設(shè)計研究性學習活動-蘇軾生平事跡設(shè)計研究

./WORD格式整理版xx市第x中學研究性學習活動xxxx級高x學年第x學期課題名稱:蘇軾生平事跡研究班級：高xx班主導課程：語文課題組長：xxx課題組成員：xxxxxxxxxxx指導教師：xxx班主任：xxx填表說明：1.開題報告一式兩份,一份交教科室,一份交指導老師；2.報告一律用藍色或黑色鋼筆填寫；3.字跡要求端正、清楚,不得隨意涂改；4.建議按以上格式使用電腦打印。研究性學習課題開題報告課題名稱蘇軾生平事跡研究主導課程語文課題組組長xxx指導教師xxx開題時間20XX3月1日課題組成員及分工姓名班級分工xxx高xx班負責課題前期調(diào)查,分析材料準備,負責課題研究方案制定xxx高xx班協(xié)助組長完成前期調(diào)查和分析xxx高xx班負責課題技術(shù)問題的解答和實踐運用指導xxx高xx班負責課題成果的收集和整理xxx高xx班負責課題成果的收集和整理研究背景：在課本中,蘇軾的詞出現(xiàn)的頻率極高,并且蘇軾獲得千古以來無數(shù)文人志士的好評,其文采令我們折服,于是我們想深入了解蘇軾,并探究出蘇軾能夠取得如此成就的原因研究的目的與意義〔為什么研究：對蘇軾有更進一步的了解,通過對蘇軾的生平事跡、文學成就和創(chuàng)作思想,書法繪畫的創(chuàng)作成就的研究,可以讓我們更近一步了解名人,了解自身有利于我們?nèi)松碛^,價值觀的成長。通過這次課題研究學習,能培養(yǎng)同學們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力研究的內(nèi)容〔研究什么：研究的內(nèi)容分為三個部分1.蘇軾的生平事跡2.蘇軾的文學成就和創(chuàng)作思想3.蘇軾的書法、繪畫的創(chuàng)作成就研究方法：文獻法,調(diào)查報告法,訪談研究課題計劃〔研究分哪幾個階段進行,時間如何分配,負責人是誰,采取那些研究方法或手段等：2012-3-13：選出對蘇軾生平事跡興趣濃厚的同學對此課題進行研究2012-3-14：針對一部分同學進行調(diào)查,了解同學們對蘇軾了解程度2012-3-15：讓同學們自主查閱資料并記下結(jié)論2012-3-16：寫下收獲的知識和參加活動后的感想以及學到的精神2012-3-18：將學到的只是以及精神進行交流傳播預(yù)期研究成果〔論文、調(diào)查報告、制作模型、實驗報告等及完成時間：完成調(diào)查報告和研究報告指導教師意見〔主要對課題的可行性、特色、研究價值等進行簡要評述：指導教師簽名〔簽章：年月日學校審核意見：課題研究活動記錄〔1時間2012-3-14地點學校成員本組所有成員活動內(nèi)容〔目的、方式、過程：〔一.文獻法:上網(wǎng)、翻書查閱相關(guān)資料,了解蘇軾的相關(guān)信息?！捕?準備階段邀請指導老師參加,首先對研究的問題進行討論、分析,然后根據(jù)成員自身情況進行分工,并制定一套好的實施方案?；顒芋w會或收獲：我們對蘇軾有了深層的了解,通過對蘇軾的研究,我們學會蘇軾與創(chuàng)作的關(guān)系,例如蘇軾的某些作品和他的經(jīng)歷有關(guān),某些作品又和當時的時代背景有關(guān),他的性格又是否與他的寫作風格有關(guān)等等。從作品挖掘出詩人的情感,剖析詩人的思想,并評價作品,通過收集別人的評價使我們對蘇軾有了更深層的了解。同學們的寫作能力得到了進一步提升,通過對蘇軾作品及古今對其評價和分析參加研究的我們的寫作能力得到了進一步提升,通過對蘇軾作品的閱讀和賞析,提升了同學們的文學品味,增加了同學們的文學底蘊,還同步激發(fā)了課題研究的每一個學生主動寫作的興趣,追求作文教學效益的大面積提高,具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。指導教師意見：課題研究活動記錄〔2時間2012-3-18地點圖書館成員本組全體成員活動內(nèi)容〔目的、方式、過程：〔三實施階段網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱蘇軾的背景的資料。制定調(diào)查問卷,設(shè)置問卷問題,對問卷調(diào)查做好準備。小組成員間整理前段時間得出的資料、方案等,將每人寫的規(guī)劃進行整合,最后在老師的指導下加以改進。小組討論,結(jié)合網(wǎng)上資料,老師的點評,得出精確地結(jié)論。并整理資料,計劃撰寫研究報告?！菜目偨Y(jié)階段 撰寫研究報告,準備結(jié)題。

