母女兩條人命?！?/p>

。

②悟空說(shuō)：“師父，你受蒙騙了。她們不是什么母女，都是一個(gè)妖怪變成的?！?/p>

③唐僧沉著臉對(duì)悟空說(shuō)：“你一再殺生害命，犯了佛門殺戒，你走吧，我不要你這個(gè)徒弟了

連環(huán)畫中表現(xiàn)的是《西游記》中的故事情節(jié)。在這個(gè)情節(jié)中，妖精巧妙利用了唐僧的性格，使師徒間產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，最終想達(dá)到吃唐僧肉的目的；孫悟空即使師傅一再地誤解他，依然堅(jiān)決地“打倒妖魔”，彰顯了他的光輝形象。

三打白骨精；善良（向善）；除惡務(wù)盡

作品的經(jīng)典情節(jié)

本題考查對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》故事情節(jié)、人物形象的概括分析能力。

由連環(huán)畫中出現(xiàn)的“連傷這母女兩條人命”“我不要你這個(gè)徒弟了”這些信息可知，該故事是“三打白骨精”。由唐僧抱怨孫悟空殺生害命，可知唐僧善良；由孫悟空在師傅誤解自己時(shí)還要斬妖除魔的做法可知，孫悟空除惡務(wù)盡。

故解析為：三打白骨精；善良（向善）；除惡務(wù)盡

本題考查對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》故事情節(jié)、人物形象的概括分析能力。解答名著閱讀題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀課標(biāo)規(guī)定的名著，記住名著的及內(nèi)容、人物等相關(guān)知識(shí)。閱讀名著要記住名著的及情節(jié)、內(nèi)容，了解名著中人物的性格、經(jīng)歷和命運(yùn)。

二、（44分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成問題．

峨眉山①月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌②江水流．

夜發(fā)清溪③向三峽，思君不見下渝州④．

解釋：①峨眉山：在今四川峨眉縣西南．②平羌：即青衣江，在峨眉山東北．③清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近．④渝州：今重慶一帶．

7．“峨眉山月”這一特定的意象在詩(shī)歌中具體指什么？

8．詩(shī)中峨眉山、平羌、清溪、三峽、渝州五個(gè)家鄉(xiāng)地名連用，空間急劇轉(zhuǎn)換，這一妙筆表現(xiàn)了怎樣的情感？

9．對(duì)如圖四幅書法作品的字體判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．隸書

篆書

楷書

行書

B．篆書

隸書

楷書

行書

C．楷書

隸書

行書

草書

D．行書

隸書

楷書

草書

7．詩(shī)人故鄉(xiāng)（答“家鄉(xiāng)、親人、友人”亦可）。

8．①詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的戀戀不舍（或?qū)τ讶说乃寄睿┲?；②?shī)人外出闖蕩的急切、喜悅與憧憬之情。

9．B

體味詩(shī)歌的意象；表述的思想感情；書法

⑴本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)書法字體的辨析能力。結(jié)合對(duì)五大書法字體的特點(diǎn)辨析即可。

7．本題考查詩(shī)歌中意象的象征意義。這首詩(shī)以峨眉山月為象征，抒發(fā)了年青詩(shī)人初離蜀地時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的深切依戀之情。“峨眉山月”象征了詩(shī)人的故鄉(xiāng)。

故解析為：詩(shī)人故鄉(xiāng)（答“家鄉(xiāng)、親人、友人”亦可）。

8．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析。詩(shī)中連用了五個(gè)地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩(shī)人依次經(jīng)過的地點(diǎn)是：峨眉山一平羌江一清溪一三峽—渝州，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。通過五個(gè)地名點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，構(gòu)成一種清朗秀美的意境。

故解析為：①詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的戀戀不舍（或?qū)τ讶说乃寄睿┲?；②?shī)人外出闖蕩的急切、喜悅與憧憬之情。

9．本題考查書法作品的賞析。大篆的寫法基本屬于象形字的衍生，但要更書體一點(diǎn)，所以他的字體多類似像一些他所要表述的東西，基本可以說(shuō)是文字和圖畫的結(jié)合體。小篆就要進(jìn)步的多了，包括以后實(shí)行的隸書基本是以其為版本的，但簡(jiǎn)潔規(guī)整，字形扁長(zhǎng)，橫平豎直?？瑫质且早婖叀⑿l(wèi)夫人、二王為代表創(chuàng)制的書體，工整又不乏鋒芒之勢(shì)，字形方正，各部勻稱。草書的代表人物是草圣張旭、懷素等書法家，王羲之也善草書。其字形筆勢(shì)狂放不羈，基本上普通人是看不懂的，也不是常用的字體。草書字如其名，怎一個(gè)草字了得！經(jīng)分析，圖一是篆書；圖二是隸書；圖三是楷書；圖四是行草。

故解析為：B

閱讀下面的文言文，回答問題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《述而》）

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。”（《公冶長(zhǎng)》）

子曰：“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”（《述而》）

10．畫出文中劃?rùn)M線的句子的句讀。

仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣

11．下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之

時(shí)不我待

B．溫故而知新

人情世故

C．知之者不如好之者

葉公好龍

D．擇其善者而從之

能言善辯

12．下列句子沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A．尊君在不B．不亦說(shuō)乎

C．吾十有五而志于學(xué)D．于我如浮云

13．嘗試根據(jù)解釋，翻譯下面句子的畫線部分。

A.默而識(shí)①之，學(xué)而不厭②，誨人不倦，何有于我③哉？

①識(shí)：記住。②厭：滿足。③何有于我：“于我有何”的倒裝。

B.敏①而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也②。

①敏：聰明。②是以謂之‘文’也：因此用“文”作為他的謚號(hào)。

14．《論語(yǔ)》中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，以上七章中就有“”“”等成語(yǔ)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)成語(yǔ)，寫出一個(gè)與學(xué)習(xí)情境有關(guān)的句子：。

10．仁遠(yuǎn)乎載/我欲仁/斯仁至矣。

11．C

12．D

13．①默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。

②聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

14．溫故知新；擇善而從（誨人不倦、不恥下問、學(xué)而不厭）。；溫故知新：做學(xué)問應(yīng)該反復(fù)熟讀，才能溫故知新，日益精進(jìn)，時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真正進(jìn)步。誨人不倦：他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。擇善而從：我們要擇善而從，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。學(xué)而不厭：知識(shí)沒有止境，我們要有學(xué)而不厭的勁頭。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；通假字；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶通假字是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

10．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意：仁德難道離我們很遠(yuǎn)嗎？只要自己愿意實(shí)行仁，仁就可以達(dá)到。斷句為：仁遠(yuǎn)乎哉/我欲仁/斯仁至矣。

故解析為：仁遠(yuǎn)乎載/我欲仁/斯仁至矣。

11．本題考查一詞多義。A．按時(shí)\時(shí)間B．舊的知識(shí)\故意C．愛好\愛好D．好\善于

故解析為：C.

