2024部編人教版 五年級語文上冊第七單元 24.月跡 教案（1課時+1思）

第頁主備人備課組成員備課日期課題24.月跡課型授課日期2024學(xué)科素養(yǎng)語言運用：認(rèn)識“嫦、娥”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。運用文中詞語，當(dāng)堂練筆，寫一段話。思維能力：研讀一段文字，體會作者“細膩的感受和動人的描寫”，積累覺得新鮮好玩的詞句，有感情地朗讀課文。審美創(chuàng)造；.感受生活，熱愛生活，養(yǎng)成留心觀察生活、記錄美好瞬間的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嫦、娥”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。略讀課文，交流“月亮的足跡出現(xiàn)在哪些地方”，理清課文思路，整體把握課文。2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。研讀一段文字，體會作者“細膩的感受和動人的描寫”，積累覺得新鮮好玩的詞句，有感情地朗讀課文。3.有感情地朗讀課文，能體會作者細膩的感受和動人的描寫。情境創(chuàng)設(shè)你作為導(dǎo)演，要為拍攝《電視散文之“月跡”》紀(jì)錄片做籌備工作。實踐活動積累覺得新鮮好玩的詞句，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1.幻燈片課時安排1課時一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“嫦、娥”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。略讀課文，交流“月亮的足跡出現(xiàn)在哪些地方”，理清課文思路，整體把握課文。2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。研讀一段文字，體會作者“細膩的感受和動人的描寫”，積累覺得新鮮好玩的詞句，有感情地朗讀課文。3.有感情地朗讀課文，能體會作者細膩的感受和動人的描寫。教學(xué)重難點1.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。研讀一段文字，體會作者“細膩的感受和動人的描寫”，積累覺得新鮮好玩的詞句，有感情地朗讀課文。2有感情地朗讀課文，能體會作者細膩的感受和動人的描寫。教學(xué)過程一、揭示課題1.教師導(dǎo)入：月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進著名作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。教師板書課題（24月跡），學(xué)生齊讀課題。教師點撥：“跡”只足跡、印記?！霸论E”指月亮的足跡、印記。教師提問：讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)1：誰在尋月跡？預(yù)設(shè)2：他們在哪兒找到了月亮的蹤跡？教師引導(dǎo)：請大家自讀課文，從文中尋找答案。二、初讀課文，掃除障礙1.教師提出要求：初讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。嫦娥嫉妒瓷盆指名讀詞語，教師相機指導(dǎo)讀音。教師引導(dǎo)：誰來說一說你最想提醒大家讀準(zhǔn)字音的生字新詞或者在識字方法的注意事項。三、默讀課文，明確月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里教師播放課件中的音頻和圖片，讓學(xué)生欣賞音樂和月景，感受月景。教師引導(dǎo)：默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。預(yù)設(shè)：月亮的足跡出現(xiàn)在竹窗簾兒上、穿衣鏡上、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上、眼睛里、天空上。教師追問：你們發(fā)現(xiàn)的這些月亮的足跡分別都是在哪兒出現(xiàn)的？教師歸納總結(jié)：所以，“中堂—院中一河邊”是孩子們尋月的足跡，也是作者寫作的順序。教師板書（中堂院中河邊）抓住重點語句，感受語言特點，體會作者細膩的感受和動人的描寫教師組織學(xué)生先按要求獨立閱讀，再小組討論：作者是怎么寫月亮升起來了的？你有什么感受？學(xué)生自讀課文。小組討論，教師巡視。全班交流。（1）對月亮及月亮下的桂樹、院子、小河等事物的描寫。教師引導(dǎo)：讀一讀自己圈畫的句子，說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面，你有什么感受。預(yù)設(shè)1：“款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了”運用了擬人的手法，描寫月亮升起的過程，讓我感受到月亮的調(diào)皮、可愛。預(yù)設(shè)2：作者寫出了月亮升起時形狀的變化，“白道兒、半圓、滿圓”，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，我覺得特別有趣。教師點撥：這是對月亮動態(tài)的描寫，寫出了月亮的調(diào)皮、可愛的特點。教師板書（調(diào)皮可愛）教師指導(dǎo)朗讀第2自然段：邊讀邊想象月亮爬竹窗簾兒的過程，并把這個過程通過語氣表達出來。教師追問：還有誰圈畫了句子？預(yù)設(shè)1：作者把月亮的光與燈光進行了對比，讓我感受到了月光非常明亮。預(yù)設(shè)2：從這句話中的“玉玉的”“銀銀的”能感受到月光的寧靜、柔和。教師點撥：這段話是對月亮的靜態(tài)描寫，寫出了月亮的柔美、幽靜的特點。教師板書（柔美幽靜）教師指導(dǎo)朗讀句子：邊讀邊想象眼前仿佛出現(xiàn)了什么，感受月光的柔美。（2）孩子們看到月亮和聽到奶奶的話后產(chǎn)生的獨特感受和想象。教師引導(dǎo)：讀一讀自己圈畫的句子，說一說這些語句讓你想象到了什么樣的畫面，談一談你對月亮上的月宮、桂樹、嫦娥有過哪些神奇的想象。學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)交流到“月亮是屬于每個人的”這樣含義深刻的語句，教師先讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，說說作者為何有這樣的感受，再聯(lián)系自己的感悟談一談。教師相機板書（月亮屬于每個人）教師小結(jié)：通過分享文中寫得有趣的、讓我們印象深刻的句子，同學(xué)們能夠感受到作者生動的描寫、奇妙的想象，從中更能體會到作者的心情。教師引導(dǎo)：結(jié)合自己的感受和想象，有感情地朗讀課文。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸教師出示與月亮相關(guān)的詩和圖片，幫助學(xué)生積累相關(guān)知識。望月懷遠/望月懷古[唐]張九齡海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。六、課堂小結(jié)，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.主題概括。本文記敘了中秋夜幾個孩童從屋里到院子、從院子到河邊尋找月亮的過程，以兒童的語言描繪了皎潔的月光和月光下的夜色，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。2.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們跟隨作者dé腳步去尋找月亮，欣賞了皎潔的月光和月光下的夜色；還感受到了孩子們的觀察力和想象力。二次備課提示：①畫一畫：圈畫出課文中你覺得有趣的詞語或句子。②寫一寫：把讀后的感受寫在句子旁邊。③讀一讀：試著有感情地朗讀句子，讀出自己的感受。板書設(shè)計月跡中堂里皎潔疊詞院子里朦朧兒化小河里純凈對比……想象……作業(yè)設(shè)計積累和月亮有關(guān)的古詩詞。教學(xué)反思讀《月跡》一文可以讓學(xué)生跟隨文中孩子們一起走進那個夜晚，走進那童話般的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，體會作者細膩的感受和動人的描寫。