活動體會或收獲：1.學生的素養(yǎng)得到一定提升,研究蘇軾—一次與大師的心靈對話,我們看到的是XX,XX,XXXX那詩人浪跡天涯的背影,我們看到的是備受迫害,排拒,糟踐,毀壞仍珍愛生命關(guān)心世事的詩人的不屈的靈魂,我們看到的是大道多歧,人生多艱,歷經(jīng)劫難卻仍保持著天真純樸的赤子之心的親切微笑,我們還看到在封建專制體制和惡俗事態(tài)之下一群"文化小人"的百般丑態(tài)……正是這樣一次對蘇軾人生的"解讀",我們的思想獲得了一次蒸餾,我們的人格獲得了一次升華。指導教師意見：課題研究小組自我總結(jié)xxx:研究性學習是一項龐大的工程,單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作,是整個團隊,是大家共同的努力。正是因為大家共同合作,互相幫助,以集體的利益為主。在四個人之間,合作的關(guān)系依然緊密,如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料,大家都會拿出來共享,正是由于這樣,雖然研究任務(wù)很重,我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中,合作為了共同的目標。xx：研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念,和改變我們的學習方式。它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會,轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念,改變我們"死讀書"的學習方式,創(chuàng)造另一種學習的風氣,營造更優(yōu)的學習環(huán)境。我們通過研究性學習的實踐,激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情,培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神,同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力,正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。xxx：在研究性學習中,師生都在感悟,都在過程中探索。似乎學得更容易、更輕松、更快樂,每個人天資、興趣和性格有無數(shù)多的差異,但都有學習上的成功,扮演什么角色都顯得不重要,重要的是我們都是主人,都發(fā)現(xiàn)和挖掘出其中蘊藏的財富。雖然研究性學習的確很累,但我們卻獲益匪淺,那也是值得的。xxx：通過研究性學習學習,讓我們感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,培養(yǎng)了我們的收集、整理、分析、處理信息資料的能力,培養(yǎng)了我們的提出和解決問題的能力,也培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和實踐能力。使我們在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。xx：研究性學習具有學習內(nèi)容的綜合性與開放性,學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性,學習評價的多元性與社會性等特點,而研究性學習的目的和特點恰恰為我們營造了一個民主的,自由的,寬松的,向上的學習氛圍,這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。注：課題組在課題研究過程中的參與情況,做了哪些工作,以及受到了什么啟發(fā),有什么體會和感受做簡單總結(jié)。XX市第八中學研究性學習活動評價表課題完成時間：2012年6月3日小組自評時間2012-7-20教師評定時間課題組長簽字〔章xxx指導教師簽字〔章評價學生研究性學習課程成績課題組成員姓名評價等級本次學分xxxxxxxxxxxxx教科室意見簽字〔章：_____________年月日學校意見簽字〔章：_____________年月日注1：成績分為四個等級：A等〔出色完成分擔的任務(wù),起到了骨干作用；B等〔比較圓滿地完成了分擔的任務(wù)；C等〔能夠參加并完成自己分工的任務(wù)；D等〔參加活動不積極或沒有完成課題組交給的任務(wù),將不給研究性學習合格學分。注2：每個課題組中,獲A等的同學原則上不超過二名。注3:每個課題獲3個學分。論文頁：對蘇軾的研究、解讀使我們豁然之間步入了一個無比豐富、美麗的世界。在那里,不僅閃耀著文學的光芒,而且,人性的光輝也燭照出一片迷人的天空。"人生如夢"的傷感虛無伴著"一蓑煙雨任平生"的瀟灑放任；"小舟從此逝,江海寄余生"的孤寂落寞并沒有泯滅"老夫聊發(fā)少年狂"的沖天豪氣。這是一只"揀盡寒枝不肯棲"的孤鴻,是一個欲將"乘風歸去"的謫仙人,這又是一位針砭時弊、經(jīng)韜緯略的改革家,是大濟蒼生、體恤民苦的"蘇賢良"！對蘇軾而言,還有什么痛苦是他沒有體驗過的呢？烏臺詩案,命在旦夕,宦海浮沉,坎坷叢生；七年遠謫,困居蠻荒……上蒼對蘇軾何其不公,又何其青睞,在將劫難痛苦拋給蘇軾的同時,又賜予了他一顆堅韌、博大的心靈。人生最大的恐懼莫過于死亡。但是,大智者的徹悟恰恰是從人生的終點開始的,他們并沒有繞過死亡的陰影,而是以此為起點,在對有限生命的無限性精神超越中為自己營造了一個"詩意的棲居地"。在人生迢迢的不歸路上,蘇軾正是以他的磅礴大氣、卓絕人格,傾力寫下了一個大大的"人"字。這是一個重新發(fā)現(xiàn)、重新開掘的過程。林語堂先生在《蘇東坡傳》中談到蘇軾的魅力時說："就如魔力之在女人,美麗芬芳在于花朵,是易于感