12．本題是對(duì)通假字的考查。要求學(xué)生在理解字意的基礎(chǔ)上記憶積累。A：不：同“否”，不。B：說(shuō)：同“悅”，高興。C：有：同“又”。D：無(wú)通假字。

故解析為：D.

13．本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：識(shí)，記住。厭，滿足。句意：默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：敏，聰明。下問，向不如自己的人請(qǐng)教。句意：聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

故解析為：①默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。

②聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

14．本題考查成語(yǔ)積累和造句。出自本文的成語(yǔ)有五個(gè)：溫故知新、擇善而從、誨人不倦、敏而好學(xué)、不恥下問等。選擇其中的一個(gè)進(jìn)行造句即可。

故解析為：溫故知新；擇善而從；溫故知新：做學(xué)問應(yīng)該反復(fù)熟讀，才能溫故知新，日益精進(jìn)，時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真正進(jìn)步。誨人不倦：他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。擇善而從：我們要擇善而從，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。學(xué)而不厭：知識(shí)沒有止境，我們要有學(xué)而不厭的勁頭。

閱讀下面語(yǔ)段，完成問題。

①那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

②她出去后，就再也沒回來(lái)。

③鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”

⑤又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈āＤ屈S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

15．概括出第①段畫線句，“我”的回答讓母親喜出望外的原因。

16．本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例，結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

示例：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

賞析：“擋”這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)母親怕兒子看到落葉凋零蕭條景象會(huì)讓“我”觸景生情，產(chǎn)生痛苦，更失去生活的信心，體現(xiàn)母親愛“我”，仔細(xì)地照顧“我”，希望“我”好好地活下去。

句子：對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

賞析：。

17．母親昏迷前的最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒”。根據(jù)上下文的意思，寫出母親沒有說(shuō)完的話。

18．寫出對(duì)《秋天的懷念》這個(gè)題目的理解。

15．①“我”同意去“看花”，說(shuō)明“我”消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)；②讓“我”能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了，所以母親高興。（或“我”同意去看花點(diǎn)燃了母親的希望火花，看到了兒子堅(jiān)強(qiáng)活下去的希望）

16．“悄悄”說(shuō)明母親怕自己的情緒或者言語(yǔ)刺激到“我”，變得比“我”還敏感、沉重。她知道“我”因病而煩躁，因此小心翼翼，細(xì)致入微照顧“我”，體現(xiàn)母親心疼“我”，很愛“我”。

17．示例：在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去﹣﹣這是母親最后的，也是最大的心愿。

18．秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，有意境；母親是在秋天去世的，更易引發(fā)懷念之情，“我”是在秋天懂得了母愛，同時(shí)收獲了生存的勇氣。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑶本題考查人物心理活動(dòng)的分析。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來(lái)分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，并用特定的口吻表述出來(lái)。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

15．本題考查對(duì)文章的理解能力。此題要結(jié)合對(duì)全文的理解來(lái)進(jìn)行。“我”不愿外出，母親因“我”癱瘓后對(duì)人生失去信心而擔(dān)憂，讓“我”出門是想使“我”心情愉快些，這次終于得到“我”的同意，母親感到“我”重新鼓起了生活的勇氣，也感到自己的心愿要實(shí)現(xiàn)了，所以喜出望外。

故解析為：①“我”同意去“看花”，說(shuō)明“我”消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)；②讓“我”能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了，所以母親高興。（或“我”同意去看花點(diǎn)燃了母親的希望火花，看到了兒子堅(jiān)強(qiáng)活下去的希望）

16．本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。“悄悄地”表明母親怕說(shuō)話不當(dāng)再次刺激到“我”，可見她比癱瘓的“我”還要敏感，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛無(wú)微不至，偉大的母愛感人至深。

故解析為：“悄悄”說(shuō)明母親怕自己的情緒或者言語(yǔ)刺激到“我”，變得比“我”還敏感、沉重。她知道“我”因病而煩躁，因此小心翼翼，細(xì)致入微照顧“我”，體現(xiàn)母親心疼“我”，很愛“我”。

17．本題考查人物心理活動(dòng)的補(bǔ)寫。解答此題根據(jù)前后文內(nèi)容，揣摩人物的心情，然后用第一人稱表述出來(lái)即可。母親在臨死前放心不下兩個(gè)孩子，加上“我”的腿病，她更是放心不下，但是結(jié)合前文她的言行，可以看出她是希望“我”能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。據(jù)此展開想象，組織語(yǔ)言表述。

故解析為：在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去﹣﹣這是母親最后的，也是最大的心愿。

18．本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題含義的理解和分析能力?！肚锾斓膽涯睢窂臉?biāo)題的字面意思看，就是回憶秋天的往事，從而表述自己的懷念之情。從深層含義分析，“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的懷念”，暗示著經(jīng)受過命運(yùn)殘酷的打擊，經(jīng)歷過暴躁絕望的心理過程，在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時(shí)節(jié)，才真正體會(huì)了母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命存在的意義。如果說(shuō)，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊(yùn)含著“生命”的意味。

故解析為：秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，有意境；母親是在秋天去世的，更易引發(fā)懷念之情，“我”是在秋天懂得了母愛，同時(shí)收獲了生存的勇氣。

閱讀文章，回答問題。

平安報(bào)與故人知

①家對(duì)門一樓的小院里，種著兩株杏樹，今年開花比往年早一個(gè)多星期，根本不管疫情肆虐，爛爛漫漫，滿枝滿椏，開得沒心沒肺。這家主人，每年春節(jié)前都會(huì)挈婦將雛回老家過年，破五后回來(lái)。今年破五了，元宵節(jié)過了，春分都過了，清明也過了，他們還沒能趕回家，不知是在哪里受阻或因疫情被隔離。屋子里始終是暗的，晚上沒見到燈亮，月色中顯得有些凄清。小院里，杏花開了，落了，一地繽紛如雪，又被風(fēng)吹走，吹得干干凈凈。小院一直寂寞著，等候主人的歸來(lái)。

②在這樣的非常時(shí)期，沒有什么比平安歸來(lái)更令人期待。畢竟是家，平安歸家，是世上所有人心底最大的期盼。

③閉門宅家，一天天地看著對(duì)門的杏花從盛開到凋零，到綠葉滿枝，心里期待著這家人一切安好。其實(shí)，也是對(duì)所有人的期待。我的孩子在遙遠(yuǎn)的國(guó)外，很多朋友在外地，甚至有人就在最讓人牽心揪肺的武漢、襄陽(yáng)、宜昌等地，可謂疫情的前線。怎么能不充滿期待呢？

④無(wú)事可做，翻書亂讀，消磨時(shí)日，忽然發(fā)現(xiàn)我國(guó)古詩(shī)詞中，寫到平安的詩(shī)句非常多。這或許是因?yàn)樾挠兴氩艜?huì)句有所讀吧。

⑤“種竹今逾萬(wàn)個(gè)，風(fēng)枝靜，日?qǐng)?bào)平安?！边@是宋代一個(gè)叫葛立方的詞人寫的一闋并不知名的小令，但竹報(bào)平安是我國(guó)盡人皆知的象征。這句詞，寫的是平常日子里的景象，其中一個(gè)“靜”字，道出這樣平和居家日子的閑適。如果在平常的日子里讀，我會(huì)隨手就翻過去，如今讀來(lái)，卻讓我向往，更讓我感嘆。日日足不出戶宅在家中，沒有任何人往來(lái)，屋里屋外，同樣也是一個(gè)“靜”字了得，心里卻風(fēng)雨交加，電視屏幕中世界各地的確診人數(shù)驚心動(dòng)魄地頻頻增加，會(huì)讓這個(gè)“靜”字傾翻，對(duì)平安的期盼涌上心頭。

⑥“身投河朔飲君酒，家在茂陵平安否?！边@是唐代王維的望鄉(xiāng)之詩(shī)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安，酒中該是何等的滋味“自別蕭郎錦帳寒，鳳樓日日望平安。”這是宋代陳允平的懷遠(yuǎn)之詞，寫閨中情思?！皬慕袢胀桨矔矣麩羟笆钟H拆。”這是放翁的詩(shī)，一樣的懷人念遠(yuǎn)，對(duì)朋友的牽掛，對(duì)平安書信的渴望。我所能讀到的關(guān)于平安的古典詩(shī)詞中，最讓我感動(dòng)并難忘的，是岑參的“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”。這是小時(shí)候就讀過的詩(shī)句，那種在戰(zhàn)爭(zhēng)或離亂之中偶遇故人，無(wú)紙無(wú)筆，急迫匆忙之中讓人傳個(gè)話，給家人報(bào)個(gè)平安的情景，什么時(shí)候想起，都讓人心動(dòng)。

⑦關(guān)于平安的近代詩(shī)詞中，我最喜愛的是魯迅先生和陳寅恪先生的兩首絕句。“我亦無(wú)詩(shī)送歸棹，但從心底祝平安?！边@是魯迅先生1932年送給歸國(guó)的日本友人的詩(shī)句。這一年，日本侵略者將戰(zhàn)火燒到上海，戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中，人身的安危同那隨海浪顛簸動(dòng)蕩的歸棹一樣，令人擔(dān)憂，這使得心中的祈愿是那樣的一言難盡，意味深長(zhǎng)。“多少柔條搖落后，平安報(bào)與故人知。”這是陳寅恪1957年寫給妻子的詩(shī)句。這一年，陳寅恪在廣州中山大學(xué)教書，校園里，印度象鼻竹結(jié)實(shí)大如梨，妻子為竹作畫，此為陳題畫詩(shī)中的一聯(lián)。其中“柔條”和粗壯的象鼻竹毫不相稱的對(duì)比，會(huì)讓我們看到劫后余生的平安，是多么的難能可貴，而讓人們格外喟嘆與珍重。

⑧人生沉浮，世事跌宕，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景與生活境遇下，無(wú)論在什么樣的動(dòng)蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期盼與祈愿，萬(wàn)古不變。

⑨我一直隱隱懸著的心一下子放下來(lái)了一一前兩天的晚上，家對(duì)門一樓的房間里亮起了燈，橘黃色的燈光，明亮地灑滿他們家的陽(yáng)臺(tái)。主人終于平安地回家了。盡管錯(cuò)過了今年小院里杏花如雪盛開，那兩株杏樹，已經(jīng)綠蔭如蓋，也算是替他們守在家中，“一花一草報(bào)平安”了。

（：肖復(fù)興選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年4月24日，有刪改）

19．感人心者，莫先乎情！這篇文章最打動(dòng)你的、貫穿始終的情感是什么？

20．第①段畫線句，有兩處須重讀才有味道，你也讀讀，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。

21．讀第⑤段，同一個(gè)“靜”字，前后卻是兩種滋味。請(qǐng)你也品一品，說(shuō)說(shuō)看。

22．文中那么多古典詩(shī)詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么偏以“平安報(bào)與故人知”做標(biāo)題。

23．文中多處寫到杏花和杏樹，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫給文章帶來(lái)了怎樣的美感。

19．對(duì)他人的牽掛，對(duì)平安的期盼。

20．示例一：重讀副詞“也”“還”，這樣能體現(xiàn)出等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。示例二：重讀“春分”“清明”兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)出等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。

21．前一種“靜”道出了“平和居家日子的閑適”滋味；后一種“靜”則有看似平靜而內(nèi)心焦慮不安的滋味。

22．“平安報(bào)與故人知”含有對(duì)平安的期盼和對(duì)他人的牽掛，與文章主題契合；這句詩(shī)是陳寅恪寫給妻子的題畫詩(shī)，其中暗含著劫后余生的平安更讓人珍惜的感悟，與本文現(xiàn)實(shí)情景和情感更加吻合。

23．語(yǔ)言美，文辭優(yōu)美，描摹細(xì)膩，增強(qiáng)了畫面感和感染力；結(jié)構(gòu)美，前后照應(yīng)，一線貫穿，表現(xiàn)出章法之美；手法美，以景襯情，用環(huán)境的變化襯托情感的波瀾。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)情感態(tài)度

⑴本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。

⑵本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握的情感出發(fā)點(diǎn)。

⑸本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

19．本題考查學(xué)生對(duì)文章情感的把握。解答此題，關(guān)鍵是聯(lián)系上下文，找出最能體現(xiàn)情感的語(yǔ)句。文中第⑥段“這是唐代王維的望鄉(xiāng)之詩(shī)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安”“這是放翁的詩(shī)，一樣的懷人念遠(yuǎn)，對(duì)朋友的牽掛，對(duì)平安書信的渴望”“這是小時(shí)候就讀過的詩(shī)句，那種在戰(zhàn)爭(zhēng)或離亂之中偶遇故人，無(wú)紙無(wú)筆，急迫匆忙之中讓人傳個(gè)話，給家人報(bào)個(gè)平安的情景，什么時(shí)候想起，都讓人心動(dòng)”，第⑧段“無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景與生活境遇下，無(wú)論在什么樣的動(dòng)蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期盼與祈愿，萬(wàn)古不變”等語(yǔ)句直接揭示了的情感，即對(duì)他人的牽掛，對(duì)平安的期盼。

故解析為：對(duì)他人的牽掛，對(duì)平安的期盼。

20．本題考查學(xué)生對(duì)朗讀技巧的把握。解答此題時(shí)，要以文章的主題思想為指針，根據(jù)此句在文章中的地位和作用來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)或短語(yǔ)要重讀，起照應(yīng)、強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)要重讀。上文“這家主人，每年春節(jié)前都會(huì)挈婦將雛回老家過年，破五后回來(lái)”點(diǎn)明了這家主人“破五后回來(lái)”，可是到清明都沒回來(lái)，因此這句話是休現(xiàn)等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。而副詞“也”“還”和“春分”“清明”兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)都能體現(xiàn)出這種心情，故應(yīng)重讀。

故解析為：示例一：重讀副詞“也”“還”，這樣能體現(xiàn)出等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。示例二：重讀“春分”“清明”兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)出等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。

21．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。此類題的解析一般要從詞語(yǔ)所在的上文或下文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子、段落中進(jìn)行尋找。如第⑤段中“一個(gè)‘靜’字，道出這樣平和居家日子的閑適”，可知第一個(gè)“靜”道出了“平和居家日子的閑適”滋味；“同樣也是一個(gè)‘靜’字了得，心里卻風(fēng)雨交加，電視屏幕中世界各地的確診人數(shù)驚心動(dòng)魄地頻頻增加，會(huì)讓這個(gè)‘靜’字傾翻，對(duì)平安的期盼涌上心頭”可知，后一種“靜”則有看似平靜而內(nèi)心焦慮不安的滋味。兩句話，分別寫出了“靜”的兩種不同滋味。

故解析為：前一種“靜”道出了“平和居家日子的閑適”滋味；后一種“靜”則有看似平靜而內(nèi)心焦慮不安的滋味。

22．本題考查學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題的理解。文章的標(biāo)題一般與文章內(nèi)容、主題、情感緊密相關(guān)。結(jié)合文章內(nèi)容分析，“這是唐代王維的望鄉(xiāng)之詩(shī)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安”“這是放翁的詩(shī)，一樣的懷人念遠(yuǎn)，對(duì)朋友的牽掛，對(duì)平安書信的渴望”“這是小時(shí)候就讀過的詩(shī)句，那種在戰(zhàn)爭(zhēng)或離亂之中偶遇故人，無(wú)紙無(wú)筆，急迫匆忙之中讓人傳個(gè)話，給家人報(bào)個(gè)平安的情景，什么時(shí)候想起，都讓人心動(dòng)”可概括為：“平安報(bào)與故人知”包含著對(duì)平安的期盼和對(duì)他人的牽掛；結(jié)合情感分析，“人生沉浮，世事跌宕，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景與生活境遇下，無(wú)論在什么樣的動(dòng)蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期盼與祈愿，萬(wàn)古不變”，可知，“平安報(bào)與故人知”又暗含著劫后余生的平安更讓人珍惜的感悟。

故解析為：“平安報(bào)與故人知”含有對(duì)平安的期盼和對(duì)他人的牽掛，與文章主題契合；這句詩(shī)是陳寅恪寫給妻子的題畫詩(shī)，其中暗含著劫后余生的平安更讓人珍惜的感悟，與本文現(xiàn)實(shí)情景和情感更加吻合。

23．本題考查學(xué)生對(duì)文中意象的品析。解答此類題，應(yīng)對(duì)文中意象進(jìn)行分析，一般可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法、情感等角度進(jìn)行品析即可。如從語(yǔ)言角度賞析，“今年開花比往年早一個(gè)多星期，根本不管疫情肆虐，爛爛漫漫，滿枝滿椏，開得沒心沒肺”，運(yùn)用擬人的修辭手法，表述了對(duì)一切困境都將過去的希望；“小院里，杏花開了，落了，一地繽紛如雪，又被風(fēng)吹走，吹得干干凈凈?！苯铇O具畫面感的杏花表現(xiàn)等待時(shí)間之長(zhǎng)、內(nèi)心牽掛之深。從結(jié)構(gòu)完整的角度賞析，第①③⑨段都寫到了杏花，前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，一線貫穿，形成循環(huán)往復(fù)之美。

故解析為：語(yǔ)言美，文辭優(yōu)美，描摹細(xì)膩，增強(qiáng)了畫面感和感染力；結(jié)構(gòu)美，前后照應(yīng)，一線貫穿，表現(xiàn)出章法之美；手法美，以景襯情，用環(huán)境的變化襯托情感的波瀾。

三、（50分）

24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

初中生活是人一生中的重要階段，它不是小學(xué)生活的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是轉(zhuǎn)折和爬坡。“千里之行，始于足下”，美好的初中生活剛剛啟程，開頭有的是希望?！读骼说厍颉吩校瑒⒋刃肋@樣說(shuō)：“希望是這個(gè)時(shí)代的黃金和寶石，不管活多長(zhǎng)，我們都要擁有它。”

請(qǐng)以“希望”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①自擬題目，自選角度，確定立意；②不要脫離材料內(nèi)容和含義；③不要套作和抄襲。

希望

一縷陽(yáng)光，穿過手指間，刺痛了我的眼，心里突然萌生出一絲希望。

我的成績(jī)一直不太理想，在班內(nèi)中游徘徊。離期末測(cè)試還有兩周，我是否能突破上一次的成績(jī)，是否能給老師、父母、自己一個(gè)滿意的交代呢？我暗下決心，要充滿希望。

星期五下午，回到家，我把塵封在角落的教輔書拿了出來(lái)，吹了吹上面厚厚的灰塵，嘆了口氣，腳步沉重地走到課桌旁，心里默嘆：“加油吧！”

窗外的喧鬧似乎和窗內(nèi)的寂靜形成了一個(gè)鮮明對(duì)比。窗內(nèi)，一個(gè)女孩兒埋著頭沉浸在書的海洋里……

10點(diǎn)鐘了，窗外的燈似乎一下子全都滅掉了。我伸了伸酸疼的手臂，望了望天空的星星，她們似乎對(duì)我眨了眨眼睛，朝我笑道：“加油！我看著你呢！”頓時(shí)，心里一陣溫暖。

三天下來(lái)，語(yǔ)法、詞組、公式、解法、要領(lǐng)，盡收眼底，希望的光亮越變?cè)酱罅?，我禁不住高興和欣喜。突然間，很享受這種努力的時(shí)光，回頭看一眼，是多久沒有這樣努力過了？現(xiàn)在的我與前陣子不學(xué)無(wú)術(shù)的自己相比，竟蛻變成了一個(gè)有夢(mèng)想的人，興奮得要忍不住地大聲喊叫：“我成功了！”

我想，希望和成功的喜悅是成正比的吧，希望越強(qiáng)烈，成功后的喜悅就越真實(shí)?；蛟S，希望就是自己成功的動(dòng)力，要不，成功時(shí)的我為什么會(huì)這么地開心和快樂呢！

其實(shí)，希望不必太過博大，也不能太過渺小，只要能發(fā)現(xiàn)希望對(duì)于成功的重要性就好。一個(gè)人只有真正領(lǐng)略到希望的重要后，才會(huì)在成功的道路上，越走越遠(yuǎn)，越走越順暢。

讓希望與成功并肩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：希望變得不再渺茫，成功之路也沒那么艱辛……

全命題作文

這是一道命題作文?！跋Ｍ钡暮x有三：一是指心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況，屬于動(dòng)詞詞性，如“他希望考上大學(xué)”；二是名詞詞性，與“愿望”“目標(biāo)”“理想”等相同，如“考上大學(xué)是他的希望”；三是指希望所寄托的對(duì)象，如“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望”。從含義的豐富性可以看出，這道題是開放型命題，可以選動(dòng)詞性的寫，寫一種行為，也可以選名詞性的兩個(gè)含義寫，寫一種理想，一種愿望。立意要高。希望的事要與時(shí)代相聯(lián)，或者反映較普通的社會(huì)問題，發(fā)揮一定的作用．不是“無(wú)病呻吟”。如希望臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱，反映全國(guó)人民共同的心聲；希望當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，綠化家園；希望減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。在德智體美勞各方面發(fā)展，成為有綜合素質(zhì)的人才……文體要求寫成記敘文，要通過敘事來(lái)反映“希望”的主題。

本題考查學(xué)生的寫作能力。本題是命題作文，命題作文，一要抓住題目中的“題眼”，即標(biāo)題中的關(guān)鍵詞，這是最為重要的一環(huán)。二要注意題目中的前綴或后綴，即標(biāo)題中的限制詞和修飾語(yǔ)。三要深入分析題目中的“言外之意”，理解題目語(yǔ)言中所包含的象征義、比喻義、引申義。四是要審準(zhǔn)材料選擇的切入口。命題作文的審題要求高，命題作文動(dòng)筆前，把握題意、找準(zhǔn)切入口十分重要。

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山東省棗莊市滕州市級(jí)索中學(xué)2021-2022學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

一、（26分）

1．閱讀下面文字，完成問題

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。莫懷戚解決散步時(shí)的分歧[甲]（彰顯顯現(xiàn)）中華民族尊老敬老的美德；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親[乙]（分別訣別）時(shí)的情景，獲得好好兒活的堅(jiān)強(qiáng)；跟隨輕風(fēng)流水應(yīng)和①（A.hé

B.hè）著的牧童的笛聲傳遞著春的氣息；那水藻把終年zhù②（A.貯B.儲(chǔ)）蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的冬天；在百草園里抓蟲子，拔野草，摘果子，學(xué)捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣。……

（1）為文中①處畫線字選擇正確的讀音，為②處拼音選擇正確的漢字。（只填序號(hào)）

①

②

（2）在橫線上寫出[甲][乙]兩處符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)。

[甲]

[乙]

（3）文中畫線句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤，寫出正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：。

2．下列句子表述沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)不是我在無(wú)遮攔天空下的隱蔽？

B．北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是中國(guó)著眼于國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。

C．中國(guó)消協(xié)近期對(duì)100款手機(jī)APP進(jìn)行測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)存在手機(jī)APP使用權(quán)限被濫用、隱私條款內(nèi)容不達(dá)標(biāo)。

D．一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低，不取決于他語(yǔ)文知識(shí)掌握的多少，而在于他堅(jiān)持了多讀多寫這一基本也是最重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

3．下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

B．朗讀的基本要求是正確、流利；更高的要求是“有感情”。

C．絕句，四句一首，短小精粹，常見形式有五絕、七絕；律詩(shī)，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。每首限定八句，常見形式有五律、七律。

D．比喻是一種常見的修辭格，它主要可以分為三類：明喻、暗喻、借喻。“像”“好像”是常用的喻詞，因此，只要有“像”“好像”一類詞的句子，就斷定是比喻句。

4．古詩(shī)文默寫。

（1），聞道龍標(biāo)過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2），落花時(shí)節(jié)又逢君。（《江南逢李龜年》）

（3）遙憐故鄉(xiāng)菊，。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（4），行舟綠水前。（《次北固山下》）

（5），若出其中；，若出其里。（《觀滄海》）

（6）思鄉(xiāng)懷人是游子固有的情懷，李益《夜上受降城聞笛》中的“不知何處吹蘆管，”；馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的“夕陽(yáng)西下，”；蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“但愿人長(zhǎng)久，”；杜甫《月夜憶舍弟》中的“，月是故鄉(xiāng)明”都蘊(yùn)含著剪不斷的鄉(xiāng)情和親情。

5．綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)校預(yù)備舉辦“創(chuàng)意美食節(jié)”活動(dòng)，你和莫小豆、波比同學(xué)參與完成了下面幾項(xiàng)任務(wù)。

（1）操場(chǎng)上搭設(shè)了“美食街”，“街”口大門上要掛一副對(duì)聯(lián)，學(xué)校特此征集。莫小豆擬的上聯(lián)是“創(chuàng)意烹出新味道”，波比對(duì)了幾個(gè)下聯(lián)，你選擇的是

A．美食品味好生活B．美食喚來(lái)好生活

C．美食生活真美好D．美食生活重常規(guī)

（2）“美食街”上搭建了一些“小屋”，你們打算代表班級(jí)承包一間，經(jīng)營(yíng)自己創(chuàng)制的鮮果飲品。就“小屋”的取名，你們進(jìn)行討論。

莫小豆：我覺得應(yīng)該叫“果言果語(yǔ)”，給人一種很文藝的感覺。

波比：不行不行，你這個(gè)人總是喜歡文藝范兒干什么事都不忘，上次朗誦會(huì)也是這樣。

你：。

6．閱讀下面連環(huán)畫節(jié)選，填上空。

①悟空正待追趕，唐僧?dāng)r住他喝道：“站住，你怎么平白無(wú)故地連傷這母女兩條人命。”

。

②悟空說(shuō)：“師父，你受蒙騙了。她們不是什么母女，都是一個(gè)妖怪變成的。”

③唐僧沉著臉對(duì)悟空說(shuō)：“你一再殺生害命，犯了佛門殺戒，你走吧，我不要你這個(gè)徒弟了

連環(huán)畫中表現(xiàn)的是《西游記》中的故事情節(jié)。在這個(gè)情節(jié)中，妖精巧妙利用了唐僧的性格，使師徒間產(chǎn)生尖銳的矛盾沖突，最終想達(dá)到吃唐僧肉的目的；孫悟空即使師傅一再地誤解他，依然堅(jiān)決地“打倒妖魔”，彰顯了他的光輝形象。

二、（44分）

閱讀下面的詩(shī)歌，完成問題．

峨眉山①月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌②江水流．

夜發(fā)清溪③向三峽，思君不見下渝州④．

解釋：①峨眉山：在今四川峨眉縣西南．②平羌：即青衣江，在峨眉山東北．③清溪：指清溪驛，屬四川犍為，在峨眉山附近．④渝州：今重慶一帶．

7．“峨眉山月”這一特定的意象在詩(shī)歌中具體指什么？

8．詩(shī)中峨眉山、平羌、清溪、三峽、渝州五個(gè)家鄉(xiāng)地名連用，空間急劇轉(zhuǎn)換，這一妙筆表現(xiàn)了怎樣的情感？

9．對(duì)如圖四幅書法作品的字體判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．隸書

篆書

楷書

行書

B．篆書

隸書

楷書

行書

C．楷書

隸書

行書

草書

D．行書

隸書

楷書

草書

閱讀下面的文言文，回答問題。

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚?/p>

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（《雍也》）

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?/p>

子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《述而》）

子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。”（《公冶長(zhǎng)》）

子曰：“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”（《述而》）

10．畫出文中劃?rùn)M線的句子的句讀。

仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣

11．下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之

時(shí)不我待

B．溫故而知新

人情世故

C．知之者不如好之者

葉公好龍

D．擇其善者而從之

能言善辯

12．下列句子沒有通假字的一項(xiàng)是（）

A．尊君在不B．不亦說(shuō)乎

C．吾十有五而志于學(xué)D．于我如浮云

13．嘗試根據(jù)解釋，翻譯下面句子的畫線部分。

A.默而識(shí)①之，學(xué)而不厭②，誨人不倦，何有于我③哉？

①識(shí)：記住。②厭：滿足。③何有于我：“于我有何”的倒裝。

B.敏①而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也②。

①敏：聰明。②是以謂之‘文’也：因此用“文”作為他的謚號(hào)。

14．《論語(yǔ)》中有不少語(yǔ)句逐漸演化并固定為成語(yǔ)，以上七章中就有“”“”等成語(yǔ)。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)成語(yǔ)，寫出一個(gè)與學(xué)習(xí)情境有關(guān)的句子：。

閱讀下面語(yǔ)段，完成問題。

①那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈?。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著一腳踩扁一個(gè)”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

②她出去后，就再也沒回來(lái)。

③鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

④鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”

⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

15．概括出第①段畫線句，“我”的回答讓母親喜出望外的原因。

16．本文語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。請(qǐng)參照示例，結(jié)合語(yǔ)境，賞析下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

示例：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

賞析：“擋”這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)母親怕兒子看到落葉凋零蕭條景象會(huì)讓“我”觸景生情，產(chǎn)生痛苦，更失去生活的信心，體現(xiàn)母親愛“我”，仔細(xì)地照顧“我”，希望“我”好好地活下去。

句子：對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

賞析：。

17．母親昏迷前的最后一句話是“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒”。根據(jù)上下文的意思，寫出母親沒有說(shuō)完的話。

18．寫出對(duì)《秋天的懷念》這個(gè)題目的理解。

閱讀文章，回答問題。

平安報(bào)與故人知

①家對(duì)門一樓的小院里，種著兩株杏樹，今年開花比往年早一個(gè)多星期，根本不管疫情肆虐，爛爛漫漫，滿枝滿椏，開得沒心沒肺。這家主人，每年春節(jié)前都會(huì)挈婦將雛回老家過年，破五后回來(lái)。今年破五了，元宵節(jié)過了，春分都過了，清明也過了，他們還沒能趕回家，不知是在哪里受阻或因疫情被隔離。屋子里始終是暗的，晚上沒見到燈亮，月色中顯得有些凄清。小院里，杏花開了，落了，一地繽紛如雪，又被風(fēng)吹走，吹得干干凈凈。小院一直寂寞著，等候主人的歸來(lái)。

②在這樣的非常時(shí)期，沒有什么比平安歸來(lái)更令人期待。畢竟是家，平安歸家，是世上所有人心底最大的期盼。

③閉門宅家，一天天地看著對(duì)門的杏花從盛開到凋零，到綠葉滿枝，心里期待著這家人一切安好。其實(shí)，也是對(duì)所有人的期待。我的孩子在遙遠(yuǎn)的國(guó)外，很多朋友在外地，甚至有人就在最讓人牽心揪肺的武漢、襄陽(yáng)、宜昌等地，可謂疫情的前線。怎么能不充滿期待呢？

④無(wú)事可做，翻書亂讀，消磨時(shí)日，忽然發(fā)現(xiàn)我國(guó)古詩(shī)詞中，寫到平安的詩(shī)句非常多。這或許是因?yàn)樾挠兴氩艜?huì)句有所讀吧。

⑤“種竹今逾萬(wàn)個(gè)，風(fēng)枝靜，日?qǐng)?bào)平安。”這是宋代一個(gè)叫葛立方的詞人寫的一闋并不知名的小令，但竹報(bào)平安是我國(guó)盡人皆知的象征。這句詞，寫的是平常日子里的景象，其中一個(gè)“靜”字，道出這樣平和居家日子的閑適。如果在平常的日子里讀，我會(huì)隨手就翻過去，如今讀來(lái)，卻讓我向往，更讓我感嘆。日日足不出戶宅在家中，沒有任何人往來(lái)，屋里屋外，同樣也是一個(gè)“靜”字了得，心里卻風(fēng)雨交加，電視屏幕中世界各地的確診人數(shù)驚心動(dòng)魄地頻頻增加，會(huì)讓這個(gè)“靜”字傾翻，對(duì)平安的期盼涌上心頭。

⑥“身投河朔飲君酒，家在茂陵平安否。”這是唐代王維的望鄉(xiāng)之詩(shī)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，喝著別人的酒，惦記著家人的平安，酒中該是何等的滋味“自別蕭郎錦帳寒，鳳樓日日望平安?！边@是宋代陳允平的懷遠(yuǎn)之詞，寫閨中情思。“從今日望平安書，我欲燈前手親拆?！边@是放翁的詩(shī)，一樣的懷人念遠(yuǎn)，對(duì)朋友的牽掛，對(duì)平安書信的渴望。我所能讀到的關(guān)于平安的古典詩(shī)詞中，最讓我感動(dòng)并難忘的，是岑參的“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”。這是小時(shí)候就讀過的詩(shī)句，那種在戰(zhàn)爭(zhēng)或離亂之中偶遇故人，無(wú)紙無(wú)筆，急迫匆忙之中讓人傳個(gè)話，給家人報(bào)個(gè)平安的情景，什么時(shí)候想起，都讓人心動(dòng)。

⑦關(guān)于平安的近代詩(shī)詞中，我最喜愛的是魯迅先生和陳寅恪先生的兩首絕句?！拔乙酂o(wú)詩(shī)送歸棹，但從心底祝平安。”這是魯迅先生1932年送給歸國(guó)的日本友人的詩(shī)句。這一年，日本侵略者將戰(zhàn)火燒到上海，戰(zhàn)爭(zhēng)烽火中，人身的安危同那隨海浪顛簸動(dòng)蕩的歸棹一樣，令人擔(dān)憂，這使得心中的祈愿是那樣的一言難盡，意味深長(zhǎng)?！岸嗌偃釛l搖落后，平安報(bào)與故人知?！边@是陳寅恪1957年寫給妻子的詩(shī)句。這一年，陳寅恪在廣州中山大學(xué)教書，校園里，印度象鼻竹結(jié)實(shí)大如梨，妻子為竹作畫，此為陳題畫詩(shī)中的一聯(lián)。其中“柔條”和粗壯的象鼻竹毫不相稱的對(duì)比，會(huì)讓我們看到劫后余生的平安，是多么的難能可貴，而讓人們格外喟嘆與珍重。

⑧人生沉浮，世事跌宕，無(wú)論在什么樣的時(shí)代背景與生活境遇下，無(wú)論在什么樣的動(dòng)蕩與變化中，平安都是為世界所共情共生的一種期盼與祈愿，萬(wàn)古不變。

⑨我一直隱隱懸著的心一下子放下來(lái)了一一前兩天的晚上，家對(duì)門一樓的房間里亮起了燈，橘黃色的燈光，明亮地灑滿他們家的陽(yáng)臺(tái)。主人終于平安地回家了。盡管錯(cuò)過了今年小院里杏花如雪盛開，那兩株杏樹，已經(jīng)綠蔭如蓋，也算是替他們守在家中，“一花一草報(bào)平安”了。

（：肖復(fù)興選自《光明日?qǐng)?bào)》2020年4月24日，有刪改）

19．感人心者，莫先乎情！這篇文章最打動(dòng)你的、貫穿始終的情感是什么？

20．第①段畫線句，有兩處須重讀才有味道，你也讀讀，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)理由。

21．讀第⑤段，同一個(gè)“靜”字，前后卻是兩種滋味。請(qǐng)你也品一品，說(shuō)說(shuō)看。

22．文中那么多古典詩(shī)詞，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么偏以“平安報(bào)與故人知”做標(biāo)題。

23．文中多處寫到杏花和杏樹，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫給文章帶來(lái)了怎樣的美感。

三、（50分）

24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。

初中生活是人一生中的重要階段，它不是小學(xué)生活的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是轉(zhuǎn)折和爬坡?！扒Ю镏?，始于足下”，美好的初中生活剛剛啟程，開頭有的是希望?！读骼说厍颉吩校瑒⒋刃肋@樣說(shuō)：“希望是這個(gè)時(shí)代的黃金和寶石，不管活多長(zhǎng)，我們都要擁有它。”

請(qǐng)以“希望”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①自擬題目，自選角度，確定立意；②不要脫離材料內(nèi)容和含義；③不要套作和抄襲。

解析解答部分

1．（1）①B；②A

（2）彰顯；訣別

（3）抓蟲子、拔野草、摘果子、捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣……

常用字字音；近義詞；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

（1）本題考查讀音和字形。

“和”這里讀第四聲，即“hè”；“貯”意為貯藏，“儲(chǔ)”意為儲(chǔ)備。這里是說(shuō)水藻貯藏了終年的綠。

（2）本題考查詞語(yǔ)選用。

甲處，“彰顯”是顯著，鮮明地顯示的意思?！帮@現(xiàn)”意為顯露，露面，呈現(xiàn)。這里是說(shuō)莫懷戚解決散步時(shí)的分歧尊重母親的意見，這是鮮明地顯示尊老的傳統(tǒng)，選用“彰顯”。乙處，“分別”表示離別，“訣別”多指不再相見的分別。根據(jù)課文可知，這里是說(shuō)史鐵生和母親永遠(yuǎn)的分開了，選用“訣別”。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。

“抓蟲子，拔野草，摘果子，學(xué)捕鳥”是幾個(gè)詞組的并列，使用頓號(hào)即可，最后省略號(hào)和句號(hào)不能同時(shí)使用，這里表示沒有說(shuō)完，選用省略號(hào)。

故解析為：（1）①B；②A

（2）彰顯訣別

（3）抓蟲子、拔野草、摘果子、捕鳥等的玩耍中回憶童真童趣……

（1）本題考查讀音和字形。要做到正確讀寫詞語(yǔ)，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯量。

（2）本題考查詞語(yǔ)選用。理解詞語(yǔ)時(shí)，要特別注意聯(lián)系語(yǔ)境理解；另外還要具備一定的辨析詞語(yǔ)的能力，主要從詞語(yǔ)的感彩、語(yǔ)體色彩、語(yǔ)意等幾個(gè)方面考慮。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，必須掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用起來(lái)也有很大靈活性，必須與語(yǔ)段的思路層次結(jié)合起來(lái)考慮，才能用得準(zhǔn)確。

2．B

成分殘缺；重復(fù)啰嗦

A．有誤，否定不當(dāng)，刪去“不”；B．正確；C．有誤，成分殘缺，應(yīng)在句后加上“的現(xiàn)象”；D．有誤，兩面對(duì)一面，“……的高低……而在于他堅(jiān)持了多讀多寫”兩面對(duì)一面，應(yīng)在“堅(jiān)持”前加上“是否”。

故解析為：B

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

3．D

詩(shī)；比喻；作家作品

ABC.正確；D.有誤，本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”等比喻詞連接的是明喻，“只要有‘像’‘好像’一類詞的句子，就斷定是比喻句”不對(duì)。

故解析為：D

本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

4．（1）楊花落盡子規(guī)啼

（2）正是江南好風(fēng)景

（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開

（4）客路青山外

（5）日月之行；星漢燦爛

（6）一夜征人盡望鄉(xiāng)；斷腸人在天涯；千里共嬋娟；露從今夜白

一般性默寫；理解性默寫

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯(cuò)的字詞有：啼、傍、燦爛、征、嬋娟。

故解析為：（1）楊花落盡子規(guī)啼（2）正是江南好風(fēng)景（3）應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開（4）客路青山外（5）日月之行星漢燦爛（6）

一夜征人盡望鄉(xiāng)斷腸人在天涯千里共嬋娟露從今夜白

此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。

5．（1）B

（2）示例：咱們還是討論“小屋”的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯(cuò)，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點(diǎn)，肯定吸引人。

補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明

（1）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。

對(duì)聯(lián)要求句式一致、詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)?！芭氤觥笔莿?dòng)詞，選用“喚來(lái)”，不但詞性相對(duì)，而且“出”和“來(lái)”也對(duì)仗工整?！靶挛兜馈笔瞧Y(jié)構(gòu)，選用“好生活”與之相對(duì)。故選：B。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。

這里要圍繞就“小屋”的取名發(fā)表自己的見解，寫出一個(gè)符合創(chuàng)制的鮮果飲品特點(diǎn)的名字，然后簡(jiǎn)述取名的理由，語(yǔ)言表述流暢即可。

故解析為：（1）B

（2）咱們還是討論“小屋”的名字吧。我覺得“泡泡熊果屋”不錯(cuò)，符合我們果飲“小屋”軟萌的特點(diǎn)，肯定吸引人。

（1）本題考查對(duì)聯(lián)知識(shí)。對(duì)聯(lián)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化之一，又稱楹聯(lián)或?qū)ψ樱菍懺诩?、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式，該考點(diǎn)考查頻率較高，注意掌握。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。店鋪的名稱不但要與其經(jīng)營(yíng)理念、活動(dòng)識(shí)別相統(tǒng)一，符合和反映店鋪理念的內(nèi)容，而且要體現(xiàn)店鋪的服務(wù)宗旨、商品形象。要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特性，要含有寓意，要簡(jiǎn)潔明快。

6．三打白骨精；善良（向善）；除惡務(wù)盡

作品的經(jīng)典情節(jié)

本題考查對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》故事情節(jié)、人物形象的概括分析能力。

由連環(huán)畫中出現(xiàn)的“連傷這母女兩條人命”“我不要你這個(gè)徒弟了”這些信息可知，該故事是“三打白骨精”。由唐僧抱怨孫悟空殺生害命，可知唐僧善良；由孫悟空在師傅誤解自己時(shí)還要斬妖除魔的做法可知，孫悟空除惡務(wù)盡。

故解析為：三打白骨精；善良（向善）；除惡務(wù)盡

本題考查對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》故事情節(jié)、人物形象的概括分析能力。解答名著閱讀題，平時(shí)要認(rèn)真閱讀課標(biāo)規(guī)定的名著，記住名著的及內(nèi)容、人物等相關(guān)知識(shí)。閱讀名著要記住名著的及情節(jié)、內(nèi)容，了解名著中人物的性格、經(jīng)歷和命運(yùn)。

7．詩(shī)人故鄉(xiāng)（答“家鄉(xiāng)、親人、友人”亦可）。

8．①詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的戀戀不舍（或?qū)τ讶说乃寄睿┲椋虎谠?shī)人外出闖蕩的急切、喜悅與憧憬之情。

9．B

體味詩(shī)歌的意象；表述的思想感情；書法

⑴本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，如果沒有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個(gè)人遭遇。

⑶本題考查學(xué)生對(duì)書法字體的辨析能力。結(jié)合對(duì)五大書法字體的特點(diǎn)辨析即可。

7．本題考查詩(shī)歌中意象的象征意義。這首詩(shī)以峨眉山月為象征，抒發(fā)了年青詩(shī)人初離蜀地時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的深切依戀之情。“峨眉山月”象征了詩(shī)人的故鄉(xiāng)。

故解析為：詩(shī)人故鄉(xiāng)（答“家鄉(xiāng)、親人、友人”亦可）。

8．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的賞析。詩(shī)中連用了五個(gè)地名，構(gòu)思精巧，不著痕跡，詩(shī)人依次經(jīng)過的地點(diǎn)是：峨眉山一平羌江一清溪一三峽—渝州，詩(shī)境就這樣漸次為讀者展開了一幅千里蜀江行旅圖。通過五個(gè)地名點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”的豪邁，也有思鄉(xiāng)的情懷，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，構(gòu)成一種清朗秀美的意境。

故解析為：①詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的戀戀不舍（或?qū)τ讶说乃寄睿┲椋虎谠?shī)人外出闖蕩的急切、喜悅與憧憬之情。

9．本題考查書法作品的賞析。大篆的寫法基本屬于象形字的衍生，但要更書體一點(diǎn)，所以他的字體多類似像一些他所要表述的東西，基本可以說(shuō)是文字和圖畫的結(jié)合體。小篆就要進(jìn)步的多了，包括以后實(shí)行的隸書基本是以其為版本的，但簡(jiǎn)潔規(guī)整，字形扁長(zhǎng)，橫平豎直?？瑫质且早婖叀⑿l(wèi)夫人、二王為代表創(chuàng)制的書體，工整又不乏鋒芒之勢(shì)，字形方正，各部勻稱。草書的代表人物是草圣張旭、懷素等書法家，王羲之也善草書。其字形筆勢(shì)狂放不羈，基本上普通人是看不懂的，也不是常用的字體。草書字如其名，怎一個(gè)草字了得！經(jīng)分析，圖一是篆書；圖二是隸書；圖三是楷書；圖四是行草。

故解析為：B

10．仁遠(yuǎn)乎載/我欲仁/斯仁至矣。

11．C

12．D

13．①默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。

②聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

14．溫故知新；擇善而從（誨人不倦、不恥下問、學(xué)而不厭）。；溫故知新：做學(xué)問應(yīng)該反復(fù)熟讀，才能溫故知新，日益精進(jìn)，時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真正進(jìn)步。誨人不倦：他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。擇善而從：我們要擇善而從，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。學(xué)而不厭：知識(shí)沒有止境，我們要有學(xué)而不厭的勁頭。

根據(jù)文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；通假字；一詞多義；常用文言實(shí)詞

⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑶通假字是中國(guó)古書的用字現(xiàn)象之一，即“通用、借代”，用讀音相同或相近的字或其他類型的字代替本字。需要考生平時(shí)對(duì)通假字多歸納匯總，并熟悉常見通假字。

⑷本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑸本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

10．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意：仁德難道離我們很遠(yuǎn)嗎？只要自己愿意實(shí)行仁，仁就可以達(dá)到。斷句為：仁遠(yuǎn)乎哉/我欲仁/斯仁至矣。

故解析為：仁遠(yuǎn)乎載/我欲仁/斯仁至矣。

11．本題考查一詞多義。A．按時(shí)\時(shí)間B．舊的知識(shí)\故意C．愛好\愛好D．好\善于

故解析為：C.

12．本題是對(duì)通假字的考查。要求學(xué)生在理解字意的基礎(chǔ)上記憶積累。A：不：同“否”，不。B：說(shuō)：同“悅”，高興。C：有：同“又”。D：無(wú)通假字。

故解析為：D.

13．本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞語(yǔ)：識(shí)，記住。厭，滿足。句意：默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。②重點(diǎn)詞語(yǔ)：敏，聰明。下問，向不如自己的人請(qǐng)教。句意：聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

故解析為：①默默地把所學(xué)的知識(shí)記在心中，勤奮學(xué)習(xí)卻不滿足，教導(dǎo)別人卻不倦怠。

②聰明又勤奮好學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求教為恥辱。

14．本題考查成語(yǔ)積累和造句。出自本文的成語(yǔ)有五個(gè)：溫故知新、擇善而從、誨人不倦、敏而好學(xué)、不恥下問等。選擇其中的一個(gè)進(jìn)行造句即可。

故解析為：溫故知新；擇善而從；溫故知新：做學(xué)問應(yīng)該反復(fù)熟讀，才能溫故知新，日益精進(jìn)，時(shí)常復(fù)習(xí)，溫故知新，才會(huì)真正進(jìn)步。誨人不倦：他一生勤勤懇懇，誨人不倦，培養(yǎng)了一批又一批棟梁之才。擇善而從：我們要擇善而從，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。學(xué)而不厭：知識(shí)沒有止境，我們要有學(xué)而不厭的勁頭。

15．①“我”同意去“看花”，說(shuō)明“我”消沉的情緒有所好轉(zhuǎn)；②讓“我”能夠重新感受生活的美好，是母親的心愿，這一愿望終于要實(shí)現(xiàn)了，所以母親高興。（或“我”同意去看花點(diǎn)燃了母親的希望火花，看到了兒子堅(jiān)強(qiáng)活下去的希望）

16．“悄悄”說(shuō)明母親怕自己的情緒或者言語(yǔ)刺激到“我”，變得比“我”還敏感、沉重。她知道“我”因病而煩躁，因此小心翼翼，細(xì)致入微照顧“我”，體現(xiàn)母親心疼“我”，很愛“我”。

17．示例：在一塊兒，要好好兒活，重新?lián)P起生活的希望，堅(jiān)強(qiáng)的活下去﹣﹣這是母親最后的，也是最大的心愿。

18．秋天是故事發(fā)生的特定時(shí)間，有意境；母親是在秋天去世的，更易引發(fā)懷念之情，“我”是在秋天懂得了母愛，同時(shí)收獲了生存的勇氣。

文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表述效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。

⑶本題考查